磁生电-教学设计公开课
20.5 磁生电 教案
④
观察、分析后回答出：运 动①无电流产生。运动② 无电流产生。运动③有电 流产生。运动④有电流产 生，但电流计指针摆动方 向与③的相反，N 、S 互 换也不同
培养学生的分 析问题的能力
远成文化
概括 引导学生总结规律 总结
闭合电路的一部分导体在 磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就会产生电流， 这种现象叫电磁感应现 象，产生的电流叫感应电 流，且电流方向与导体运 动方向、磁感线方向有关
板 书 设 计
矩形线圈 滑环 电刷
频率：50Hz
教学 后记
2
教 学 目 标
25cm 电阻线一条、学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇 发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针 教 学 教师活动 设 计 师生互动 设计意图
②
回忆、思考并回答奥斯特 实验内容及电流方向与磁 针偏转方向的关系
复习旧知识， 同时培养学生 逆向思维，新 旧连贯 培养学生的逆 向思维能力， 从而培养创新 精神
发电机—机械能转电能 内燃机——内能转动能 水轮机——水能转动能 汽轮机——内能转动能 学生独立完成
培养学生合作 意识、交流能 力 让学生通过回 忆加深对知识 的理解
1、 “动脑动手学物理”⑴～⑷ 2、查找关于电磁感应的应用资料 磁生电 一、电磁感应现象 闭合电路的一部分导体在„„ 二、电机原理——电磁感应 定子 转子 三、发电机结构 闭合电路 四、科学家——法拉第 五、交流电：周期性改变方向„„ 六、能量转化——机械能转电能
远成文化
《磁生电》教学设计
课题 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度 与价值观 教材 分析 教具 准备 教学 过程 导入 新课 演示：如图 ① 教学重点 教学难点 磁生电 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能 说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活 用的交流电的频率，区分交流电和直流电 探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系； 观察和体验发电机是怎样发电的 认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识 任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。 知道电磁感应现象和磁生电的条件 尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律
九年级物理《磁生电》教案、教学设计
3.新课讲解：
（1）介绍电磁感应现象的基本概念，如磁通量、感应电动势等。
（2）讲解法拉第电磁感应定律及其数学表达式。
（3）通过实例分析，解释电磁感应现象在实际生活中的应用。
4.课堂实践：
（1）组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力。
（3）设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
2.教学过程设想：
（1）导入新课：以生活中的实例（如发电机、变压器等）引入电磁感应现象，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：通过讲解法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质，并介绍相关概念和定律。
（3）课堂实践：组织学生进行实验，观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流表达能力。
3.教学内容：通过讨论，使学生深入理解电磁感应现象及其应用，掌握计算感应电动势的方法。
（四）课堂练习，500字
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，检查学生对电磁感应知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别辅导、小组讨论等形式，关注学生的个体差异，提高练习效果。
3.教学内容：简要回顾电流、磁场等基础知识，为新课的学习做好知识准备。
（二）讲授新知，500字
1.教学活动：以法拉第的实验为切入点，讲解电磁感应现象的基本概念、原理和定律。
2.教学方法：结合多媒体演示、板书等手段，使抽象的物理概念形象化、直观化。
3.教学内容：
（1）磁通量：介绍磁通量的概念，解释磁感线穿过闭合回路的现象。
（2）感应电动势：讲解感应电动势的产生原因，阐述法拉第电磁感应定律。
磁生电教案
磁生电教案磁生电教案课题：磁生电教学目标：1. 理解磁生电的基本原理；2. 掌握磁生电的实验方法和步骤；3. 培养学生观察、实验和推理的能力。
教学重点：1. 磁生电的原理；2. 实验方法和步骤。
教学难点：1. 理解磁生电的原理；2. 准确进行实验操作。
教具准备：1. 电池；2. 电线；3. 螺丝刀；4. 铁钉、铜线等。
5. 磁铁。
教学过程：一、导入新课：通过提问的方式，引出磁生电的概念，引发学生对磁生电的好奇心和兴趣。
二、知识讲解：1. 磁生电的原理：当导体在磁场中运动时，导体内部的自由电子受到磁力的作用，从而形成电流。
2. 磁生电的条件：导体在磁场中运动；①导体必须和磁场垂直；②导体必须做微小的相对运动。
三、实验操作：1. 实验一：铁钉上的铜线产生电流实验步骤：①将一段铜线缠绕在一个铁钉上；②将铁钉靠近磁铁，观察实验现象；③使用电表测量铜线上的电流大小。
2. 实验二：灯泡亮起实验步骤：①在铜线两端各接上一个电线；②电线的另一端连接到电池的正负极；③靠近铁钉的另一面用磁铁靠近，观察灯泡是否亮起。
四、实验结果分析：通过实验一和实验二的结果分析，引导学生得出结论：铜线上的电流可以驱动灯泡发光。
五、知识总结：总结磁生电的原理和条件。
六、实验思考：思考如何改变实验条件以增加灯泡亮度。
七、实验扩展：如果将铜线的一端连接到电池的正极，另一端接触一个金属圈，然后用磁铁靠近金属圈，观察实验现象。
