有效的课堂导入
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在教学中，课堂导入是一项非常重要的环节。
良好的导入可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的知识传授做好铺垫。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师们在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
一、故事导入法故事导入法是一种常见且较为简单有效的导入方法。
通过讲述一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。
故事内容可以与本节课的主题相关，也可以是一个生动有趣的情节。
例如，在讲解电流的概念前，可以先用一个关于电流危险性的故事来导入。
这种方法能够让学生主动思考，并为接下来的学习做好铺垫。
二、问题导入法问题导入法是一种启发学生思考的导入方法。
教师可以在开课前提出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，在学习生态系统时，可以提问：“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，同时也为后续的知识学习提供了一个框架。
三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的方法。
教师可以将与本节课内容相关的实物带到课堂上，如化学实验室中的试剂瓶、地理课上的地球仪等。
通过观察实物、触摸实物，学生可以更加直观地感受和认知到相关知识。
这种方法不仅可以引发学生的好奇心，还能够提高他们的学习兴趣。
四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片引起学生兴趣的方法。
教师可以选取与本节课内容相关的图片，通过展示这些图片来激发学生对知识的兴趣和好奇心。
例如，在学习地理时，可以展示一张关于奇特地貌的图片，引发学生对自然地理的兴趣和思考。
图片导入法可以使学生的学习更具有视觉冲击力，更易于理解和记忆。
五、引言导入法引言导入法是一种通过引用名人或相关事件的言论来引起学生兴趣的方法。
教师可以引用与本节课内容相关的名人言论，或是描述一个与本节课内容相关的真实事件。
通过引述有智慧或有启发性的言论，可以让学生产生共鸣，并激发他们对相关知识的兴趣。
这种方法能够使学生产生情感共鸣，更加主动地参与到学习过程中。
课堂导入的类型和方法
课堂导入的类型和方法
课堂导入是指在开展教学活动过程中引导学生进入学习状态的过程，是教学活动的重要环节之一。
好的课堂导入不仅能够激发学生的学习
兴趣，提高学习动机，还能够帮助学生快速进入学习状态，增加学习
效果。
本文将从不同的角度介绍课堂导入的类型和方法。
一、按照形式分类
1.言语导入：通过教师口头介绍、提问引导学生，使学生对本节课
的学习内容有所了解。
这种形式简洁直接，能够快速引起学生的兴趣。
2.视觉导入：通过展示图片、视频等视觉资料，引导学生对学习内
容进行认知，增加学习情感的投入。
3.实物导入：教师通过展示实物、道具等具体物品，让学生亲身体验、感知学习的内容，激发学生的好奇心和探索欲。
4.情感导入：通过情感共鸣、情景模拟等方式，让学生在情感上与
学习内容建立联系，增加学生的学习动机和参与度。
二、按照方法分类
1.提问导入：教师通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲和思
维深度，促进学生自主学习。
2.故事导入：通过讲故事、情景演示等方式，让学生在情感上产生
共鸣，加深对学习内容的理解和记忆。
3.游戏导入：通过游戏、竞赛等形式，营造轻松、活泼的氛围，提高学生的学习积极性和互动性。
4.讨论导入：组织学生进行小组讨论、合作探究等形式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
课堂导入的类型和方法多种多样，教师可以根据不同的学习内容和学生特点选择合适的导入形式，使学生在愉快的氛围中开展学习，取得更好的教学效果。
希望本文的介绍对您的教学工作有所帮助。
课堂导入的方式
课堂导入的方式课堂导入是教师在开始教学时引入新课内容的方法。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的思维，为学习新知识打下坚实的基础。
本文将介绍几种常用的课堂导入方式，以帮助教师们创设有趣且有效的学习环境。
一、激起学生兴趣的课堂导入方式1. 故事导入在课堂开始时，讲述有趣的故事或引人入胜的案例，与新课内容相关。
通过故事情节或案例背景，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，并与课堂主题做出联系。
例如，在讲解地理知识时，可以通过一个关于探险家的真实故事来引发学生的兴趣。
2. 问题导入提出一个引人思考的问题，让学生思考并表达自己的观点。
这种方式可以调动学生的思维，促使他们主动参与到课堂中来。
教师可以选择与新内容相关的问题，或是一些有趣的思考题，激发学生的求知欲。
例如，在讲解物理力学时，可以提问：“为什么摩擦力会减慢物体的运动速度？”3. 视觉导入利用图片、视频或实物展示等方式，直观地呈现与新课内容相关的信息。
通过视觉效果，激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的知识点。
例如，在讲解生物植物分类时，可以展示各种植物的图片，引起学生对植物多样性的思考。
二、与生活经验结合的课堂导入方式1. 案例导入通过实际的案例或社会现象，将学生的生活经验与新课内容进行联系，帮助学生理解和掌握知识。
