用纸造型
小学美术《纸造型》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级下册第五章《纸的奇妙变化——纸造型》。教学内容主要包括以下三个方面：1.了解不同类型的纸张及其特点；2.学习纸造型的基本技法，如折、剪、贴等；3.发挥创意，运用所学技法制作纸造型作品。通过本节课的学习，学生将掌握纸造型的基本方法，培养动手能力和创新能力，提高审美素养。具体内容包括：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纸造型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过纸张可以变成各种各样的形状？”比如，我们可以用纸折成飞机，或者剪出漂亮的窗花。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纸造型的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生探索纸造型的奥秘。首先，通过提问的方式导入新课，让学生从日常生活中发现纸张的多样性，这样做的效果不错，学生们都表现得非常积极。我发现他们对纸造型有着浓厚的好奇心，这也为接下来的教学奠定了基础。
在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，通过案例分析让学生了解到纸造型在实际中的应用。在讲解重点难点时，我尽量用简洁明了的语言和示范操作，帮助学生理解。不过，我也注意到有些学生在折叠和剪切技巧上还是存在一定难度，这让我意识到在以后的教学中，需要更加关注个体差异，对有需要的学生进行个别辅导。
1.欣赏和分析不同的纸造型作品，了解纸张的多样性；
2.学习折叠、剪切、粘贴等基本技法，掌握纸造型的制作过程；
3.创作自己的纸造型作品，表达个人想法和情感。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过动手实践，掌握纸造型的基本技法，培养学生在美术创作中的表现力和创造力。
新人教版初中美术七年级上册 4.2 用纸造型
作品赏析
用纸造型
你能说说它们各自的造型特点吗？ （提示：造型、组合、构成、色彩、肌理……）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过切断、弯曲成形，产生线的通透、交错，使作品有了 这样丰富的视觉效果。顶部细小轻盈的线条与底部宽厚的支撑 面形成鲜明的对比。
作品采用单体形态的重复、叠加和方向变换的表现手法。 注重三维空间的均衡，使各个面向外扩张，产生丰富的视觉 变化，有较强的立体感和空间感。
线材参差有序的重复排列，构成强烈的节奏感和生长动 感，给人勃然向上的生命力。
一、折 折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法。
1、折直线
折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－ 表示内折线；－·－·－·表示外折线。
2、折圆
先画折圆的图稿，然后用小刀轻划折痕，剪开半径 切口，沿着圆周折曲线，接着粘合半径切口，形成立体圆 的形态。用同样的方法还可折椭圆形和切边圆形。
3、折曲线
先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻划折痕， 然后再进行折叠。
技 巧
折叠时，为了使线条整齐美观，可在折叠处 先用小刀轻划一条折痕，再进行折叠，折叠痕深 度以纸的三分之一厚度为宜。
一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体 造型或镂空图案。切分切割和切折两种技法。
1、切割:
切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来， 其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。
2、切折：
切折是指在纸上切开切口，但不切断，便于折转造型， 形成立体造型。
三、卷
卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上画 出平面展开图，然后再进行卷曲。
四、粘合
粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需 要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸 粘合。
劳动《纸立体造型——纸桥》教学设计
学生回答后教师归纳：像楼房这样占一定空间体积的造型方式我们叫他立体造型。
学生回答后，教师出示一些立体造型的图片。
教师归纳：我们生活中能够见到的和用到的
今天我们就用纸立体造型的方法来制作一座桥。
2.如何使一张纸悬空架起来？
下面我们来解决另外一个问题，请同学们动手试一试怎样让一张纸悬空架起来。
①通过实验，学生总结出很多方法。
分组进行：
通过试验我们了解到，要想把一张纸悬空架起来，这张纸下面要有两个以上的支撑物。
②下面，同学们再做一个实验，请你把刚才的纸和下面的支撑物粘在一起，下面的支撑物相当于桥的桥墩，上面那张纸相当于桥的桥面。
板书：桥墩、桥面
学生粘好后，请一些学生说一说，怎样才能
思考：观察图片上的桥主要有哪些部分组成？
（桥的主要结构有：桥面和支撑桥面的桥墩、桥栏杆等组成）
6.想一想：
根据你的生活经验和前面学习了解到的知。
《纸模服装的制作》(课件)-六年级上册劳动苏教版
用所学技法制作纸模服装作品一个
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怎么让自己的作品和 别人的不一样？