八、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了磁生电的基本原理和实验方法，并通过实验观察到了磁生电的现象。
九、作业布置：1. 思考磁生电与电动机之间的关系；2. 收集与磁生电相关的实际应用。
教学反思：本节课通过实验的方式让学生亲自操作，提高了学生的实验操作能力。
同时，通过实验结果的分析和总结，培养了学生的观察和推理能力。
然而，在实验操作环节，学生可能会出现一些操作错误，需要教师及时纠正。
另外，在实验扩展环节，可以提出更多有关磁生电的实验问题，拓展学生的思维。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？
2024年《磁生电》教学课件
2024年《磁生电》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教材《物理与生活》第二章第四节“磁生电”。
教学内容主要包括：电磁感应现象的发现，法拉第的实验探究，产生感应电流的条件，感应电流的方向判定，以及磁生电在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，理解法拉第的实验原理，掌握产生感应电流的条件。
2. 培养学生运用右手定则判断感应电流方向的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 使学生了解磁生电在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点难点：感应电流的方向判定。
重点：电磁感应现象的产生条件及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、导线、电流表、电压表、开关、灯泡等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括磁铁、导线、电流表、开关、灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁穿过闭合电路时，电流表指针偏转的现象，引发学生思考。
2. 例题讲解：（1）法拉第实验：介绍法拉第的实验过程，引导学生分析产生感应电流的条件。
（2）右手定则：讲解右手定则，演示判断感应电流方向的方法。
3. 随堂练习：（1）让学生用实验器材验证产生感应电流的条件。
（2）练习使用右手定则判断感应电流方向。
4. 知识拓展：介绍磁生电在生活中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计1. 电磁感应现象发现者：法拉第实验原理：磁通量变化产生感应电流2. 产生感应电流的条件磁通量变化闭合回路3. 感应电流的方向判定：右手定则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象的发现过程。
（2）写出产生感应电流的条件，并用实验验证。
① 磁铁向右运动，穿过闭合电路。
② 磁铁向左运动，穿过闭合电路。
③ 磁铁向下运动，穿过闭合电路。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁生电的相关知识。
但部分学生对右手定则的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
电生磁-教学设计
《磁生电》教学设计一、《课标》要求2.4.5 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
了解电磁感应在生产生活中的应用。
4.2 探究类学生必做实验4.2.10探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件《课标》解读：课标中对本节课的要求是“了解”层级，“了解”层级对学生的分析能力和推理能力有了一定的要求。
即通过学生经历实验探究过程归纳出出产生感应电流的条件。
并可以利用电磁感应对生产生活中的应用加以解释。
课标中要求学生要通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
故本节课一定要落实这个探究活动，设定学生分组实验，引导学生通过实验分析归纳得出导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
二、核心素养落地科学探究：通过分组实验导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
领悟科学探究的方法，发展科学探究能力，主要培养进行实验与收集数据以及对实验数据进行分析论证的能力，当然在实验探究的过程中，学生会体会到交流与合作对科学探究的重要意义。
科学思维：渗透科学研究方法，培养学生的科学思维能力。
通过探究实验培养学生的逆向思维能力，加强学生从物理的视角对相互关系的认识方式；利用建立的磁感线模型，方便表述磁生电的条件，体会物理模型的重要性；应用控制变量法和转换法分析归纳得出影响影响感应电流方向的因素。
科学态度与责任：通过科学家法拉第的事迹介绍，培养学生不畏困难、探索科学真理的精神；通过对我国风力历程了解，体会到物理学对社会发展的推动，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想。
三、教材分析“磁生电”是人教版《物理》重点内容之一，是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。
本节涉及的内容比较多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用，磁记录等，时间安排上比较紧张。
九年级物理下册《磁生电》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的基本概念，掌握磁生电的条件和规律。
2.学会使用右手螺旋法则判断导线在磁场中运动时产生的电流方向。
3.能够运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势，并解决实际问题。
4.了解发电机的工作原理，认识不同类型的发电机及特点。
