【部编版】最新版九年级语文上册第四单元16《孤独之旅》导学案
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课导学案_3
《孤独之旅》教学设计教学目标：1、品读文章，体会主人公成长过程中的“孤独”。
２、感悟成长，培养同学们独自面对孤独的勇气。
教学重点：品读细节，体会主人公成长的“孤独”。
教学过程：一、课堂导入大家读过曹文轩先生的《草房子》吗？（读过）《草房子》塑造了很多鲜活的人物，我想问问同学们：你最．喜欢哪个人物？为什么（桑桑、纸月、细马、秃鹤、杜小康、秦大奶奶）的确，《草房子》里的每一个人物都有其可爱之处。
读过小说的同学可能知道，校长桑乔说，日后，有一个孩子会是油麻地最有出息．．．．的孩子。
大家猜猜他是谁？（杜小康）。
是杜小康。
为什么桑乔校长说杜小康．．．是油麻地最有出息的孩子呢？（生回答）今天我们跟随曹文轩先生一起走进《孤独之旅》，一起来寻找答案。
（板书标题和作者）二、熟悉背景，了解“孤独”师：了解杜小康之前，我们先了解杜家。
小说是如何形容还没有经历孤独之旅的杜小康家的？生：杜小康家是油麻地最殷实的一家/油麻地家底最厚实的一户人家/首富。
师：那么油麻地最殷实的杜家独子杜小康在经历孤独之旅前是怎样的？生：和孩子们玩游戏扮演神气的总司令/有一年四季的衣服（其他孩子没有）……师：我们一起来看看油麻地首富的独生子杜小康的表现。
（课件展示）（请男生读）杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪．．．的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地．．．看。
当别的孩子还不知道自行车为何物时，杜小康已经趾高气扬地．．．．．骑自行车上学了。
此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的．．．一个学生，而且还是班长。
——曹文轩《草房子》师：这一段可以看出杜小康怎样的特点？你是从哪里看出来的？生：“油汪汪”可以看出杜小康家境殷实。
“痴痴地看”可以看出杜小康倍受孩子们崇拜。
“趾高气扬”可以看出杜小康很有优越感。
师：家境殷实的杜小康，倍受崇拜的杜小康，极具优越感的杜小康，又怎样会经历孤独之旅呢？或者说，杜小康为什么会遭遇孤独？生：杜家买了一船的货，结果一天早晨全部翻到河里。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》优课导学案_0
《孤独之旅》【教学目标】1.理解小说内容，概括故事情节。
2.品析人物形象，感悟心路历程。
3.分析环境描写，理解标题含义。
【教学重点】品析杜小康形象，感悟他的心路历程、成长历程。
【教学难点】理解环境描写的作用及标题的内涵。
【教学方法】朗读法、赏析法、合作探究法【教学计划】1课时【教学过程】一、激趣导入孤独是一座没上发条的钟；孤独是一朵凌寒开放的花；孤独是面对朋友难分难舍的牵挂；孤独是满怀心事时的一声轻叹。
有一个人说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。
我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
”他是谁呢？他就是儿童文学大师曹文轩——中国首位“国际安徒生奖”获得者。
今天就让我们走进《草房子》，追随着他的笔触去开启一趟“孤独之旅”吧！板书：孤独之旅二、学习目标1.梳理故事情节，品析人物形象。
2.分析环境描写，挖掘主旨内涵。
三、读——知道一个故事速读课文，从杜小康的角度，概括故事情节。
明确：家道中落，杜小康随父放鸭——父亲撑船赶鸭，杜小康初到苇荡——苇荡遇雨，杜小康经受考验——暴风雨之后，杜小康与鸭共成长四、品——了解一个少年跳读课文，快速勾画出杜小康的语言。
明确：1.我不去放鸭了，我要上岸回家……2.我要回家……3.还是分头去找吧。
4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（1）杜小康在________(什么时间)________(什么地点)________(什么状况)下说的这句话？（2）作批注：我读到了一个________的杜小康。
品析语句：1.我不去放鸭了，我要上岸回家……杜小康在失学放鸭，离开油麻地时在行进的小木船上说的这句话。
我读到了一个幼稚、不懂事、无奈的杜小康。
板书：走进孤独2.我要回家……杜小康在到达芦荡、安顿之后的一个夜里，感到孤独，想家做梦看见母亲哭着说的这句话。
我读到了一个有点懂事、孤独想家、已知道如何面对困难、学会调控情绪的杜小康。
板书：直面孤独3.还是分头去找吧。
杜小康在暴风雨将鸭群冲散，在苇荡里，暴风雨后将歇时，十几只鸭子没被找回来的时候说的这句话。
语文九年级上人教部编版第16课《孤独之旅》导学案1
孤独之旅【学习目标】1.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用以及环境描写的作用。
2.评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，培养学生积极的人生态度体验成长的感受。
【学习重难点】学习小说的细节描写对表现人物性格的作用以及环境描写的作用。
【学法指导】1.运用快速浏览的方法，把握课文梗概，梳理要点。
2.找出作品中的细节描写，学习运用细节描写刻画人物的方法。
3.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
4.体味孤独的含义，在欣赏作品的过程中感悟积极的人生态度。
【使用说明】1.充分预习，熟读文本不少于三遍，对精彩片断的圈点批注不少于五处。
2.熟记字音、辨清字形、解词释义；熟记小说的有关知识。
3.自主学习，组内合作探究，AB级学生全部完成导学案题目，C级学生可以不做带★的题目。
预习学案【预习目标】1.查找历史资料，了解作者及作品知识。
2.借助工具书，解决字词，熟读全文。
【预习内容】一、搜集资料，了解作者及作品。
二、给下列加点字注音嬉．闹（）驱．除（）旧茬．儿（）戳．破（）撩．逗（）嗅．着（）蹲．下（）撅．断（）逃窜．（）抠．（）掺．杂（）一缕．（）眺．望（）捆扎．（）挣扎．（）胆怯．（）三、熟读课文，理解文中下列词语的意思。
