021003[数字逻辑]课案

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数字逻辑(大学课程)-第8讲

数字逻辑(大学课程)-第8讲
的代码转换电路。
4.1.2 分析举例
分析举例
例2.分析下图所示组合逻辑电路。 & & & 1 &
A B
S
C
4.1.2 分析举例
1. 根据逻辑电路图写出输出函数表达式
4.1.2分析举例
2.化简输出函数表达式
4.1.2 分析举例
3.列出真值表 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 S C 0 0 1 0 1 0 0 1
C 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0
D W X 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1
Y 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0
Z 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0
4.1.2 分析举例
4.功能评述
由真值表可知,该电路是将8421BCD码转换为余3码
4.2.1 设计的一般步骤
组合逻辑电路设计步骤
3.根据逻辑门类型对逻辑函数进行变换
根据简化后的逻辑表达式及问题的具体要求,选择合适 的逻辑门,并将逻辑表达式变换成与所选逻辑门对应的 形式。
4.2.1 设计的一般步骤
组合逻辑电路设计步骤
4.画出逻辑电路图
4.2.2 设计举例
设计举例 例4.5 用与非门设计一个3变量“多数表决电路”
假定采用与非门构成实现给定功能的电路,则应将上 述表达式变换成“与非-与非”表达式。即
F AB AC
4.2.2 设计举例
(4)画出逻辑电路图
A B A C
& & &
F
4.2.2 设计举例
设计举例
例4.用与非门设计一个监 控信号灯工作状态电路,

《数字电路与数字逻辑B》教学大纲(认证用)教案资料

《数字电路与数字逻辑B》教学大纲(认证用)教案资料

《数字电路与数字逻辑B》教学大纲(认证用)《数字电路与数字逻辑B》课程教学大纲一、课程的性质和教学目标【课程性质】本课程是计算机、自动化等专业在电子技术方面的主要技术基础课。

通过本课程的学习,使学生获得数字电路与数字逻辑方面的基本理论、基本知识和基本技能,理解数字电路的工作原理及应用,掌握数字电路的分析设计方法,为后续有关课程的学习奠定基础。

通过课内实验,使学生掌握常用电子仪器和常用单元电路的使用方法和调测方法,加深对数字电路与数字逻辑有关理论的理解,培养学生分析设计和解决实际问题的能力。

【教学目标】该课程的主要任务是使学生获得数字电路与数字逻辑方面的基本理论、基本知识和基本技能,理解数字电路的工作原理及应用,掌握数字电路的分析设计方法,为后续有关课程的学习奠定基础。

通过课内实验,使学生掌握常用电子仪器和常用单元电路的使用方法和调测方法,加深对数字电路与数字逻辑有关理论的理解,培养学生分析设计和解决实际问题的能力。

二、课程支撑的毕业要求及其指标点该课程支撑以下毕业要求和具体细分指标点:【毕业要求1】工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

支撑指标点1.6:掌握可用于解决复杂工程问题的基础工程知识。

【毕业要求3】设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

支撑指标点3.2:具有工程问题需求分析能力,能够综合运用计算机科学和工程技术完成设计,并能运用工程化思想进行系统解决方案构建和开发。

收集于网络,如有侵权请联系管理员删除三、课程教学内容、学时分配及对毕业要求的支撑1.理论教学安排收集于网络,如有侵权请联系管理员删除收集于网络,如有侵权请联系管理员删除2.实践教学安排收集于网络,如有侵权请联系管理员删除四、课程教学方法设计以课堂教学及课内实验为主,结合课堂讨论、自学。

数字逻辑课程教学大纲

数字逻辑课程教学大纲

《数字逻辑》教学大纲二、课程描述本课程为专业限定选修课,主要面向计算机科学与技术、网络工程、软件工程、信息安全等专业本科低年级学生。

主要目的是使学生掌握数字逻辑电路的基本概念和分析、设计方法,作为专业前导课程,为以后的专业核心课程《计算机组成结构》及其他硬件类课程《微机原理和接口技术》、《嵌入式系统开发技术》等的学习打下良好的基础。