5.能够自主设计简单的电磁感应实验，培养实验操作能力和观察分析能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过观察和实验，培养学生对电磁感应现象的感性认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究磁生电的条件、规律和应用，培养学生解决问题的能力。
-开展小组内外的互评活动，让学生相互借鉴，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道电是如何产生的吗？除了我们熟悉的电池、插座，还有哪些方式可以产生电？”引发学生思考。
2.教学实施：通过展示风力发电机、水力发电机等图片，让学生了解到这些设备都是利用电磁感应原理产生电能的。进而引出本节课的主题——《磁生电》。
1.创设情境：通过引入生活中的实例，如风力发电机、水轮发电机等，让学生直观感受到电磁感应在现实中的应用，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示发电机的实际运作视频，让学生对电磁感应产生直观的认识。
-设计互动环节，让学生分享自己了解的电磁感应应用，增强课堂的互动性。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，进行电磁感应实验，引导学生通过观察、记录、分析实验数据，总结电磁感应的规律。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
人教版九年级物理20.5《磁生电》教案
教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。
本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。
二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。
2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。
难点：法拉第贡献的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。
学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。
5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。
2. 列出感应电流产生的条件。
3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。
2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。
3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。
在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。
同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。
拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。
初中九年级物理教案- 磁生电-全国公开课一等奖
探究感应电流的方向和什么有关
1.在实验中发现电流表指针向左偏的举手，向右偏的举手，为什么摆动方向会不同
2.猜想一下感应电流的方向和什么有关呢试着改变你实验中感应电流的方向根所学案探究一下。
3.说说你的探究结果。
4.有谁能解释一下为什么指针会摆动
5.这种电流方向发生周期性变化的电流我们称之为交流电。
板
书
磁场
电运动
板图简图：
闭合磁场
电磁感应部分电流方向
磁场运动
切割运动
发电机 （交流50HZ）
课后反思：
感知磁能生电
1电动机通电转动
2慢摇手摇发电机，灯泡闪烁
3慢摇手摇发电机，灵敏电流表指针不停摆动
1.物理有一种美，叫对称美，力的作用是相互的，光路具有可逆性，电能生磁，磁能生电么电能能转化为机械能，反过来可行么实践出真知，我们试一试！
2.如何检验线圈中是否存在电流
3.说说你有什么疑问
4.小灯泡很可爱，为什么会眨眼！
电磁感应
九年级
物理
沧县天狮民族中学
牛永新
教
学
目
标
知识和能力
１．启发学生通过实验现象，分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象。
２．培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。
３．培养学生观察、实验操作能力和概括能力。
过程与方法
１．经历探究产生感应电流的条件的过程，感悟科学探究的方法，体会实验在研究物理问题中的作用。
3.物理有一种美叫对称美，今天我来到这里给大家讲课，将来有一天也欢迎大家来沧州做客，谢谢！
理解电磁学的概念，物理对称的理念，能量相互转化
磁生电(第二课时) 一等奖 公开课教案教学设计课件
4、关于交流发电机的利用原理，下列说法正确的是（ D）
A．利用通电线圈在磁场里转动 B．利用换向器把直流电变为交流电 C．利用通电导体在磁场里受力而运动 D．利用电磁感应现象
5、关于发电机和电动机的几种说法中，不正确的是（D ）
A．发电机是利用电磁感应原理工作的 B．发电机是把机械能转化为电能的装置 C．电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原 理工作的 D．电动机是把机械能转化为电能的装置
6.交流发电机线圈内和外电路中的电流分别是（ B ）
A、交流电和直流电 B交流电和交流电 C、直流电和交流电 D直流电和直流电 7.此装置是什么机器？工作原理是什么？工作时能量 的转化情况怎样？
6、动圈式话筒的部分结构:
声波使振膜左右振动,连接在振膜上的线圈也随 之一起振动,切割永磁体的磁感线产生电流（利 用了电磁感应现象的原理）
学生自主小结
1.发电机的工作原理：根据电磁感应的原理制成。 2.交流电：这种周期性改变方向的电流叫交流电。 3.交流电的周期和频率：我国的交流电周期是 0.02秒，
发电机
电磁感应原理
机械能转化为电能
2、交流电： 周期性改变大小和方向的电流叫交流电
直流电： 电流方向不变的电流。
(1)交流电的周期和频率：