教师可以选择与学生生活密切相关的案例，让学生在熟悉的情境中学习新课。
例如，在讲解国家经济发展时，可以通过讨论学生周围所见的经济现象来导入。
2. 材料导入提供一段文字材料或音频材料，让学生阅读或听取后产生思考，并引导他们进行讨论。
材料可以是一篇新闻报道、一段文字描述或是一段对话，与新课内容有关。
例如，在讲解文学作品时，可以选择一段精彩的描写来引起学生的阅读兴趣。
三、互动性强的课堂导入方式1. 游戏导入设计一些富有趣味性的小游戏或小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，调动他们的积极性和主动性。
游戏可以是口头回答问题、小组竞赛或是实地观察等形式，旨在让学生主动参与，并在游戏中学习。
课堂导入的技巧
课堂导入的技巧
以下是一些常用的课堂导入技巧：
1. 提问：引入新课时，可以提出一个或几个问题，让学生思考并表达自己的观点。
这会激发学生的兴趣，并引导他们进入新的学习主题。
2. 图片或视频展示：通过展示相关的图片或视频，引导学生联想，激发他们的兴趣，并引导学生进入新的学习主题。
3. 故事讲述：通过讲述一个与新知识相关的有趣故事，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新知识。
4. 实物展示：将与新知识相关的实物或示例带到课堂上展示给学生，让学生通过观察和亲自体验来理解新知识。
5. 剧场表演：让学生扮演相关角色或演出小短剧，以模拟和演示新知识。
这样可以让学生积极参与，加深对新知识的理解。
6. 游戏活动：设计一些与新知识相关的游戏或活动，通过竞赛、合作或互动等方式，激发学生的兴趣，培养他们的学习积极性。
7. 视频播放：播放相关的教育视频，让学生通过观看和听讲来获取新知识。
这样可以帮助学生更直观地理解和记忆新知识。
最重要的是，导入的技巧应该根据学生的年龄、兴趣和学习风格来选择，以确保学生在导入阶段能够积极参与并理解新知识。
课堂导入的4种方法
课堂导入的4种方法课堂导入的出发点是引起学生注意与兴趣，实现良好的课堂氛围与教学效果。
课堂导入的成效是启发学生的思维，提高学习的效率。
因此，课堂导入要有趣，切忌刻板乏味；课堂导入要切题，切忌随心所欲；课堂导入要深思，切忌平淡带过或机械灌输；课堂导入要简洁，应迅速将学生引入学习状态。
一、开门见山释题法莎士比亚曾说：“简洁是智慧的灵魂。
”这个见解很深刻。
课堂教学的导入部分要精心设计，力争用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与文本的距离，将学生的注意力集中到课堂上来。
开门见山释题的导入，可以让学生一下子就了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。
开门见山释题的导入，特点是“短、平、快”，特别适用于课题是概括课文内容的，直接表达文章中心的这类文章。
但若是经常使用会使学生失去新鲜感，有呆板之嫌。
二、温故知新复习法教学过程中，一般来说，新知识是在旧知识的基础上发展与延伸的，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。
老师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计导入新课。
可使学生迅速建立起新旧知识的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。
温故知新复习导入，既给学生复习巩固旧知的时间，又引发学生对新知识的积极思维。
运用温故知新复习导入对老师的要求比较高。
老师要对所教教材的整体有一个认知，要能够前牵后连地引导学生为迁移而学，以旧知带动新知。
三、创设情境激趣法叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中提到：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。
”教师如果能够创设并引导学生进入文本所描绘的情境，无疑会对优化课堂教学起着重要的作用。
创设情境的方法有许多种：1.讲故事学生一般喜欢听故事，故事以情节取胜，能激发学生迫切想了解故事人物的心态，具有很强的吸引力。
2.借媒体托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。
”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。
一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。
一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。
教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。
以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。
通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。
二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。
例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。
通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。
教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。
比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。
