言为心声 形为内现
【中考必练】多音字、音近字、形声字练习
【知识详解】一、多音字读音辨别方法等。
”与”“禁“。
这类字有”疲累”“劳累“，如”lèi “的意思时，读作”辛苦“；表示”日积月累“，如”i ěl “的意思时，读作”堆积、积累“，表示”累“字的字义有密切的关系。
如：，绝大多数多音字的读音和这些”音随义定“①意义不同，读音不同。
正所谓区别异义多音字2.等。
这类字可以根据语体进行记忆，不同语体中其读音不同。
”嚼”“给“。
类似的字还有”丢三落四“，如”là“；一读”落枕“，如”lào “口语中，一读。
在”失魂落魄”“落差“，如”luò“，它有三个读音。
在书面语中读”落“②有些字在口语中和书面语中，读音不同。
如：量较少，但使用率较高，错误率也较高，应在平时多注意积累和总结。
等。
这类字数”剥”“削”“逮“。
类似的字还有”日薄西山”“薄弱”“刻薄“，如”bó“；组词时读作”穿得太薄”“薄纸“，”báo “，单用时读作”薄“①有些字在单用时和组词时，读音不同。
如：区别同义多音字1.根据多音字的形成原因，可以将其分为同义多音字和异义多音字。
ng ǎd 就常常被误读为”）dàng 档（“中的”档案“那些受方言发音习惯等的影响而容易被误读的字。
这也是字音题的考查热点之一。
比如．习惯性误读字是指那些常见的、易被误读的字，主要是指生活中常用的字当中4以上。
80%音。
形声字占汉字总数的字，该字的形旁表示其与水有关，而声旁则提示了该字的读”液“该字的读音有关。
如两部分组成，其中，形旁和该字的意义有关，声旁和”声“和”形“．形声字由3）。
suì（．）、心碎cuì（．精粹）、cuì（．）、荟萃cuì（．．音近字，就是读音相近易混的字，例如：鞠躬尽瘁2。
jué易被误读成”）jiáo 嚼（“的”咬文嚼字“．多音字，就是一个字有多种读音，这是现代汉语的重要特点之一。
三年高考2015_2017高考语文试题分项版解析专题13识记现代汉语普通话常用字的字音字形
专题13 识记现代汉语普通话常用字的字音、字形2017年高考1．【2017年高考天津卷】下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是A．追溯．（sù）隽．（jùn）永忙不迭．（dié）返璞．（pú）归真B．信笺．（qiān）洗漱．（shù）一溜．（liù）烟恪．（kè）守不渝C．收敛．（liǎn）蕴藉．（jiè）一刹．（chà）那敷衍塞．（sè）责D．整饬．（chì）框．（kuàng）架肇．（zhào）事者心无旁鹜．（wù）【答案】C【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
【名师点睛】字音需要结合词义、词性、运用场合等记忆。
字形主要考查形近字和音近字，试题的内容有两字词语、三字熟语和成语，成语是考查重点。
汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。
主要的方法是：①形辨法。
形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。
②音辨法。
有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。
③义辨法。
即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。
如骛：追求。
2．【2017年高考浙江卷】下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．风靡．（mí）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮．（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰。
B．某某快递公司陷入“自噬．（shì）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴．（xué）。
C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒．（zú）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁．（jìn）潸然泪下。
高考语文复习《红楼梦》阅读指导
高考语文复习《红楼梦》阅读指导【内容简介】京都贾家是个封建大家族，分荣、宁二府。
荣国府荣公长孙贾赦，袭一等将军之职，独生子贾琏，娶妻王熙凤；尚有一女迎春。
次孙贾政，为工部员外郎，有长子贾珠，早逝；次女元春，被皇帝选为贵妃；再得一子，因衔玉而生，故名宝玉。
贾政还同赵姨娘生有一子贾环、一女探春。
贾政之妹贾敏，远嫁苏州林如海为妻，有女黛玉。
后贾敏不幸病故，林如海官务缠身，便将黛玉送进贾府。
宝玉初见黛玉，两人一见如故。
贾母视宝玉为掌上明珠，但因他不爱读八股文，不求功名，故贾政对他管教甚严。
贾政之妻王夫人，有一同胞姐妹嫁与薛家，生子薛蟠、女宝钗。
为送宝钗进京待选女官，合家客居贾府。
元春因深得皇帝宠爱，晋升贤德妃，恩准省亲，贾府特意修建了“省亲别墅”大观园。
元春省亲回宫后，令宝玉和姐妹们住进大观园。
宝玉每日和众姐妹、丫鬟们吟诗作画，弹琴下棋，无心研读四书五经。
宝玉和黛玉终日相伴，虽时有口角，但情感日益浓厚。
夏日，丫鬟金钏正给午休的王夫人打扇捶腿，宝玉悄悄进来，两人嬉闹时被王夫人听见，王夫人打了金钏一个嘴巴，并将其撵出贾府。
金钏受羞辱后投井身亡。
贾政因得知宝玉与戏子蒋玉菡有来往而恼怒，又听信了金钏之死与宝玉有关的谗言，将宝玉绑起来鞭笞。
多亏贾母、王夫人及时赶到才得以解脱。
在前来探望者中，唯有黛玉悲切哭泣。
