一年级下册《古诗两首所见》PPT解析

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教科版一年级下册语文4《所见》课件.ppt

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古诗
所见
suǒ
所见 yuán méi 袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
所见
袁枚
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
shī
诗古诗诗人诗歌
8笔
lín
林树林森林竹林
8笔
tónɡ
童儿童童话儿童节
huánɡ
黄黄牛黄色炎黄子孙
bì
闭
关闭闭眼闭路电视
闭口关闭闭气
6笔
lì
立站立立正起立
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展练习：
１、请你为课文中的插图配写《所见》的古诗，书写一定要漂亮哦！
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。如《小池》、《池上》和《江南》。
３、结合《古诗80首》，找寻更多描写乡村生活的古诗，互相品读。
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
suǒ
mù bǔ chán
所见牧童捕蝉
lín yuè
林樾
huáng
黄牛
关闭bì
立lì 正
蝉
知了
所见
袁枚
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。

人教版小学一年级下13古诗两首《所见》课件

13.古诗两首
所见 yuán
mù
suǒ
méi
袁枚 zhèn yuè bǔ
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
bì yù chán lì
忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
牧童
chán
振林樾
bǔ zhuō bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣捕捉闭口所以
chán
蝉
蝉：又名知了。
雄蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声音。
捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭蝉立捕所牧
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
振：振动
林：树林Βιβλιοθήκη 樾：树荫捕：捉意欲：想要
立：停下来站在那儿
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
lù
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
露柔
池
晴
阴
惜
露柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里

《所见》优秀课件ppt

小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
看见了什么？
所见
清代袁枚
牧童｜骑黄牛，歌声｜振林樾。
意欲｜捕鸣蝉，
忽然｜闭口立。
作者简介：
袁枚，字子才，号简斋，钱塘（今杭州市）人。清代诗人。清乾隆四年中进士，入翰林院，做过江宁等地知县。后辞官，定居南京，在小仓山构筑园林，过着论文赋诗、悠闲自在的生活。他主张诗应该抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸致。著有《随园诗话》《小仓山房集》和《子不语》等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
动态
静态Βιβλιοθήκη 动静结合整首诗描绘的是乡村自然的风光，动静结合，非常活泼有趣，同学们喜欢吗？那体会一下表达了作者怎样的思想感情呢？
表达了作者对田园风光的喜爱之情
表现儿童生活的诗

《所见》ppt课件

现代传承
在当代，通过数字化和网络平台，《所见》的影响力进一步扩大，成为脍炙人口的经典之
作。
对后世的影响
文学价值
作为一首优美的山水诗，《所见》对后来的诗歌创作产生了深远的影响，启示了众多诗人的创作
灵感。
美学意义
《所见》所描画的自然美景和恬静意境，对后世的绘画、园林设计等领域产生了积极的影响。
艺术表演情势
舞台剧改编
将《所见》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台效果，生动显现作品中的情节和人物形象。
音乐剧情势
将《所见》改编成音乐剧，通过音乐和歌曲来表达作品中的情感和主题，增强作品的感染力。
影视剧改编
将《所见》改编成影视剧，通过影像和镜头语言，生动显现作品中的场景和人物形象，吸引更多观众。
06
《所见》的启示与思考
对自然的敬畏与思考
1 2
自然之美的敬畏
通过《所见》的描画，我们能够感受到自然的美丽与壮丽，从而对自然产生敬畏之情。
生态保护的意识
作品中的自然景象提醒我们爱惜自然资源，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。
3
探索自然规律的思考
作品引发我们对自然规律的思考，如生态平衡、物种演替等，激发我们对自然科学研究的兴趣。
历史研究角度
总结词
探究《所见》的历史背景和社会环境。
详细描写
从历史研究的角度，探究《所见》的历史背景和社会环境，包括当时的社会矛盾、民族问题等。分析这些因素如何影响诗人的创作，以及诗人如何通过诗歌表达对历史的思考和反思。
哲学思考角度
总结词
发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生观。
VS
详细描写
从哲学思考的角度，发掘《所见》所蕴含的哲学思想和人生观，如天人合一、物我本无间等。分析诗人如何通过诗歌表达对生命意义、人与自然关系的思考，以及对人生价值的追求和探索。

人教版一年级语文下册《古诗二首所见》课件PPT

1 所见
su% ji4n 课文学习
牧童骑黄牛，
g5 sh5ng zh8n l0n yu8
m) t$ng q0 hu2ng n0u,歌声y@ Fra bibliotek& y)
振林樾。
m0ng ch2n k%u l@
作者简介
意欲捕鸣蝉，
b(
课堂练习
忽然闭口立。
退出
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b@
人教版一年级下册语文课件
· 生字学习与朗读
· 诗意解析
人教版一年级下册语文课件
诗意：
牧童骑在黄牛背上，
歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
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作者简介
补充诗句1 补充诗句2
人教版一年级下册语文课件
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。
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箴作诗者
袁枚
倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。物须见少方为贵，诗到能迟转是才。清角声高非易奏，优昙花好不轻开。须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
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想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。
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《所见》精品PPT课件2