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想想，上衣和裙子的哪些 部份可以让我们修改得更 漂亮呢？
造型：肩、领、下摆的修 改及变化。
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利用图案，可以 让我们的纸模服 装变得更漂亮！
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花 卉
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植 物
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相同：比例、样式、装饰内容和方法。
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• 纸模服装特点： • 特点：立体、逼真、按比例缩小
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观察与思考：
1、裁片上各部份的关系是怎样的？ 2、虚实线的作用分别是什么？ 3、为什么纸模服装有立体感？ 4、由虚实线构成的，粘贴进服装里面 的部份叫什么？ 5、遇到弯曲的虚线时，我们怎么办？
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第一步：剪裁片 第二步：粘贴裁片 第三步 ：造型及装饰
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剪裁片
①沿实线剪下轮廓，并 将各裁片中的所有实线 用剪刀剪开。 ②粘边打剪口，弧度越 大的地方剪口越密。 ③有省道的地方，剪开 单边。
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粘贴裁片
①虚线轻折，将实线 重合虚线进行粘贴， 粘出各部分立体感。
②将各部分裁片组合 粘贴。
③粘出立体感
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粘贴衣服步骤图
第1步
第2步
第3步
第4步
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粘贴裙子步骤图
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比一比、看一看， 哪些同学的纸模 服装做得最好， 最漂亮~！
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动 物
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人 物
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景 物
《用纸造型》教案 百变纸条
《用纸造型》教案百变纸条教学目标：1. 让学生了解和掌握纸条的折叠和卷曲技巧，探索纸条的不同造型方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力，通过实践操作，使学生能够独立完成纸条造型作品。
3. 培养学生的审美观念，提高学生对纸艺术的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 掌握纸条的折叠和卷曲技巧。
2. 探索纸条的不同造型方法。
教学难点：1. 纸条的折叠和卷曲技巧的运用。
2. 创意纸条造型的设计。
教学准备：1. 彩色纸条。
2. 剪刀。
3. 胶水。
4. 示范作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍纸艺术的基本概念和分类。
2. 展示一些纸条造型的作品，激发学生的兴趣。
二、基本技巧（10分钟）1. 教师示范如何折叠和卷曲纸条。
2. 学生跟随教师一起练习折叠和卷曲纸条，掌握基本技巧。
三、自由创作（10分钟）1. 教师提出创作要求：用彩色纸条创作一个动物或人物形象。
2. 学生发挥创意，用纸条进行折叠、卷曲和粘贴，完成作品。
四、作品展示（5分钟）1. 学生将作品展示在教室的展示区。
2. 教师组织学生进行评价，鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
2. 学生分享自己的创作经验和感受，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以尝试用其他材料和技巧进行纸艺术创作。
2. 组织纸艺术作品展览，让学生展示自己的作品，提高学生的自信心和审美能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果和创作水平，针对学生的实际情况进行教学调整，以提高教学质量和学生的创作能力。
六、进阶技巧（10分钟）1. 教师介绍更复杂的纸条造型技巧，如编织、缠绕等。
2. 学生观看示范作品，了解不同技巧的运用。
3. 学生尝试运用新学的技巧进行创作，教师提供指导。
七、创意实践（10分钟）1. 教师提出新的创作主题，如“未来的城市”。
2. 学生利用纸条和之前学到的技巧，进行创意实践。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。
八、作品分享与讨论（5分钟）1. 学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路。
五年级下册美术《纸塑造型》优质课课件
任课班级：XX小学 五年级 X 班 任课教师：XX小学 XX（教师）
一、导入:播放有关造纸术的音乐，引入 课题。
1.这首音乐是关于什么的伟大发明（中国四 大发明物之。 蔡伦的造纸术被列为 中国古代“四大发明”