嬉闹：驱除：撩逗：置之不理歇斯底里：一落千丈：四、初读感悟：（将自己的所感所悟和疑惑写出来）给段落标上序号，读三遍以上课文，大概明白了作品的大意，用自己的话概括出来。
【我的疑惑】四、资料链接（一）细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
（二）环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》公开课导学案_3
《孤独之旅》教学设计教学目标：1、品读文章，体会主人公成长过程中的“孤独”。
２、感悟成长，培养同学们独自面对孤独的勇气。
教学重点：品读细节，体会主人公成长的“孤独”。
教学过程：一、课堂导入大家读过曹文轩先生的《草房子》吗？（读过）《草房子》塑造了很多鲜活的人物，我想问问同学们：你最．喜欢哪个人物？为什么（桑桑、纸月、细马、秃鹤、杜小康、秦大奶奶）的确，《草房子》里的每一个人物都有其可爱之处。
读过小说的同学可能知道，校长桑乔说，日后，有一个孩子会是油麻地最有出息．．．．的孩子。
大家猜猜他是谁？（杜小康）。
是杜小康。
为什么桑乔校长说杜小康．．．是油麻地最有出息的孩子呢？（生回答）今天我们跟随曹文轩先生一起走进《孤独之旅》，一起来寻找答案。
（板书标题和作者）二、熟悉背景，了解“孤独”师：了解杜小康之前，我们先了解杜家。
小说是如何形容还没有经历孤独之旅的杜小康家的？生：杜小康家是油麻地最殷实的一家/油麻地家底最厚实的一户人家/首富。
师：那么油麻地最殷实的杜家独子杜小康在经历孤独之旅前是怎样的？生：和孩子们玩游戏扮演神气的总司令/有一年四季的衣服（其他孩子没有）……师：我们一起来看看油麻地首富的独生子杜小康的表现。
（课件展示）（请男生读）杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪．．．的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地．．．看。
当别的孩子还不知道自行车为何物时，杜小康已经趾高气扬地．．．．．骑自行车上学了。
此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的．．．一个学生，而且还是班长。
——曹文轩《草房子》师：这一段可以看出杜小康怎样的特点？你是从哪里看出来的？生：“油汪汪”可以看出杜小康家境殷实。
“痴痴地看”可以看出杜小康倍受孩子们崇拜。
“趾高气扬”可以看出杜小康很有优越感。
师：家境殷实的杜小康，倍受崇拜的杜小康，极具优越感的杜小康，又怎样会经历孤独之旅呢？或者说，杜小康为什么会遭遇孤独？生：杜家买了一船的货，结果一天早晨全部翻到河里。
九年级孤独之旅导学案
九年级孤独之旅导学案一、学习目标1、理清小说故事情节，分析杜小康这一人物形象。
2、理解“孤独之旅”的含义，体会小说主题。
3、品味小说细腻的环境描写，学习环境描写对表现人物和主题的作用。
二、学习重难点1、重点（1）分析杜小康在孤独之旅中的成长变化。
（2）理解环境描写对人物和主题的作用。
2、难点深入体会“孤独之旅”的深刻内涵。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的挫折和困难，有时甚至会感到孤独。
今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去感受一个少年在孤独中的成长历程。
（二）作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城。
1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。
中国当代作家。
主要作品有小说《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。
他的作品以优美的语言、细腻的情感和深刻的主题著称。
（三）知识链接1、小说三要素：人物、情节、环境。
2、环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；社会环境描写是对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写，作用是揭示社会本质特征，展现世态风情。
（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说讲述了杜小康因家道中落而失学，随父亲去放鸭，在孤独中成长的故事。
2、梳理小说情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学，跟随父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲在芦苇荡中安了家，开始了放鸭生活。
高潮：杜小康在暴风雨中寻找走散的鸭子，变得坚强勇敢。
结局：杜小康鸭子下蛋，父子俩收获了希望，杜小康也在孤独中长大了。
（五）精读课文，分析人物形象1、杜小康在孤独之旅中经历了怎样的心理变化？出发时：茫然、恐惧到达芦苇荡后：害怕、胆怯安顿之后：孤独、想家暴风雨后：坚强、勇敢、成熟2、结合具体语句，分析杜小康是一个怎样的人？例如：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。
16 孤独之旅2022-2023学年九年级上册初三语文同步导学案(部编版五四学制)
16 孤独之旅2022-2023学年九年级上册初三语文同步导学案（部编版五四学制）一、导学目标1.1 知识目标•了解文本中物理环境、心理环境、人物情感的相互作用，理解人物的孤独感来源及愈合方法；•学习议论文的写作方法，掌握论点的确定、论据的选择和分析、论证的展开等技巧；•认识词语的派生和转义，能够辨析上下文中词语的意义；1.2 能力目标•能够运用课内学习内容分析文本中的情感表现和主题；•能够针对所学习的议论文，进行相关话题的讨论和写作练习；•能够在社交交流中自如地运用掌握的词汇；1.3 情感目标•要求学生能够进一步感悟到人类共同的情感需求，并且学会在现实生活中寻找适当的方式和方法去化解自己的孤独感；•培养学生的社交能力和人际交往意识，提高他们应对社交问题的能力。
二、课前导学2.1 预习课外书籍在读本课文《孤独之旅》前，预习适合自己年龄段的关于孤独主题的课外书籍，并在预习中扎实自己的阅读技能。
