《礼貌显魅力》教学设计
思想品德八年级《礼貌显魅力》最新精品教案设计3套
教学目标1知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
b5E2RGbCAP3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
plEanqFDPw教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
教学准备：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
板书设计礼貌是尊重教学环节教学活动设计设计意图歌曲导入播放儿歌《我们从小讲礼貌》（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些冋学在想，这个我们已经会了。
你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。
通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。
活动-' . 小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……提问：两位同学的行为有什么不同？他们的这种行为给被问的人什么感受？他们的行为给自己带来了什么结果？（小结）礼貌是尊重和文明的体现。
在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。
礼貌显魅力礼貌显魅力“谢谢”的魅力附录二：1.太阳和风太阳和风争论谁更有力量。
风说：“当然是我。
你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。
”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。
但它越吹，老人把外套裹得更紧。
风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人便开始出汗。
不一会儿，老人把外套脱了下来。
《礼貌显魅力》教学设计
礼貌显魅力一、教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解礼貌的定义和重要性；2.学习并掌握常见的礼貌用语和礼仪规范；3.培养良好的社交礼仪意识和能力；4.提高学生的自信心和人际交往能力。
二、教学内容1.礼貌的定义和重要性；2.礼貌用语的学习和运用；3.礼仪规范和行为准则的学习；4.社交礼仪的培养；5.自信心和人际交往能力的提高。
三、教学过程第一课时：礼貌的定义和重要性（30分钟）1.导入：通过问答活动引导学生思考礼貌的含义和作用。
2.介绍礼貌的定义和重要性，并引用相关实例进行说明。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们所认为的礼貌行为的重要性，老师引导学生进行总结。
4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调礼貌的重要性。
第二课时：礼貌用语的学习和运用（40分钟）1.导入：通过游戏方式，复习上次课学习的礼貌定义和重要性。
2.介绍常见的礼貌用语，如问候语、道谢语等，并进行示范。
3.分组练习：学生分组进行角色扮演，在不同情境中运用礼貌用语进行对话练习。
4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。
第三课时：礼仪规范和行为准则的学习（50分钟）1.导入：通过观看视频或图片展示礼仪规范和行为准则的重要性。
2.介绍常见的礼仪规范和行为准则，如餐桌礼仪、礼貌待人等，并进行示范。
3.学生练习：学生进行实际操作练习，如摆餐具、握手等。
4.讨论交流：学生分享自己在实践中的体验和感受。
5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调行为规范的重要性。
第四课时：社交礼仪的培养（40分钟）1.导入：通过课堂讨论激发学生对社交礼仪的兴趣。
2.介绍社交礼仪的基本知识和技巧，如面对面交流、礼仪姿态等。
3.分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合的互动情境。
4.学生分享：学生分享自己在角色扮演中的体验和收获。
5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调社交礼仪的重要性。
第五课时：自信心和人际交往能力的提高（60分钟）1.导入：通过观看名人演讲视频或阅读相关文章，激发学生对自信心的认识和渴望。
《礼貌显魅力》教案2篇
《礼貌显魅力》教案2篇Lesson plan of politeness showing Charm《礼貌显魅力》教案2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《礼貌显魅力》教案2、篇章2：《礼貌显魅力》教学设计篇章1:《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。
让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。
具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。
走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。
《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。
礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。
因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。
礼貌显魅力教学设计
礼貌显魅力教学设计礼貌显魅力教学设计1教学目标：1.知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2.能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排1课时。
课前准备搜集资料(图片、动画、视频等)，制作教学课件;划分学习小组，便于课上合作学习。
教学过程一、导入新课通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。
二、礼仪之邦活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。
作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?(设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性)三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》(视频)活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突?(设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力)播放《新来的校工》活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。
以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。
(设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理)四、无礼不立教学情境二：《礼貌是尊重》(视频)活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。