2.纸张除了具有记载文字的价值之外，它还具 有造型美的艺术价值。那么纸张可以有哪些造 型美呢?
2.教师展示“猫头鹰”纸塑造型作品，并 教授纸塑造型制作方法和技巧。
(三).学生模仿教师的纸塑作品，小组合 作创作“猫头鹰”纸塑造型。 制作过程中应注意的问题：
注 意 ●制作时的卫生：剪下来的用纸包起来，
●制作纸塑要求：用已学的方法，运用纸 材小组制作一件生动有趣的纸塑造型作品。
课后放入垃圾箱，不能随便乱扔！ ●制作时的安全：防止剪刀伤害到别的同 学！ ●制作时的文明：不要妨碍到别的同学， 不要伤害到课桌！
二、目标展示：
1.掌握纸塑造型的基本设计要素。 2.掌握折、卷、剪、贴等纸塑纸造型的方法 和技巧。 3.学会利用生活中平常的材质来创造有情趣 的工艺作品。 4.欣赏美,善于发现美,敢于创造美。激发、培 养学生善于联想、发现美、创造美的能力和 环保意识。
(二)、 教授新课：
• 1.欣赏下面的纸塑造型图片。讨论这些纸塑 造型运用了哪些制作技巧? （折、剪、卷、贴等技巧）
四.学生展示作品，教师点评。
利用小评比结果激励学生勇于学习和创作。 五.总结提升。 本节课我们学到了什么？ 本节课我们了解各种纸塑造型，并学会运用运用 折、卷、剪、粘贴等基本的塑纸造型技能创作纸 塑造型作品。但在制作过程中我们要有环保意识， 不能乱扔垃圾和铺张浪费。我们要从身边发现美， 制造美，让我们的学习和生活变得更加美丽。 六.布置作业。 让学生课后运用不同质地的纸材料，运用本节 课所学的折、卷、剪、贴等纸塑造型技巧创作一 件立体的纸塑造型作品，注意造型要新颖，美观 体会不同纸材的美感。
用纸造一座桥课件
纸桥的制造工艺
材料准备
选择合适的纸张、胶水、剪刀 、尺子等工具。
结构设计
根据设计图纸进行纸桥的结构 设计。
制作过程
按照设计图纸逐步进行折叠、 粘贴等操作，完成纸桥的制作 。
质量检测
对完成的纸桥进行质量检测， 确保其稳定性、承重能力等性
能符合要求。
03
CATALOGUE
纸桥的承重与稳定性
纸桥的承重原理
美学设计
注重纸桥的外观和造型，使其不仅 具有实用性，还具有艺术观赏价值 。
纸桥在建筑领域的应用
模型制作
在建筑设计和教学中，纸桥可作为模型用于展示 建筑结构和设计理念。
临时建筑
在特殊场合或活动中，纸桥可作为临时建筑搭建 ，满足短期的使用需求。
创意建筑
一些建筑师和艺术家利用纸桥作为创作素材，打 造出别具一格的建筑作品。
纸桥的应用场景
纸桥主要用于教学、实验 、艺术创作等方面，也可 作为临时性桥梁使用。
纸桥的历史与文化
纸桥的起源
纸桥的文化意义
纸桥最早起源于中国古代，当时主要 用于军事和民间交通，随着时间的推 移，纸桥的制作技艺不断发展。
纸桥不仅仅是一种结构形式，更是一 种文化符号，代表着人类智慧和创造 力的结合，也体现了人类对环保和可 持续发展的追求。
鼓励跨学科合作，将纸桥设计与新材 料、新工艺、智能技术等相结合，推 动纸桥的创新发展。
建议进一步研究和探索纸桥的优化设 计，提高其承载力和耐久性，以满足 更广泛的应用需求。
提倡推广纸桥的应用，特别是在教育 领域和环保项目中，让更多人了解和 认识到纸桥的价值和潜力。
THANKS
感谢观看
纸桥的传承与创新
在现代，纸桥的制作技艺得到了进一 步的发展和创新，通过各种材料和技 术的运用，使得纸桥的承载能力和耐 久性得到了显著提高。
纸立体造型的基本技法
纸立体造型的基本技法纸立体造型是通过纸的折曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并具有观赏性和实用性的一种造型艺术。
它形象概括夸张，线条简练，装饰感强，且材料易找，工具简单，制作方便。
工具与材料：1.彩色卡纸、铅画纸、包装纸等各种不同颜色、不同厚度的纸。
2.剪刀、刻刀、直尺、圆规、乳胶。
基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。
折曲，这是纸造型最基本的技法。
先用刻刀按铅笔稿轻轻划痕然后再折。
1.直线折。
2.弧线折，分折弧线和折圆两种。
这种技法在纸造型中广泛应用。
折圆分为折同心圆、切边圆、椭圆。
先用圆规画几个大小不同的圆形，剪开一条半径切口，然后再折。
3、切刻、切形：切刻出造型的外轮廓或像剪折一样刻掉造型中的某一部分，使形象更富于变化。
切口，在纸上刻一个或几个切口，然后利用切口折出凹凸变化。
4.卷曲，把纸卷曲会产生出丰富的变化，线条活泼多样。
5.组合，分粘贴和插合。
粘贴：用乳胶将各个部件粘合在一起，组合成一个纸立体造型。
插合：利用切口互相插合。
一、课型：工艺课二、教具准备：范画、示范包装盒若干三、教学目标：1.使学生了解商品的包装装潢的作用和包装的几种主要形式。
2.让学生将已学的装潢美术知识作一次应用性的练习，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
3.培养学生对装潢美术的兴趣与热爱生活的思想感情。
四、教学重点和难点：1.重点：本课重点在于讲清包装盒的构造特点和用途。
2.难点：在于如何使学生从平面设计转化到立体设计，并达到内容与图形相统一，解决造型符合陈设环境统一的问题。
五、教学具体措施：1.教师在课外收集资料，以扩大学生知识面。
2.当堂示范以讲清包装盒的构造方法。
3.举例子说明图形，色彩和环境的关系。
4.让学生积极提意见和动手创造，提高学生创造能力。
六、教学过程：(一)组织教学：1. 检查学生的学习用品。
用纸造型
通过切割、 弯曲成形， 产生线的通 透、交错、 使作品有了 这样丰富的 视觉效果。 顶部细小轻 盈的线条与 底部宽厚的 支撑面形成 鲜明的对比。
以多个类似 方行规则面 进行有变化 的重复、交 错、组合、 具有力度感 和生命感， 引起观者的 情感共鸣。
柱式构成.拟人的 柱面切挖造型,虚 拟相生,棱线的曲 折变化,产生高低 位置转化.