比如： - 如果你是热爱动漫的少年少女，可以读《寂寞星期天》，悟出孤独感对于生命的影响和层面； - 如果你对哲学有兴趣，可以读《人生启示录》，探讨孤独、爱情、生命等话题； - 如果你喜欢动手制作，可以阅读中国美术馆出版的《孤独的记号》，领略一些现代艺术家的孤独艺术形式。
2.2 整理课前课文知识点通过查阅教材，结合导学案中列举的课文中的关键词穗，思考如下问题：•关于孤独主题，你能想到哪些具体的语境和体验？•你在阅读文本中，遇到哪些词语的意义较为模糊？•你能否归纳文本中的情感表现和主题？三、课堂导学3.1 课堂案例以《孤独之旅》为例，让学生阅读文本，分析如下问题：•主人公被人误会、孤独无助，从而引发自虐情绪的原因是什么？•文本中表达出主人公的孤独感的句子有哪些？能否指出孤独感出现的具体原因？•文本中人物的命运转变，能否说明人与人之间的相互依存关系呢？3.2 分组讨论结合所学词语，以该文本的主题为话题进行分组讨论，展开个性化的探究，例如：•本文中关于“自卑”的词语有哪些？这些词语既能说明自卑的原因，又能进一步推断出自卑可能带来的后果或影响。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》赛课导学案_0
孤独之旅学习目标：1．理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3．品味“孤独”，体验“成长”的感受。
一、新课导入教师谈话导入：二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
轩(xuān)嬉闹(xī)凹地(āo)雍(yōnɡ) 掺杂(chān) 胆怯(qiè)撅(juē) 给予(jǐyǔ) 觅食(mì)撩逗(liáo)2．理解文中重要词语的意思。
厚实：丰富，富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
驱除：赶走，除掉。
茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容人情绪异常激动，举止失常。
3．作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。
1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
【交流点拨】人物(主人公)：杜小康；故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰辛，精神的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。
环境：无边无际的芦苇地。
(二)深层探究1．环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？【交流点拨】(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
部编版九年级语文上册：16 孤独之旅 导学案.doc
16 孤独之旅导学案备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给予、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。
学习目标：1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说环境描写的作用。
学习重点：1、体验成长的感受。
2、细节描写对表现人物性格的作用。
学习难点：环境描写的作用。
一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字（拼音）嬉．闹( ) 掺．杂( ) 给．予( ) 撩．逗( ) 凹．地( ) 胆怯．( )仓皇．( )逃窜．( ) 戳．( )破2、多音字撩（）嚼（）扎（）( ) （）（）（）（）3、形近字缕：（）掺：（）镂：（）渗：（）楼：（）惨：（）褛：（）稠：（）缎：（）惆：（）锻：（）4、重点词①厚实：。
②嬉闹：。
③撩逗：。
④茫然：。
⑤一落千丈：。
⑥置之不理：。
⑦歇斯底里：。
5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三、重点句子1、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
2、杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”四、写作借鉴五、基础积累1、下列加点注音完全正确的一项是（）A.乱窜．（cuàn）给．予（gěi）胆怯．（qiè）嬉．闹（xī）B.戳．破（chuō）顷．刻（qǐng）狗吠．（fèi）眺．望（tiào）C.掺．杂（chān）觅．食（mì）撅．断（jué）祛．除（qū）D.．撩．逗（liāo ）纯粹．（cuì）凹．地（āo）肥硕．（shuò）2.下列词语书写没有错别字的一项是（）A. 花文寂寞窝棚一落千丈B. 均匀空旷肥硕朦朦胧胧C. 茫然撩逗仓惶置之不理D. 纯粹狗吠胆怯极斯底里3.下列标点符号使用不符合规范的一项是（）A. 熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
B. 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》优质课导学案_1
《孤独之旅》教案课题：《孤独之旅》教学目标：1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
教学步骤：一、情境导入、出示课题有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。
（师板书课题）二、整体感知，走近孤独请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节。
（学生回答后教师板书：孤独—→坚强）三、品读课文，理解孤独请找出你认为最能表现“孤独”的句子。
（学生跳读课文，品味语句。
）学生思考后交流。
例如：“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。