宝玉心中感动，便送两条旧绢子给黛玉。
黛玉悟出其中的意思，不觉神痴心醉，便研墨蘸笔，写下三首情诗。
黛玉的贴身丫鬟紫鹃为试探宝玉谎称黛玉要回苏州原籍，致使宝玉痴病复发。
紫鹃再三说明原委，宝玉才有好转。
王熙凤过生日时，合家相庆。
不料贾琏却在房里与鲍二的女人偷情。
王熙凤大吵大闹，鲍二的女人上吊身亡。
此后贾琏又看上了宁府贾珍的小姨子尤二姐，并将其娶住在花枝巷。
王熙凤得知后，设计借刀杀人，逼尤二姐吞金自尽。
贾母新赐给宝玉的孔雀裘被烧了个洞，晴雯抱病彻夜补裘。
宝玉又心疼又感激。
只因晴雯生得妩媚俏丽，被王夫人斥为勾引宝玉的狐狸精，将其逐出贾府。
古人说：“言为心声”“文如其人”
古人说：“言为心声”“文如其人”。
性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。
这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。
艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。
这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
注意：①题目自拟，观点自定。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
【文题解析】中国传统强调“颜文合一”，文如其人，人如其文，文章是修身养性的手段；外国则认为写作仅是一种技艺，与人品无关。
如果从这方面切入，会写出不一样的文章。
除此，如果联系现实，“颜文不一”的例子，时常可见。
新闻上经常看到“语言腐败”的例子，官员在位置上，对反腐败等问题夸夸其谈，然而实际上自己就是一个腐败的人。
学生也可以联系自己，平日里的命题作文，有多少是假话，空话，套话。
这也都是语言的腐败。
当然，你也可以想想歌德，想想莎士比亚，文章是这么的棒，人是这么的小气；也可以想想创出瘦金体的宋徽宗赵佶。
类似的例子，不胜枚举。
【例文阅读】文显其品动人心一考生喜欢一卷诗书在手，或品读“照花前后镜，花面交相映”的慵懒与情思，一抹浅淡的远山黛，画出女子的婉丽；或感受太史公笔下暗潮涌动的政权争夺，尔虞我诈，险象环生；或带着一颗心和三毛共赴撒哈拉沙漠，体味异域风情。
正如古人所言，“言为心声，文如其人。
”不错的，在文章中确实能感受到作者的性情，或潇洒坦荡，或自由不拘。
大凡在文学界受人敬仰的，读者都能找到与文章匹配的词语去概括作者的性格，想来这就是我们所能感知的“人品”了吧。
他并不是仅从一篇文章中体现，而是渗透在作家一生的写作历程中。
初识袁中郎是在《满井游记》：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。
如此潇然山水的才子，想来也是一位人生的哲学家，他自言“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔”。
(完整版)小说的表现手法及作用
（精品）小说的表现手法及作用【描写】肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明【细节描写】“细节”顾名思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
说得通俗一点，细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。
好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前；《范进中举》后范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科举而读书，为科举而活着，中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。
细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。
任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写体现出来。
真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的手段之一。
一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处，就能使人物性格更加鲜明、具体、生动。
【象征】用某一种事物的具体形象，以表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义，就叫做象征。
由于象征手法运用时隐去了其原来的事物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会发现其象征意义的。
小说中用上了象征手法，就可以避开原先有所顾忌的事物或事理，因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地，比较放手地进行叙述或描写。
同时也正因为此而可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。
◆“象征”和“比喻”的区别（1）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（3）月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。
（4）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。
小说的表现手法及作用