(设计目的：通过视频文件，使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人尊重的心理需要，礼貌在满足别人的这种需要的同时，更满足了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计【教学目标】:1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重点和难点】：教学重点：对人有礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落到实处，在实际生活中，与人交往时做到讲文明、有礼貌。
【教学方法和手段】：多媒体辅助教学、互动式教学、体验式教学、探究式教学、和情境教学等。
【教学准备】学生排练小品；制作多媒体课件等。
【教学程序】一、导入新课1、播放视频《唐僧师傅的礼貌》，提问学生：这段视频故事告诉我们什么？2、导入：礼貌待人是人际交往的最起码的要求，《礼貌显魅力》。
二、多媒体出示学习目标后，要求学生按要求自学1、什么是礼貌？2、礼貌的重要性？3、礼貌与尊重的关系？4、对人有礼貌表现在哪些方面？三、讲授新课（一）礼貌是尊重1猜一猜：画中人物会发生什么事？（先让学生表演，之后多媒体出示）2、提问：什么是礼貌？3、出示大量的图片，提问：他们的表现文明吗？为什么？答:：礼貌反映出我们自身的素质，展示我们的风采。
我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质，这些品质是通往友好交往的道德基础。
4、阅读P79“相关链接”的故事“一个蛮横无礼的男孩”你觉得当别人跟你说对不起时，疤痕还会存在吗？从中可以看出无礼有哪些危害？答：如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
5、（1）播放三张图片，及文字素材：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国游客。
《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。
2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。
【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。
教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。
）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。
声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。
孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。
妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。
孩子笑了，群山也笑了。
教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。
教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。
师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
礼貌显魅力教案
第七课第一框《礼貌显魅力》教案教学目标1、知道礼貌是文明交往的前提，2、掌握基本的交往礼仪与技能，3、养成文明礼貌的行为习惯。
教学重点掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯教学过程：一、导入新课：解题：礼貌显魅力引导学生what\why\how设计三个问题.什么是礼貌？为什么要讲礼貌？怎样做到有礼貌？二、引导学生自学。
并布置预习题1、.什么是礼貌？请举例说明身边礼貌或不礼貌的事。
2、为什么要讲礼貌？（在社会生活礼貌有什么意义？不礼貌有哪些危害？（多媒体）3、怎样做到有礼貌？（礼貌的基本要求有哪些？）4、在日常生活中你做到有礼貌了吗？请举例说明。
三、学生提问答疑教师检查自学成果，并落实于学生的实际行动中1 、请学生列举身边的有礼貌和不礼貌的例子2、仔细阅读下面故事，回答下列问题一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一个老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有张村的地方。
问题一：你是如何评价这个年轻人的？问题二：你认为老人的做法对吗？为什么？问题三; 这个小故事给你哪些启示？3、仔细阅读下面故事，回答下列问题中文警示语新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰。
”“禁止吸烟”“不准进入草坪”等，却用中文书写。
探究其中的主要原因。
得到的回答是：“因为有这些不文明行为的绝大多数是中国大陆的游客。
”对此你有什么感想？四、小组合作探究一、有客来你家……二、随团去西藏旅游……三、去学校食堂就餐……四、乘坐公交车……五．成果展示（小组代表发言）注意：在学生展示过程中，教师可以适时补充，提醒学生要辩证看问题，还可以补充一下西藏的风俗习惯，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以扩大学生的知识面，培养学生的多向思维。
老师提问：从以上的合作探究中，我们可以归纳出：礼貌的基本要求有哪些？六．自我小结：这堂课我学到了-----教师补充归纳七、布置作业。
礼貌显魅力教学设计
《礼貌显魅力》教学设计一教学目标1. 知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力3．情感态度价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
⊙教学重点和难点如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。
⊙课时安排一课时。
⊙课前准备教师：制作多媒体课件。
学生：搜集和礼貌有关的故事。
教学过程一、创设情境，导入新课：展示图片《亚运礼仪小姐》的风采，并提问：看到礼仪小姐这甜美的笑容，端庄的举止，假如你是一位来宾，你有什么感受？2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。
你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。
（一）礼貌是什么活动一：有礼先行让学生模仿扮演小品《买书》思考并分组讨论：1.甲乙两个同学的行为有什么不同？2.甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3.甲乙的行为分别给自己带来什么后果？教师引导并总结：1.礼貌是尊重的具体表现。
礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。
我们讲文明，有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。
对人无礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
活动二：无礼不立看资料，谈感悟：资料：不文明也是国耻：新加坡是个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多书是用英语书写，但其中涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”，禁止吸烟、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：因为这些不文明的行为大多数是中国大陆的游客，为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
《礼貌显魅力》的教学设计
《礼貌显魅力》的教学设计教学主题：礼貌显魅力教学目标：1. 了解礼貌的概念和重要性；2. 学习如何展示良好的礼貌行为；3. 培养学生的观察力和自我反思能力；4. 提高学生的社交技能和人际关系能力。
教学内容：1. 礼貌的定义和背后的原则；2. 培养良好的礼貌习惯；3. 各种场合下的礼貌行为；4. 礼貌对于个人形象和社交关系的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师介绍本节课的主题《礼貌显魅力》，引起学生的兴趣。
