赫尔墨斯和雕像者教案
《赫耳墨斯和雕像者》教案
《赫耳墨斯和雕像者》教案《赫耳墨斯和雕像者》教案（精选10篇）《赫耳墨斯和雕像者》教案篇1【教学目标】1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。
2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。
【教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。
【教学难点】多角度概括寓意。
【教学设计】一、导入1、幻灯片1：寓言是智者的语言：以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。
2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。
(板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理 )3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。
幻灯片2：伊索介绍。
4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。
幻灯片3课题。
二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。
学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。
幻灯片4：赫耳墨斯图像。
他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。
可是还有一些情节没有去体会。
默读课文，寻找新的发现。
⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?⑵ 赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?⑶幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。
通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。
教学方案赫尔墨斯和雕像者示范教案
课程安排与时间
课程时长
45分钟
1. 导入（5分钟）
通过图片或短视频引入课程主题，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍（10分钟）
介绍古希腊神话中赫尔墨斯与雕像者的相关背景知识。
3. 词汇学习（10分钟）
学习与赫尔墨斯和雕像者相关的词汇和表达方式。
4. 故事讲解（10分钟）
讲述与赫尔墨斯和雕像者相关的故事，帮助学生更好地理 解课程内容。
众神的使者。
02
雕像者
在古希腊，雕刻艺术极为发达，雕刻家们创作了许多精美的神像和英雄
像。这些雕像不仅是艺术品，更是人们信仰和崇拜的对象。
03
赫尔墨斯与雕像者的关系
在古希腊神话中，赫尔墨斯经常化身为凡人，与雕刻家们交流，引导他
们创作出更加生动的神像。因此，赫尔墨斯与雕像者之间有着密切的联
系。
教学目标与要求
的追求。
文本风格与语言特色
本文以古希腊神话为背景，采 用了生动、形象的语言，使得 故事具有浓厚的文化气息和历 史感。
文本中运用了丰富的修辞手法 ，如比喻、拟人等，增强了故 事的表现力和感染力。
通过对话的形式展开故事情节 ，使得故事更加生动有趣，同 时也揭示了人物的性格特点和 内心世界。
03 故事情节梳理与 探讨
优秀作品展示与交流
展示学生优秀作品
选取学生中具有代表性的优秀作品进行展示，让学生相互学习、借 鉴和交流。
开展艺术评论与讨论
组织学生开展艺术评论和讨论活动，对展示的作品进行深入分析和 评价，提高学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
鼓励创新与探索
鼓励学生继续探索和创新，在未来的艺术创作中勇于尝试新的表现手 法和艺术风格，为艺术创作注入新的活力。
2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案
2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案一、教学目标知识与技能：让学生了解古希腊神话的基本知识和文化背景，认识赫尔墨斯这一神话人物。
帮助学生理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容，掌握文章的主旨和深层含义。
培养学生阅读古典文学作品的能力，包括词汇积累、句子分析和文本解读等。
过程与方法：通过引导学生自主阅读、小组合作探究和课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
教授学生如何通过分析人物性格、情节发展和语言特色来深入理解文本。
情感、态度和价值观：激发学生对古希腊文化和神话的兴趣，培养学生对多元文化的尊重和理解。
通过文本的学习，引导学生反思自我价值观，理解自尊、自省和自我完善的重要性。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的深入理解，把握作者通过故事所要传达的哲理。
文学手法和语言特色的分析，如何运用象征、讽刺等手法刻画人物和表达主题。
教学难点：古希腊神话人物和情节的复杂性，需要学生具备一定的文化背景知识。
学生对文本深层次含义的把握和理解，需要教师进行引导和启发。
三、教学过程导入新课通过展示古希腊神话的相关图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
简要介绍古希腊神话的特点和背景，为学习《赫尔墨斯和雕像者》做好铺垫。
自主阅读学生自主阅读课文，标出不懂的词句，尝试理解文本的基本内容和结构。
教师提供必要的词汇支持，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
分析讲解分析赫尔墨斯的性格特点及其在故事中的作用，引导学生理解人物性格对情节发展的影响。
探讨故事中雕像者的象征意义，以及作者对当时社会现实的批判和反思。
分析课文中的语言特色和文学手法，如比喻、讽刺等，感受作者的文字魅力。
小组合作探究学生分组进行讨论，探究赫尔墨斯最终自惭形秽的原因，以及这个故事对我们有什么启示。
每组选出代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
拓展延伸比较《赫尔墨斯和雕像者》与其他古希腊神话故事的异同，探讨其独特的文学价值。
引导学生联系现实生活，思考如何在现实生活中实现自我价值的提升和完善。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】教学三维目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点重点：诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学过程（一）导入选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的《赫耳墨斯和雕像者》和。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
