如何使作文内容充实材料丰富PPT课件

{方法归纳} 1、写作启示 “材料丰富”，是高考作文“发展等级”中 “丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要 求，需充分展开联想，广泛剪取“镜头”，在 此基础上，可以巧妙地运用蒙太奇手法构思 立意，布局谋篇。 运用蒙太奇手法进行创作的思路： 围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头 蒙太奇手法
（例文赏析）
l、话题：(关于美)答案是丰富多彩的 剪取的四个镜头：春天——夏天—— 秋天——冬天 组合：我翩然而至，来到杏花春雨的江南 ——但我不会就此伫足——走过夏 日，我来到秋天——正当我沉醉时， 风儿引我来到 2，材料的选取(镜头的剪取)充实但注意了精 当，详写春天和夏天，略写秋天和冬天。 3、形象的刻画不是停留在一般的叙述和介绍 上，而是通过具体的描写。 4、深远的意境往往依附于一定的具体事物， 也就是说通过具体的形象(意象)来展示 作者的思想和感情。
什么是蒙太奇？
蒙太奇（法语：montage）电影用
语，它是电影导演的重要表现方法 之一，为表现电影的主题思想，把 许多镜头组织起来，使构成一部前 后连贯、首尾完整的电影片。其要 素是主题、镜头、剪辑、组合。
作为电影的重要表现手段， 蒙太奇手法为我们创造了丰富 多彩的电影世界，那么，它能 不能用于写作呢？请阅读下面 几段文字，看看有什么特点？
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合 3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
四、课堂小练习：请用：“魅力是——的——” 造 1——3个句子(分单角度和多角度两步进行)
五、课后作业 请以“收获”为话题，用蒙 太奇的创作手法写一篇文章。 标题自拟，文意自定，文体自 选，不少于800字。
（附例文一则 ）
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湖南省浏阳市田家炳实验中学 张 斌
邮箱：11zhangbin@163.com
A： 学科拓展 六弦琴上流动的音符一一音乐 贝利的脚——体育 白石老人的虾——绘画 维纳斯的断臂——雕塑 挺拔的高山，翻滚的海洋——大自然 B： 情感拓展 慈母手中的线——母爱 升旗时旗手用力的一甩——爱国 教师窗前批改作业的身影——尊师 C： 时空拓展 美是春水、夏雨、秋月、冬雪——时间 美是平原，是草原，是高原。——空间
教学目的：
1、落实高考作文评分标准发展等级中的 相关要求（内容充实、材料丰富）； 2、研究电影蒙太奇手法在写作过程中的 运用技巧；
3、训练大家围绕中心话题充分展开联想 的能力，提高写作水平。
教学设想：
• 1、通过例文赏析让大家明白蒙太奇手法在 文章中具体运用的方法； • 2、通过课堂小练习训练大家的联想能力； • 3、通过课后作业让大家运用蒙太奇手法进 行创作实践。
同是惜时，李太白“生者为 过客，死者为归人。天地一逆旅， 同悲万古尘”，曹孟德“人生几 何，去日苦多”；
同是咏梅，陆游“零落成泥 碾作尘，只有香如故”，王安石 “遥知不是雪，为有暗香来”， 而毛泽东则“风雨送春归，飞雪 迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏，俏也不争春，只把春不 报，待到山花烂漫时，她在丛中 笑！”
这段文字的话题是什么？都写 了哪些内容？ 中心话题：诗词塑造的艺术境界
内
容：送别、惜时、咏梅、 黄昏、日落、战争
上面两段话有哪些共同特点？
A、围绕共同的中心
B、具有丰富的材料
C、强调角度的变化
电影蒙太奇手法与写作中蒙太奇 手法运用的对Baidu Nhomakorabea点：
作 文 电 主 影 题
话题或主题 材料表现主题 语言刻画形象
例如：镜头一 小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞， 运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的 涟漪， 满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女， 枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。 该段通过“紫色的人儿、清秀的女儿，满树 的梨花、枫桥墩的钟声”四个具体的形象刻画 了江南的柔美，丰满了江南美的形象。同时， 也通过这四个形象(意象)塑造了江南柔美的 意境，使读者读起来觉得很有韵味。
镜头表现主题 画面刻画形象
阅读下面一篇 文章，分析并体会 蒙太奇手法在文中 的具体运用。
{例文赏析}
这篇文章的话题是： 面临选择
作者剪取了几个镜头：金钱、女色、生死 作者是怎样将这些镜头组合起来的？ 片头——镜头一——镜头二——镜头三 ——镜头一续——镜头二续——镜头三续 ——片尾(作用：使文章结构紧凑) 文章中的旁白有什么作用？
提问：这段文字的话题 是什么？都写了哪些人物？
•中心话题：幸 福 人 物：恋人们、企业家、 老师、 母亲
B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们 在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个 全新的艺术境界。 同是送别，王维“劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情”，王子安 “无为在歧路，儿女共沾巾”，高适 “莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
同是写黄昏日落，李商隐 “夕阳无限好，只是近黄昏”， 叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂， 满目青山夕照明”，而毛泽东则 “雄关漫道真如铁，而今迈步从 头越，从头越，苍山如海，残阳 如血”； 同是写战争，曹操慨叹“千 里无鸡鸣”，而毛泽东则“战地
你能说，谁人更佳，谁人更有色？ 不不不，不同的人，不同的人性，不 同的思维，就注定会有不同的取向， 谁都不可以对此妄加评判。
A、关于幸福，可以有许多种诠释。 在热情如火的恋人们眼中，柔情密意是 一种幸福；在雄才大略的企业家眼中， 耀眼出众也是一种幸福；在平凡无私的 老师眼中，桃李满天下是一种幸福；而 在慈祥的母亲眼中，为远行的儿子纳一 双“千层底”也成为一种幸福。的确， 在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无 疑都是一种幸福，无论开心、得意、辛 劳亦或是牵挂。