通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。
四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。
教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。
通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。
此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。
五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。
教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。
这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。
综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。
课堂导入的主要方法
课堂导入的主要方法导入是教学过程中非常重要的一个环节，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
在课堂导入中，有许多不同的方法可以使用，下面我们将介绍几种常见的导入方法。
一、启发式导入法启发式导入法是一种通过提出问题或情境来引起学生思考和探索的方法。
通过引导学生思考问题的背景和解决方法，激发他们的思维，培养他们的学习兴趣。
例如，在教授数学的课堂上，可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，从而引发他们对数学的兴趣。
二、情境导入法情境导入法是通过创造一个与学习内容相关的情境，引导学生主动参与其中，从而引发他们的学习兴趣。
例如，在教授地理的课堂上，可以通过展示一幅精美的地理图片，让学生想象自己置身于其中，感受地理所带来的美妙和奇特。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和好奇心。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，但必须与学习内容相关。
例如，在教授历史的课堂上，可以通过讲述一段有关历史人物或事件的故事，让学生感受历史的魅力和意义。
四、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察现象来引发学生的好奇心和求知欲。
通过实际操作和亲身经历，学生可以更加深入地理解和掌握知识。
例如，在教授物理的课堂上，可以进行一个简单的物理实验，让学生亲自动手，观察物理规律的发生和变化。
五、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引发学生的好奇心和求知欲。
通过思考和探索问题的解决方法，学生可以积极参与学习，提高他们的学习效果。
例如，在教授化学的课堂上，可以提出一个化学反应的问题，让学生思考如何预测反应结果，并找到解决问题的方法。
六、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个有趣的游戏来引发学生的兴趣和参与度。
通过游戏的方式，学生可以积极参与学习，愉快地掌握知识和技能。
例如，在教授英语的课堂上，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习和记忆单词。
以上是几种常见的课堂导入方法，在实际教学中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况选择合适的导入方法。
精彩课堂教学的导入方法
精彩课堂教学的导入方法精彩的课堂导入是一节成功教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，为后续教学内容的顺利展开奠定基础。
本文将介绍几种能够帮助教师创造精彩课堂导入的方法。
一、故事导入法故事是引人入胜的，通过一个有趣的故事可以吸引学生的注意力，营造出轻松而愉快的学习氛围。
教师可以选择与教学内容相关的故事，或者以某个问题为线索讲述一个趣味横生的故事，让学生在欣赏故事的同时暗示教学主题。
比如，在讲解地理课时，可以通过一个关于旅行的故事来导入，让学生感受旅途的乐趣，从而引发他们对地理知识的好奇。
二、图片导入法图片是视觉艺术的表现形式之一，通过精选一些富有特色的图片，教师可以向学生展示与教学内容相关的图片，让学生观察、思考，引导他们对图片的细节进行推测与猜测，逐渐引入教学主题。
比如，在讲解生物课时，教师可以选择一张表现动植物多样性的图片，让学生自由发挥，猜测图片中的生物种类以及它们的生存环境，从而引发他们对生物多样性的好奇与兴趣。
三、问题导入法提问是一种常见而有效的导入方法。
教师可以通过直接提问或者间接提问的方式引导学生思考，并激发他们对课堂内容的兴趣。
比如，在讲解历史课时，教师可以提出一个引人思考的问题，例如“你认为中国古代科技发展与现代科技发展有何异同？”这样的问题能够调动学生的思维，让他们主动思考，并跟随问题的引导逐渐进入教学主题。
四、实践导入法实践是最好的学习方式之一。
通过让学生亲自动手实践，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验知识的魅力。
比如，在讲解化学实验课时，教师可以邀请学生一起进行一个简单的实验，让他们亲自观察、操作，并引导他们从实验现象中发现问题，进一步引入教学内容。
总结：无论采用何种导入方法，教师都应当注重调动学生的积极性和主动性，创造愉快的学习氛围。
好的导入方法能够帮助教师吸引学生的注意力，引发他们的思考，并为后面的教学内容铺垫。