（二）初读课文了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
（三）精读师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1．学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
那么这则寓言在结构安排上有何特色？教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
学生集体诵读，思考：（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握课文中的关键信息和比喻手法。
（3）能够运用课文中的知识和技巧进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
（3）通过写作实践，提升写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣和热爱，提高阅读积极性。
（2）培养合作、探究的学习精神，提高自主学习能力。
（3）通过课文学习，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
2. 把握课文中的关键信息和比喻手法。
3. 运用课文中的知识和技巧进行创意写作。
三、教学难点1. 分析比较课文中的文学手法和表达技巧。
2. 在写作实践中运用课文所学，提升写作水平。
四、教学准备1. 课文《赫尔墨斯和雕像者》的相关资料。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪和投影幕。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用投影仪展示课文《赫尔墨斯和雕像者》的封面或相关图片。
（2）引导学生回顾上节课所学，引出本节课内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合注释和工具书，解决生词和难句。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的关键信息和比喻手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）教师引导学生进行课文对比，分析不同文学作品的特点和风格。
（2）学生分享自己的阅读感受和心得。
5. 写作实践（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 作品展示（1）学生展示自己的写作成果，分享创作过程和心得。
（2）教师点评作品，给予肯定和鼓励。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业（1）复习课文，巩固知识点。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】篇一：赫尔墨斯和雕像者教案赫尔墨斯和雕像者一、教学目标：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
二、教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
三、教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课：由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗《伊索寓言》，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。
二、检查预习：以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。
三、教学《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读。
2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点学生讨论归纳;·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。
·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。
·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。
3、这则寓言的寓意是什么明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
五、课堂练习：将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。
比一比哪组的寓意概括最全面。
然后师生共同交流。
六、课堂小结：这节课你有哪些收获？七、布置作业：从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。
八、板书设计：30寓言四则赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。
【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第2篇】教学目标：1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；4.训练想象能力；5.对学生进行正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案
一、教案概述【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案旨在通过引导学生学习古希腊神话故事《赫尔墨斯和雕像者》，使学生了解赫尔墨斯这一神话人物的聪明才智和机智勇敢，以及古希腊神话的文化背景。
通过本节课的学习，学生能够理解故事的主题思想，提高阅读理解能力，培养对古希腊文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古希腊神话故事《赫尔墨斯和雕像者》的内容，了解赫尔墨斯这一神话人物的特征。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中赫尔墨斯的聪明才智和机智勇敢。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解故事的主题思想，培养对古希腊文化的兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学重点1. 故事情节的把握：学生能够复述《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节。
2. 人物形象的把握：学生能够分析赫尔墨斯在故事中的聪明才智和机智勇敢。
四、教学难点1. 故事背景的了解：学生能够了解古希腊神话的文化背景。
2. 主题思想的把握：学生能够理解故事的主题思想。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍古希腊神话的背景，引发学生对神话故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《赫尔墨斯和雕像者》，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析赫尔墨斯在故事中的聪明才智和机智勇敢。
