注意分配

实验编号：1 2013学年第1 学期

注意分配

专业年级：12级

实验组别： 1

实验者：李芸芸

其他成员：无

实验时间：2013.12.15

注意分配

摘要研究了注意分配的特点，探究了注意分配的性别特点。被试为华东师范大学12级应用心理学系本科生，男女各2名，利用注意分配仪测定被试对不同刺激的反应能力，这些刺激分别有单独视觉、单独听觉和听觉加视觉，每次操作时间都为3分钟，结果得出被试在不同条件下的正确反应次数，并计算出各个被试的注意分配值Q。并且发现注意分配不存在性别差异。

关键词注意分配注意分配值Q

1.引言

注意分配，又称时间共享，是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。

J.贾斯特罗和W.B凯恩尼斯发现一个人在一边用一只手快速的敲打时，能很快的加数目和阅读。另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边朗诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉诗的例子。1973年，卡内曼提出来资源限制理论。他把注意看作心理资源，认为irend 心里资源总是有限的，有限的心里资源限制了个体同时操作不同的多种活动。此后，诺曼和博布罗进一步精确化了心理资源的概念。他们认为，对于两个同时进行的作业，因为对资源的总需求量超过中枢能量，而发生相互干扰，从而影响了个体有效地对两个活动的注意。1983年，坎特维茨等人利用飞行模拟器来研究飞行员的心理负荷能力。他们实验中让飞行员驾驶模拟飞行器（首要任务）的同时，完成两种或四种音调组成的选择反应的次要任务。以此测试真是飞行中驾驶员的注意分配能力。关于注意的分配实验，研究往往采用多种简单任务，或者主要任务和次要任务相结合的范式，来考察被试的注意分配水平。目前心理学家普遍认为，注意分配的实现，需要同时进行的活动中有个体熟练的技能技巧，且集中活动之间有一定的内在联系。注意分配被证实可以通过后天的训练得以发展，它也是从事复杂工作的必备条件。

该实验将采用注意分配仪来探究注意分配的特点，研究注意分配的性别特点，实验中被试将会对单独视觉、单独听觉和听觉加视觉进行反应，每次的反应时间都是3分钟，实验选取的是简单的任务操作来研究，视觉都为红色光，右手进行反应，哪个按钮的光亮就按哪个按钮，听觉反应为3种频率不同的声音，听到频率高的声音就按高所对应的按钮，同时也可以理解为主要任务和次要任务相结合的范式，把声音的反应看做主要任务，对光的反应看做次要任务。

2．方法

2.1 被试华东师范大学12级应用心理学本科生，男女各2名，年龄20.25 0.5岁

2.2 材料、仪器

仪器BD—Ⅱ—314注意分配仪（Attention Distribution Tester）

材料电源接线板、记录纸

2.3 实验程序

1.使用注意分配仪进行实验，实验前先让被试对光反应熟悉，然后再让被试对声反应熟悉，确保被试能辨别出三种不同频率的声音。

2.指导语：这是一个测试注意分配的实验，实验时有6个分实验需要你去完成，（1）看到红光右手按红光多对应的按钮（2）听见不同频率的声音，左手对其对应的频率进行反应（3）同时呈现红光和声音，左手对声音反应，右手对光反应（4）同时呈现红光和声音，左手对声音反应，右手对光反应（5）听见不同频率的声音，左手对其对应的频率进行反应（6）看

到红光右手按红光多对应的按钮。每个实验结束后可以休息一会，然后再进行下一个分实验。 每个分实验的时间都为3分钟，请进行又快又好的反应。

3.每个被试分别进行实验，当进行单独视觉的实验时，将三个键调为333，当进行单独听觉的实验时将三个键调为311，当进行视觉加听觉的实验时，将三个键调为355，每次启动启动键就会开始实验。

4.每个分实验结束后主试记录下被试的正确反应次数，最后计算出每个被试的注意分配值，注意分配的Q 值为1/21/2F F S S ,其中S1为被试对单独声的刺激的正确反应次数，S2为声加光两种刺激同时出现时被试对声的正确反应次数，F1为被试对单独光刺激的正确反应次数，F2为声加光两种刺激同时出现时被试对光的正确反应次数。

5.Q<0.5说明没有注意分配，0.51.0注意分配值无效。

3.结果

描绘4个被试的正确反应次数的直方图。

计算4个被试的注意分配值

对男女被试进行注意分配的性别差异的显著性检验，显著水平为.05，结果发现差异不显著，说明注意分配不存在性别差异，t2=-1.099,p=.467>.05。

对自己的注意分配值进行计算，发现结果为0.32<0.5，说明不存在注意分配，仔细回想，自己当时没有搞清楚实验的操作就进行实验，所以才导致实验结果无效，当时我是用一只手进行注意分配的实验的，所以实际上我是没有进行注意分配，经过计算得出的值便不符

图1 不同被试不同刺激内容的正确反应次数

表1 4个被试的注意分配值

姓名 性别 Q 陈青文 女 0.51 李慧宇 女 0.70 吴家兴 男 0.70 黄茂杰 男 0.72

合实验要求，由此可以知道由公式所计算出的没有大于0.5的都是没有进行注意分配任务的。

4.讨论

1.注意分配是在同一时间内把注意分配到不同的对象上去，该实验的注意分配便是同时进行声音高中低的辨别和光的反应按键，在相同时间内进行的单独反应和注意分配的反应，同一种反应单独反映要比注意分配时的反应正确次数要高。注意分配要想进行，是需要条件的，一种是有熟练的技巧，在同时进行的多种活动中，只有一种是生疏的需要集中注意于该活动，其余活动稍加留意便可进行，另一种有赖于同时进行的集中活动之间的联系，当他们之间存在联系时，合理组织注意分配就能实现了。该实验的光反应相对简单，可以多集中于对声音的辨别。

2.实验对男女的注意分配在.05的显著水平下进行检验，发现结果不显著，说明男女之间在注意分配方面不存在差异。也由于该实验被试数据较少，所以所得结果还有待改善。

3.对我自己的注意分配值进行计算得0.32<0.5，说明不存在注意分配，原因是我在进行实验时是用一只手进行的操作，不符合注意分配的操作规则，所以所得的值为无效值，这也验证了在实验时没有进行注意分配，所得数值就不符合实验要求，不会在0.5到1.0之间。

4.驾驶员、运动员、教师等职业需要良好的注意分配能力。

5.新生儿不具备注意分配能力，在游戏活动中，与成人的交往中，需要视觉、听觉、动觉协调进行，也需要伴随记忆、想象、情感、意志活动，注意能力才能得到发展。注意分配经过一定的训练可以得到提高。

参考文献

1.杨博民.心理实验纲要.北京:北京大学出版社，1989:456—458

附录

姓名单独视

觉

单独听

觉

视加听的视觉视加听的听觉

陈青文301.5 154.5 144 85.5 李慧宇364 87.5 167.5 94

吴家兴325 133.5 163.5 131 黄茂杰318 171 207 136.5 李芸芸257 114 49.5 62