尊重激励
激励和尊重
人性的激励
众所周知，企业管理的核心是人，主 要是人的管理，人管好了，其他都可 以理顺，认识一切的根源。而管人管 什么？管心！
谁掌握住了人性，谁就注定是个成功 的管理者。
人性激励的五个法宝
信任他们 尊重他们 关怀他们 赞赏他们 肯定他们
（二）对员工差异化管理和激励
三:激励员工的方法 和技巧
一颗爱心 一份耐心
对一个人传递积极的希 望,就会使他精神振奋,充 满活力,进步得快。反之 ，就会使他自暴自弃， 放弃努力。
三个需求
了解需求 激发需求 满足需求
马斯洛激励理论包括：
层次性，总是高低分层的 主导性，有一个主导的最迫切的需求 多样性，不同时期不同人都不一样
三个不要
赫茨博格双因素理论带来的启示：管理中不关注保健因素，将会导致员
工不满。只关注保健因素，无法使员工充满动力。只有充分重视激励因 素，才能有效激励员工。
员工有抱 怨意味着 高层次需 求
不同的时 间需求不 同
员工需要什么
最好的激 励是给他 最需要的
一个层次 满足后,另 一个需求 很重要
如何让工作满足员工的生理需要
一个不可忽视的现象是，国内保险代理人
队伍萎缩的现象已经出现。7月5日，保监会官 方网站发布的2012年保险中介市场发展报告称 ，去年全国财险公司通过营销员实现保费同比 下降达3.9个百分点，原因之一就是保险公司 电销、网销等新兴渠道直接业务的不断增加， 导致产险公司营销员业务继续收缩。
差异化管理，分类激励指导 A类员工：有热情有技巧
亲情管理，真诚沟通 B类员工：有热情没技巧
给予培训，给予辅导 C类员工：有技巧没热情
要求，表率，追踪，示范 D类员工：没热情没技巧
尊重需求的团队激励制度
公司为了激励员工认真工作、积极为公司发展，各个公司推出激励制度来鼓励员工，接下来让我们来看看激励员工的制度及方案推荐吧。
员工激励机制方案一一、建立报酬激励、成就激励、机会激励三位一体的自我激励机制1、完善奖金和福利体系1)将现有的奖励措施进行整合，结合工作岗位的特点实施针对性的奖金机制。
2)培训：季度培训需求分析，并根据培训需求调查每月制定培训计划。
将培训作为员工的一项福利，作为公司的企业文化来发展，通过培训来建立学习型企业。
2、成就激励制度业绩竞赛1)每月设立团队品牌积分，物质奖励与精神奖励，打造团队建设，提升团队凝聚力。
2)部门内员工优秀员工评选，考虑业绩、技能、创造价值、态度等。
表扬和奖励员工1)当员工出色完成工作或业绩时，直属上司当面表示祝贺。
这种祝贺要及时，要说得具体。
2)如果不能亲自表示祝贺，领导层应该写张便条，赞扬员工的良好表现。
书面形式的祝贺能使员工看得见经理的赏识，那份美滋滋的感受更会持久一些。
3)每个季度，公司要开开激励大会鼓舞士气。
激励会不必隆重，只要及时让团队知道他们的工作相当出色就行了。
(二)构造“理念共享、愿景共建”的超我激励机制1、赋予员工工作崇高的使命1)公司结合企业文化建设，用企业使命塑造员工崇高的使命感，形成潜藏于员工内心的强大内驱力，并把这种文化内驱力指向企业目标。
例如，当一个以清理污水维生的员工，认为他的工作是拯救日益污染的环境时，他的工作士气便会提高许多。
缺乏这种使命感，即使再高薪的工作，可能也只是另一份忙碌的工作。
2、用企业愿景激励员工1)现在提倡转自由人为社会人，转经济人为企业人，那么对于员工来讲，企业就成为他们的依靠、是他们生活的重心，因此企业的发展前景就极为重要了，就好像是队伍最前面的旗帜，起到定方向、激励和领导的作用。
2)如果企业的发展目标很清晰，每个阶段的发展步骤很有计划，而且这些都很明确很清晰地告诉员工，让员工坚信他们的选择是对的，他们所在的企业是会成功的，企业的成功会带来他们个人的成功。
尊重 激励 提高——我的治班方略
来上学 ， 但也没有请假。我没有提醒． 更没有批评， 当他来时， 只
是淡淡 问了一句“ 了吗？但包容并不等于迁就和默许 ， 好 ” 更不是 赞扬和欣赏 。所以我在评语里表明我 的观点 ：多交流 ， “ 多沟通 ， 才能走出小我。” 热爱学生 ， 用爱心赢得尊重 ， 爱心去感 动每一颗心 ， 用 以心 换心 ， 将全班的心凝聚在一起 ， 团结 向上。 记得在２０ 年 的冬天 。 ０８ 我班贫困生李某 突然得 了重病 ， 医院无法治疗 ， 县 必须转院 。 去 大城市住院 。对于一个父亲常年 卧病在床的贫困家庭来说是无
学 ０第 羁鲎年２ ２盎 窒 ０ 璺期 １
尊重 激励 提高
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张芳杰 （ 河北祖 冲之 中学 ０４０ ） ７ １０