二、探究（15分钟）1. 学生讨论和分享他们对礼貌的理解和经验。
2. 教师给出礼貌的定义，并解释礼貌行为的原则。
3. 学生观察并讨论一些示范礼貌行为的场景，并总结出其中的共同特点。
三、学习（20分钟）1. 教师与学生共同制定一份礼貌行为的清单，包括日常生活、家庭、学校、社交等方面的礼貌行为。
2. 学生分组角色扮演不同的场合，展示礼貌行为。
3. 教师引导学生观察和分析他们的表现，以及其他组的表现，并提供反馈和指导。
四、拓展（15分钟）1. 学生小组讨论礼貌行为对个人形象和社交关系的影响。
2. 学生自由发挥，写下一篇关于礼貌的感想和体会的短文。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调礼貌的重要性和应用。
六、作业（5分钟）布置学生完成写作任务，并要求下节课前带来。
教学资源：1. PowerPoint 等教学工具；2. 礼貌行为的示范场景图片或视频。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现；2. 学生书面作业的完成情况和内容。
教学设计3：7.1 礼貌显魅力
礼貌显魅力一、教材分析（一）地位作用分析1．《礼貌显魅力》是人教版教材八年级上册第四单元第七课第一框；2．八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的学会如何与他人交往。
本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。
基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。
前面六课分别就如何与父母、同学、朋友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习。
本框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫。
所以本框在全书起着承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据根据课标中的要求交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。
结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对青少年的现状及教学的饯行行,本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。
二、学情分析1．近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
初中思想品德 《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计[教学目标]：知识与技能:1.懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
2.理解礼貌与尊重之间的关系。
3.懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
4.了解生活中基本的社交礼仪。
过程与方法：1.在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
2.能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.掌握基本的社交礼仪。
情感态度和价值观：1.乐于以礼待人。
2.通过礼貌表达对他人的尊重。
3.树立以不讲礼貌为耻的交往态度。
4.形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
5.体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
[教学重点]：学生对待礼貌和礼仪的态度。
[教学难点]：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。
[课时安排]：本课为2课时，每框各1个课时。
[教学过程]：一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。
老人在旁默不作声……下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……请问：接下来会发生什么事？为什么？二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。
1.请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。
2.提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过这个活动让学生感受无礼的害处。
]--------礼仪是尊重的具体表现。
（道德准则）三、故事“心灵上的疤痕”。
[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
]1.往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？2.礼貌是尊重的体现，是文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
礼貌显魅力教案 4
礼貌显魅力（教案）【教学目标】（一）情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
（二）能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
（三）知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
【教学重点和难点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
【教法学法】情境创设法、讲授法、互动讨论法【课时安排】1课时【教具】多媒体、相关道具。
【教学过程】一、导入新课师:今天很高兴迎来了这么多老师来我们班级做客。
我提议我们全班同学用热烈的掌声欢迎听课的老师。
“学生鼓掌”师:同学们，我看到刚才在我们鼓掌时有听课老师的脸上露出了笑容,他们听到欢迎的掌声时是何感受?对我们有什么评价?哪位同学愿意自告奋勇担当临时小记者去采访一下?由1—2名学生去采访听课的老师。
师:鼓掌,只是一个简单的动作,却传递着我们的热情和礼貌,得到他人对我们的肯定和欢迎,看来礼貌能让人受欢迎。
点击课件,板书课题:礼貌显魅力二、新课学习行为篇：礼貌的具体表现。
活动一：利用学生采访听课老师的不恰当的语言和行为，引出问题：“谁来帮帮这位小记者，改正他的不礼貌行为？学生分组讨论寻找正确的方法，回答。
教师总结：不错，做到礼貌，要从三个方面出发，即语言、态度、和行为。
——语言文明、态度亲和、举止端庄。
学生演示小记者。
（正面）1、语言文明：展示“屠格涅夫与乞丐”一天，俄国作家在街上散步。
一乞丐求道：‚先生，给我一点食物吧。
‛屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。
只好说：‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：‚谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。
思想品德八年级《礼貌显魅力》教案设计3套
礼貌显魅力教学目标1、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
教学准备：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
板书设计礼貌显魅力附录二：1.太阳和风太阳和风争论谁更有力量。
风说：“当然是我。
你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。
”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。
但它越吹，老人把外套裹得更紧。