希望本文介绍的几种导入方法对广大教师在实际教学中有所帮助。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法好的课堂导入应当犹如优美乐曲中的前奏，精彩戏曲中的序幕，能够强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习情境，使学生能愉快地进入新课的学习，为上好一节课奠定良好的基础。
课堂导入的方法是多种多样的，对于不同知识水平的学生，不同的教学内容，应采用不同的方法。
一般说来，课堂导入主要有以下几种方法：一、实验导入法化学是一门以实验为基础的科学。
通过实验中生动、鲜明、新奇的实验现象，来引发学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力，使学生能积极主动地探索新知识。
学生学习之始的心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫。
在学习某些章节时，教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、嗅、态、声、光、电诸方面的刺激，同时提出若干思考题，通过实验巧疑布阵、设置悬念。
例如：《氧气》，教师一上课就可以把带有火星的木条在氧气中复燃;硫和木炭在氧气里燃烧;铁丝在氧气中燃烧三个试验进行演示，通过学生平时见不到的现象，引发起学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力。
将现象有趣的化学实验设计成化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。
如：在讲解《常见的酸和碱》这节课时，事先做好准备工作：先用白纸叠好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。
上课开头就可以给同学们变个小魔术，在白花上喷上一种神水能让白花变红花，在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上，白花瞬间变为了红花。
学生一片惊呼，兴趣很浓烈，都想尽快揭开这个奥秘，所以他们会带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索。
二、直观导入法直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。
由于教师使用的教学媒体，对学生来说是新奇的，因此能迅速吸引学生的无意注意和直接的兴趣。
借用直观教具创设的情境，教师及时地针对学生观察到的内容设置疑问，能使学生产生强烈的学习新知识的欲望，变无意注意为有意注意，变直接兴趣为间接兴趣，形成良好的心理准备状态。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法1．根据教学内容的范围大小，导入可分为：课程导入、单元导入和课时导入。
课程导入：它属于整个课程的导入，亦称导言课、绪论课。
导言课要求生动活泼，有图、文、表格等，语言要亲切而有说服力。
在导言课中，可采用“单刀直入”法导入，让学生打开教材，先欣赏其中几幅带有典型性的图片，学生顺着插图的思路，进入本年级历史与社会的殿堂。
2．课时导入的类型（1）不同教学方式的导入：①直接导入。
就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动。
直接导入有多种方式：a.解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学，引起学生的兴趣和注意。
b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。
直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。
这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
②复习导入。
这是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅使学生巩固了旧知识，也为接受新知识作好了铺垫。
③悬念导入。
这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。
教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望④直观导入。
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。
从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。
在教学过程中，教师运用教材中的插图创设情景，既可以使学生主动参与教学活动，又可以启发学生思维，在探究、分析问题中加深认识，从而从总体上提高课堂教学效果。
此外，还可以运用漫画。
漫画蕴涵着深刻的哲理，又具有趣味性和幽默感。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它能够唤起学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的教学内容做好准备。
本文将介绍几种常见的课堂导入方法。
1. 提出问题提出问题是一种简单而有效的导入方式。
老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生的思考和讨论。
这个问题可以与即将讲解的知识点相关，也可以是一个与学生日常生活有关的问题。
通过提出问题，老师能够吸引学生的注意力，同时也为知识的传递打下基础。
2. 启发性图片通过展示一张引人注目的图片，老师可以引发学生对某个主题或概念的兴趣。