本课程是为缺少电路原理、模拟电子技术等先修课程的计算机与信息学科偏软类专业开设,其要求和难度略低于电子信息学科偏硬类专业,通过该课程的学习使学生掌握数字逻辑电路的应用和发展及逻辑代数等基本知识,重点掌握组合逻辑电路和同步时序逻辑电路的分析和设计等基本方法,使学生具有一定的数字逻辑电路设计能力。

另外,使学生了解可编程逻辑器件和现代数字系统设计方法,初步掌握运用EDA工具及硬件描述语言进行简单数字逻辑设计,紧跟市场和技术前沿。

三、教学目标通过本课程的理论教学和相关实验训练,使学生具备如下能力:1、掌握基本的逻辑代数知识,能够运用物理知识理解二极管、三极管、集成逻辑门和可编程逻辑器件的基本原理。

2、能够运用逻辑代数方法表达、求解和优化实际数字电路问题,3、能够分析小规模、中规模组合逻辑电路和时序逻辑电路,掌握各种逻辑门、基本触发器、中规模集成器件的功能及基本应用。

4、能够利用逻辑门、基本触发器、中规模集成器件和可编程逻辑器件设计一定功能的组合逻辑电路和时序逻辑电路,并进行优化。

5、能够应用专业EDA软件设计一定功能的数字系统,并能进行仿真和验证。

五、教学内容第1章绪论(支撑课程目标1)重点内容:数制和编码的概念,各种不同数制间的转换方法,二进制的运算及原、反、补码数的表示及转换,二-十进制代码(BCD 代码)。

难点内容:建立模拟信号和数字信号的概念,二进制的运算及原、反、补码数的表示。

教学内容:掌握数制及其转换,编码的概念,了解常用码的一些应用,熟悉数字编码的转换。

1.1数字电路逻辑设计概述1.2数制及其转换1.3二-十进制代码(BCD 代码)1.4算术运算与逻辑运算第2章逻辑函数及其简化(支撑课程目标1、2)重点内容:逻辑代数的各种表达形式,逻辑代数的三个规则和常用公式,逻辑代数的化简方法,卡诺图法。

数字逻辑设计及应用课程教学大纲

数字逻辑设计及应用课程教学大纲

《数字逻辑设计及应用》课程教学大纲课程编号:53000540适用专业:电子信息、电气工程、自动控制及其他应用数字技术的相关专业学时数:64 学分数:4 开课学期:第4学期先修课程:《大学物理》、《软件技术基础》、《电路分析基础》、《模拟电路基础》执笔者:姜书艳编写日期:2011.9 审核人(教学副院长):一、课程性质和目标授课对象:全日制大学本科二年级课程类别:学科基础课教学目标(本课程对实现培养目标的作用;学生通过学习该课程后,在思想、知识、能力和素质等方面应达到的目标):“数字逻辑设计及应用”课程是信息技术类专业所共有的一门重要学科基础课程,同时也是一门重要工程技术课程,是研究数字系统硬件设计的入门课程。

在本课程中,将介绍数字逻辑电路的分析设计方法和基本的系统设计思想;培养同学综合运用知识分析解决问题的能力和在工程性设计方面的基本素养。

通过实验和课外上机实验的方式,使同学深入了解和掌握数字逻辑电路的分析设计方法和电路的运用过程。

通过本课程的学习,使学生掌握数字逻辑电路的基本理论、基本分析和设计方法,为学习后续课程准备必要的数字电路知识。

本课程在培养学生严肃认真的科学作风和逻辑思维能力、分析设计能力、归纳总结能力等方面起重要作用。

二、课程内容安排和要求(一)教学内容、要求及教学方法1. 课堂理论教学(64学时)第一章引论(2学时)了解:数字电路的发展及其在信息技术领域中的地位;数字信号与模拟信号之间的关系及数字信号的特点;数字系统输入输出特性及其逻辑特点,数字逻辑电路的主要内容。