西师大版一年级语文下册第七单元
所见
你知道吗?
袁枚（1716－1797年），清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县，政声好，很得当时总督尹继善的赏识。
教学目标
1.认识本课生字，会写课后的字；正确、流利地朗读并背诵课文。 2.在学习《所见》的过程中渗透想画面学古诗的方法。 3.体会古诗所表达的感情。
认一认
牧牧童骑黄牛欲鸣蝉闭快乐骑有趣
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。
阅读质疑
袁枚老先生可会写诗了，他把自己所见到的许多事情都写成了诗。有一天，他遇到了这样一件事（出示全诗的情景课件），请你仔细观察。袁枚老先生遇到了一件什么事？
你体会到了此时小牧童的心情吗？是怎样体会到的？
说一说
你读了这首诗以后，脑海里出现什么样的景象？
在班里开个古诗展示会。
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

古诗《所见》PPT课件

CHENLI
2
所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
CHENLI
3
CHENLI
4
zhèn
yuè
所牧童振林樾
放牛的孩子振荡枝叶稠密的树林
欲捕蝉闭立
CHENLI
5
CHENLI
6
CHENLI
7
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
CHENLI
8
牧童骑黄牛，歌声振林樾：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
所见
作者所看见的事物
清袁枚
CHENLI
1
suǒ jiàn 所见
mù tóng qБайду номын сангаасhuáng niú， gē shēng zhèn lín yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
yì y ù bǔ míng chán， hū rán b ì k ǒu lì
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
CHENLI
14
所见
袁枚
牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭/口立。
CHENLI
15
CHENLI
9
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
CHENLI
10
意欲：心想。
CHENLI
11
鸣蝉：正在鸣叫的知了
CHENLI
12
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立：写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一
声不响地站在树下盯住鸣蝉。
CHENLI
13
创新思维:
牧童捉到蝉了吗?请根据课文内容编故事.

小学一年级下古诗两首1(所见ppt课件.小池)ppt课件

13.古诗两首
《所见》
作者： yuán méi 袁枚，清代诗人。他主张诗应该抒写性情，因此作品多写日常生活的感受。
所见
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bbì
忽然闭口立。
会认的字
suǒ mù bǔ chán bì
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以闭门捕捉
闭捕
蝉所
立
牧
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮
的歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的
知了，就马上停止歌唱，一声
不响地站在了树下。
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声，
lì
所牧捕蝉闭立
•所 suǒ (左右结构) •所以所有会所
有个牧童很勤奋，每天都骑牛写文章
•牧mù（左右结构）
•牧羊人 •牧童放牧
•捕 bǔ（左右结构）
•捕捉捕杀
chán
蝉
闭 bì （半包围结构）
关闭闭上闭合
立 lì（独体字）
立正站立树立
牧童
chán
mù
zhèn
捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，
据说他写的诗有两万多首，是历史上
写诗最多的诗人之一，流传至今的就
有四千所首。

部编版一年级下册语文《所见》教学PPT课件说课

打
晒晒范例
老师：同学们，你们打过
晒晒范例
大丰：喂，你好，我是大丰，请问你是小天吗？小天：你好，大丰，我是小天。有什么事吗？大丰：小天，周六上午8点我们去学校体育场踢足球，好吗？小天：好哇！我会准时到的。大丰：太棒了！那我们周六上午8点学校体育场见！小天：好的，大丰。再见！大丰：再见！
(1)打 (2)如果是忙音，可以过几分钟再拨打。 (3) (4)如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
理理思路
(5)无论接打貌用语。打再见”等。
(6)如果没听清楚对方的话，可以请对方重说一遍。 4.小组合作，模拟表演。以小组为单位，从教材提供的3个具体情
境中选择一个，进行实践。 5.表演评议。请3个选择不同内容的小组进行展示。其他小组根据
1 所见
mu
牧童骑黄牛，
ge
歌声振林樾。
yi yu bu ming c
意欲捕鸣蝉，
Hale Waihona Puke 忽然闭口立。课文学习作者简介课堂练习
退出
所见
生字学习与朗读诗意解析
诗意：
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
作者简介补充诗句1 补充诗句2
王叔叔：喂，你好，请问张大哥在家吗？丽丽：您好，我是他的女儿张丽丽，请问您是哪位？王叔叔：我是你爸爸的同事王朋，找他有点儿事情。丽丽：不好意思，王叔叔，我爸爸不在家，如果您有什么事的话，我可以转告他。王叔叔：好的，麻烦你帮我告诉你爸爸，我明天早上7 点在体育馆门口等他，我们一起打乒乓球。丽丽：好的，放心吧，王叔叔，我一定会转告他的。王叔叔：谢谢你，丽丽。再见！丽丽：王叔叔，再见！