物联网工程课程标准 (1)

《物联网工程实施与管理》课程标准

课程编码：课程类型：理论+实践

课程性质：必修课适用专业：计算机网络技术

学时：48 学分：3

课程负责人：谢品章

1.课程定位

《物联网工程设计与实施》是物联网技术与应用专业的专业必修课程和核心课程，通过本课程的学习，要求学生能综合运用感知层、网络层和应用层等关键技术和知识，熟练进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型，能够进行物联网项目的需求分析和总体方案设计，能熟练进行系统集成和性能测试，并能承担一般的物联网工程项目。本课程与前修课程物联网技术基础导论、传感器和数据采集、嵌入式开发系统、网络组建和服务器建设等课程相衔接，是对在校所学知识的一次综合应用，学完此课程后即可开始毕业设计和实习。

2.课程设计思路

本课程将以工作任务为逻辑主线，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，锻炼职业能力，掌握相应的理论知识。在教学中，根据校内外实训、实习资源情况贯彻模拟物联网工程项目（校内实训室）或承担真实的物联网工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。

3.课程目标

3．1能力目标

3.1.1专业能力

●能设计中小型物联网工程系统方案；

●能正确选用各种传感设备、RFID设备和网络选型；

●能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行管理和监理；

●能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收；

●能够进行成本估算和效益分析。

3.1.2职业能力

将职业能力的强化训练贯穿在课程教学的全过程。包括制定完成工作任务的策略能力，制定工作计划能力，确定工作方法能力，发现问题、分析问题和解决问题等。

3.1.3发展能力

将培养学生职业素质、强化学生的职业意识，包括沟通表达、团队协作、敬岗爱业的职业道德、安全操作规程、社会环保意识、信息保密意识等能力。

3．2知识目标

●能够进行物联网项目的需求分析；

●能够撰写物联网项目的设计说明书；

●能够进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型；

●能够组建和维护无线传感网；

●具备系统集成的能力；

●能够进行成本估算和效益分析；

●具备系统测试的能力；

●具备物联网项目的管理和维护的能力。

3．3素质目标

●具有正确的世界观、人生观、价值观、政治观及其思想行为等方面的思想政治素质；

●具有遵纪守法、诚实守信、弘扬正气的道德品质素质；

●具有从事本专业对应业务岗位职业活动所必须具备的知识、技术、技能和能力等方面的业务素质；

●具有乐观向上的生活态度及健康的体魄和健康的心理素质；

●具有对美的事物的观察、感受、认识、评价、鉴赏和创造的审美素质。

4．教学内容

教学内容描述

表1教学内容描述

教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。上机实训是本课程教学的重要环节，通过上机动手操作使得理论应用于实践当中。

注意教学方法的灵活性，可组织学生讨论、问题教学、阅读指导等。借用多媒体的声像演示，对项目进行展示，提供给学生直观的理论印象。通过实例操作，培养学生熟练运用各种应用软件的能力。

由于本课程所含知识点较多，无法一一讲解，应充分发挥学生的学习主观能动性，

引导学生主动学习，不断摸索，逐步做到融会贯通。在本课程的教学过程中，注意训练学生的操作动手能力，引导学生理论联系实际，应用课本中的理论知识来解决实际操作问题。

5．教学方法与手段

教学模式

学生以小组的形式在完成专业知识学习和技能训练，强调学习过程的最终目的是对所学知识的应用，在学习过程中，应针对不同的学习情境选用不同特点的教学方法，应着重实践和实地考核，着重学生的动手能力，在操作与练习过程中掌握知识应用。

完成工作任务的过程中，保证学生物联网信息技术的处理能力培养，强化学生计划、策略、自学等方法能力和团队合作、沟通等社会能力的培养，提升学生的综合素质，突出“以学生为中心”的原则，达到“知识内化”的目的。

教学方法

教学方法以实现课程标准规定的教学目标为依据，应有助于学习对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。

建议采用教学方法如下表2：

表2教学方法描述

教学手段

借助于现代教育技术，积极探索多媒体教学，同步演练教学、仿真教学、企业参观与调研、比赛与讲座等形式下的教学方法、教学手段与教学内容的互相促进，形成涵盖理论教学、案例教学、课程实习、职业技能强化培训、社会实践、课外科技活动一体化

的多维课程教学体系。

6．教学条件

教学团队

全面实施课程团队青年教师“双师”素质培养和学历提高在职培训计划，优化课程团队的双师结构，对现有师资利用各种途径进行培训以提高理论水平，每年安排课程组各位教师到实训基地参加实践活动，提高实践能力。专业课教师实践教学能力考核合格率达到90%以上，课程骨干教师每年下企业锻炼时间不少于40天，专业教师要进一步强化与企业和实践课题的联系。

学习与实训条件

实践教学条件是完成课程学习情境教学的重要场所，应充分利用现有多媒体教室、实训室和网络教学环境相结合的形式进行理论实践一体化教学。要建设专业物联网实训室，并在校外相关物联网企业建立一批实训基地，校企合作、共同培养，力争所学内容不与社会脱节，能正确适应市场需要。

教材及相关资源

由于物联网相关教材较少，尤其是有代表性的，因此，建议选用教指委指定的教材。由以后的教材由我们教研室编写，同时配有相应的教学课件和资源。

7.考核与评价

考核评价方式

课程的考核评价采用“过程+结果”的方式进行，即学生综合成绩的评定包括两个方面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标的实现程度进行考核评价，即为过程考核，在平时以适当方式（各门课程根据实际情况）给出成绩；二是通过对学生提交的工作成果、理论作业、调查报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评价。

考核评价内容

考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等。

考核评价方法