学校现代化建设工作汇报(校长)

学校现代化建设工作汇报蓟县杨津庄镇杨津庄中心小学校长李建波尊敬的各位领导、专家，大家好：我校始建于1952年，原址在杨津庄村南，因杨津庄职专建校占地，于1988年迁到杨津庄村北，由于学校面积小，不符合现代化建设要求，于今年8月迁至现址。

现有26名教职工，11个教学班，281名学生。

学校牢固树立并努力践行“愉快工作、快乐学习”的办学理念，形成了“团结、务实、创新”的校风，“爱生、敬业、博学、善教”的教风，“乐学、尊师、文明、守纪”的学风以及“遵循学生身心发展规律，实现高效教学”的办学特色。

几年来，学校先后荣获了“市级优秀家长学校”“县级教师教育先进单位”“县级教学工作先进单位”等30多项市、县级荣誉称号。

下面把我校的工作向各位领导作以简要汇报。

一、对学校办学思想及优势和特色分析“努力创办人民满意的优质学校”是我校的办学目标，“愉快工作，快乐学习”是我校的办学理念。

素质教育的本质要求是面向全体、全面发展。

我们坚持把“面向全体学生”作为学校工作的出发点。

把改善教师的教学行为与转变学生的学习方式作为学校工作的最核心问题。

我们首先从更新教师观念，转变教师角色做起，要求教师放下架子、蹲下身子，做善于倾听、乐于沟通、敢于互动的“学习伙伴”；其次，积极鼓励学生增强自信、学会自主，善于合作、敢于质疑。

同时我们注重以优良的校风培养人，以优美的环境陶冶人，以丰富的活动感染人，创造浓郁的人文气息，培育求实的科学精神，营造高雅的文化氛围，使学校真正成为老师愉快工作，学生快乐学习的精神家园，是我校孜孜不倦的追求。

全面发展也是素质教育的最高境界。

对学校来说，就是让学生在学校生活中提高素质。

为此，我校的校训是：诚信做人，踏实做事。

校训的立足点是：尊重学生身心发展特点和教育规律，在培养学生的创新精神和实践能力的基础上，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

在多年的教育教学实践和管理中，我校逐步确立了“愉快工作，快乐学习”的办学理念，我校教育本着努力创办人民满意的优质学校的工作目标，努力加强养成教育。

当前，由于家庭对独生子女的溺爱，社会的不良影响，造成了孩子心灵的扭曲，部分家庭教育的缺失，教子无术，致使部分孩子自私，心中无他人，以我为核心，为我独尊，不体会别人的感受，公共意识淡薄，学习态度不端正，甚至出现厌学情绪等现象。

个别教师也有这种倾向，因此，我校干部教师经过认真分析研究，认为小学生思想意识偏差，不容乐观，亟待解决。

因此，我校要求全体教师遵循学生身心发展规律，科学设计教学过程，实现高效教学，并最终确立了愉快工作，快乐学习的办学理念，把这个理念贯彻到各个层面。

我校依据办学理念，立足自身实际，充分利用教师进修学校这一教师教育基地，积极开展对新上岗教师、新骨干教师的分类指导和分层培训。

基于“校本学习、校本教研、校本科研”的校本培训策略，加强校本学习的针对性、校本教研的实效性和校本科研的规范性。

一是组织好每个层面教师的学习规划。

二是重点从学科专业知识与教学技能、教育教学理论、新课程理念和现代教育技术４个方面着手，安排各阶段的学习内容。

三是组织全校性的观摩式教研，通过听课、说课、评课等环节的活动，重点解决教学智慧与艺术的难题。

最终确定了“遵循学生身心发展规律，实现高效教学”的办学特色。

我们勾画的学校发展远景是：学校以科学理论为指导，以教育科研为切入点，遵循学生身心发展规律，科学设计教学过程，最终实现课堂高效教学。

由于学校教学质量的不断提高，学校的声誉也是越来越好，附近学区的学生争相到我校就读，现在我校有112名学生是附近学区和外来打工人员子女。

教学质量的提高也拉动了我校其它工作的提升，我校先后被评为市级优秀家长学校、县级教师教育先进单位、县级交通安全示范校和县级教学工作先进单位等30多项市县级荣誉称号。