立体构成类型
１.半立体构成 ２.柱式构成 ３.多面体构成 ４.组合与堆积构成
我们用什么方法可以把纸立起来呢？
纸造型的方法
折叠：包括直线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀
背刻画折叠线，易于折叠。
弯曲：包括扭曲、卷曲、螺旋曲。 切割：分为直线切割、曲线切割、挖切。切割主要
工具是美工刀、剪刀等。
接合：有插接、编接、粘接。粘接材料主要是双面胶、
白乳胶等。
这些纸造型哪些地方吸引 你了？ 你能说说它们各自的造型特点吗？
（提示：造型 组合 构成 色彩 肌理……）
采用单体形态 的重复、跌价 和方向变换的 表现手法。注 重三维空间的 均衡，使各个 面向外扩张， 产生丰富的视 觉变化，有较 强的立体感和 空间感。
纸造型的含义：它是以纸为主
要表现材料，并通过切割.折叠.弯曲等 立体构成手法完成的一种艺术形式． 他充分展现了纸特有的材质美－柔韧 性和可塑性． 现在哪些地方可看到纸造型呢？
是指用各种基本材料，将造型 要素按照美的原则组成新立体形态过程．
立体构成形式美法则：
１.对比与统一 ２.对称与均衡 ３.节奏与韵律 ４.比例与习性 ５.稳定与轻巧
作品具有稳定、 端庄、大方的艺 术效果。
立体纸工
立体纸工教学目标：通过本次教学使学生对立体纸工进行加工，制成的纸工艺品充分锻炼学生的动力及审美观。
教学重点及难点：立体加工技巧制成的纸工艺品纸花利用纸的立体加工技巧，仿照鲜花的结构特征，制成的纸工艺品叫做纸花。
纸花材料多选用皱纹纸、手揉纸、包装纸等适合操作与鲜花色质相仿的纸材。
纸花基本技巧1.卷：围绕花心把花瓣卷在花心外面，如马蹄莲。
2.扎：把许多细小花瓣绑扎在一起，如康乃馨。
3.包：把花瓣按照造型规律包在花心周围，如玫瑰。
制作方法步骤1.选材，分解造型。
2.塑造立体造型。
3.粘接组合。
作业练习1.用“卷花”的技巧制作马蹄莲。
2.用“扎花”的技巧制作多只康乃馨，并绑成花束。
3.用“包花”的技巧制作多只玫瑰，并绑成花束。
4.设计菊花、向日葵等纸花，并制作成插花造型。
教学目标：通过本次教学使学生利用纸的折叠变化来染色教学重点及难点：折叠技巧、染色技巧染纸图案利用纸的折叠变化来染色，打开后形成重复图案，叫做染纸图案。
图案的效果取决于折叠技巧和染色技巧。
折叠技巧将纸折成田字格、米字格、辐射状、扇形等。
还可以将纸卷、搓、捏、团。
染色技巧染色技巧包括点染和浸染。
点染是用毛笔棉签等工具蘸色点在所需部位，适用于小面积染色或补色。
浸染是将纸需染部位在容器中蘸色，时间越长面积越大。
制作方法步骤1.构思、折叠纸。
2.染色：可选用点染或浸染，也可将两者结合。
3.修整或补染。
作业练习1.试做田字格、米字格、放射状染纸图案，要求图案造型明显、完整。
2.以小组为单位，试以《春天》、《秋天》、《七色光》为主题设计染纸图案。
3.用主题染纸作品装饰教室。
教学目标：通过本次教学使学生将剪纸的造型、染纸的色彩有机结合的，并充分锻炼学生的动手能力及审美观。
教学重点及难点：剪纸的造型、染纸的色彩有机结合染色剪纸将剪纸的造型、染纸的色彩有机结合的作品，称为染色剪纸。
可先染后剪，也可先剪后染。
制作方法步骤1.剪纸：可先剪或折剪结合。
2.染色：依据形状染色。
用纸造一座“桥”课件
连接部分是桥面与桥墩之间的连接 结构，需要具备足够的强度和稳定 性，以确保桥的整体稳定性。
纸桥的承重原理
纸桥的承重主要依靠桥面的折 叠和弯曲形状产生的应力来分 散和承载重量。
当纸桥承受重量时，桥面会产 生弯曲变形，将压力分散到桥 墩和连接部分，从而保持桥的 稳定性。
纸桥的承重能力与纸的材质、 厚度、折叠技巧等因素有关。
情感态度
培养对结构工程的兴趣， 认识到科学与技术的关系 ，培养环保意识。
02
纸桥设计原理
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
纸桥的基本结构
桥面
桥面是纸桥的主要承载部分，通 常采用折叠、弯曲或拱形设计以
增加承重能力。
桥墩
桥墩是纸桥的支撑结构，用于分散 承重，通常采用多折纸结构或三角 形结构。
创意展示
在艺术展览、创意市集等场合， 纸桥可作为独特的艺术品展示，
吸引观众的眼球。
公益活动
在环保主题的公益活动中，纸桥 可作为倡导环保、节约资源的象
征，引起公众的关注和反思。
纸桥的创新设计
折叠结构
借鉴折纸艺术，设计出可折叠的纸桥，不仅节省 空间，而且造型独特。
模块化设计
将纸桥设计成模块化结构，可以根据需要自由组 合，增加设计的灵活性和趣味性。
一定重量和压力。
04
纸桥承重实验
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
实验目的
探究不同形状的纸桥 承重能力。
培养学生对工程设计 和实验探究的兴趣。
了解纸张的力学性能 和结构稳定性。
实验步骤
1. 准备材料
多张A4纸张、胶水、尺子、铅笔、剪刀、重 物（如砝码、书籍等）。
纸柱造型教案[001]
