五年级科学《雨水对土地的侵蚀》教学设计

《雨水对土地的侵蚀》教学设计

一、科学教育理论指导

通过科学课程的学习，了解科学探究的过程和方法；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。

二、教学内容与方法

（一）教学内容

《雨水对土地的侵蚀》是五年级上册中的一课，本课是在学生了解地球表面的形态类型、了解地表发生的一些物理变化的基础上，对地形的形成原因和过程作进一步的探究。

（二）教学方法

1．以实验引领课堂教学

小学科学新课程标准要求：“能通过观察、实验、制作等活动进行探究。”因此，在小学科学教学中，要重视实验在课堂教学中的作用。在本课教学过程中，安排了一些实验，可以让学生更直观的了解到现象的原由，清楚现象的本质。

2．重视合作与讨论

新课程强调课堂教学要调动学生的主动性，要让学生积极参与到课堂学习中来。所以，在本课教学中，通过小组合作激发学生学习的自主性。

三、学情分析

本课是在学生了解地球表面的形态类型、了解地表发生的一些物理变化的基础上，对地形的形成原因和过程作进一步的探究。在教学过程中，安排了一些实验，可以让学生更直观的了解到现象的原由，清楚现象的本质。

四、教学目标与重难点

（一）教学目标

1．科学概念：①雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。②侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

2．过程与方法：①通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。②用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。③设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

3．情感、态度、价值观：①培养关心自然、保护自然环境的思想，引导关注自然界的侵蚀现象。②在实验中促进合作、交流的探究精神。

（二）教学重难点

“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。

五、教学准备

地形实验箱、铁架台、雨水模拟器、水瓶、记录纸、面粉。

六、教学过程设计

（一）新课引入

教师出示面粉装置，用滴管在空中向面粉滴水。要求学生注意仔细观察并思考如下问题：看到了什么现象？为什么会出现这种现象？说明了什么？模仿的是大自然中的一种什么现象？

然后，教师揭示课题。

（二）新课学习

1．预测雨水对土地的影响

让学生观察实验的土地是什么样？并思考：雨水对这样的地形可能会造成什么样的影响？（要求学生小组讨论并记录）

2．设计模拟实验验证推测，得出概念。

①师：怎样验证你们的推测？

②学生讨论本组的验证方案。

③师：今天我们做的是什么类型的实验？你们观察的实验材料模拟的是自然界中的哪些因素？

④学生观察回答。

⑤出示实验要求：A、雨水降落的地点不要变；B、模拟土地的实验盒保持静止状态；C、雨量要均匀，模拟器中的水不要超过水平线；D、小组分工明确，团结协作，实验结束讲记录整理完成。

⑥学生分组实验并记录下实验结果。小组派学生进行汇报。

⑦小结：雨水降落到地面时的力打散并溅起地表的土壤微粒，雨水在流动时携带走这些土壤微粒，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

⑧师：你们发现了水有什么变化？

⑨学生回答。

⑩注释：雨水一部分被土地吸收，一部分在地表流动，叫“径流”。

小结：比较接水容器里的“径流”与“雨水”，它们有什么不同，我们能说明为什么吗？（交流我们在实验中的发现）。

我们还有什么发现？（黏土和细沙容易被雨水冲走是因为它们比较轻。）（设计意图：从实验中观察到现象，养成细心观察并做好记录的习惯。）3．用概念验证，形成初步的观念。

①师：通过实验我们知道雨水和径流会对地形造成影响，在自然界也确实发生着这种现象。出示黄土高原的图片。

②师：你能不能分析一下这种地形形成的原因？（学生思考并作答）。

③小结：水是地球上重要的物质，它不仅对生物的生命有着重要作用，也是造就地表丰富形态的主要自然力，水是怎样创造出了其他地形，我们将在后面课程学习中继续研究。

（设计意图：用概念验证实验结果，从实例来证实现象的存在。）

4．影响侵蚀的因素。

在自然界，地表的地形常常不是很平的，各处植被覆盖的程度也不一样，天空中的降雨量也有大有小。

①师提问：土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？说说我们的推测和理由。

②组织学生设计研究计划。（学生自主操作设计）。

小组设计计划指导：

我们能设计实验进行研究吗？

我们小组选择哪一个影响因素来研究？

我们要设对照组吗？

实验组和对照组哪些条件要相同？需要改变的条件是什么？

我们用什么样的实验器材？实验装置是怎样的？

（设计意图：让学生设计研究计划，可以让学生有目标、有意识地去发现、去证明自己的推测，学会思考。）

5．课后思考：

土地被侵蚀的因素有哪些？在课后可以通过自己的小实验来细细观察。

（设计意图：巩固旧知，预习新知。）

6．课堂小结。

通过这节课的学习，我们了解了雨水对土地的侵蚀现象，知道了什么是侵蚀及影响侵蚀的因素。通过学习，我们还应理解到如何去做好防土地侵蚀的一些办法。

七、教学评价设计

在教学过程中，对表现积极、态度认真的学生及时给予肯定。对实验观察、记录表现相对先进的小组提出表扬。

八、设计特色简述

（一）在学生利用实验材料探究过程中，让学生把实验过程记录下来，并及时地展现在全体学生面前，不仅可以帮助学生梳理自己的实验记录，而且在汇报交流的过程中，避免了空谈的弊端，可以让学生对雨水对土地的侵蚀一目了然，进而自然而然地得出侵蚀这一科学概念。

（二）在学生理解侵蚀概念后，通过对黄土高原这一具体地形的分析，对影响侵蚀的因素的实践实验设计，将概念进一步升华，在辨析的思维过程中，使学生形成科学观念——自然界中流动的水会对地表造成侵蚀。

九、板书设计

雨水对土地的侵蚀

雨点打散溅起微粒

径流携带着（黏土、沙子）