小说的表现手法及作用【描写】肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明【细节描写】“细节”顾名思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
说得通俗一点，细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。
好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前；《范进中举》后范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科举而读书，为科举而活着，中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。
细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。
任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写体现出来。
真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的手段之一。
一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处，就能使人物性格更加鲜明、具体、生动。
【象征】用某一种事物的具体形象，以表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义，就叫做象征。
由于象征手法运用时隐去了其原来的事物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会发现其象征意义的。
小说中用上了象征手法，就可以避开原先有所顾忌的事物或事理，因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地，比较放手地进行叙述或描写。
同时也正因为此而可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。
◆“象征”和“比喻”的区别（1）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（3）月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。
（4）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。
语感是言语形式感
语感是言语形式感[王尚文]摘要语感的对象是言语形式。
所谓“言语形式”可以分为三个层次，一是语音的层次，一是心理的层次，一是个性的层次，它们共同作用于语感过程，生成声音表象和语意表。
从这个意义上来说，“形式即内容”，语感直接感知言语形式的过程，也就是直接完成思维中称之为“理解”的过程，其心理学成就即语意表象。
关键词：语感、言语、言语形式语感自成为语文教育界的热点以来，有关定义让人目不暇接，我以为语感就是言语形式感。
——语感包括听觉语感和视觉语感，既管输入也管输出；为了能在一篇文章的篇幅里对语感的这一定义作出稍稍具体、深入一点的说明，我们姑且主要以输入型听觉语感为范围，这毕竟是语感的最典型的形态。
在一般情况下，我们大可不必像孔乙己注意“回”字的几种写法那样，一定要把“言语”和“语言”分得清清楚楚，有的时候确实难以分清，而且也没这个必要。
但在我们这里却必须分清这两个概念，盖语感之“语”实为“言语”而非“语言”也。
被奉为“现代语言学之父”的索绪尔指出：“在我们看来，语言和言语活动不能混为一谈”，“它们是两种绝对不同的东西”，语言“它既是言语机能的社会产物，又是社会集团为了使个人有可能行使这机能所采用的一整套必不可少的规约”。
这一整套规约是一个严密的科学体系，一般分为语音、词汇、语法等三个系统。
因此“语言是每个人都具有的东西，同时对任何人又是共同的，而且是在储存人的意志之外的”，是“言语活动一个确定的部分”。
如果说语言是一种集体的“规约”，言语则是个人活动。
索绪尔说：“言语活动是多方面的、性质复杂的，同时跨着物理、生理和心理几个领域，它还属于个人的领域和社会的领域”，“是个人的意志和智能的行为”，“言语中没有任何东西是集体的；它的表现是个人的和暂时的” 。
此后许多哲学家、语言学家、心理学家等等都在索绪尔的起点上对此继续有所发明、有所前进，例如洪堡特就曾作出过重大贡献。
他和索绪尔对语言所流露出来的贬斥态度不同，他对言语似乎更为热忱，对我们研究语感也更为有用。
2023届高三月考作文“言为心声、文如其人”导写及范文
2023届高三月考作文“言为心声、文如其人”导写及范文【原题呈现】阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）古人说：“言为心声”“文如其人”。
性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。
这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。
艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。
这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
注意：①题目自拟，观点自定。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
【材料解读】材料中有两处用典，“言为心声”、“文如其人”最早见于西汉扬雄的《法言·问神》：“故言，心声也；书，心画也。