什么才是完整的教育呢？ 这种教育以实现人 的价值为 目标 。 法写在上 面， 是否写名字完全 自愿 。 调查 的 目的是让他们明 白自 那么 ， 为人最宝贵的东西是什么呢 ？一是生命 ， 作 二是头脑 ， 三 己是十八班 的真正主人 ， 同时老师是在尊重他们 ， 让他们有一种 是灵 魂。要实现人的这三种最宝贵的价值 ，就应该有与之相应 真 正 的 自觉 意 识 。 的教 育， 于是完整 的教育就应该包括生命的教育 、 智力 的教育和 尊重还包括对学生个性 的包容。 包容别人就是善待 自己， 它 人 文 的教 育 。因 此 ， 在班 务 工 作 中注 重 对 生命 的尊 重 、 智 力 是一种美德 ， 我 对 是一种爱 ， 是一种博大的胸怀 。每个学生都有各 自 的提高和人文精神的渗透 。 的特点 ， 有的开朗热心 ， 的沉 默寡言 ， 的少 年老成 ， 的单 有 有 有 心 灵 是二 棵 会 开 花 的树 纯幼稚 ， 这才组成 了一个 斑斓 的世 界 。教 师的工作才有意 义 、 教育第一个基本想法 ： 理解 、 尊重和爱。“ 不抛弃 ， 不放弃” ， 有价值 。我的做法是 只要不做 违法 的事 ， 做有损他人 的事 ， 不 让每一个学生都活得有尊严。没有尊重就没有教育 ，没有爱就 都可以接纳 。例如 ： 有一个男生 ， 我很少听到他说话 ， 如果你要 没有 尊重 。 问他 总是脸红 ， 不成 句 ， 说 说得最 清楚 的是有 一次请 假 ， 说老 作为教师 ， 我们要有太 阳的姿态 ， 不管学生是参天大树还是 师我发烧 了， 我想请 假。 当时随 口一说 ：是 吗？ 他 马上从 口 我 “ ” 我 随即又觉得好 笑 。但我 田间小草 ， 都要让他们 有得 到阳光普照的权利 ， 不管是富贵的牡 袋里拿 出体 温表 让我看 ， 当时一愣 ， 马上又说 ：我不用看 ， “ 回去好好休息 ， 我给你写假 条。” 这就是 丹， 还是路边羞涩 的小花 ， 都要让他 们有开花的权利 。 知道和老师交 流少 ， 唯恐说不清楚。第二天他没 英 国教育家洛克说 ：每一个人 的心灵都像他们 的脸一样各 他的为人方式 ， “
尊重 激励
一、榜样激励为员工树立一根行为标杆在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。
可以说，只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。
“表不正，不可求直影。
”要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个样子来。
1、领导是员工们的模仿对象2、激励别人之前，先要激励自己3、要让下属高效，自己不能低效4、塑造起自己精明强干的形象5、做到一马当先、身先士卒6、用自己的热情引燃员工的热情7、你们干不了的，让我来8、把手“弄脏”，可以激励每一个员工9、在员工当中树立起榜样人物二、目标激励激发员工不断前进的欲望人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。
这种动机是行为的一种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。
管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。
10、让员工对企业前途充满信心11、用共同目标引领全体员工12、把握“跳一跳，够得着”的原则13、制定目标时要做到具体而清晰14、要规划出目标的实施步骤15、平衡长期目标和短期任务16、从个人目标上升到共同目标17、让下属参与目标的制定工作18、避免“目标置换”现象的发生三、授权激励重任在肩的人更有积极性有效授权是一项重要的管理技巧。
不管多能千的领导，也不可能把工作全部承揽过来，这样做只能使管理效率降低，下属成长过慢。
通过授权，管理者可以提升自己及下属的工作能力，更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。
19、不要成为公司里的“管家婆”20、权力握在手中只是一件死物21、用“地位感”调动员工的积极性22、“重要任务”更能激发起工作热情23、准备充分是有效授权的前提24 、在授权的对象上要精挑细选25、看准授权时机，选择授权方法26、确保权与责的平衡与对等27、有效授权与合理控制相结合四、尊重激励给人尊严远胜过给人金钱尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。
以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。
奖励激励与尊重激励
怎样做到尊重激励?