二、对学校管理现代化的思考与实践学校在管理方面力求从权力型向服务型转变，也就是在规范管理、民主管理和开放管理上下功夫。

1 、规范管理：坚持依法办学和依章办学，我们经过召开全体教师会研究审议，陆续出台了各种制度四十余项。

我们采取学期初工作岗位征求意见的做法，把学校的工作分到多个岗位，本人根据自己的爱好特长，自己填写工作意向，是否服从调剂，是否胜任班主任工作等都要向全体教师征求意见，学校在新学期开学前根据工作需要和教师的意向，确定每个人的工作岗位，每年教师的满意率达95%以上，对工作调剂有意见的老师，我们都要经过座谈，说服老师心悦诚服的接受任务，既密切了干群关系，又能调动教师的积极性和主动性，促进了学校教育教学工作的顺利开展，促进了和谐校园建设。

我们坚持“四评”制度，即学生评教师、学生家长评教师评学校、领导评教师、教师互评。

满意率达不到60%的教师领导要找其谈话，与期末总评挂钩。

既沟通了教师与家长的感情，又得到了家长的支持和理解。

在学生的管理上，我们建立贫困生、学困生和特长生的档案，全面实施包保责任制，使干部教师的责任心、使命感进一步增强，体现了愉快工作，快乐学习的办学理念。

2、民主管理：就是变一个人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

权力层层有，任务个个担，责任人人负。

我们定期召开党员民主生活会，共同研究讨论学校的发展前景，交流教师和学生的思想动态，以及教师、家长对学校管理的看法，及时掌握第一手资料，以便更好的改进工作方法；我们坚持学校重大决策都要召开全体教职工大会获得通过，再实施。

没有采纳的意见，学校要给予说明解释以获得教师的理解和支持。

如考勤制度、绩效考核实施方案等。

我们还坚持周一的干部例会制度，由校长主持，先由分管领导汇报上周工作的完成情况，再制定本周的周工作计划，由分管领导拿出初步落实计划方案，再通过全体班子成员研究计划的可行性，改变由校长一个人想事派人，下属领导去执行的被动局面。

坚持校务公开和民主监督。

学校的各种评优选先活动都由全体教师参加，从评选到结果公示都在全体教师的监督下进行，增加强透明度，坚决不搞暗箱操作。

建立校长信箱，不论是教师，还是学生和家长，只要对学校或教师有意见和建议都可以往信箱投稿，校长信箱每周打开一次，接受社会的监督。

3、开放管理：紧紧围绕教育教学中心工作，坚持开放办学，努力增强学校生机活力。

家校互动，赢得教育另一片天空。

在把学校教育作为教育主阵地的同时，注重把家庭教育、社会教育与学校教育结合起来，协调一致，形成合力，不让孩子受教育的天空留有空白。

学校成立了学生家长委员会和社区委员会，各项活动邀请家长代表和社区代表参与指导，参与管理，参与评价，起到了积极的促进作用和预期的效果。

交流合作，城乡联姻。

为进一步开拓学校开放办学渠道，促进教育的均衡发展，学校积极与联合学区牵头学校城关小学建立了友好协作关系。

并与城关第六小学签定了城乡合作协议书，双方教育教学经验交流、促进课程资源共享、开展“送课下乡”、“同课异构”、“一对一”等活动提供了保障，使双方的教育合作进入了一个新的境界。