声画形，君子小人见矣。
”扬雄是司马相如之后最著名的辞赋家，散文也有很大成就，他的思想对后世创作影响深远，无数文人墨客都将“言为心声、文如其人”作为艺术创作和为人处世的准则。
这也充实了现实主义流派的内涵，锻造着历代文人的高洁品格，杜甫、陆游、龚自珍等一大批诗人都以自身行为作了诠释。
晚清诗人、政治家黄遵宪（1848～1905）主张“我手写我口”，可以看作是对“言为心声、文如其人”的演绎，当然，“言为心声、文如其人”是一种为人为文的要求和目标，在现实中因为个体的差异，并非人人都能做到，正如元好问所说：“心画心声总失真，文章宁复见为人。
高情千古《闲居赋》，争信安仁拜路尘。
”元好问（1190～1257）是金末元初北方文坛盟主，也是杰出的文艺理论界，他的《论诗绝句》三十首在中国文学批评史上颇有地位，提倡自然、真性情。
在上诗中，前两句引用的是扬雄语，但是提出光看文章并不能论断一个人的人格，后两句是举例论证，晋人潘岳（字安仁）写出具有高逸情操的《闲居赋》，哪知道他为了求官做，见到朝中重臣贾谧出门，竟然遥望路尘屈膝下跪。
由此可见，有时候文并不如见人，一个人的人格怎样必定影响其作品的好坏。
鲁迅作品的人物描写
鲁迅作品的人物描写作者：李意英来源：《语文天地·初中版》2011年第01期鲁迅先生是语言大师，其笔下的人物个个生动鲜明，栩栩如生，读着文字，如见其人，如闻其声。
祥林嫂、杨二嫂、闰土、藤野先生、孔乙己、阿Q等，一个个鲜活的形象因作者描写生动而令人过目难忘。
作者描写人物的方法，值得我们好好学习。
现以这些人物的描写为例，赏析如下：一、肖像描写——以形传神鲁迅先生极为重视人物的肖像描写，在他的笔下，每个人都有着自己鲜活的面容。
如《祝福》中三次描写了祥林嫂的肖像，初到鲁镇：“有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”。
再到鲁镇：“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，’顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了”。
三次肖像描写，作者从头发、面容、肤色、神情、眼睛、手中的“道具”等方面逐一写来，笔笔有致，形神皆备，生动地揭示了祥林嫂的精神变化历程，真不愧为大手笔。
《故乡》中闰土的肖像描写有两次，一是少年闰土：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”。
二是中年闰土：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
声、形、色融于课堂,激发低年级学生的学习情趣
课改实验交流启。
国o@融于课堂，激发低年级学生的学习情趣邹爱蓉(香河县安平镇第--／J,学，河北廊坊06s402)摘要：学习源于生活，高于生活，尤其是一年级的学生，他们的直观思维强于抽象思维，在教学中，要通过声、形、色多种途径激发学生的学习情趣，变被动为主动，使学生真正成为学习的主人。
关键词：小学低年级语文；多种途径；激发学习情趣中图分类号：G622．41文献标识码：B文章编号：1009-010X(2008)07／08-0015--02当胎儿还在母体里的时候，适时适量地播放优美的音乐实施胎教，对于胎儿的身心发育是极有好处的。
当婴儿呱呱坠地后，我们还必须在孩子的眼前布置既鲜艳又安全的东西，吸引、唤醒他最初的视觉，引导他的行动。
这一切都说明：声、行、色在人的成长过程中有着潜移默化的作用。
从认知心理上说，人对知识和事物的认识往往是从直观感觉开始的。
小学生尤其如此。
课堂教学活动只靠一支粉笔、一本教科书和一张口，难以获得良好的教学效果。
因此，为提高课堂教学质量，切实实施素质教育，就要利用多种手段辅助教学，将教育教学信息通过丰富多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观形象生动活泼地呈现在学生面前，以此激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
提高教学效果。
一、以图助解．直观导向。
激发兴趣托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，它是学生主动获取知识、积极思维的高效催化剂。
儿童最早接触的是图画，在幼儿园里，学知识的方式也是通过图画，他们用图画表达自己的情感。
因此在课堂教学中。
恰当地显示、应用画面可以使课文枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，使学生直观感知教材，理懈教材，激发学生的学习情趣。
唤起学生的求知欲望。
例如，一年级的小学生刚刚开始学字时。
由于抽象思维尚未形成，笔画组合能力低，不容易记住，用语言去讲，也很难吸引学生的注意力。
所以我教“山”字时，就利用象形字的特点，先出示每个字的画，让学生找出它的特点，有高有低连绵在一起，而后把这张画演变成雏形的“山”字。
“达其性情,形其哀乐”
“达其性情,形其哀乐”当代书法创作受“展厅效应”及西方美学的影响，更注重书法外在形式的表现，在创作中力求大制作，大效果。
而传统意义上的书法创作，其在创作过程中更注重书者“偶然欲书”的真性情流露。
正所谓“欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。
”在这个“物我同一”的创作状态下，书家把个人的情感，意志，审美意识等都移植到作品中，使书法作品真实的体现出作者的内心情感和书气才情。
由此我们可以看到抒情优美的《兰亭序》，充满悲愤情绪的《祭侄文稿》等。
这就是传统书法“随性而书”的体现。