★ 对员工说话时， 礼貌用语多多益善。 ★ 要感谢和听取员工的建议。 ★ 对待员工要一视同仁。 ★ 倾听员工的心声。
★ 尊重员工个人的思想、感情和行为习惯。员工总是渴望得到领导尊重的，尊重 包括 方面，比如尊重习惯、喜好、品质、情感、隐私、观点、经验、知识、能力、成果、 行为等等，总的来说，就是要尊重别人的思想、感情和行为。
• 精神激励影响他人的方法，是采取道德立场，宣 扬他们的观点，并且在言行上都坚持遵循他们的 立场。当今的员工渴望感谢与正面认可，但很少 人觉得自己受到这样的肯定。研究显示，大部分 的员工所获得的激励，多半都来自财务上的奖励， 因此为了争取此种金钱报酬，员工也多会大幅改 进自己的表现。 • 但精神奖赏型却认为，金钱的奖励是一种操纵， 因此可能不为所动，他们较可能受到非金钱的奖 赏激励。对精神奖赏型而言，由衷地感谢他们的 努力，能让他们对组织产生忠诚，以及工作上的 满足。
• 案例4：松下幸之助相信，许多员工每天注意如何在工作 中进步，其成效胜过总公司所有的生产工程师和策划人员， 主动征询员工的意见，他喜欢带来访客人参观工厂，随便 指着一位员工说：“这是我最好的主管之一。”从而使被 指者倍感自豪。 • 案例5：英国马狮公司的董事长西夫勋爵经常到各分店与 员工谈心。凡遇到气候恶劣，如大雪阻断交通时，他必定 前往有关分店，向不顾天气恶劣仍来商店坚持工作的店员 表示感谢。本来，打一个电话就足以表示这种感谢，但西 夫勋爵却认为，要想有效地表达最高管理层由衷的赞赏， 惟一的办法就是当面致谢。这种做法，体现了公司对努力 工作的员工的重视和敬意，取得了良好的效果。公司创建 100多年来，以其经销的商品质地可靠、价格公道、服务 优良，蜚声英伦三岛。
• 案例1：几年前，荷兰的一个城市发生了垃圾问题。 这个城市一度相当干净，但由于人们不愿意使用垃 圾桶，结果使得垃圾遍于四处。卫生机关对此极为 关切。他们提出许多解决问题的办法，希望能使城 市清洁。第一个方法是，把对乱丢垃圾的人的罚款 从25元提高到50元，实施后，收效甚微；第二个 方法是，增加街道巡逻员的人数，然而实效也不明 显。于是有人提出这样一个问题：“假如人们把垃 圾丢入垃圾桶时，可以从桶里拿到钱呢？我们可以 在每一个垃圾桶上装上电子感应的退币机器，在人 们倒垃圾入桶内时，就可以拿到十元奖金。”这个 建议很快被采纳，结果，所有的人不论距离远近， 都把垃圾丢进垃圾桶里，城市又恢复了清洁。在许 多时候，经济奖赏的作用非常大。由此可以得出， 适当的经济利益可以激励员工勤奋地工作，为企业 的发展倾尽全力。
第三课尊重激励
永远不要把员工当傻子，你对员工的好坏，员工 凭借直觉就能知道。管理人员要发自内心地尊重 员工，对他们要像对专家一样心存敬意。这样员 工就会感到工作的快乐，并以自己的实际行动来 报答管理者的敬意和赏识。如果员工得不到这份 应有的尊重，就会觉得自己的上级并不赏识自己， 自己的价值得不到认可，从而灰心丧气、无精打 采。以这样的精神状态工作，工作效率自然不佳。
随着知识经济的迅速发展，在现代企 业把管理中，激励员工------特别是那 些知识性的员工，光靠钱的方法已经 很难奏效了。法子内心的尊重员工， 这样一种非经济激励方式，则越来越 具有现实意义。
心理学研究表明，每个人都希望得到 别人的尊重，它是人类最基本德需求 之一。对于企业管理者来说，要想让 员工充满激情地工作，“尊重”可以 说是一件“法宝”其功效是不可低谷 的。
5、鼓励不同思维
作为一名企业管理者，不能存在求同思维，不能无 论什么事都要求员工的思维和自己一致，这对个 人、对企业都是十分不利的。如果你不能容忍不 同的思维，只喜欢提拔那些想法、做法和你一致 的人，就会在你的周围聚集一批与你思维相似的 人，从而扼杀了思维的创造的性；当你遇到困难 时，你周围的人并不能帮你，因为那你们的想法 和做法都如出一辙。
2、不嘲笑、不轻视员工的工作能力
员工在处理业务时如果出了问题，却不知道如何解决 时，管理者不应该嘲笑或轻视员工的能力，而应把 这些员工召集起来，友好地对他们说：“来，让我 们一起研究一下这个问题。”
聪明管理者的“一起研究”、“一起想办法”的做法， 会使员工感到自己对企业来说是那么重要，使员工 产生强烈的成就感。员工在这样的心理作用下，工 作起来自然更加努力。