第二章信息的数字表达(4学时)掌握:十进制、二进制、八进制和十六进制数的表示方法以及它们之间的相互转换、二进制数的运算;符号数的表达:符号-数值码(Signed-Magnitude System、原码),二进制补码(two's complement,补码)、二进制反码(ones' complement, 反码)表示以及它们之间的相互转换;符号数的运算;溢出的概念。

数字逻辑(欧阳星明)第三章

数字逻辑(欧阳星明)第三章

14
第三章
集成门电路与触发器
3.2.2 晶体三极管的开关特性 一.静态特性 晶体三极管由集电结和发射结两个PN结构成。根据两 个PN结的偏置极性,三极管有截止、放大、饱和3种工作状 态。 一个用NPN型共发射极晶体三极管组成的简单电路及其 输出特性曲线如下图所示。
15
第三章
集成门电路与触发器
该电路工作 特点可归纳如下:
12
第三章
集成门电路与触发器
产生反向恢复时间tre 的原因? ★ 二极管外加正向电压 UF 时,PN结两边的多数载流子不 断向对方区域扩散,一方面使空间电荷区变窄,另一方面使相 当数量的载流子存储在PN结的两侧。 ★ 当输入电压突然由正向电压UF变为反向电压UR时,PN 结两边存储的载流子在反向电压作用下朝各自原来的方向运动, 即P 区中的电子被拉回 N区,N区中的空穴被拉回 P区,形 成反向漂移电流IR 。 开始时空间电荷区依然很窄,二极管电阻很小,反向电流 IR ≈UR /R。 经过时间ts 后,PN 结两侧存储的载流子显著减少,空间电 荷区逐渐变宽,反向电流慢慢减小;直至经过时间tt 后,IR 减 小至反向饱和电流IS,二极管截止。
MOS集成电路又可进一步分为: PMOS( P-channel Metel Oxide Semiconductor); NMOS(N-channel Metel Oxide Semiconductor); CMOS(Complement Metal OxideSemiconductor)。 ┊ CMOS电路应用较普遍,因为它不但适用于通用逻电路 的设计,而且综合性能最好 。
4
第三章
集成门电路与触发器
双极型集成电路又可进一步可分为: TTL(Transistor Transistor Logic)电路; ECL(Emitter Coupled Logic)电路; I2L(Integrated Injection Logic)电路。 ┊ TTL电路的“性能价格比”最佳,应用最广泛。

数字逻辑课程设计课案

数字逻辑课程设计课案

信号与系统
研究信号与系统的基本概念、分析方法和 处理技术,为通信、控制等领域提供理论 支持。
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微机原理与接口技术
学习微型计算机的基本原理、接口技术和 应用,培养硬件与软件相结合的系统设计
能力。
A 计算机组成原理
深入探究计算机内部各部件的工作 原理和组成方式,以及计算机系统
的整体性能优化。
B
C
D
数字信号处理
针对数字信号的表示、变换、滤波等处理 方法进行深入学习,应用于音频、图像、 视频等多媒体处理领域。
第3-4周
组合逻辑电路(8学时)
第5-6周
时序逻辑电路(8学时)
第7-8周
课程项目与总结(12学时)
02 数字逻辑基础知识
数制与编码
数制
介绍二进制、十进制、十六进制 等数制的基本概念及相互转换方 法。
编码
讲解ASCII码、BCD码等常用编码 方式,以及它们在数字系统中的 应用。
逻辑代数基础
逻辑变量与逻辑函数
和设计计算机硬件系统具有重要意义。
人工智能与机器学习
数字逻辑为人工智能和机器学习提供了底 层算法和硬件支持,如神经网络加速器等

电子与通信工程
在电子与通信工程中,数字逻辑广泛应用 于信号处理、通信协议、控制系统等领域 。
物联网与嵌入式系统
物联网和嵌入式系统中大量使用数字逻辑 电路和可编程逻辑器件,以实现各种智能 化功能。
及它们之间的转换。
逻辑函数的化简
02
介绍代数法、卡诺图法等化简逻辑函数的方法,以及化简的目
的和意义。
具有无关项的逻辑函数及其化简
03