风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人便开始出汗。
不一会儿，老人把外套脱了下来。
太阳对风说：“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。
”2.修养也是一门课一批应届毕业生，实习时被带到某部委实验室里参观。
在会议室里等待部长的到来时，秘书给大家倒水。
同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？”轮到一个名叫林晖的同学时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦你了。
”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。
门开了，部长走进来和大家打招呼，但却没有一个人回应。
林晖左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手。
部长挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观，平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，所以这次我亲自跟大家讲一些有关的情况。
我看同学们好像都没带笔记本，这样吧，王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给同学们作纪念。
”接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过部长用双手递过来的手册。
部长的脸色越来越难看，走到林晖面前时，林晖礼貌地站起来，身体微倾，双手接过手册，说了一声“谢谢！”部长眼前一亮，伸手拍了柏林晖的肩膀：“你叫什么名字？”林晖照实回答。
《礼貌显魅力》教学设计及其反思
《礼貌显魅力》教学设计及其反思《礼貌显魅力》教学设计及其反思一、教学设计教学内容人教版八年级上册第四单元第七课《友好交往礼为先》第一框题，本框由“礼貌是尊重”和“…谢谢?的魅力”两目组成，主要讲礼貌的重要性和要求。
第一目把礼貌与尊重联系在一起，主要讲了三层意思：礼貌是尊重的具体表现、礼貌是文明的体现和礼貌对交往的意义；第二目感悟在语言、态度、举止方面有礼貌所产生的影响，主要讲了三层意思：语言文明具有的魅力、态度亲和具有的魅力和举止得体具有的魅力。
学情分析我所从教的是所乡镇中学，大部分学生来自农村地区，学生的整体文明素质不高，礼貌意识较差。
加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
再加上不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌意识，甚至动不动就用暴力。
加强对青少年学生进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
设计思路本课教学，注重学生实践活动，淡化说教。
充分利用现有资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，“寓教于乐”，使学生从中感受和体验文明礼貌的魅力。
尽量在活动情境中让学生结合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。
从最基本的生活问题、被忽视的问题入手，引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。
教学目标：1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
东盟国际博览会志愿者图片魅力从何而来。
学习礼貌的积极性。
播放视频《洋洋的故事》。
创设问题情境：洋洋能否成为一名优秀志愿者找寻洋洋的梦想，并思考洋洋成为一名志愿者最需要具备的品质。
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《礼貌显魅力》教学设计
【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》
【学情分析】
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】
“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。
礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。
因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】
结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。
结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，让学生自己去探究、体验和领悟，参与教学过程，从而理解礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。
在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表
达自己的礼貌。
教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
【教学重难点】
教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。
其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
【课前准备】
教师：搜集资料，制作多媒体课件。
学生：搜集有关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳分析，并尝试提出改正方法。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统
1、语言文明的魅力
2、态度亲和的魅力
3、举止端庄的魅力
1、礼貌是尊重的具体表现
2、礼貌是文明的体现
呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。
在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。
1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。
在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。
在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。
我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。
教学过程师生轻松愉快，互动良好。
3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。
当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其端正对社会生活的正确认识。
在教学中，我故意设置一些错误的观点、认识，让学生充分反思、发现、纠正，从而在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识，培养能力，进步思想，养成行为。
当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
附录：
1、《不文明行为也是国耻》
新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。
为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
2、《问路》
3、即兴表演，生活考场。
竞赛题目：
●初次见到某人时……
●老师到你家家访时……
●要去别人家探望时……
●去商店买东西时……
●当你要与朋友告别时……
●有事情要麻烦别人时……
●要托人办事时……
●向人问路时……
●要请求别人谅解时……
……。