4. 主题思想探讨：教师引导学生深入思考故事的主题思想，了解赫尔墨斯这一神话人物的象征意义。
5. 拓展延伸：教师为学生提供相关的神话故事，引导学生进一步了解古希腊神话。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、教学策略1. 互动式教学：教师采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性和思维能力。
2. 情景模拟：教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，增强学生对故事情节的理解。
3. 图像资料展示：教师可以运用图片、插图等资料，帮助学生形象地理解故事内容。
七、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问等方面的积极性。
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者教学设计
七年级寓言赫尔墨斯和雕像者教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）让学生了解寓言这种文学体裁的特点。
（2）学生能够准确、流畅地朗读寓言，积累文中的生字词。
（3）培养学生概括故事内容和分析人物形象的能力。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，引导学生理解寓言的寓意。
（2）组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟做人要谦逊、不可爱慕虚荣的道理。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解寓言的故事情节，概括其主要内容。
（2）分析赫尔墨斯的形象特点，体会寓言的寓意。
2、教学难点（1）引导学生理解寓言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际进行反思。
（2）培养学生的批判性思维，对赫尔墨斯的行为进行多角度的思考和评价。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受寓言的语言魅力，理解故事内容。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
3、点拨法：在学生思考和讨论的过程中，教师适当进行点拨和引导，帮助学生突破重难点。
四、教学过程1、导入新课（1）教师讲述一个与虚荣有关的小故事，引发学生的兴趣，进而引出本节课的寓言《赫尔墨斯和雕像者》。
（2）介绍寓言的特点：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点强调“赫”“庇”“喇”等生字的读音和写法。
（3）学生分角色朗读课文，要求读准字音，读出语气和感情。
3、整体感知（1）学生默读课文，概括寓言的主要内容。
（2）教师引导学生按照故事的起因、经过、结果进行概括：赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，于是化作凡人来到一个雕像者的店里，询问宙斯和赫拉雕像的价格，然后又问自己雕像的价格，结果却被雕像者轻视。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案6篇《赫尔墨斯和雕像者》优秀教案篇一【目标呈现】了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力。
引导学生正确认识自己，戒骄戒躁。
【情景导入】在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
【课题板示】赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子【录音范读】提示：注意感受人物和寓意。
【合作探究】1、赫尔墨斯是谁？他来雕像者店里的目的是什么？赫尔墨斯是希腊神话中掌管旅行和商业的神。
他想知道自己在人间收到多大的尊重。
2、他为什么没有直接问自己的身价？太直接，太唐突，显得缺乏底气，没有身份。
没有比价，不好判断。
也许自己的雕像位置不起眼。
3、赫尔墨斯的心理活动表现了什么？他的自信和自傲。
4、他的自我期许没有得到满足，说明了什么？他过高地估计了自己。
5、赫尔墨斯三次问价有何不同？第一次问，试探性问价，目的明确，因而写得简洁，没有附加描写。
第二次问，心中有底，所以“笑”，既表现了他的和蔼和善，有表现了对赫拉的欣赏。
第三次问，加了“想”，表现了他较高的自我期许，又铺垫了下文的失望。
6、在雕像店里，赫拉的身价比宙斯高，在赫尔墨斯的想象中，自己的身价比众神之父高，这说明了什么？古希腊人没有严格的等级观念。
7、最后一句话起什么作用？评论故事，揭示寓意（画龙点睛）。
8、你们发现了这则寓言的结构特点没有？一个故事，一点评论。
9、概括《蚊子和狮子》的故事情节。
蚊子打败了狮子，得意时，却被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉了。
10、分析《蚊子和狮子》的寓意。
打败过大人物的人，极有可能被小人物打败。
再延伸一下……得意不可忘形。
得意忘形有危险。
11、这则寓言哪些地方有幽默感？对狮子的嘲笑与讽刺。
蚊子得意时吹着喇叭，唱着凯歌，目空一切的样子。
12、这两则寓言，给了我们那些启示？【课时小结】别人送来的果子，吃了可以抑制我们的狂傲。
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案
【教学方案】赫尔墨斯和雕像者示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过分析课文中的对话和情节，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生勇于表达自己观点和倾听他人意见的品质。
（3）培养学生尊重他人、善于合作和解决问题的能力。
二、教学内容1. 课文《赫尔墨斯和雕像者》的阅读与理解。
2. 分析课文中的人物形象和情节发展。
3. 讨论课文中的主题思想和道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：（1）分析课文中的对话和情节，培养学生的思维能力和创新意识。
（2）课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《赫尔墨斯和雕像者》的作者和背景。
（2）引发学生对故事情节和人物形象的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的对话和情节，培养学生思维能力和创新意识。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行合作学习。
4. 主题思想探讨：（1）教师引导学生思考课文中的主题思想和道德观念。
（2）学生进行课堂讨论，表达自己的观点和倾听他人意见。
五、作业与评价1. 作业：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】