数字逻辑电路课程设计教学大纲.doc

数字逻辑电路课程设计教学大纲.doc

课程代码:03030610《数字逻辑电路课程设计》教学大纲(总学时数1周,学分数1.0,课程编码:03030610)一课程设计的任务与目的数字逻辑电路课程设计是计算机类专业在学习了《数字电路与逻辑技术》课程后所进行的综合应用课程实习,是计算机类专业重要的实践教学环节。

数字逻辑电路课程设计的任务与目的:掌握常用集成电路的正确使用方法;强化数字电路与逻辑技术的设计应用以及逻辑电路设计与分析能力;提高学生在集成电路应用方面的实践技能和科学作风;培育学生综合运用理论知识解决问题的能力,力求实现理论结合实际,学以至用的原则。

学生通过查阅资料、数字逻辑电路设计分析、安装调试、整理资料等环节,初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能;熟悉开展科学实践的程序和办法,为今后从事生产技术工作打下必要的基础;学会灵活运用已经学过的知识,并能不断接受新的知识,大胆发明创造的设计理念。

二课程设计的内容和要求课程设计是通过《数字电路与逻辑技术》课程的各教学环节(课堂教学和实验)学习之后进行的,应选取综合性和实用性较强的课题,内容的复杂程度和工作量应适中,应使学生达到如下要求:1、初步掌握一般逻辑电路分析和设计的基本方法。

根据设计任务和指标,初选电路;通过调查研究,设计计算,确定电路方案;选择电路,独立安排实验,调试改进;分析实验结果,写出设计总结报告。

2、一定的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。

学会自己分析解决问题的方法,对设计中遇到的问题,通过独立思考,查阅工具书,参考文献,寻找答案;掌握电路调试的一般规律,对实验中出现一般故障,能通过"观察、判断、实验、再判断”的基本方法去解决;能对实验结果进行独立分析和评价。

3、学会使用电子仪器仪表进行逻辑电路的检测、故障分析和排除。

4、严格的科学训练和工程设计实践,使学生逐步树立严肃认真,一丝不苟,实事求是的科学作风,并培养学生在实际工作中具有一定的生产观念,经济观点和全局观点。

数字逻辑课程设计急救

数字逻辑课程设计急救

数字逻辑课程设计急救一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字逻辑的基本概念、原理和分析方法,培养学生运用数字逻辑思维解决实际问题的能力。

具体分为以下三个部分:1.知识目标:通过本课程的学习,学生需要掌握数字逻辑的基本概念、逻辑门、逻辑函数、逻辑电路、数字电路的设计与分析方法等。

2.技能目标:学生能够运用所学的数字逻辑知识,分析和设计简单的数字电路,培养动手实践的能力。

3.情感态度价值观目标:通过探究数字逻辑的奥秘,激发学生对电子科技的兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.数字逻辑的基本概念:数字逻辑简介、逻辑变量、逻辑函数等。

2.逻辑门:与门、或门、非门、异或门、同或门等。

3.逻辑函数:逻辑函数的定义、表示方法、逻辑函数的性质等。

4.逻辑电路:逻辑电路的组成、设计方法、逻辑电路的仿真与测试等。

5.数字电路的设计与分析方法:组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字电路的设计原则与方法等。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学:1.讲授法:通过讲解使学生掌握数字逻辑的基本概念、原理和分析方法。

2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法:分析实际案例,使学生更好地理解和运用数字逻辑知识。

4.实验法:安排实验课程,培养学生的动手实践能力和创新意识。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:《数字逻辑》。

2.参考书:提供相关的参考书籍,供学生课后自学。

3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,丰富教学手段。

4.实验设备:准备实验所需的设备,如逻辑门电路、数字电路实验板等,供学生进行实验操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个部分:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置相应的作业,评估学生的理解和运用数字逻辑知识的能力。

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数字逻辑
请在以下五组题目中任选一组作答,满分100分。