“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。
然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”……——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。
他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等）四、探究质疑、感悟孤独1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题：A、我有疑问，需要向其他同学请教的问题：B、我认为值得考考大家的问题：2、学生质疑。
部编版九年级语文(上)第四单元《孤独之旅》导学案及答案
部编版九年级语文（上）第四单元《孤独之旅》导学案16.孤独之旅一、掌握基础知识1.作者及背景曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。
1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
2.知识链接《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。
小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。
他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
3.检查预习（1）订正字音轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōng) 掺．杂(chān)胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给．予(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo)（2）词语释义家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
觅食：寻找食物。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
依托：依靠。
二、学习课文（一）整体感知1.这篇小说的三要素是什么？2.这篇小说的故事结构是怎样的？（二）研读分析1.突破重难（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
（三）写法探究。
部编版语文九年级上册第16课《孤独之旅》导学案(含答案)
统编版语文九上第16课《孤独之旅》导学案学习目标1、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、品味“孤独”，体验“成长”的感受。
学习重难点1、体验成长的感受。
2、理解细节描写对表现人物的作用。
3、理解环境描写的作用。
学习过程：一、基础知识部分1、下列加点字的注音和字形全部正确的一项是()A．眺．望(tiào)觅．食(mì)嘻．闹(xī)B．撩．逗(liáo) 戳．破(chuō) 稠．密(chóu)C．狗吠．(fèi) 掺．杂(chān) 给．予(gěi)D．恶劣．(liè) 空旷．(kuàng) 纯碎．(cuì)2、下列词语书写有误的一项是()A．眺望胆怯重叠肥硕B．抠出稠密恶劣镂空C．掺杂驱除折断城垣D．恐慌蓬松潦亮戮穿3、根据文意，解释下面词语。
嬉闹：撩逗：乖巧：置之不理：歇斯底里：4、下列句子运用了比喻修辞手法的一项是()A．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
B．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
C．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
D．暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
5、将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”填写在横线上。
①但它竟然在一天早上，一落千丈，跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”④父亲也是有所慌张的。
6、文学常识填空本文选自的《》，他是中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
新人教部编版九年级语文16《孤独之旅》导学案
九年级语文师生共用导学稿（学案）课题：《孤独之旅》课型：新授课上课时间：一、学习目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语.2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义.3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法.4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气.学习重点难点：体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法.二、学习导航1、注意下列字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗轩( ) 凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、结合语境理解下列词语厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖巧：驱除：一落千丈：置之不理：歇斯底里：你认为还有哪些词语需要理解积累＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村.现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授.著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等.