资源开放，服务于民。

学校信息技术教室每年放寒假和暑假时间向社区居民开放，为居民查找资料、学习知识提供方便。

学校的大会议室随时向社区开放，如：各村委会的选举和各种种植、养殖等知识的培训等。

课程开放，共同提高。

社区居民如果对计算机知识或学生课本知识有疑问，可以随时与学校联系，如有需要，社区居民可以进课堂听课，学校将不遗余力的予以解决，达到共同提高的目的。

行业监督，社区共建。

积极开放社区资源，定期组织师生到附近的医院、工厂学习、服务，真诚的接受各行各业的监督，对各行业和居民提出的意见和建议认真研究，寻求最佳解决方案，及时更正。

三、干部、教师队伍建设的具体措施和效果我校依据办学理念，立足自身实际，确定了“遵循学生身心发展规律，实现高效教学”的办学特色。

而打造高水平的师资队伍是实现课堂高效教学的必备前提。

在这方面我们的主要做法是：1、师德建设认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，坚持不懈地开展以政治思想、法律纪律、爱岗敬业、为人师表为主要内容的职业道德教育。

引导教师深刻领会学校的办学理念、办学目标，增强他们的光荣感、使命感和责任感，牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，争做教书育人的楷模。

2、领导班子和党小组建设我校的领导班子成员年龄最大的53岁，最小的31岁，是一个老中青结合、团结向上的集体。

我们坚持每周一召开领导班子会议，除了研究部署学校工作以外，重点是做好领导班子成员的思想工作，使班子成员明白领导的主要职能是率领、引导、组织、指挥、协调教师为实现预定目标而共同奋斗。

任何领导都不能有高高在上的心理，领导班子成员不但要有崇高的思想境界，更要有过硬的专业本领，在任何工作和活动中都要起到模范带头作用。

每学期末，我校都要组织全体教师对班子成员进行量化打分，对信任度不足60%的班子成员，校长要找其进行诫勉谈话，问题严重的要重新任用。

党员教师要做到吃苦在前，享受在后，各项工作都要起到模范作用，定期召开党员民主生活会，积极开展批评与自我批评，真诚汇报思想，认真学习党的知识，并能做好教师的思想政治工作。

3、校本研修我们把联合学区作为提升教师专业水平的重要载体，每年安排教师外出听课学习的次数不少于每人一次，听课回来以后学校要检查听课笔记，并在教研会上作学习感言。

学校还鼓励教师进行各种形式的培训、进修，对参加培训、进修取得合格证的教师，学校给予报销车费、住宿费和伙食费。

提倡教师校内互相说课、听课、评课，取长补短，共同提高。

4、学科带头人的培养以推进“名师工程”为着力点，加强教师队伍的培养，锻造出一批“名教师”，是实现办学目标最有力的支撑。

我们加大骨干教师队伍的培养力度，一是高标准，严要求；二是拓宽培养途径，有计划地选派优秀教师参加高级别的教师培训及学术交流活动，让青年教师在实践中经受磨炼；三是大力开展“同课异构”活动；四是充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师队伍的快速成长。

坚持互相听课，建立了学科带头人、骨干教师上“引路课”，教坛新秀上“研究课”，外出参观、培训、学习的老师上“移植课”的教学研究机制。

5、教育科研以教研组为基本单位，坚持集体备课。

充分发挥集体的智慧，通过集体研讨达到深刻理解和把握教材，明晰教学目标，优化教学方法、手段的目的。

按照学校的部署，确定固定的学科教研时间，组长针对教学内容，组织组内教师解读课程标准，把单元教学目标分解为课时目标；围绕新课程所倡导的自主、合作、探究等学习方式，研讨教学方式、方法的选择。

努力通过制度的导向把教研组营造为学习型组织，建设为校本教研和校本培训的基地。

引导教师参与教科研，提升专业发展水平，摒弃向教师“压”分数指标的做法，而是每学期向教师“压”科研任务，把教师引上科研之路，促使教师由经验型、苦干型向科研型、学者型转变，并在此基础上逐渐培养出一批具有较高科研素质，在县内外有一定影响的学科带头人和名教师。