第一组
一、论述题(20分)
1. 74LS138芯片构成的数据分配器电路和脉冲分配器电路如下图所示。

(1) 图(a)电路中,数据从G 1端输入,分配器的输出端得到的是什么信号。

(2) 图(b)电路中,G 2A 端加脉冲,芯片的输出端应得到什么信号。

(a )
(b)
二、计算题(共50分)
1. 试用74LS151数据选择器实现逻辑函数。

(30分)
1)∑=
)7,4,2,1(C)B ,(A,F 1m
2)∑=)14,13,12,11,9,7,6,5,1(D)C,B ,(A,F 2m 。

3)∑∑+=
)15,14,13,12,11,10()9,8,7,6,5,3,2,0(D)C,B ,(A,F 3d m 。

2. 8选1数据选择器74LS151芯片构成如下图所示电路。

图中G 为使能端,G=0时,芯片正常工作;G=1时,Y=0(W=1)。

分析电路功能,写出电路输出函数F 的表达式。

(20分)
三、分析题(30分)
1. 试用中规模器件设计一并行数据监测器,当输入4位二进制码中,有奇数个1时,输出
F 1为1;当输入的这4位二进码是8421BCD 码时,F 2为1,其余情况F 1、F 2均为0。

第二组
一、论述题(20分)
1. 四位超前进位全加器74LS283组成如下图所示电路,分析电路,说明在下述情况下电路输出CO 和S 3S 2S 1S 0的状态。

(1)K=0 A 3A 2A 1A 0=0101 B 3B 2B 1B 0=1001 (2)K=0 A 3A 2A 1A 0=0111 B 3B 2B 1B 0=1101 (3)K=1 A 3A 2A 1A 0=1011 B 3B 2B 1B 0=0110 (4)K=1 A 3A 2A 1A 0=0101 B 3B 2B 1B 0=1110
二、分析题(共50分)
1. 试将74LS85接成一个五位二进制数比较器。

(20分)
2. 试用74LS 185实现六位二进制数到BCD 码的码组转换电路。

(30分)
三、计算题(30分)
1. 设每个门的平均传输延迟时间t pd =20ns ,试画出下图所示电路中A 、B 、C 、D 及v O 各点的波形图,并注明时间参数,设v I 为宽度足够的矩形脉冲.
第三组
一、论述题(20分)
1. TTL 或非门组成的电路如下图所示。

(1)分析电路在什么时刻可能出现冒险现象?
3 3 2 2 1 1 00D v I
1 v O &
ο 1 ο ο ο 1 1 & ο
A B C
(2)用增加冗余项的方法来消除冒险,电路应该怎样修改?
二、分析题(共80分)
1. 试写出 图(a )中各触发器的次态函数(即Q 1 n+1 、 Q 2 n+1与现态和输入变量之间的函数式),并画出在图(b )给定信号的作用下Q 1 、Q 2的波形。

假定各触发器的初始状态均为Q =0。

(30分)
1
A B
CP
>1D C1
=1
A B
Q 1
Q 2
Q 2
(a)
B
A
(b)
2. 图(a )、(b )分别示出了触发器和逻辑门构成的脉冲分频电路,CP
脉冲如图(c )所示,设各触发器的初始状态均为0。

(30分)
(1)试画出图(a )中的Q 1、Q 2和F 的波形。

(2)试画出图(b )中的Q 3、Q 4和Y 的波形。

Y
(b )
(c )
CP
Q 1
Q 2
(a )
3. 电路如下图所示,设各触发器的初始状态均为0。

已知CP 和A 的波形,试分别画出Q 1、
Q 2的波形。

(20分)
Q 2
A 1
A
CP
第四组
一、分析题(共80分)
1. 电路如下图所示,设各触发器的初始状态均为0。

已知CP 1、CP 2的波形如图示,试分别画出Q 1、Q 2的波形。

(20分)
CP 1
CP 2
CP 1
CP 2
解:
111=+Q n 11
2=+Q n Q R D 21= Q R D 12=
CP 1
CP 2
Q 1Q 2
2 分析下图时序电路的逻辑功能,写出电路的驱动方程、状态方程,设各触发器的初始状态为0,画出电路的状态转换图,说明电路能否自启动。