七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【三篇】《赫耳墨斯和雕像者》教案一教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时即时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们协助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙使用；④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
）蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。
初中语文赫耳墨斯和雕像者教案
初中语文赫耳墨斯和雕像者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握赫耳墨斯自大、傲慢的性格特点以及雕像者谦虚、客观的品质。
（3）能够分析并欣赏古希腊神话故事的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格。
（3）学会从故事中提炼道理，联系实际生活，提高自己的品德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古希腊神话故事的兴趣和热爱。
（2）培养学生谦虚、客观的品格，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。
2. 分析赫耳墨斯自大、傲慢的性格特点以及雕像者谦虚、客观的品质。
三、教学难点1. 从故事中提炼道理，联系实际生活，提高自己的品德修养。
2. 学会从人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格。
四、教学准备1. 课文《赫耳墨斯和雕像者》的文本。
2. 与课文相关的图片、资料等辅助教学材料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍古希腊神话故事的背景和特点。
（2）引导学生关注课文《赫耳墨斯和雕像者》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论赫耳墨斯和雕像者的性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从故事中提炼道理，联系实际生活，提高自己的品德修养。
（2）全班交流：每组选代表进行发言，分享讨论成果。
4. 分析人物性格（1）引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写来分析赫耳墨斯自大、傲慢的性格特点。
（2）引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写来分析雕像者谦虚、客观的品质。
5. 课堂小结（2）引导学生树立正确的价值观，培养谦虚、客观的品格。
6. 课后作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于“谦虚与自大”的作文。
苏教版初一上册语文《赫尔墨斯和雕像者》教案
《赫尔墨斯和雕像者》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解并复述寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》的内容。
o掌握寓言故事的基本特点，包括寓意深刻、情节简洁、语言生动等。
o学习并理解寓言中人物的性格特点和象征意义。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解寓言故事。
o培养学生分析、归纳和推理的能力，以及批判性思维。
o引导学生学会从寓言故事中提炼寓意，并应用于现实生活。
3.情感态度与价值观：o培养学生谦虚谨慎、不慕虚荣的良好品质。
o引导学生认识到自我价值的重要性，不以外在评价为标准。
o激发学生对寓言故事的兴趣，培养文学素养和审美能力。
教学重难点•重点：理解寓言故事的内容，掌握寓言故事的基本特点。
•难点：提炼寓言故事的寓意，并应用于现实生活。
教学准备•多媒体课件，包括寓言故事的图片、音频和视频资料。
•《赫尔墨斯和雕像者》原文及注释。
•学生预习课文，了解寓言故事的基本背景和人物。
教学过程一、导入新课1.情境创设：o播放一段关于古希腊神话的短视频，引导学生进入古希腊神话的世界。
o提问：“同学们，你们知道古希腊神话中有哪些著名的神祇吗？他们有哪些特点和故事？”o学生自由发言，教师总结并引出新课：“今天，我们要学习一篇关于古希腊神话中赫尔墨斯的寓言故事——《赫尔墨斯和雕像者》。
”2.作者简介及背景介绍：o简要介绍伊索及其作品《伊索寓言》的背景和地位。
o强调《伊索寓言》在文学史上的重要地位及其对后世的影响。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文：o教师示范朗读课文，注意语音语调的变化，引导学生感受寓言故事的节奏和韵律。
o学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。
2.疏通字词：o教师投影出示课文中的重点字词，学生分组讨论并解释词义。
o教师检查学生的讨论结果，补充并纠正错误。
3.概括故事情节：o学生自主阅读课文，尝试概括故事情节。
o教师提问：“这篇寓言故事主要讲了什么？有哪些主要人物和情节？”o学生自由发言，教师总结并板书故事情节。
《赫尔墨斯和雕像者》教案及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）理解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏古希腊神话故事的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古希腊神话故事的兴趣，拓宽文化视野。
（2）培养学生尊重他人、谦虚礼貌的品质，学会在现实生活中正确对待自己和他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）理解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏古希腊神话故事的魅力。
2. 教学难点：（1）分析课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生从人物描写、情节发展等方面深入剖析人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍古希腊神话故事，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过赫尔墨斯吗？他有什么特点？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的认读。
（2）让学生结合课文内容，了解赫尔墨斯和雕像者之间的故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所运用的修辞手法。
（2）从人物描写、情节发展等方面深入剖析人物形象。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考如何在日常生活中正确对待自己和他人。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，分析赫尔墨斯和雕像者的性格特点，写一篇短文。
3. 搜集其他古希腊神话故事，下节课分享。