这个图片可以是一幅艺术作品、一个代表性的图标或是一幅奇特的插画。
通过仔细观察图片，学生可以开始慢慢联想、推测，在老师的引导下，逐渐进入到新的课堂内容之中。
3. 情境模拟情境模拟是一种活跃课堂氛围的导入方法。
老师可以通过现实生活的案例，或是设计一个虚拟情境，让学生身临其境地去感受并思考。
比如，在教授英语口语时，可以设计一个实际的对话情景，让学生扮演其中的角色。
通过情境模拟，学生可以更直观地理解知识的应用场景，提高学习的效果。
4. 问题追踪问题追踪是一种带有探寻性质的导入方式。
老师可以先提出一个问题，然后通过探究、研究的方式，引导学生逐步解决问题。
这种方法可以激发学生的探索欲望，培养其思维能力和解决问题的能力。
同时，问题追踪也有助于培养学生的合作意识和团队精神。
5. 游戏化导入游戏化导入是一种寓教于乐的方式。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
游戏可以是个体竞争，也可以是小组合作，通过竞争或合作，学生可以在轻松的氛围中主动学习。
例如，在教授数学时，可以设计一个数学游戏让学生进行数学计算竞赛，既锻炼了学生的计算能力，又增添了课堂的趣味性。
课堂导入是教学中举足轻重的一环，它能够为教学打下良好的基础，引发学生的兴趣，提高学习效果。
不同的导入方法适用于不同的教学目标和内容，教师应根据具体情况选择合适的导入方式。
通过巧妙的导入，老师可以为学生带来一个更具吸引力和互动性的教学环境。
课堂导入的方式有哪些
课堂导入的方式有哪些？1.直接导入：是最简单和最常用的一种导入方法。
上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。
直观导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。
2.故事导入：是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
3.实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
4.问题导入：是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。
5.情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
6.温故导入：是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
7.悬念导入：是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
8.设疑导入：教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。
9.经验导入：是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。
课堂导入的主要方法
课堂导入的主要方法课堂导入的主要方法课堂导入是教学中非常重要的一环，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下良好的基础。
以下是一些常用的课堂导入方法：1. 提问法提问法是一种简单而有效的课堂导入方法。
教师可以通过提出一个有启发性的问题引起学生的思考，从而激发他们的学习兴趣。
提问可以是开放性的或者封闭性的，可以是针对课程内容的问题或者与学生生活经验相关的问题。
2. 故事法故事法是一种生动有趣的课堂导入方法。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事来吸引学生的注意力。
故事可以是真实的或者虚构的，可以是个人经历或者历史传说，重要的是要能够引起学生的共鸣，让他们更好地理解和记忆课程内容。
3. 实验法实验法是一种通过实际操作让学生亲自体验和发现知识的课堂导入方法。
教师可以设计简单的实验，让学生在实践中探索问题，并从中获得启发和理解。
实验法能够激发学生的探索欲望，培养他们的实践能力和科学思维。
4. 图片法图片法是一种通过图片展示和讨论来导入课程的教学方法。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，让学生观察和描述图片中的内容，引导他们对课程主题进行思考和讨论。
图片法能够激发学生的观察力和表达能力，提高他们的学习兴趣。
5. 视频法视频法是一种通过播放有趣和引人入胜的视频来导入课程的教学方法。
教师可以选取与课程内容相关的视频片段，让学生在观看中获取知识和信息，并通过讨论和分析引导他们深入理解和思考。
视频法能够激发学生的视听感受，增加课堂的趣味性和互动性。
6. 游戏法游戏法是一种利用游戏和竞赛的方式导入课程的教学方法。
教师可以设计一些有趣的小游戏或者竞赛活动，让学生在竞争中学习和思考。
游戏法能够激发学生的积极性和参与度，提高他们的学习动力和主动性。
以上是一些常用的课堂导入方法，教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的方法。
课堂导入的好坏直接影响学生的学习效果和教学质量，因此教师需要不断探索和改进导入方法，以提高教学的效果和效率。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法教师们都知道，一个好的课堂导入能够激发学生的兴趣，引起他们的思考，并且为接下来的教学做好铺垫。
在教学中，有多种方法可以用来进行课堂导入。
本文将介绍几种有效的课堂导入方法，并分析它们的优缺点。
一、故事导入法故事导入法是一种富有情感、能够吸引学生注意力的导入方式。
通过讲述一个与本课内容相关的真实或虚构故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的想象力，并使他们更好地理解课堂内容。