(30分)
CP
解: 驱动方程:J 0=K 0=1, J 1=K 1=Q 0, J 2=K 2=Q 0Q 1
状态方程:Q Q n
n 01
0=+,Q Q Q Q Q n n n n n 1
0101
1+=+,Q Q Q
Q Q
Q Q n
n n n n n n 21021012+=+
状态转换图:
110111101
Q 2Q 100
功能:同步三位二进制加法计数器,可自启动 。

3. 用JK 触发器和门电路设计满足下图所示要求的两相脉冲发生电路。

(30分)
解: 分析所给波形,可分为4个状态,00、01、11、01、00,由于有2个状态相同但次态不同,在实现途径上采用设计一个4进制计数器,再通过译码实现。

计数器采用同步二进制加法计数器,其状态方程如下:
Q Q n n 010=+ Q Q Q Q Q n n n 101011+=+
采用JK 触发器,把上述状态方程与其特性方程比较系数,可见J 0=K 0=1,J 1=K 1= Q
0,设计电路如下:
Y 0
1
分析图示电路,可得其工作波形如下所示,可见满足题目要求。

CP
Q
Q
1
Y
Y
1
二、论述题(20分)
1. 试用74160构成二十四进制计数器,要求采用两种不同的方法。

解:74160为同步10进制加法计数器,功能表及管脚与74161相同。

实现24进制计数器的途径是:先用2片74160扩展为100进制计数器,然后采用反馈清零法或者反馈置数法实现24进制计数器。

反馈清零法:LD=1,
反馈置数法:RD=1,DCBA=0000
讨论:也可用74160分别实现4进制和6进制计数器,然后级联;或者分别实现3进制和8进制计数器,然后级联。

第五组
一、分析题(共70分)
1. 试分析下图所示的时序电路(步骤要齐全)(20分)
2.试分别采用“反馈归零法”和“预置法”,用74LS163构成8进制计数器,要求:输出8421BCD码。

(20分)
答:
3. 图中,哪个电路是正确的?并对正确的写出其表达式。

(30分)
答:
(a)是集电极开路(OC)输出,必须接上拉电阻才能输出高电平信号,图中是线与逻辑:Y = (AB)' (CD)'
= (A' + B') (C' + D')
(b)接下拉电阻无意义,错误。

(c)、(d)是标准输出的逻辑门,不能并联,如果一个输出高电平、另一个输出低电平,不但是逻辑概念错误,而且器件会损坏。

(e)输出端是三态门并联,控制合理就行,C 是控制端。

C = 1 :Y = B'
C = 0 :Y = A'
二、论述题(30分)
1. 试说明能否将与非门、或非门、异或门当作反相器使用?如果可以,其他输入端应如何连接?
答:
与非门:
(1)将一与非门所有输入连接在一起当一个输入端,输入输出就是一个反相器,(2)将一与非门输入中一脚作输入,其余脚接1,输入输出也是一反向器.
或非门:
(1)将一或非门所有输入连接在一起当一个输入端,输入输出也是一反向器.(2)将一或非门的多个输入端中的一个脚作输入,其余输入脚的都接0,这样接法的输入输出也是一反向器.
异或门:
将一异或门的二个输入端中任意一脚接1(高电平等待人V),另一脚作输入,这样接法的输入输出也是一反向器.
要求:
1.独立完成,作答时要写明题型、题号;
2.作答方式:手写作答或电脑录入,使用A4格式白纸;
3.提交方式:以下两种方式任选其一,
1)手写作答的同学可以将作业以图片形式打包压缩上传;
2)提交电子文档的同学可以将作业以word文档格式上传;
4.上传文件命名为“中心-学号-姓名-科目.rar”或“中心-学号-姓名-科
目.doc”;
5.文件容量大小:不得超过20MB。

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