我国交流电的周期和频率 周期：0.02秒（线圈转一周0.02秒） 频率：50赫兹（线圈每秒转50转） 因为线圈转一周，电流方向变化2次，所以， 我国交流电1秒钟内电流方向变化100次。
3、交流发电机的结构：
磁体 线圈
圆环 电刷
实际使用的交流发电机（旋转磁极） 组成：
初中物理《磁生电》优质课教案、教学设计
情感态度与价值观
通过学生自己动手实验探究，培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维，并能通过探究感受合作意识和探究的快乐
重
点
电磁感应探究实验
难
点
电磁感应条件及电流方向与什么因素有关
教具
多媒体课件、导线、蹄形磁铁、灵敏电流表、开关、导体。
教学模式
青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”： 整体模式：整-分-合-补-测五环节模式；
分3： 发电机
1.了解电磁感应在现代社会中的广泛应用，知道发电机是电磁感应重要的应用之一
2.给学生演示手摇发电机的发电过程，并通过视频进一步了解和学习发电机
的构造、工作原理和能量转化
合
小结前面的知识内容，提炼科学研究方法
补
查漏补缺
测
检测-矫正模式：对所学内容进行检测布置作业：本节《同步》习题
2.让学生实验探究并演示导体可以在磁场中沿什么方向运动，通过观察电流表指针是否发生偏转来判断电路中是否有电流产生；并利用模型，启发学生用一个动词形象的描述能使电流表指针发生偏转的导体运动的共同特点
3.通过充分的实验探究和归纳分析，让学生总结磁生电的条件，并进一步引导学生注意“闭合电路的一部分导体”这个条件，最终得出电磁感应现象20-5磁生电
课型
新授课
授课人
教
学目标
知识与技能
1.通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
2.通过观察电磁感应实验，进一步明确电磁感应现象，产生感应电流的条件，感应电流的方向与什么因素有关以及电磁感应现象中的能量转化
3.知道发电机的原理以及发电机工作过程中的能量转化
过程与方法
1.通过一系列问题，给学生建立一种正确的思维程序和解决处理问题的程序
磁生电 精品 【公开课教案】
第5节磁生电新课引入国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？合作探究探究点一什么情况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。
总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。
活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。
活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。
实验现象：归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。
活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。
学生交流、讨论，阐明自己的观点。
总结：（1）能量转化：机械能转化为电能（2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒探究点二发电机活动1：老师出示发电机模型。
2022年人教版物理九年级《《磁生电》 教学设计》教案(公开课)
第二十章第5节《磁生电》教学设计一、教学课题【课题】磁生电【教材】人教版初中物理教科书第二十章第5节【授课对象】九年级第二学期学生【课时安排】1课时〔45分钟〕二、内容分析本节内容包含“什么情况下磁能生电〞和“发电机〞两局部内容。
“磁生电〞是前面“电生磁〞的逆向思维的产物，其中电生磁建立了电与磁之间的联系，进而提出磁能否生电呢？通过实验探究什么情况下磁能生电，认识电磁感应现象，总结出感应电流产生的条件：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流；感应电流的方向与磁场方向、导线切割磁感线的运动方向有关，建立磁与电之间的联系，是知识的自然延续。
发电机就是电磁感应在实际中的应用，为学生以后学习能的转化和守恒提供前置认识。
三、学情分析学生刚掌握电生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维的方式，使得学生了解磁生电的现象以及发电机的原理。
由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应〞是缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生全面思考的能力。
四、教学目标知识与技能1、能描述电磁感应现象，概括产生感应电流的条件。
2、能指出感应电流方向与磁场的方向、切割磁感线的运动方向有关，并能够运用右手定那么判断感应电流的方向；3、能运用电磁感应现象解释发电机的原理；能通过例举生活中的发电机，例如：水力发电，风力发电等，归纳发电机工作过程的能量转化；4、能复述什么是交流电，能区分直流电和交流电，能识别我国供生产和生活用的交流电频率是50HZ。
过程与方法1、通过探究磁生电的条件，进一步认识电与磁之间的关系；2、通过观察与体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观1、通过磁与电之间是相互联系的，进一步认识自然现象之间是相互联系的；2、通过发现电磁感应现象在生产、生活中的应用，激发学生的学习兴趣，有将科学技术应用于生活的意识。
《-磁生电》 word版 公开课一等奖教案(新版)新人教版
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●知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
●知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法●探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