然而，故事导入法也有一些缺点。
首先，故事需要精心设计，如果故事质量不高，可能会分散学生的注意力。
其次，故事的长度需要把握，过长的故事可能会导致时间浪费。
二、问题导入法问题导入法是一种启发思考的导入方式。
教师可以提出一个与本课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。
通过这种方式，学生可以积极参与，分享自己的观点，并且在思考过程中不断深化对知识的理解。
然而，问题导入法也存在一些问题。
首先，提问题需要教师把握好难度，过于简单或者过于困难的问题都可能导致学生的兴趣丧失。
其次，问题导入法可能需要耗费较长时间，而且不同学生的回答可能会有差异，需要教师适时引导和总结。
三、实例导入法实例导入法是一种通过实例引入知识的方法。
教师可以提供一个真实的案例或者事例，让学生观察、思考，并从中获得知识。
这种方法能够帮助学生将抽象的知识具象化，易于理解和记忆。
然而，实例导入法也需要注意一些问题。
首先，选择的实例需要与本课内容密切相关，否则可能会让学生感到困惑。
其次，实例不能过于复杂，否则可能会超出学生的理解能力。
四、图像导入法使用图像作为导入方式可以有效吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。
教师可以通过展示图片、绘画或者幻灯片等方式，让学生与图像产生联想，并从中获取所需的信息。
然而，图像导入法也有一些限制。
首先，选择的图片需要清晰、有表现力，能够准确传达所需的信息。
其次，有些学生可能对图像的理解能力相对较弱，因此需要教师适时解释和引导。
综上所述，课堂导入的方法多种多样，教师可以根据具体的教学内容和学生的情况来选择合适的导入方式。
12种课堂导入法，建议老师收藏！
12种课堂导入法，建议老师收藏！课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
一、自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
二、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
三、预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
四、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He m ade the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
课堂导入的方法
课堂导入的方法课堂导入是指在课堂开始时，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和思考能力，为后续的教学内容做好准备。
在导入时，教师往往会利用一些方法和手段，使学生对即将学习的内容产生兴趣并主动参与其中，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面将介绍一些常用的课堂导入方法。
一、用问题导入在课堂导入时，教师可以提出一个问题，引发学生思考和讨论。
问题可以与即将学习的内容相关，也可以是与学生生活经验和日常知识相关的问题。
通过提出问题，学生会对问题产生兴趣，从而主动思考，积极参与讨论。
这样做可以增强学生的学习主动性和学习兴趣。
二、用故事导入故事是人类交流和传递信息的一种重要方式，它能够引发人们的共鸣和思考。
在课堂导入时，教师可以通过讲述一个有趣的故事来引发学生的兴趣，以使学生主动进入学习状态。
故事中可以融入即将学习的知识点，或者与学生生活经验相关，从而更好地激发学生的学习兴趣和思维能力。
三、用图片导入图片是一种直观的表达方式，能够引发学生的好奇心和想象力。
在课堂导入时，教师可以通过展示一张与学习内容相关的图片，引发学生对图片内容的思考和探索。
学生可以根据图片自己构建故事或问题，从而主动参与到学习中，并渐渐引出要学习的知识点。
四、用游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，它能够带来愉快的体验和积极的情绪。
在课堂导入时，教师可以设计一些与知识点相关的小游戏，让学生在玩游戏的过程中逐渐接触到要学习的内容。
通过游戏的形式，学生能够更加主动地参与学习，增加学习的趣味性，提高学习效果。
五、用音乐导入音乐是一种艺术形式，能够引发人们的情感共鸣和思绪。
在课堂导入时，教师可以播放一段与学习内容相关的音乐，让学生通过音乐的节奏和旋律进入学习状态。
音乐能够带来积极的情绪和愉悦感，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六、用实物导入实物是一种直观的教学工具，能够让学生通过观察和感知进行学习。
在课堂导入时，教师可以携带一些与学习内容相关的实物，让学生亲自接触和观察，从而引发学生对实物的好奇心和思考。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法教师在教学过程中，课堂导入是十分重要的环节，它直接关系到学生对本节课内容的接受程度和学习效果。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？本文将介绍几种方法供教师参考借鉴。
1. 情境导入法情境导入法是通过创设一个真实的、生动的情境，让学生直接进入到课程内容中。
比如，在教授一个关于植物生长的知识时，可以将教室布置成一个花园的样子，让学生在这个“花园”里感受植物的生长过程，从而引起他们的学习兴趣和好奇心。
2. 问题导入法问题导入法是通过提出一个引人深思的问题，激发学生的思维，引发他们的疑问和探求欲。
比如，在教授一个物理定律时，可以先提出一个看似矛盾的问题，让学生思考讨论，从而引导他们主动去探索答案。