1、“随性”的定义唐代伟大的书法理论家孙过庭在其旷世著作《书谱序》中说到：“达其情性，形其哀乐。
”这一论断不仅道出了书法创作的致高境界，同样也可以看作是对“随性”的诠释。
“随”从字面理解，可解释为跟随，任凭之意。
《仪礼·聘礼》“使者入，及众介随入。
”这里用的是“随”的本意，即跟随，跟从。
蔡邕《笔论》“夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。
”米芾《海岳名言》“随意落笔，皆得自然。
”这里的“随”则指的是听任，任凭，顺从之意。
“性”在传统的书法中则多指是个性，性情。
如梁·庾元威《论书》中提到“才能则关性分”。
由此可知，“随性”即是指随着书写者的情绪“信手拈来”，情感随心手流于纸端，表达其性情。
2、“随性”性书法的特点(1)创作状态的无意识性在传统的书法创作中，书法作品除了具有审美功能外，更重要的是实用功效。
之所以会重实用而轻审美，不仅是因为古人在书法创作过程中更多表现出的是一种无意识性的创作状态或谓书法的前期创作，而且就书法作品的内容来看主要都是以实用为主。
目前我们所看到的大量艺术价值极高的古人书法作品，大多都不过是他们与友人之间往来的书信，或是对某一事件的记录，或自己的感悟，亦或是对某件作品的跋语……如众人熟知的《兰亭序》，就是王羲之与友人前往会稽聚会时所作诗集的序言，“即《兰亭序》草稿。
散文的语言特点
散文的语言特点阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。
散文的语言特点：散中见整，清新自然。
散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。
言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。
不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。
写出来的文章就形成了不同的风格特点。
语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。
例如，同是现代散文，鲁迅的深沉洗练，茅盾的沉稳劲健，朱自清的温静典雅，叶绍钧的质朴练达，孙犁、老舍的清新明快，林语堂的闲适从容，钱钟书的幽默旷达，徐志摩的浓丽华美……风格各异，异彩纷呈。
阅读中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。
散文，有的重在叙事，有的重在抒情，有的重在议论。
散文作者通常把本意情感作了艺术化的处理才形成含蓄美。
往往通过以下手法来实现：一是托物言情，借物言志；二是寓情于景，景之神乃作者之情；三是虚实相生，借助设想、想象，曲折地表达好恶与爱憎；四是运用象征或调动多种修辞手法将真意婉转而出。
因此，我们在阅读鉴赏散文时，应该把握好这四个方面。
分析散文的语言散文语言优美、畅达，富有节奏，同时也凝炼、干净、富有哲理。
因此，阅读散文时，就要认真分析散文的语言优美、凝炼、畅达的特色，从而在形式上对散文加以赏析。
例如阅读朱自清的《春》一文，我们可以从那“红的像火、粉的像霞、白的像雪”的美妙佳句中感受到桃花的火爆热闹、杏花的如霞似锦、梨花的素淡皎洁，领略到由浓到淡的色彩变化过程。
汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。
他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
文学作品的主要表现手法
文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法昕表现出来的具体而又特殊的艺术方法。
分析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等-如何正确分析作品的表现手法呢? -、确立三个意识1．中心意识从严格意义上说,没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的：因此，分析文章的表现手法，首先要从文章的中心出发，搞清楚文章表达了什么，再去分析是怎样表达的。
一-篇文章是一个有机的整体，阅读时要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨；与此同时，我们还要关注作者借以表达中心的载体 (人、事、景、物等)，理清它们与文章中心的关系。
这样，再去分析作品的表现手法，就会水到渠成：2．文体意识不同的文学作品有着不同的文体特征及特有的写作规律-从历年的高考试卷来看，考查的文学作品以散文和，1、说居多：叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程巾反映事物的本质，穿插丰富、虚实相生、叙议结合是这类文章的常用方法；抒情散文注重表现作者的思想感受，寓思想于形象之中，具有强烈的艺术感染力．常采用借景抒情和托物言志的表现手法；哲理散文是理念的凝聚和睿智的结晶，内涵丰富，耐人寻味，一般采用营造意境、类比推理、形象议论等表现手法。
就小说而言，高考用来考查的大多是小小说，篇幅短小，含蓄简约，常用的表现手法有：以小见大、推波助澜、设置空白、言近旨远等等。
3．文本意识分析作品的表现手法，一定离不开作品本身。
就某个表现手法来说，我们既要分析这种手法一般意义上的作用，更要分析它在"这一篇文章"中的好处，切不可堆砌术语，乱贴标签。
以"比喻"为例，我们看到"比喻"，马上就会想到它的主要表达效果是"生动形象"，但落实到某一篇作品中，仅仅说出"生动形象"是远远不够的。
初中语文考试现代文题型答题模板汇总