![纸柱造型教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/b60050a880c758f5f61fb7360b4c2e3f56272546.png)
纸柱造型教案[001]一、教学目标：1.了解纸雕基础知识和常见的纸柱造型形式。
2. 能够掌握纸柱造型的制作技巧。
3. 培养学生的手工制作能力和创造力。
4. 提高学生的审美能力和动手能力。
二、教学重点：1. 纸雕的基础知识和概述。
2. 纸柱造型的形式和要求。
3. 纸柱造型的制作技巧。
三、教学步骤：1. 纸柱造型的基础知识：纸柱造型是指用纸制作成的柱子形物品，通常用于装饰和摆放。
纸柱造型可以采用不同的形态，如圆柱形、方柱形、折角柱形等，可以根据不同的需要进行设计和制作。
常见的纸柱造型包括：花卉柱、蜡烛柱、钟表柱、盆景柱等。
2. 纸柱造型的制作步骤：步骤一：准备材料制作纸柱造型需要的材料有：纸张、剪刀、尺子、胶水、小木棍、彩笔等。
步骤二：制作纸柱将纸张按照需要的长度和宽度裁剪成相同大小的长方形，将纸张卷起来，形成一个圆柱体。
使用胶水粘住纸张的边缘，让纸张闭合。
等到胶水彻底干燥后，用尺子测量纸柱的高度和直径。
步骤三：制作底座根据纸柱的高度和直径，制作一个底座，为纸柱提供支撑。
可以使用瓶盖、卡纸等材料制作底座，然后将纸柱按照需要放置在底座上。
步骤四：装饰纸柱纸柱造型可以根据不同的需要进行装饰，可以使用小木棍、彩笔等材料进行装饰。
四、教学要点：1. 纸柱造型的制作需要注意纸张的选择和尺寸的测量。
2. 纸柱造型的底座需要提供稳定的支撑，能够承受纸柱的重量。
3. 纸柱造型的装饰需要符合设计要求和美学原则。
五、教学反思：纸柱造型的制作过程中，需要注意理智和创意的结合，不仅需要注重细节，还需要具备一定的美学审美能力，进行创造性的实践尝试，提高学生的动手能力和创新思维能力。
六年级上册美术课件-18纸柱造型 苏少版 (2)
第18课纸柱造型教学目标：观察变化的纸柱，了解造型的基本方法。
利用学习的方法，（画、剪、刻、折、卷等）尝试制作一根有创意的纸柱造型。
在制作讨论中培养学生的协作精神和创新意识。
教学重点：掌握一定的纸柱造型的制作方法（画、剪、刻、折、卷等）。
教学难点：选择自己喜欢的制作方法（画、剪、刻、折、卷等），主动探求立体造型的表现方式。
课前准备：教具：PPT课件等。
学具：彩色卡纸，剪刀，刻刀，胶水等。
教学过程：一、教学导入同学们好，今天的这节美术课我们来学习纸柱造型。
柱体造型物品在我们的生活中随处可见，像平时我们喝水用的杯子就是一个圆柱体造型的物品。
你还知道哪些柱体造型物品呢？（学生答）生活中柱体造型的东西还有很多，它不仅充实了我们的生活给我们带来了方便更增添了美。
今天学习的纸柱造型，顾名思义就是用纸来制作的柱体造型。
二、教学新授1、首先我们来看一看：一个简单的纸柱和一个已经加工变化的纸柱。
播放PPT（圆柱、方柱、三角柱）说一说简单的纸柱和一个已经加工变化的纸柱给你的感受是什么？（学生答）加工后的纸柱更有立体造型感更有个性特色更富有美感。
2、欣赏纸柱造型作品下面我们来一同欣赏一些纸柱造型作品，播放PPT。
3、学习制作方法看了这么多纸柱造型作品，同学们一定迫不及待的想亲手设计制作一个，下面我们来学一学如何制作：画一画，剪一剪或刻一刻，折一折，卷一卷，粘贴及调整。
三、布置作业既然我们已经学了如何制作纸柱造型，那么就请同学们利用手上的工具以个人或两人结合的方式运用学习到的方法设计制作一个纸柱造型作品。
四、巡视辅导学生设计制作纸柱造型，教师巡视辅导五、评价对学生已经完成的部分作品进行评价。
（采用学生自评互评，教师点评的方法。
）。
纸造型
《纸造型——浮雕》教学设计与反思【教学内容与目标】：1、根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。
学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作；练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。
锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。
2、通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。
【教学重点】：纸浮雕的多种技法的介绍与应用。
把立体构成的各种知识用通俗语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。
【教学难点】：纸浮雕的设计。
【教学过程】：一、审美设疑导入新课1、根据作业布置，检查学具，师生交流，掌握学情；2、师生交流谈话引入新课：龙是中华民族的图腾，在我国有很多表现龙的雕塑作品，同学们现在看到的就是两张以龙为题材的雕塑图片，让学生说出它们有什么不同，教师引导学生总结出它们分别是圆雕（圆雕又称立体雕，独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。