企业管理者 的激励作用
作为一名企业管理者，千万不能小看尊重员工的 激励作用，那是一种促使员工自发地高速前进的 助推器。管理者必须明白，员工之所以愿意努力 地工作，是想通过工作业绩得到他人的尊重，而 不是仅仅为了金钱；若得不到应有的尊重，员工 就不会愉快地工作，当然就不可能提高工作效率。 换言之，企业管理者如果能把员工当做与自己平 等甚至是更值得尊重的人，那么这种尊重就会使 他们产生一种由衷的自豪感，从而激发他们为企 业拼命的工作热情。在企业领导者对员工表现出 热情关怀的那一刻，员工就会感觉自己是真正被 领导者所尊重，他们就不会把领导看成是一个毫 不感情的“头儿”而是把你看成朋友。为朋友做 事往往要比接受上司命令做事要积极、有效得多。
信任、欣赏、尊重、激励-------是孩子成功的基石
信任、欣赏、尊重、激励-------是孩子成功的基石常言道：“人要面子，树要皮”。
心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。
小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此：为了促进每一个学生不断发展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，教师就必须要客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试利用赏识教育管理班级：一、采用赏识教育转化差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化差生的目的。
没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏，让这些“双差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。
只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
转化差生可以采用赏识教育。
主要可以从下面几方面进行。
1.赏识差生的开始——寻找闪光点。
找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2.赏识差生的重要手段——谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律学习态度.曾经教过一个双差生，名叫XX，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班里“文明班评比”的成绩很差根本没有办法夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。
找XX谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“刘东栋，坐下来，老师有话对你说”。
员工激励的25种方法
员工激励的25种方法员工激励是指通过各种有效的手段，对员工的各种需要予以不同程度的满足或者限制，以激发员工的需要、动机、欲望，从而使员工形成某一特定目标并在追求这一目标的过程中保持高昂的情绪和持续的积极状态，充分挖掘潜力，全力达到预期目标的过程。
那么，员工激励的方法有哪些呢?下面jy135我为大家收集整理了员工激励的方法，希望能为大家提供帮助!员工激励的25种方法1、尊重激励法——发自内心地尊重员工。
激励核心：尊重是一种最人性化、最有效的激励方法，管理者如果能够发自内心的尊重每一位员工，那么员工对企业的回报将是惊人的。
2、赞美激励法——一句话足以感化心灵。
每个人都渴望被人赞美，无论他口头上承认与否。
好员工不是管出来的，而是夸出来的。
3、荣誉激励法——给员工一个响亮的头衔。
荣誉是激情的催化剂。
如果说自我实现是人类最高层次的需要，那么荣誉就是一种终极的激励手段。
4、沟通激励法——没有沟通，就没有成功。
直接的、友好的、朋友式的沟通是现代企业管理者促使员工参与、激发员工工作热情的最有效的工作方法。
5、参与激励法——提高员工的主人翁意识。
6、兴趣激励法——恰当的定位是活力的源泉。
