孤独之旅导学案导学案

《孤独之旅》导学案

学习目标：

环境描写在刻画人物，推动情节、表现主题等方面的作用。

学习过程：

一、课前自学

1、初读，感知课文内容，积累词语

2、了解文本写了一个怎样的故事？

二、合作探究

1、（杜小康）他为什么要完成孤独之旅？

2、这趟旅途的结果如何？

3、在这趟旅途中他的心情经历了哪些变化？

（出发时──茫然，恐惧；到达芦荡时──害怕，胆怯；安顿之后──感受孤独；时间一久──不再忽然地恐慌；那天暴风雨后──坚强。）

4、你认为课文想表达一个怎样的主题？

三、组间交流，精讲点拨

品味环境描写环境描写与情节发展的关系：暴风雨──推动故事情节发展，为下文的杜小康找鸭群经历磨难做铺垫。

环境描写与人物刻画的关系：交代人物活动的背景，为刻画人物服务，芦苇荡──故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令人觉得真实；鸭群（扇面形水流）──衬托作用、孤独感、折射出少年的成长身影；芦苇——衬托人物不同的心情变化，表现了人物的成长；雨后天晴——衬托人物成长后愉快的心情。

环境描写与故事主题的关系：环境描写一方面是为了衬托人物的孤独之感，另一方面也是主人公成长的舞台与见证，共同表现了在孤独中成长这一主题。

四、课堂小结

阅读方法上：总结环境描写的作用和答题技巧。

1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

2、渲染气氛，增强作品的感染力。

3、烘托人物的心情，反映人物的性格或品质，刻画人物形象。

4、推动情节的发展

5、深化作品主题。

思想启迪：

五、课后提升

孤独固然是一根针，常常刺痛我们脆弱的心；但孤独也是一朵花，可让我们因成长而成熟，生命变得更灿烂。

请同学们借鉴课文的写法（人物心理描写、环境的多重渲染等手法），以《阳光总在风雨后》为题写一篇作文，抒写自己的一段成长旅程。