初中语文考试现代文题型答题模板汇总现代文答题模版1.开放型试题：评引析结2.谈看法或补叙结尾：感悟引申3.原因题：客观原因主观原因4.词语的表达作用：形象性感情性精确性结构性5.联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6.句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义突出强调内容或揭示段意联系中心、态度、感情用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7.关键句子理解：抓句中关键词联系上下文（文体、结构、中心等）8.写X 为什么要从Y 写起：揭示X 与Y 的关系引出写作主体突出主体特点9.怎样论证：论证方法论证过程积累-现代文1.长句：A 容量大，气势盛B 能细致严密地说明事物C 表达复杂丰富的感情2.短句：A 句子短，简洁明快，干脆有力B 音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势C 便于表达丰富的情绪，强烈的感情3.自然环境描写的作用（在小说中）：A 渲染烘托气氛、形象、心情B 推动（或衬托）情节发展C 象征意义D 交代背景（时间、地点等）4.自然环境描写的作用（在散文中）：A 渲染烘托气氛、形象、心情B 抒写美C 抒发作者情感D 作为串时间的线索E 见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括：A 具体的风景描写B 生活和社会环境C 社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象：A 人物的性格特征B 人物的精神风貌C 人物的思想特征D 人物形象的社会或时代意义7.第一人称：A 亲切自然B 自由直接C 真实生动8.第二人称：A 呼告抒情，动人亲切B 便于感情交流C 充满气势，态度鲜明D 自由灵活9.第三人称：A 直接展现丰富多彩的生活B 不受时空限制，灵活自由C 显得客观冷静10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点13.心理描写：A 揭示人物内心世界B 使形象更为丰满充实14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16.细节描写：A 真实精细B 传神鲜明17.插叙：A 丰富内容B 深化主题C 使事件曲折有致D 使情节更加完整，结构更加严密E 对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18.倒叙：A 设置悬念，增加兴趣B 读起来波澜起伏19.直接抒情：淋漓尽致20.间接抒情：A 表达含蓄，含而不露B 韵味悠长（不着一字，尽得风流）21.开头段：A 提出话题，领起下文B 点明主旨，统摄下文C 设置悬念，吸引读者D 蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调E 点明思想感情变化的线索F 使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析G 与结尾呼应，强调主旨22.过渡段：A 承上启下的过渡作用（有时只开启下文）B 引发议论，揭示主旨C 衬托作用D 渲染、烘托气氛E 使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
常见的六种描写手法
常见的六种描写手法写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。
我们欣赏诗歌，除了读懂字面语意，提升思想素质和审美情感，还要关注诗人用语言写景状物的形式与技巧。
描写手法主要分正面描写和侧面描写，高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种：(1)侧面描写———衬托如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托、对比的手法，衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法。
衬托分映衬和反衬。
如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。
《项脊轩志》中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”的。
(2)各种修辞手法如辛弃疾的《摸鱼儿》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨？匆匆春又归去。
惜春长怕花开早，何况落红无数。
春且住，见说道，天涯芳草无归路。
怨春不语。
算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。
千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。
休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是设问和比拟，诗文中运用修辞手法，大体和其他文体中的修辞作用一样。
学生要善于发现修辞手法，并说明作用。
如比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
)；比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