小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999).电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖.你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、新知导学（一）、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素.人物：环境：故事情节：开端：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿发展：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿高潮：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结局：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）、研读课文，揣摩语言，合作探究1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用:1）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?我的看法是：2）分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）说说小说标题“孤独之旅”的含义.我认为“孤独之旅”的含义是（三）、小结主题，感悟长大1、结合杜小康的成长，学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟.2、读完课文后，如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？对杜小康，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对杜雍和，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、、布置作业：假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话.五、学后反思《孤独之旅》答案二、学习导航1、注意下列字的读音嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 雍(yōng) 旧茬儿(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 轩(xuan1) 凹地(āo) 掺杂(chān) 胆怯(qiò) 撅(juō) 给予(jǐyù) 2.、结合语境理解下列词语厚实：丰富、富裕. 嬉闹：嬉笑打闹.撩逗：挑逗、招惹. 茫然：①完全不知道的样子.②失意的样子.乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢.②机灵.驱除：赶走，除掉. 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害.置之不理：放在一边儿不理不睬. 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常.三、新知导学（一）、人物：少年杜小康环境：失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事.开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭.发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受.高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景.结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了.（二）、1、小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展.2、对完成杜小康人物形象的塑造有着不可磨灭的衬托作用;对这两者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好的理解主人公的内心世界.3、离乡背井的孤独别；离别母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与未知的孤独.（三）(1)、孤独可以使人坚强.(2)、人要勇于面对困难，才能战而胜之.(3)、人要战胜大自然，关键是战胜自我.2、对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容.例如：对杜小康，我想说：祝贺你战胜孤独，重新上学.对杜雍和，我想说：发家致富，永不放弃，在不能不让孩子辍学.。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》赛课导学案_1
借“景语”还原“情语”教学目标：知识与能力：1.理清故事情节，把握课文主题。
2.欣赏并品析语言描写、环境描写，对塑造杜小康形象性格的作用，进而掌握鉴赏散文化小说的方法。
3、通过本文的学习，掌握散文化小说的特点，从一篇文章走向同类文章，学会赏析品读其他的散文化小说。
过程与方法：1、通过朋友圈配图发文感知杜小康的心路历程2、通过四人小组合作品读、设计，赏析环境色彩的作用。
情感态度价值观：体会杜小康的成长历程，丰富自己的情感体验，进而学会欣赏散文化小说“散淡飘逸的文字、雅致自然的笔触、忧郁淡然的情调”。
教学重点：赏析环境描写和语言描写对人物形象塑造的重要作用，梳理杜小康由最初的“恐惧茫然”到最后的“淡定勇敢”的过程，感知他的成长历程。
教学难点：通过本文的学习，掌握散文化小说的特点，从一篇文章走向同类文章，学会赏析品读其他的散文化小说。
课时安排：一课时课型：自读课一、波澜中的情绪推进1.今天我们的主人公杜小康在他的人生之路上遇到了一个难题。
他不知所措，于是在朋友圈发了一条动态消息。
谁能讲下他的遭遇。