五、教学反思：1. 反思教学目标：（1）学生是否能熟练掌握课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学生是否能正确运用生字词，并运用到实际情景中。
赫耳墨斯与雕像者教案
赫耳墨斯与雕像者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握赫耳墨斯与雕像者的故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解古希腊神话中赫耳墨斯的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘故事画面。
（3）学会从课文中提炼主题，理解课文所传达的价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古希腊神话的兴趣，了解其文化背景。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）生字词的学习。
（3）赫耳墨斯与雕像者故事情节的理解。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古希腊神话知识的理解。
（2）对课文主题的提炼和理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或简短介绍赫耳墨斯的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确书写。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑惑。
（2）讲解课文中所涉及的古希腊神话知识。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成练习题，教师进行批改和反馈。
四、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于赫耳墨斯与雕像者的故事梗概。
2. 搜集更多关于赫耳墨斯的神话故事，下节课进行分享。
五、教学评价1. 课堂表现评价：学生课堂参与度、合作探讨积极性、回答问题准确性等。
2. 课后作业评价：作业完成质量、对课文内容的理解和运用等。
3. 学习效果评价：学生对课文知识的掌握程度、对古希腊神话的兴趣培养等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案、教学设计
3.学生的思维品质：七年级学生的批判性思维和创新能力正处于培养阶段，教师应通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的思维品质。
4.学生的合作交流能力：在小组合作学习过程中，部分学生可能表现出依赖性较强、主动性不足的特点。教师应引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生积极参与，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新思维，为学生的全面发展奠定基础。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解课文内容，提高自己的语文素养，为今后的学习、生活、工作打下坚实基础。
4.鼓励学生继续深入探究古希腊文化，拓宽自己的知识视野。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和文学鉴赏水平，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的修辞手法，以《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节为基础，创作一篇寓言故事。要求：结构清晰，寓意深刻，不少于400字。
2.课后阅读：推荐阅读一篇古希腊神话故事，了解古希腊文化，拓宽知识视野。要求：阅读后撰写一篇读后感，不少于300字。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生尊重多元文化，增强对古希腊文化的了解和兴趣。
2.使学生认识到自信与谦虚的重要性，学会正确评价自己，培养自尊、自信、自强的品质。
3.从课文中汲取智慧，引导学生树立正确的人生观、价值观，抵制虚荣、自大等不良心态。
4.培养学生的审美情趣，激发他们对文学、艺术的热爱，提高他们的综合素质。
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计【第1篇】教学目标知识与能力：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法：1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观：1、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：1、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法：诵读法、讨论法、想象法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，对于寓言，我们已经不陌生了，寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。
今天，我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。
二、整体感知1、关于古希腊诸神和《伊索寓言》①伊索——伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
《伊索寓言》这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
②宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
③宙斯和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
④赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，是妇女的保护神。
⑤赫耳墨斯，是希腊神话中众神的使者，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
⑥智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特，传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、探究《赫尔墨斯和雕像者》1、朗读课文2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？生：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
赫尔墨斯和雕像者 教案
赫尔墨斯和雕像者教案教案标题：赫尔墨斯和雕像者教案教学目标：1. 了解希腊神话中赫尔墨斯和雕像者的故事2. 分析并理解这些故事的主题和含义3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力教学准备：1. 希腊神话故事书籍2. 赫尔墨斯和雕像者的插图或图片3. 课堂展示材料4. 课堂活动和讨论指导教学过程：1. 导入：通过展示赫尔墨斯和雕像者的图片或插图引起学生的兴趣，提出问题引导学生思考，比如“你知道赫尔墨斯和雕像者的故事吗？他们分别代表什么？”2. 讲解：向学生讲解赫尔墨斯和雕像者的故事，包括他们的背景、行为和故事的含义。