●观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观●认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
●认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重点：电磁感应现象，感应电流。
难点：发电机的基本构造与原理。
教具准备：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型学法指导：实验法、讨论法、启发式.预习内容：发电机照亮我前进的路自行车上的发电机内也装有磁铁和线圈.磁铁固定在中轴上，轴的顶端连着运动的箍.天变黑的时候，按下发电机的按钮，发电机倒向一侧，旋转的箍就贴到了胎上.这样，车跑起来时，箍就会和轮胎一起转动从而使发电机内的磁铁转动.这时，线圈内就产生了电流.看录像、然后分析总结如下：（1）结构：转子、定子( 2 )原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）交流电（AC）：周期性改变方向的电流。
（4）频率：每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50H当堂达标：1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的●我应该怎样想磁生电知识问答电磁感应现象是指______而产生电流的现象；发电机发电的过程是______能转化为______能的过程.学习导入：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？深入探究：什么情况下磁可以生电？教材图20.5——1演示结果：次序实验条件电流表指针反应1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。
初中物理《磁生电》优秀教案教学设计
初中物理《磁生电》优秀教案教学设计一、教材内容分析本节内容研究的是磁如何产生电的过程，是电磁学理论的重要组成部分。
本节内容即是前面内容的一个拓展，也为后面电磁学新领域的发展奠定基础。
二、课标要求：通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
了解电磁感应在生产、生活中的应用。
三、学情分析之前学生已经明确电可以产生磁场这个事实，并了解电产生磁场的基本原理。
在此基础上，学生自然而然会联想到磁能否产生电呢？在现实生活中学生已经知道电无处不在，用电器的使用已经进入千家万户，但是对于电的产生来源并不熟悉，这也为我们通过学习磁场的变化来产生电奠定了现实基础。
四、教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。
3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
（二）过程与方法经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。
（三）情感态度和价值观了解电磁感应在生产、生活中的应用。
通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。
五、教学重难点本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。
如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。
导体的运动方向与磁场方向不能平行。
电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。
本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。
重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点：产生感应电流的条件。
六、教学策略利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
初中磁生电教案
教案：磁生电课程目标：1. 了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2. 理解发电机的原理，知道交流电的基本概念。
3. 掌握我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义，能区分交流电和直流电。
教学重点：1. 通过实验探究认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
2. 理解交流发电机的工作过程。
教学难点：1. 交流发电机的工作过程。
教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究和解决问题。
2. 启发法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
教学准备：1. 实验室设备：电磁感应实验装置、发电机模型。
2. 教学多媒体：PPT、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个科幻故事，引导学生思考磁能否生电。
2. 展示各种发电机图片，提出问题：发电机是如何产生电的？它的工作原理是什么？什么条件下才能生电？二、新课讲授（15分钟）1. 讲述奥斯特实验，引导学生理解电可以生磁。
2. 提问：什么情况下磁能生电？引导学生思考和回答。
3. 讲解发电机的原理，通过模型和图片，让学生了解发电机的工作过程。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行电磁感应实验，让学生亲身体验磁生电的现象。
2. 引导学生观察和记录实验结果，分析产生感应电流的条件。
四、交流与讨论（10分钟）1. 让学生分享实验结果和感受，讨论磁生电的原理和发电机的工作过程。
2. 引导学生思考交流电和直流电的区别，以及我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点，强调磁生电的条件和发电机的工作原理。
2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和研究。
