面对父母的唠叨教案

面对父母的唠叨

【活动理念】

学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强，改变了昔日对父母的依赖，开始有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的怀疑世界，更多的开始人生思想、行动的冒险（青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。而与此同时，学生的父母（家长）由于孩子学习等方面的追求，对孩子的要求日益增多，希望使孩子们快速养成习惯，代沟逐渐产生，细心的呵护变成多次的重复唠叨；善意的提醒换来孩子的反抗……我们希望通过班会课，让孩子了解父母唠叨的原因，理解他们，进而能够坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。

【活动时间】

授课时间：1课时

【活动目标】

1.回想唠叨、体味唠叨、了解唠叨的原因。

2.换位思考，体会父母唠叨的出发点是什么。

3.分析唠叨的背后感情。

4.交流面对唠叨的正确方法。

5.理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。

【教学重点】

1.分析唠叨背后的情感因素。

2.找到面对唠叨的方法。

3.正确面对家长的唠叨。

【教学难点】

找到面对唠叨的方法

【活动准备】

1.音乐《相信自己》、《致爱丽丝》、《致爱丽丝》重复音乐制作

2. 生活小品

3. 多媒体课件

【活动过程】

一、团体热身阶段

1.师：同学们，今天我们聊聊天，话题就是“父母的唠叨”。首先让我们轻轻松松热热身，一起做个游戏。（缓解压力，游戏生情、入境）我们把同学分成六人一组，每个组象征一个家庭。我们每个家庭里的孩子都是一颗颗出土的春苗，总有一天被培养成参天的大树，成为家庭、国家的栋梁。

我将喊出每个组破土而出的春苗数量，请所在组站起相应数量的春苗。开始。

（每组都做一次；有的组会多人或少人，教师多鼓励，说说家长们看到自己的春苗没能破土的焦虑和多出土的意外欣喜，在欢乐中感受自己在家庭中的重要性，体会父母的心情。）

老师总结：同学们，我们就是那颗寄托全家希望的春苗，在家人的呵护下茁壮成长。没有一个家长希望他成为默默地小草，都希望他旺盛挺拔壮硕擎天。可是，这成长的路并不平坦，风雨雷电、风霜雨雪，少不了父母们的生生叮咛。一遍又一遍，你的耳朵是否一直接受，难免就觉得成了唠叨。

二、团体转换阶段

师：让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。

播放音乐（相信自己），学生谈感受。（目的：音乐本身内容不是重点，重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫----自然）

播放音乐《致爱丽丝》，学生谈感受。------美妙、享受等等。

播放音乐《致爱丽丝》5秒钟音乐的重复播放，学生谈感受。-----无聊烦。

师：相同的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？（目的:让学生体会，重复的背后，那一段音乐本身是美的。进而引出“我们父母的唠叨又何尝不是如此，那一句唠叨是对我们的爱与关心，重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让掩盖的了那份爱呢？”）

设计意图：

1.让学生放松，自然地进入情境，形成整体的氛围；心理活动不能强行将学生拉

入课堂。

2.自然了解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，体悟很重要。

三、团体工作阶段

1 轻松唠嗑---父母的唠叨

同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性）：

父母常唠叨哪些内容：

父母较为经典的唠叨是：

父母在唠叨方面的共性是

（目的：引起共鸣，达成共情，进一步进入情境）

2 有话大家谈

交流后说给大家。（学生踊跃发言）

我们曾这样面对父母的唠叨，欣赏同学的情景剧表演：

放学后

甲放学进家门，妈妈在厨房忙碌着，迎上前来，妈妈喊：“小宝，回来啦！”

甲嘟囔：又叫小宝，我都13岁了！真烦！

妈妈：宝贝，这个星期在学校怎么样，作业多不多？

甲：我就知道你三句话里肯定得有问我学习的

妈妈：我就不能问你学习？你这一个星期都在学校里，我当然得问你学习啦！

甲：我都学了一个星期了，您就不能让我喘口气啊！

妈妈：喘口吧，喘好了赶紧写作业去。

甲：我是不是你儿子（闺女、孩子）？你怎么总是一见面就问我作业？我俩到底谁是你亲闺女啊？妈妈（一脸真诚地）：妈妈送你去上学，一个星期都看不见你，现在看见你了，这不是关心你啊！甲：那你可以问别的啊，干嘛一见面就问作业？

妈妈：好好好，我不问了。你等一下，洗洗手，先垫补点，饭马上就好了。

片刻围坐在餐桌：

妈妈：多吃点，你最爱吃的可乐鸡翅（或其他美食）

甲：（不耐烦）又是可乐鸡翅！说一个爱吃，也不能每次回来都吃啊！

妈妈（无视甲的嘟嘟囔囔，兴高采烈地说）：我跟你说，隔壁李阿姨家的女儿从美国给她寄了一个Iphone 4S。（无限神往地）我要是有她那么好的一个女儿就好了！那孩子，上学的时候特别省心，放学回家就写作业，从来不用李阿姨催……（妈妈转眼看甲，甲正目不转睛地盯着电视）哎，跟你说话呢，别看电视了，赶紧吃饭，吃完了就赶紧写作业去！

甲（欲言又止……）

（完）

3 分享自己的感受

表演后，同学交流自己是如何面对唠叨的，交流后向大家敞开心扉，分享自己的经历。（释放，然后方能解开心结）

教师回顾，小时候曾经这样面对父母的唠叨。（教师以散文抒情的方式回顾从出生到长大的唠叨，感染学生；教师展望当父母风烛残年，我们身在他乡，将多麽的想念他们，听听他们的唠叨）

4、探讨：父母为什唠叨,交流展示。

小结：1.关爱，助我们成长2.怕我们受到伤害3.希望学习好 4.有成就希望我们有好习惯……

（了解父母唠叨背后的情感----爱）

5、我们如何对待父母的唠叨，交流展示。

小结：1.倾听，接受2.正视，改正3.理解，沟通4.成长，进步……

（在理解父母唠叨的基础上，达成本节课主要目标------正确对待父母的唠叨）四、团体结束阶段----唱给妈妈的歌

那年还没长大

常常让你牵挂

是我不好你担心了吧懵懂很不听话

也曾顶嘴吵架

我的脾气你没办法你一个人沉默撑著家任岁月在你额头刻划你说爱是唯一的解答那皱纹是代价

斑白的发是惩罚

妈妈辛苦为家

你别再让泪流下

我会照顾这个家

亲爱的妈妈

休息你辛苦了

没想过天会塌

总要你等一下

有谁多晚都等我回家

伤了你的气话

无意说的谎话

你都微笑说算了吧

你一个人沉默撑著家

任岁月在你额头刻划

你说爱是唯一的解答

【课后反思】

时间短短的40分钟，我不敢说教会了学生面对唠叨的方法，但是我觉得达到了一个目的-----就是引起学生的思考，体会了唠叨背后的情感。若一味的说教，本节课本身就成了唠叨，唠叨的课堂怎能教学生走出唠叨？所以，潜移默化，活动影响，自由谈论成了上课的主要形式。也许一节课不能让学生有改变，但是我们至少为他的心里种下了一棵思考的种子，引起他们的关注，这粒种子发芽生根了，孩子们也就成长了。