3. 图片、视频导入法利用多媒体技术，通过展示精彩的图片或视频，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣和探究欲。
比如，在教授一个历史事件时，可以播放一段相关视频，让学生身临其境，感受历史的厚重与震撼。
4. 故事导入法故事是最具感染力和吸引力的教学资源之一，通过讲解一个生动有趣的故事，让学生在故事情节中体验知识的魅力和乐趣。
比如，在教授一个文学名著时，可以通过讲述书中的经典故事情节，引发学生对文学作品的兴趣和好奇。
5. 游戏导入法游戏是学生最喜欢的学习方式之一，通过设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
比如，在教授一个数学知识点时，可以设计一个数学游戏，让学生通过游戏的方式巩固知识，提高学习效果。
总结而言，课堂导入是教学的第一步，也是教学的关键一环。
教师可以根据教学内容和学生特点，选择合适的导入方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
希望以上介绍的几种导入方法对教师们在课堂教学中有所启发和帮助。
愿每堂课都能以生动有趣的导入开始，让学生在愉快的氛围中收获知识和成长。
课堂导入的方法
课堂导入的方法课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的课堂导入，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们对即将学习的知识产生浓厚的兴趣。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将介绍几种常用的课堂导入方法。
首先，可以利用故事或情境来引入课堂内容。
故事情境往往能够引起学生的共鸣，让他们在情感上产生共鸣，从而更容易接受课程内容。
比如，在教学数学知识时，可以通过一个有趣的数学故事来引入，让学生在故事中感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。
其次，可以利用问题或疑惑来引入课堂内容。
学生通常对问题或疑惑更感兴趣，因此可以通过提出一个引人深思的问题或者一个令人困惑的情境来引入课堂内容，让学生在解决问题的过程中逐渐理解和接受知识。
另外，可以利用多媒体或实物来引入课堂内容。
现代科技的发展，使得多媒体在教学中得到了广泛的应用。
利用图片、视频、音频等多媒体资源，可以让课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们在观看、聆听中逐渐了解课程内容。
此外，还可以利用游戏或竞赛来引入课堂内容。
游戏和竞赛往往能够激发学生的积极性和竞争性，让他们在愉快的氛围中学习知识。
通过设计一些趣味性的游戏或竞赛，可以让学生在参与中逐渐了解和接受课程内容。
最后，可以利用引言或名言来引入课堂内容。
引言或名言通常具有一定的权威性和感染力，可以通过引用一些名人名言或者相关领域的权威人士观点，来引入课堂内容，让学生在名言的启发下逐渐理解和接受知识。
综上所述，课堂导入是教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
通过故事情境、问题疑惑、多媒体实物、游戏竞赛、引言名言等多种方法，可以有效地进行课堂导入，吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中逐渐了解和接受知识。
希望老师们在教学中多多尝试，找到最适合自己和学生的课堂导入方法，让教学更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与学习。
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1. 为《×××》内容的教 《×××》内容的教 学，设计导入环节。 2. 学习小组进行设计：
a) 设计导入语。 b) 设计导入的步骤。 c) 设计信息技术手段的辅助，可通 过网络搜集相关资料。 d) 将整个的导入设计做成PPT。 将整个的导入设计做成PPT。 3. 上传作品。
活动2.2 活动2.2 评价
热烈欢迎各位同仁
参加有效的课堂导入探讨会
模块二 有效的课堂导入
模块目标：1>让培训者了解什么事有效的 模块目标：1>让培训者了解什么事有效的 课堂导入 2>结合自己的教学进一步掌握课 2>结合自己的教学进一步掌握课 堂导入的方法； 3>把握教材设置符合学生认知特 3>把握教材设置符合学生认知特 点的课堂导入
学习小组讨论问题 a) 你认为导入在教 学中重要吗？交流 自己在教学中是如 何进行课堂导入的。
活动1.2 课堂导入的方法（ 活动1.2 课堂导入的方法（一）
活动目标】 活动目标】 学习电视培训教程，说出常用的课堂导 入方法，并能进行分析。 【活动提示】 活动提示】 教学没有固定的形式，一堂课如何导入， 也没有固定的方法。由于教学对象不同，教 学内容不同，教学条件不同，导入也必然不 同。即使是同样的教学内容，不同的教师也 有不同的处理方法。那么常用的课堂导入方 法有哪些？本活动通过讨论、阅读资料及观 看视频，学习者要能够说出常用的课堂导入 方法。 【活动时间】 60分钟 活动时间】 60分钟 【活动用具】大白纸、胶带 活动用具】
学习小组讨论问题
a) 你认为进行课堂导 入时需要注意哪些主 要问题？ 要问题？ 你有哪些解决策略？ b) 你有哪些解决策略？
主题二 课堂导入设计实践
【目标】 目标】 结合自己的学科教学， 结合自己的学科教学，设计 一个能把握教材、 一个能把握教材、关注学生 认知特点的有效课堂导入。 认知特点的有效课堂导入。 说明】 【说明】 本主题主要是让学习者结合 前面学习的相关知识设计一 个有效的课堂导入。 个有效的课堂导入。