）和浮雕（浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑）。
紧接着教师拿出实物（存钱罐和硬币）让学生分辨它们分别属于哪一种？接下来我们欣赏两幅浮雕作品，并抽学生回答：你在哪里见过浮雕，它有什么用途呢？随后多媒体展示图片抽学生回答这些浮雕分别是用什么材料制作的？刚才大家看到了各种材料制作的浮雕，除了这些图片之外老师还带来了一幅浮雕作品，大家一起说这是用什么材料做成的呀？学生回答：是用纸做的。
回答得非常正确，纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，现在谁能把我手中的这张纸在几秒钟之内变为立体的形状？请举例说明（学生根据设问积极思考并回答问题）。
刚才同学们的表现都不错，那么今天，就让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的吧！教师板书课题：纸的立体表现造型——纸浮雕二：启发想象渗透技法（一）、设置疑问引出浮雕概念那么什么是纸浮雕呢？请同学们带着这个疑问一起来欣赏几张纸浮雕图片吧，看完之后我请同学起来根据自己的观察和理解说说什么是纸浮雕？（看后抽学生回答）。
纸立体造型
鹤
1、把长方形纸对折，照图画出轮廓剪下，并标出 折叠线。 2、按虚线折出尾巴、颈部，使形象直立。
纸立体造型的制作方法
• 组合、粘贴的方法
（1）把主体部分用纸条弯曲、 粘合在一起。
（3）最终修饰，组合粘贴完成 的造型。 （2）将细节部分粘合组合到主体 结构上。
纸立体造型的制作方法
圆形的组合
纸立体造型的制作方法
圆形
各种形状 的纸筒
水滴形
椭圆形
方形
棱形
抓动物的主要特征
建筑类型的纸立体造型要注 意对称与稳定。
1.先按部分单面完成。
2.再将单面进行粘贴拼合 成立体的效果。
作业要求：
以小组为单位，发挥你的想象力，用你
制作一个纸立 体造型作品。
喜欢的方式，
制作时的卫生：剪下来的用纸包起来，放入纸篓！ 制作时的安全：防止剪刀伤害到别的同学！ 制作时的文明：不要妨碍到别的同学，不要伤害到课 桌！
各种各样的立体造型
各/G/O
纸立体造型
执 教 人 ： 孙 颖 娜
纸立体造型
有 何 不 同 ︖
思考：纸立体与纸浮雕造型有何不同？
纸立体造型
纸立体造型的特点
占有三维空间，相比纸浮雕更具立体感。 想象概括夸张、线条简练、装饰性强。 工具简单、材料易找、制作方便。
纸立体造型制作方法
剪、折纸的方法 卷、插、刻的方法 组合、粘贴的方法
学生作业
以小组为单位 发挥想象力 制作一个纸立体作品 注意安全和卫生
拓展延伸
纸立体造型的特点
• 占有三维空间，相比纸浮雕更具立体感。 • 想象概括夸张、线条简练、装饰性强。 • 工具简单、材料易找、制作方便。
用纸做的手工小学生作品
用纸做的手工小学生作品在小学生的世界里，手工艺作为一种重要的课程，扮演着培养动手能力、想象力和创造力的重要角色。
在各种材料中，纸无疑是最受欢迎的一种，因为它廉价、易得、易操作，同时也是一种非常多样化的材料，可以制作各种形态和作品。
让我们看看一些用纸做的手工小学生作品吧。
1. 纸折小动物小学生们通过简单的折纸技巧，可以制作出各种生动可爱的小动物，如纸折小鸟、小狗、小猫等。
他们可以根据自己的想象和创意来设计动物的形态和颜色，用纸折出栩栩如生的造型。
2. 纸板拼贴画小学生们可以用色彩鲜艳的画纸或废旧的彩色纸板，剪裁成各种形状，再粘贴在画布或纸板上，组合成各种有趣的图案或场景，如花朵、动物、风景等。
这种手工作品可以锻炼孩子的剪贴技巧和色彩搭配能力。
3. 纸圈手工制作通过折叠、剪裁和粘贴的方式，小学生可以制作出各种形态各异的纸圈作品，如花朵、动物、风车等。
纸圈作品不仅能带来视觉上的愉悦，同时也能培养孩子的耐心和动手能力。
4. 纸板剪纸剪纸是中国传统的手工艺术，在小学生手中也可以发挥出新的活力。
孩子们可以练习剪刀的使用技巧，剪出各种精美的花草图案，用纸板或彩纸做背景，制作成美丽的剪纸作品。
5. 纸筒工艺品废弃的纸芯筒也可以变废为宝，小学生可以利用纸筒制作各种有趣的手工艺品，如花瓶、灯笼、玩具等。
他们可以根据自己的兴趣和创意，运用简单的工具和材料，创作出独具特色的纸筒作品。
总的来说，用纸做手工作品是一种简单而有趣的创造活动，不仅可以激发小学生的想象力和创造力，还可以培养他们的动手能力和美术审美观。
通过制作各种形态各异的手工作品，孩子们可以体验到创造的乐趣，同时也积累了宝贵的手工艺技能。
愿每个小学生都能在用纸做手工作品的过程中，找到属于自己的快乐和成就感。
纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究
纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究在当前社会，教学技术持续发展，美术教学注重学生学习和创造技能，而纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究也受到了越来越多的关注。
纸立体造型艺术是一种新兴的艺术，它的提出可以追溯到20世纪70年代，是一种新的形式艺术，主要使用有限的纸材料来表现独特的图像和元素。