宝贝放错了地方，就成了废物;而如果宝贝放对了地方，没有好好的利用，同样也会成为废物。
7、危机激励法——灌输危机观念，激发工作热情。
8、竞争激励法——营造你追我赶的工作氛围。
9、末位淘汰法——勇于向能力低下者亮红牌。
10、环境激励法——营造良好的工作环境。
11、晋升激励法——让升迁渠道畅通无阻。
12、榜样激励法——榜样的力量是无穷的13、目标激励法——有目标才会有激情。
14、后院激励法——给家属一份感动，员工就会为你拼命。
15、娱乐激励法——在欢笑声中提前完成任务。
16、地位激励法——告诉员工他对公司很重要。
17、授权激励法——把别人能干的事交给别人去干。
18、清除激励法——果断清除团队中的“烂桃子”。
19、示范激励法——与其吼破嗓子，不如做出样子。
尊重与激励在医院管理中的作用
人力资源
分 尊 重 与激 励 员 工 ， 理 者 就 必 须 同 时 管 满 足所 有 驱 动 力 。
如何实行尊重 与激励管理
在 医 院 的 内部 管理 中 ， 管理 主 体 首 先 要 把 满 足 医 护 人 员 及 其 他 员 工 的 需
要 作为 主 体 追 求 ， 被 管 理 者 身 心健 康 使 热 爱本 职 工 作 ，具 有 敬 业精 神 ，产生 对 医 院 的 向心 力 和 归 属感 ，鼓 励 医 院 员 工 在各 自的 岗位 上 各 尽 其力 ，各 负 其 责 ，
要 ，也最 能 体 现 医院 管理 者 的 管理 能力
和 管 理 水平 。而 现 代管 理 学认 为 ，管好
合 。 许 多 动 物都 与 自 己的父 母 、 属 或 亲
种 群 建 立 密切 关系 ， 只 有 人 类把 这 种 但 关系 扩 展 到 了更 大 的群 体 ，如 组 织 、社 团 和 民族 。“ 合 ” 驱 动 力 得 到 满 足 ， 结 人 们 就 会 产生 热 爱 、 怀 等 强 烈的 积 极 关
人力资源
尊重与激励在医院管理 中的作用
口 朱晓敏 湖北省襄樊市中心医院
搞 好 管理 ， 医院各 级 各 类 管理 者 是
的重 要 职责 。现代 化 医 院管 理 的 内容 十
要想 激 励 员 工 ，就 应该 了解 这 些驱 动 力 以及 如 何 满 足这 些 驱 动 力 。
一
出合 理 的 行动 和 应 对措 施 。当事 情 看上
外 来 威胁 时 ，保 护 自 己，保 护 我 们 的财
产 和 成就 、家庭 和 朋友 、思 想 和 信 仰 ， 是 我 们 的 天性 。对 于人 类 来说 ，它表 现
(8)领导激励艺术
七、榜样激励 1.掌握工作人员的比较心理。 掌握工作人员的比较心理。 掌握工作人员的比较心理 2.掌握工作人员的向上动机。 掌握工作人员的向上动机。 掌握工作人员的向上动机 3.掌握工作人员的正当需要。 掌握工作人员的正当需要。 掌握工作人员的正当需要 4ห้องสมุดไป่ตู้要选准榜样。 要选准榜样。 要选准榜样 （1）激励会干的人 ） （2）激励有能力的人。 ）激励有能力的人。 （3）激励高效率工作的人。 ）激励高效率工作的人。 （4）激励创新的人。 ）激励创新的人。 （5）激励独立思考的人。 ）激励独立思考的人。 （6）激励重实效的人。 ）激励重实效的人。
面对下列消极行为的尊重性激励： 面对下列消极行为的尊重性激励： （ 1）敌对型 ：“ 这行不通” 。 处理方式： “ 在座的其他人 ） 敌对型： 这行不通” 处理方式： 有什么别的看法？”“我想你可能是对的 我想你可能是对的， 有什么别的看法？”“我想你可能是对的，让我们再看看所掌 握的事实和证据吧” 握的事实和证据吧”。 （ 2）自以为是型 ： “ 在这个项目上我比在座的所有人钻研 ） 自以为是型： 的时间都长”，“我是经济学博士，所以，我不会错的”。处 的时间都长” 我是经济学博士，所以，我不会错的” 理方式： 应该如此，当然，尺有所长，寸有所短， 理方式：“应该如此，当然，尺有所长，寸有所短，让我们把 每个人的意见都听完好吧” 每个人的意见都听完好吧”。 （ 3）心神不定型 ： 看报纸， 东张西望 ，坐立不安。 处理方 ） 心神不定型：看报纸，东张西望，坐立不安。 向他们征询问题来引起他们参与讨论和进行合作的兴趣。 式：向他们征询问题来引起他们参与讨论和进行合作的兴趣。 （ 4）（ 会议期间 ） 迟到早退和反复出入型：和会议地点安 ） 会议期间）迟到早退和反复出入型： 排在远离办公室的地方，会前询问时间是否恰当， 排在远离办公室的地方，会前询问时间是否恰当，是否和大家 的时间冲突；在会议中心和前排预留出部门座位， 的时间冲突；在会议中心和前排预留出部门座位，让迟到者必 须在大家面前走过，反复数次就可减少和杜绝迟到早退者。 须在大家面前走过，反复数次就可减少和杜绝迟到早退者。