)；反问为了强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)；夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；在古代诗歌中，借代、通感等都是常见的修辞手法，学生应加以注意。
小说的表现手法及作用
小说的表现手法及作用【描写】肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明【细节描写】“细节”顾名思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
说得通俗一点，细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。
好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
xx“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前；《xx举》后范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科举而读书，为科举而活着，中举后喜极而疯的科举xx蠹形象。
细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。
任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写体现出来。
真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的手段之一。
一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处，就能使人物性格更加鲜明、具体、生动。
【象征】用某一种事物的具体形象，以表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义，就叫做象征。
由于象征手法运用时隐去了其原来的事物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会发现其象征意义的。
小说中用上了象征手法，就可以避开原先有所xx的事物或事理，因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地，比较放手地进行叙述或描写。
同时也正因为此而可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。
◆“象征”和“比喻”的区别（1）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（2）在苍茫的xx上，狂风卷集着xx。
在xx和xx之间，xx像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（3）月光如流水一般，静静的泻在这一片xx和花上。
（4）我xxxx，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。
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言为心声形为内现
来温馨。
罗兰也说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人。
”而我们作为新时代的大学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体；提高道德素质、振兴民族精神,建设社会主义精神文明。
这样才能学好知识，成为一个有道德修养和综合素质的合格大学生，一个对社会有用的人。
就像普列汉若夫所说的“道德的基础并不是对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类
和祝福，即使你再怎么不出众，但是你那处处为人民着想毫无怨恨、纯真的神情足以让人记住你的名字、记住你这个人。
在一个穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福；在一个已经失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他一个对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。
在这一瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。
在生活中，很多不经意间发生的事足以反映一个人的道德品质，礼仪文化。
哪怕是一件很小很小的事，一个很小很小
“上善若水。
水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
居，善地；心，善渊；与，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；动，善时。
夫唯不争，故无尤。
”这是《道德经》中的风尚，他是说最善的人好像水一样。
水善于滋润万物而不与万物相争，停留在众人都不喜欢的地方，所以最接近于“道”。
最善的人，居处最善于选择地方，心胸善于保持沉静而深不可测，待人善于真诚、友爱和无
私，说话善于格守信用，为政善于精简处理，能把国家治理好，处事能够善于发挥所长，行动善于把握时机。
最善的人所作所为正因为有不争的美德，所以没有过失，也就没有怨咎。
其实文明离我们很近很近,站在1米线外等候时,文明就是一米远;停车在斑马线前,文明就是几厘米远.文明有时只是一个手势,有时只是一个微笑。
文明很简单,只要我们从小事做起,从现在做起,从自我做起,相信“滴水汇成河,千河聚成海”,我们的社会自然就讲文明,
明与我同行”。