通过讲解，引导学生理解这些故事所代表的价值观和主题。
3. 分析：让学生分组讨论赫尔墨斯和雕像者的故事，分析故事中的人物、情节和主题，引导学生思考故事背后的含义和价值观。
4. 创作：让学生以赫尔墨斯和雕像者的故事为灵感，进行创作。
可以让他们写故事、绘画、或者表演，鼓励他们表达自己对故事的理解和想法。
5. 总结：引导学生分享他们的创作，并对他们的作品进行评价和讨论。
总结教学内容，强调赫尔墨斯和雕像者故事的重要性和价值观。
评估方法：1. 学生参与讨论和分析的能力2. 学生创作的质量和表达能力3. 学生对赫尔墨斯和雕像者故事的理解和认知水平拓展活动：1. 邀请学生分享其他希腊神话故事，并进行分析和讨论2. 组织学生进行小组演讲，分享他们对赫尔墨斯和雕像者故事的理解和感悟3. 组织学生进行希腊神话角色扮演，加深对故事的理解和体验教学反思：1. 教学中是否能够引发学生的兴趣和思考？2. 学生对赫尔墨斯和雕像者故事的理解和表达是否充分？3. 是否能够培养学生的批判性思维和创造性表达能力？。
2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗(一)明确目标目标(略)重点1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。
(二)整体感知1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
③体会寓意。
(三)重点.难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。
三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。
要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
赫耳墨斯三次问话。
神态、语气一样吗(不一样。
第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。
当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。
)三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。
而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。
这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。
三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。
爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。
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《赫耳墨斯和雕像者》教案
乐清市清江镇南塘中学夏素芳
教学目标：
1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；
3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学重点：
1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
教学难点：
1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一篇寓言。
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
）
总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
二、人物介绍
在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。
一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。
有人认识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神
赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神
三、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。
4、总结寓言寓意。
（课文最后一句话）
四、抓住联系，深入体悟
1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读
（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯和赫拉的？看见？还是特意找的？如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？）
3、多角度提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。
”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。
”，启发学生要多角度从故事中总结道理。
如：
⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。
⑵在一个岗位要尽到自己的责任
⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献
⑷不被人重视的人不等于没有价值
……
五、发挥想象，续写故事
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化
六、拓展延伸/作业
阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。
有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。
他坐在河岸上失声痛哭。
赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。
赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。
樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。
其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。
赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。
那人高兴地说：“呀，正是；正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。
这故事说明，诚实人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。
七、总结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
希望同学们走。