引导 关爱 保护 尊重 激励
引导关爱保护尊重激励在新课程理念下，如何为学生提供更加优质的服务？这是学校及学校教师应当给予关注的问题，近期笔者与十几位教师进行了座谈，取得了较为一致的共识，概括起来“十个字”，那就是对学生要“引导、关爱、保护、尊重、激励”。
现简述于后，以期与诸君共同研讨。
一、引导引导，主要指教师要在思想上引导学生，教会学生如何做人。
不管学生将来能成什么，我们首先是要他们“成人”，要教会他们怎样做人，这才是现代教育的第一要义，古云：“少年之日，先要识得人之贤否，事之善恶，言之是非……亦可不致邪慝矣。
”“四有”教育首先是要求学生“有道德”；基础教育四项任务（学会做人、学会求知、学会办事、学会健身）之首也是教育学生“学会做人”。
办学以人为本，做人以德为本，要成才，先成人。
叶圣陶指出：“受教育的意义和目的是做人，做社会够格的公民。
”如何做人是办好一切事情的前提与根本。
中国优秀传统文化最为关注的就是教人如何做人，它极为重视伦理道德，重视做人修养和自身的完善以及精神境界的提高。
古人讲：“才者，德之资也；德者，才之师也。
”讲的就是才能与道德的辨证关系。
司马光说：“德胜于才谓之君子，才胜于德谓之小人。
”鲁迅讲育人，格外重视使青年具有“纯洁高尚的道德”；吴玉章提出的育人标准是“品端学粹”，也把品德放到第一位。
历史上大凡对人类做出突出贡献的人才，都不只有超人的聪明才智，而且有高尚的道德。
假如我们的孩子没有正确的人生态度、高尚的情操和对理想的执着追求，要他们成为真正的“龙”，恐怕只能是一种幻想。
小学是人的一生中打基础的阶段，如果把做人的素质基础扎牢了，就能在上面盖高楼大厦；根子扎深了，今天的幼苗明天就会长成参天大树。
如果做人的基础打得不实，不牢，就会影响到下个世纪人才的全面素质。
意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。
因此，我们要注重对青少年学生道德情操的培养，教会他们做人，从培育21世纪合格人才的战略高度出发，将青少年学生的思想、品德、心理等非智力因素的培养贯彻到学校教育的各个阶段和环节中去，使我们的每一个学生都能成为“社会够格的成员”、“够格的公民”。
激励员工尊重员工的句子收藏
激励员工尊重员工的句子收藏激励员工尊重员工的句子【篇1】1、能够拥有一份美丽的心情，不是因为我们获得的颇多，而是我们计较的很少;我们深深懂得，多，有时也是一种负担，是另外一种失去;少，并非真正不足，而是一种隐形的有余。
很多的时候，我们审时度势，选择了舍弃，学会舍弃并不意味着全然失去，而是一种更宽阔更博大的获得!2、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
3、昨天的已经过去，明天还没有到来，拥有的只有今天。
4、成功的关键在于我们对失败的反应。
5、美丽让男人停下，智慧让男人留下。
6、坦然，其实就是平淡中的一份自信，也是平静中的一份快乐，更是一种潇洒。
7、人生为棋，我愿为卒，行动虽慢，可谁见我后退一步。
8、激励员工士气的话9、属于自己的，不要放弃;别人得到的，切莫妒忌。
10、每一**所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一**都要更积极。
今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
11、两点间最短的距离不一定是直线。
12、要本着平等的态度去尊重每一个人，彼此之间留一点余地。
花未全开，月未圆。
这是人间最好的境界，花一旦全开，马上就要凋谢了，月一旦全圆，马上就要缺损。
而未全开未全圆，使你的心有所期待，有所憧憬。