纸立体造型艺术可以以三维形式来创造出表示空间关系的艺术品。
与其他艺术形式相比，它有着不同的特点，更加具有创造性和灵活性，吸引了越来越多的学生的兴趣。
纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究有助于提升学校的美术水平和教育成果，它可以帮助学生培养独立思考的能力和创新技能，从而满足学生的实践教学需求。
以美国中学美术教学为例，纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究已经获得了很大的进展，学校和教师利用纸立体造型艺术来激发学生的学习兴趣，帮助学生发展创造力，增强学生的艺术水平和形象表达能力。
例如，美国中学的美术教师会教授学生使用一些繁琐的工具来制作纸立体模型，例如利用纸剪刀和胶水来创造引人入胜的形状，用水彩画笔填充色彩，把许多颗粒组合成三维图案。
经过几天的努力和时间，学生可以创作出一件属于自己的艺术作品。
此外，教师还可以布置一些让学生从实践中学习的任务，比如让学生像建筑师一样构思设计一座可以展示他们的艺术创作的展览馆，或者让他们以纸立体的形式来模拟一个景物，用纸材料模拟木材、石头、花朵等等。
这些任务不仅可以让学生更深入地理解美术的基本原理，同时也能激发学生的创造力，让他们在创造的过程中掌握美术的技巧。
此外，教师还可以利用一些新颖的艺术材料，提高学生对美术学习的兴趣，同时也可以利用纸立体造型艺术手法来拓展学生的艺术眼界，让他们更好地感受艺术的魅力。
另外，学校也可以组织各种活动，培养学生们对美术艺术的热爱，例如，文化节活动、室内外纸立体展览活动、现场纸立体作品制作体验等，让学生走近艺术，形成良好的学习心理和学习氛围。
《纸板的创想——坐椅设计》精品课件
卡纸制作座椅的制作要求： 切割、折曲、设计制作造型美观
用纸材表现椅子，材料方便，造型简洁。
1.一张纸板的联想…… 一张纸如果变成立体造型，常用的基本技法主要有卷和折。
1.一张纸板的联想……
椅子腿一般为四条腿。那么三条腿行吗？两条腿行吗？一条 腿行吗？
2.比较与分析：
像一个做下蹲运动的人 像一个双腿跪着的人 像一个做仰卧起坐的人 曲线优美，简洁大方
3.思考与回答：
？
仔细观察这把椅子的 造型结构，看看它分几个 部分组成？
3.思考与回答： 你能根据椅子的造型，说出成型方法吗？
3.思考与回答：
比一比这几把椅子设计原理有什么相同和不同？你能 说出设计原理吗？
纸板造型的方法
1.单个造型设计： 一张长条纸弯曲，不用切口，进行富有创意的折曲成型，
具有流线型的美感。
新课导入
下面来欣赏几幅座椅图片，感受一下它的设计美。
第九课
纸板的创想——座椅设计
人美版 八年级上册Fra bibliotek感受椅子造型的美感
观察图片，说说这些座椅的特点？
《红蓝椅》 里特维尔德
荷兰
《S形椅》 汤姆·迪克森
突尼斯
《景观椅》 杰夫瑞·伯尼特 美国
仿骨骼造型的现代座椅
？
了解椅子的造型特点
你能用卡纸来设计制作椅子吗？
制作步骤如图：
制作步骤如图：
制作步骤如图：
制作步骤如图：
观看制作步骤。
仔细观察这一组坐椅造型，分析纸板切割、折曲创想的巧 妙之处。
纸板座椅联系生活： 废弃纸板带来的创意……
简洁的造型再配上蜡染的花布，是不是别有韵味……
废弃的纸板经过设计，也能重焕发出时尚之感……
用纸做简单的皮影
⽤纸做简单的⽪影⼩学⽣做⽪影，⽤纸做怎么做⼀个简单的⽅法：到百度找⼏张⽪影的图⽚，打印出来，然后把⽪影剪出来，再⽤⾷⽤油均匀的涂在⽪影上，使⽪影看上去接近透明了就⾏。
然后再拿⼀根细铁丝⽤透明胶粘在⽪影背⾯，这样⼀个简单的⽪影就做成了……⽪影剪纸需⽤⼑刻，因为⽪影的造型都是不对称的，再有，⽪影的镂空有的很⼩，剪⼑⾏不开。
⽤⼑刻时在图样底下垫上蜡板（如果没有可以⽤胶⽪代替），⼑可以⽤11号⼿术⼑⽚做。
图样可以从⽹上搜，很多的。
剪纸动画与拍摄其他动画⽚相类似，剪纸⽚也是⽤逐格摄影机来拍摄的。
具体过程：拍摄时，先将主要⼈物、动物或景物的纸⽚平放在⼀块玻璃板上，再在上⾯或下⾯分别衬上前景或后景⽚。
每拍⼀格画⾯，就⽤⼿拨动⼀下纸⽚的活动关节，再拍⼀格，再拨动⼀下，使之产⽣动作变化。
拨动纸⽚的速度、顺序要与真实动作的速度、顺序协调⼀致。
⽤磨砂纸代替⽜⽪美术⽼师为学⽣寻找⽪影⾼⼿ “正宗的⽪影是需要⽤⽜⽪、驴⽪作为材料的，我们没办法得到这些材料，就进⾏了⼀些调整。
”⼀开始，孩⼦们⽤的是普通的卡纸。
后来，刘智秀找到了透光性较好的磨砂纸。
“孩⼦们⽤油性笔在上⾯临摹出⼈物形象，然后剪裁出来。
制作好以后，⽤灯光⼀打，就显影了，效果还挺不错。
” ⽪影的每个⼈物都由头、上⾝、下⾝、两腿、两上臂、两下臂和两⼿⼗⼀件连缀组成，每个部位要配⼀根耍杆。
“专业的耍杆很讲究，上⾯有个铁丝绕起来，和⽪影的各部位连接得很好。
到底该怎么做，我⾃⼰也没研究透。
”不过，刘智秀有“⼭寨”版本的耍杆——就是⽤来串⽺⾁串的⽵签。
孩⼦们跟着刘智秀做起了针线活。
“⽤针线把⽵签和⽪影⼈绑在⼀起，就OK了。
动⼀动⽵签，⽪影的⼿脚也动了，效果还不赖！”刘智秀对⾃⼰的这个创新还挺满意。