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”昨天那个呼风唤雨的杜小康，如今却被命运抛出了原来的生活轨道，即使一万个不愿意，也只能跟着父亲踏上孤独之旅。
（呈现任务单）《孤独之旅》写杜小康的成长，主要是通过他起伏的情绪和心理来完成的。
这种变化也体现在杜小康的只言片语之中。
如果你是杜小康，请你从以下任选一幅或多幅照片，并配上一段文字，来表达你在这次旅途中最为难忘的心路历程。
（板书折线图）总结：少年漫长而艰辛的成长之路正随着他的孤独之旅的逐渐深入而慢慢铺展开来，犹如一湾清溪，蜿蜒逶迤于芳草碧野之间，从容自在，散漫向前。
二、色彩中的生命希望曹文轩说“生成美得途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写环境。
”在《孤独之旅》中处处流动着鲜活动人的环境描写，营造出诗一般的氛围。
（呈现任务单）1、请你找出文中能体现杜小康情感波澜的环境描写，结合环境的色彩赏析其作用。
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九年级语文师生共用导学稿（学案）
课题：《孤独之旅》课型：新授课上课时间：
一、学习目标
1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
学习重点难点：
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
二、学习导航
1、注意下列字的读音
嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿
戳（）破撩（）逗轩( ) 凹（）地掺（）杂
胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )
你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、结合语境理解下列词语
厚实：嬉闹：撩逗：
茫然：乖巧：驱除：
一落千丈：置之不理：歇斯底里：
你认为还有哪些词语需要理解积累＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、新知导学
（一）、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。
人物：
环境：
故事情节：
开端：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
发展：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高潮：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结局：（）自然段到（）自然段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）、研读课文，揣摩语言，合作探究
1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用:
1）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
我的看法是：
2）分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）说说小说标题“孤独之旅”的含义。
我认为“孤独之旅”的含义是
（三）、小结主题，感悟长大
1、结合杜小康的成长，学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟。
2、读完课文后，如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？
对杜小康，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对杜雍和，我想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、、布置作业：
假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话。
五、学后反思
《孤独之旅》答案
二、学习导航
1、注意下列字的读音
嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 雍(yōng) 旧茬儿(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 轩(xuan1) 凹地(āo) 掺杂(chān) 胆怯(qiò) 撅(juō) 给予(jǐyù)
2.、结合语境理解下列词语
厚实：丰富、富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。
②机灵。
驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
三、新知导学
（一）、人物：少年杜小康
环境：失学后孤独艰苦的环境
（鸭群芦苇荡暴风雨）
故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受
磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
（二）、1、小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。
2、对完成杜小康人物形象的塑造有着不可磨灭的衬托作用;对这两者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好的理解主人公的内心世界.
3、离乡背井的孤独别；离别母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；
前途迷茫与未知的孤独。
（三）(1)、孤独可以使人坚强。
(2)、人要勇于面对困难，才能战而胜之。
(3)、人要战胜大自然，关键是战胜自我。
2、对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容。
例如：对杜小康，我想说：祝贺你战胜孤独，重新上学。
对杜雍和，我想说：发家致富，永不放弃，在不能不让孩子辍学。