教学反思：本节课通过科幻故事和实验引入磁生电的概念，引导学生主动探究和解决问题。
通过小组讨论和交流，激发学生的思考和探究兴趣。
通过讲解和实验，让学生了解发电机的原理和交流电的基本概念。
通过总结和拓展，巩固学生对磁生电的理解和应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养他们的实践能力和团队合作精神。
(完整版)磁生电公开课教案
磁生电学情分析教学目标一、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.二、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
三、情感、态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
教学重点:1。
通过探索概括出电磁感应。
教学难点：1.由实验现象概括物理规律-—电磁感应。
教学准备:演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机教学过程一、引入新课从生活中离不开电谈起电从何而来再回忆奥斯特实验，请同学们回答:它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场,即电能生磁。
那么逆向思维将会怎么样？下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课学习(一)什么情况下磁能生电1。
实验器材实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。
2。
实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想:电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放?竖放?斜放？导体在磁场中是静止？还是运动?怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流.播放flaf课件：磁生电（由于实验室无器材）1 置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动，2 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止3 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止4 使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动5 使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动6 使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
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九年级第二十章电和磁
第五节磁生电
教学设计
【教材分析】
本节课选自九年级第二十章第五节，本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。
通过探究“什么情况下磁可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件,教材介绍了电磁感应在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”,体现了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。
【学情分析】
在此之前学生已经学习过电学的一些基本概念，对电生磁有了了解，对电动机原理做了初步学习。
通过逆向思维想到磁生电现象，而且经过前一段的学习，学生具备了一定的动手实验的能力和运用所学知识解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探究新的知识。
但是学生对抽象思维及空间想象的能力较差，要实现课程目标有一定困难。
判断感应电流方向，要先知道磁感线的分布，这个不存在的磁感线需要学生的空间想象能力，观察部分导体是怎样切割磁感线运动，比较抽象，学生理解较为困难。
知识与技能
1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
2.知道感应电流的方向与什么有关
3.知道发电机原理
方法与过程
1.探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互关系。
1.观察和体验发电机是怎样发电的。
2.情感、态度与价值观
3.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙
的科学方法。
4.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造
发明的意识。
5.培养学生责任意识，勇于实践，克服困难
【教学重点】
1.通过探索概括出电磁感应现象。
2.感应电流产生的条件以及大小与什么有关
【教学难点】
电磁感应现象的实验探究过程；实验现象分析；实验结论的总结。
本节课的内容是探究“感应电流产生的条件以及感应电流的方向与什么有关”。
其基本方法是：通过奥斯特实验逆向思维，提出问题，激发学生的学习欲望。
进一步大胆猜想，选取合适的器材设计实验并根据设计的实验方案进行实验，验证猜想。
通过对实验现象的分析得出结论。
让学生体验模拟科学家的发现过程，同时体会到做任何事都不是一蹴而就的，应有克服困难的信心、决心和毅力。
本节课利用了学法有：实验、观察和思考相结合的方法。
【教学过程】
【板书设计】
§20.5磁生电
一、电磁感应现象——感应电流
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
二、产生感应电路的条件
1.闭合电路
2.电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动
三、感应电流的方向与什么有关
磁场方向、导体切割磁感线方向
四、发电机
1.构造
原理。