13、创业者最好的大学就是社会大学。
14、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
15、坚持质量第一的原则，提供优质满意的服务。
16、成功者-愿意做一般人不愿做的事情不敢做的事情做不到的事情;17、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。
18、主动出击，抢得先机，活动有序，提高效率。
19、创造无限的财富，回报朋友和家人。
20、人的一生，既不是想象中的那么好，也不是想象中的那么坏。
每个人的背后都会有辛酸，都会有无法言说的艰难。
每个人都会有自己的泪要擦，都会有自己的路要走。
只要记得，冷了给自己加件外衣;失败了给自己一个目标，跌倒了在伤痛中爬起，给自己一个宽容的微笑继续往前走，做最真实的自己。
调动员工积极性的7大方法及措施
调动员工积极性的7大方法及措施（一）领导工作是一门艺术，激励则是领导艺术的核心。
没有激励的领导，其实就是没有艺术的领导，没有激励的管理其实就是不懂艺术的管理。
正确运用激励艺术，已经成为衡量领导水平高低的重要标志之一。
因此，学习领导激励方法，掌握领导激励艺术，既是新形势下提高领导水平的必然要求，又是现代领导者必须具备的基本技能。
调动员工积极性的方法及措施企业的发展需要员工的支持。
管理者应懂得，员工决不仅是一种工具，其主动性、积极性和创造性将对企业生存发展产生巨大的作用。
而要取得员工的支持，就必须对员工进行激励，调动员工积极性是管理激励的主要功能。
建立有效的激励机制，是提高员工积极性，主动性的重要途径。
一个有效的激励机制需要进行设计，实施。
激励机制设计重点包括4个方面的内容：一是奖励制度的设计；二是职位系列的设计；三是员工培训开发方案的设计；四是其他激励方法的设计，包括员工参与、沟通等。
设计好一套激励机制后需要进行实施，以检验激励机制的有效性。
一套有效的激励机制，包括各种激励方法和措施，归纳起来有这几个方面：1、薪酬物质需要始终是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。
所以，物质激励仍是激励的主要形式。
就目前而言，能否提供优厚的薪水（即货币报酬）仍然是影响员工积极性的直接因素。
然而，优厚的薪水不一定都能使企业员工得到满足。
通常，企业的薪酬体系不能做到内部公平、公正，并与外部市场薪酬水平相吻合，员工便容易产生不满情绪。
员工的这些不公平感不能及时解决，将会直接影响员工工作积极性，出现消极怠工、甚至人才流失的现象，从而影响到企业产品和服务的质量。
有效解决内部不公平、自我不公平和外部不公平的问题，才能提高员工满意度，激发员工积极性。
怎样才能解决这些问题呢？通常在薪酬决策时应综合考虑岗位相对价值、薪资水平、个人绩效三要素，以它们作为制定工资制度的基础。
通过以上三要素的有效结合，可以使员工预先知道做得好与差对自己的薪酬收入具体的影响，有利于充分调动员工积极性，并使员工的努力方向符合公司的发展方向，推动公司目标的实现，使公司经营目标与个人目标联系起来，实现企业与个人共同发展。
“尊重·保护·激励”——学业不良学生的转化案例
“尊重·保护·激励”——学业不良学生的转化案例【摘要】以“尊重、保护、激励”为出发点，关注学生情感，培养学生的创新精神和实践能力，发挥学生的主体性，提高教育质量有着重要作用。
【关键词】尊重保护激励培养“老师，这次期末考试我得A等了”，话音刚落，一张试卷递到了我的面前，我的眼睛湿润了，面前的这张优等试卷在我的眼前不断的晃动，变得越来越大、越来越大……这是他得的成绩吗？这是那个曾经调皮捣蛋、不知道学习的小男孩得的成绩吗？他就是我们班的万修良。
记得是在两年前，他来到了我们班，刚来的时候测验得了D等（不及格），上课听讲不认真、经常做小动作，作业也不完成，对学习没有兴趣，而且有较强的自卑心理。
细细分析，主要存在以下几方面的问题：1．没有认知欲望。
往往只为测验、考试而学习，为讨家长的欢心而学习，并不对认知内容本身感兴趣，并不打算为此付出艰苦的努力，甚至认为“学习无用”。
这样，认知欲望无从激发，更不用说以实际行动来完善自身的认知结构了。
2．缺少自信。