⽪影⼈⽣在电视、电影和多媒体等的冲击，传统⽂艺要⽣存求发展就必须要创新，⽪影也同样如此。
为了稳住⽼观众发展新观众，为了让⽪影这种艺术形式长盛不衰，秦礼刚花了很多⼼思：改进材料，最初使⽤的是⽜⽪，后来改变为硬纸、硬塑料，再到如今透光性⾮常好的聚⼄烯；加宽纱幕，把它由过去的１.５⽶长、１⽶宽，扩⼤到⽬前的３.４⽶长、１.５⽶宽，⽽⼈影也遂之放⼤了１倍，这让观众看得更清楚；⽪影着⾊上变换，最初的⽪影颜⾊单调，不能够在视觉上吸引观众，如今他使⽤了多样的着⾊技术，使⽪影看起来五颜六⾊，更具表现⼒；独创“换头”技术，类似于戏剧中的“变脸”，使⼈物在动作和表情变换中更⾃然逼真；丰富伴奏，过去传统的⽪影戏伴奏乐器只有锣⿎，现在他⼜加上了民族弦乐器，为的是更好听；剧⽬的创新，他将《狡猾的狐狸》、《司马光砸缸》、《武松打虎》等⼀些中国寓⾔故事改编成⽪影戏，⼒图吸引更多⼉童和青年观点⾛进剧场……。
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说课稿
一. 说教材 二. 说教法 三. 说学法
四. 说过程
1、本节课的地位和作用： 2、 教学目标： 3、 教学重点、难点： 4、 教具准备：
5、 课时：
本节课的地位和作用：
《用纸造型》是九年义务教育浙美版九年级上册 第5课,本课以纸造型为切入点，向学生展示了一 个千姿百态的纸艺世界。通过学习和欣赏，让学 生了解纸造型的基础知识和基本构成方法；能合 理运用切割、折叠、弯曲等立体构成手法；表现 点、线、面、体的韵律；能进行有目的的创意、 设计和制作活动。通过学习和探究，使学生初步 了解立体构成的有关知识，进一步认识纸造型中 形式美的法则。
1、本课主要是让学生模仿制作，并认 识纸塑的步骤和技法。结合教材中的内容， 我边示范制作，边组织学生分组合作,按 照描、剪、卷、折、接、粘等方法模仿制 作。 2、引导学生在模仿制作过程中注意的 事项： （1）、各部件是否比例都规范。 （2）、各部件是否对称。 （3）、各部件大小、高低是否一致。 （4）、各部件插接地方是否粘得牢固。
1.观察
2.模仿
3.动手操作 4.动脑思考
由于本节课为手工制作课，学生的兴趣度较高。我抓住这个特点让学生边认 真观察，边模仿操作，在操作过程中积极思考、及时提问，领悟到制作的要点和 难点，脑海中始终有一宗旨：不但要做得生动有趣，符合对象的特征，制作出来 后发现不足及时修改，养成认真细致的学习态度。
我收集几个学生的作品（好、中、差）让大家 评一评，优秀的作品及时表扬，不理想的作品让 学生自己找出缺点，然后让学生自己修改，并加 以鼓励，提醒以后的作业中注意克服这些缺点扬 长避短，鼓励学生多动手动脑，用手中这些普通 的纸折出各种精美的造型来装饰我们的生活。
我将一些折纸造型图片（有浮雕、 圆雕、无步骤图）发给学生，由学生 分析，研究，并进行制作。
根据初中学生的心理特征，我采用了直观引入教学。即老师出示纸造型实例， 激发学生的兴趣，勾起学生学习的求知欲，让学生在脑海中对本节课所学的内容有 一个感性的认识。在教学过程中，我通过演示,分步骤、分层次进行示范操作，并 让学生观察模仿。在学生操作模仿过程中，我适时指导以增加学生的理性认识，突 出本节课的重点。
1.导入阶段 2.引导阶段 3.发展阶段 4.欣赏评价
5.作业布置,拓展延伸
我首先以纸的历史和精妙的作品引出课 题，接着提出问题：你了解纸造型吗？你 曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧 地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的 特点吗？
我把不同的折纸造型图片和样品给学生欣赏， 让学生说说折纸造型作品的分类和特点。最后， 我归纳总结纸造型的分类及特点 （浮雕、圆雕）
教学目标：
根据《初中美术新课程标准》的要求和教学内容，以及 学生的实际情况，我确定了以下教学目标： （1）、通过对纸造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初 步了解其历史文化背景、设计特色，以及纸造型中形式美的 基本法则。 （2）、初步掌握纸造型的基本技法：切挖、折叠、卷曲、 接插等。用独立思考和合作探究的学习模式，引导学生从搜 集的资料中汲取有用信息，增强处理、整合信息的能力。 （3）、引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，培养 他们热爱生活的思想情感；提高学生想象能力、动手能力、 创造能力，启迪设计灵感，培养他们热爱艺术的情感。
教学重点、难点： 教学重点：了解纸造型的基础知识，掌握纸造 型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作 活动。 教学难点：在欣赏、评述与设计练习中发挥 学生的创造力和想象力，了解纸造型的形式美感， 在学生作品中体胶水、色卡纸、旧挂历、剪刀、圆规等
课时: 1 课时
1.直观引入法 2.演示法