【活动目标】 活动目标】 观看他人的学习体 提高自己的认识。 验，提高自己的认识。 活动提示】 【活动提示】 本活动通过总结反 思，进一步提高对有效课堂 导入的认识。 导入的认识。 活动时间】 【活动时间】 ５0分钟
1. 各小组汇报员，展示导入的设计作品， 各小组汇报员，展示导入的设计作品， 并叙述设计理念。 并叙述设计理念。 2. 各小组依据评价量规进行评价，提出 各小组依据评价量规进行评价， 改进意见。 改进意见。 3. 依据提出的意见，修改完善本小组的 依据提出的意见， 设计作品。 设计作品。 4. 上传修改完善后的作品。 上传修改完善后的作品。
内容：共同观看“ 内容：共同观看“有效教学交 互电视培训” 互电视培训”的“导入课堂的 第一印象” 第一印象”
全班讨论问题： 全班讨论问题： a) 为什么说导入是课 堂教学的第一印象？ 堂教学的第一印象？ b) 你对视频片段提到 的导入方法是如何认识 的？
学习小组讨论问题
a) 你在教学中常用这 些导入的方法吗？ 些导入的方法吗？设计 要点是什么？ 要点是什么？ b) 你还知道哪些导入 方法？提出来大家分享。 方法？提出来大家分享。
主题一 有效的课堂导入
【目标】 目标】 说出有效教学的含义，叙述有效教学的 特点，说明评价有效教学的方法，建构评价 有效教学的指标体系。 【说明】 说明】 “良好的开端是成功的一半”。新颖别 致的有效课堂导入，必然会先入为主、先声 夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生的 思维立即进入教学情境，教学也容易进入最 佳境界。可以说，有效的课堂导入是一种创 造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了 成功的基础。本主题主要是让学习者通过观 看和分析案例知道什么是有效的课堂导入、 课堂导入的作用、课堂导入的常用方法及导 入教学时应注意的问题。
主题三 课堂导入的反思提高
目标】 目标】 结合自己的设计活动， 结合自己的设计活动，思考 有效课堂导入的学习对你教学的 帮助和提高。 帮助和提高。 说明】 【说明】 本主题主要是让学习者结合 设计体验， 设计体验，总结通过学习有效的 课堂导入对自己的帮助和提高有 哪些。 哪些。
活动3.2 活动3.2 反思与提高
【活动目标】 活动目标】 能全面评价设计的课堂导入。 能全面评价设计的课堂导入。 活动提示】 【活动提示】 本活动通过各小组展示作品， 本活动通过各小组展示作品， 组间进行交流、讨论， 组间进行交流、讨论，完善小组 的设计。 的设计。 活动时间】60分钟 【活动时间】60分钟
作业标题：修改完善后的 作业标题： 导入的设计作品。 导入的设计作品。
活动1.3 课堂导入的方法（ 活动1.3 课堂导入的方法（二）
【活动目标】 活动目标】 认识更多的课堂导入方法。 【活动提示】 活动提示】 “有效教学交互电视培训”提出 了四种导入方法，在实际的教学应用 中还有更多的导入方法。本活动通过 观看导入的视频片段案例及阅读资料， 掌握更多的导入方法。 【活动时间】60分钟 活动时间】60分钟 【活动用具】大白纸、胶带 活动用具】
全班讨论问题
a) 你认为这两个导入 在课堂教学中起到了什 么作用？ 么作用？ b) 你们认为这样的导 入是有效的吗？ 入是有效的吗？
活动1.5 活动1.5 课堂导入时应注意 的问题
【活动目标】 活动目标】 说出课堂导入时应注意的问 题。 【活动提示】 活动提示】 如何进行有效的课堂导入？ 导入时应注意哪些问题？依据什 么原则？本活动通过观看讨论及 阅读资料，学习者要知道课堂导 入时应注意的问题。 【活动时间】50分钟 活动时间】50分钟 【活动用具】大白纸、胶带 活动用具】
讨论与分享
活动3.2
反思与提高
有效课堂导入的涵义
活动目标 说出什么是有效的课堂导入
活动时间及步骤
1、活动时间40分钟 2、共同观看“有效教学交互电视培训”的导入 视频片段 3、学习小组讨论问题 1）你认为导入在教学中重要吗？交流自己在教 学中是如何进行课堂导入的？2）小组之间进行 简单交流 4、培训者进行总结讲解，组织学习者观看课堂 导入的视频片段，进一步感知有效的课堂导入
主 题 一 入
有效的课堂导
活动1.1 有效课堂导入的涵义 活动1.2 课堂导入的方法 活动 活动1.3 课堂导入的作用 活动1.5 课堂导入适应注意的
问题
主题二
课堂导入设计实践
课堂导入设计实 践
活动2.1 活动2.1 活动2.2 活动2.2
设 计 评
价
主题三 课堂导入反思与提高
活动3.1 活动
活动2.1 活动2.1 设计
活动目标】 活动目标】 结合自己学科，设计一个有 效的课堂导入。 【活动提示】 活动提示】 本活动通过阅读资料和动手 实践活动，要求学习者依据有效 课堂导入的标准，参考导入时应 注意的问题，结合自己学科，设 计一个有效的课堂导入。 【活动时间】 50分钟 活动时间】 50分钟
活动1.1 活动1.1 有效课堂导入的涵义
【活动目标】 活动目标】 说出什么是有效的课堂导入。 【活动提示】 活动提示】 本活动通过观看“有效教学 交互电视培训”的相关视频及阅 读资料，学习者要知道有效的课 堂导入不仅能吸引学生的注意力， 调动学生的兴趣，也会为接下来 的课堂教学做好铺垫。 【活动时间】 40分钟 活动时间】 40分钟
学习小组问题
a).每种方法的设计要 a).每种方法的设计要 点是什么？ b).在导入环节上信息 b).在导入环节上信息 技术有什么支持作用？
活动1.4 活动1.4 课堂导入的作用
【活动目标】 活动目标】 叙述课堂导入的作用。 【活动提示】 活动提示】 “课的第一锤要敲在学 生的心灵上，激发起他们思维的 火花，或像磁石一样把学生牢牢 地吸引住”。为什么有效的课堂 导入能牢牢吸引学生？本活动通 过讨论、阅读资料及观看视频， 掌握课堂导入的作用。 【活动时间】 70分钟 活动时间】 70分钟 【活动用具】大白纸、胶带 活动用具】