由于他在以前学习和生活中，不时地遭受失败和挫折，屡战屡败，自信心严重缺损。
又常常认为同学和老师看不起他，从而觉得在别人面前抬不起头来，低人一等，自卑意识很强。
3．偏执多疑。
他唯恐别人嘲讽，把自己封闭起来，偏执而又意志薄弱，过分敏感而又多疑，极易受到暗示的影响，相当在乎自己是否惹人注意。
这样，自卑和自尊的矛盾性，使之丧失了走出学业不良这一怪圈的能力和勇气。
如何教学业不良学生呢？在实践中，我作了如下尝试：1．尊重学生，保护自尊心，培养自信心学业不良学生畸形的自尊表明：他们既不懂得如何尊重别人，也不懂得怎样尊重自己。
只有尊重他们，才能教会学会自尊。
马斯洛需要层次理论认为：尊重需要是人们得以生存的缺失需要之一。
前苏联著名的教育家赞科夫在《和教师谈话》一书中说：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。
”如果学生不能感到被人尊重，他就不可能用正确的方式自尊，学生是在受尊重的过程中学会自尊的。
基于马斯洛需求理论的几种激励方法
基于马斯洛需求理论的几种激励方法员工为什么不能积极主动、全力以赴地工作？员工的工作热情为什么难以持久？员工为什么不能像老板一样勤奋地工作？弗朗西斯说：“你可以买到一个人的时间，你可以雇一个人到固定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争取这些”。
怎样争取得这些呢？有效激励才是灵丹妙药。
懒不是人的本性，是由于环境所造成的，员工之所以懒，是由于管理者没能激发和鼓励其积极性所导致。
人是需要激励的，人的工作干劲来自激励。
所谓：矢不激不远，人不励不奋。
有无激励结果大不一样。
哈佛大学的威廉?詹姆士教授调查发现：按时计酬的职工仅能发挥其能力的20-30%，而如果受到充分的激励，则职工的能力可以发挥到80-90%，甚至更高。
这其中50-60%的差距系激励工作所致。
也就是说，同样一个人在通过充分激励后所发挥的能力相当于激励前的3-4倍。
由此他得出一个公式，即：“工作绩效=能力×动机激发”。
这就是说，在个体能力不变的条件下，工作成绩的大小取决于激励程度的高低。
激励程度越高，工作绩效越大；反之，激励程度越低，工作绩效就越小。
就长远来看，你根本无法强迫任何人做事，只能让他们自已心甘情愿的做。
而唯有激励才能让员工燃烧起来，让激情经久不息；唯有激励才能使人的潜力得到最大限度的发挥。
如果管理者希望下属付出最大的努力，就应该通过自己的激励实践以满足员工的需求和愿望。
然而，现实存在的问题是，很多主管不是在激励下属，而是在打击下属，这不得不说是一件很悲哀的事情。
松下幸之助说：管理的最高境界是让人拼命工作而无怨无悔。
韦祎说：有效激励的最高境界是——喜出望外。
什么是激励？美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔给激励下了一个定义：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。
——它是人类活动的一种内心状态。
”从心理学角度讲，激励是指激发人的内在动机，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的过程。
有效激励员工的十大方法
激励下属十种方法一、关爱激励法：关爱激励法就是对员工进行关怀，爱护来激发其积极性、创造性的激励方法。
它属于情感方面的内容，是"爱的经济学"。
即勿投入资本，只要注入关心、爱护等情感因素，就能获得产出。
具体做法有三种：第一、关心员工的身体健康。
对于下级健康的关怀不仅是对他的身体作定期检查，还应该积极地改善工作环境，改进工作条件，降低劳动强度。
在下级工作十分繁忙或加班加点时，应做到现场走一走，道一声辛苦，送一份温暖，以示理解和支持。
第二、关心员工的生活。
在条件允许的情况下，对于员工生活要予以关心，特别是对一个团体中层以上干部核心更应关心，让其感到工作有奔头、梦想有盼头；反之，生活条件差，人人还在围绕温饱问题而发愁，再多的宣传口号也难以使高昂士气保持长久。
最终是留不住优秀人才的。
第三，关心员工的亲属。
通过这样一种关怀反过来激励员工。
如谁家有"火灾"、"亲属死亡"等，除公司出一些资助外，必要时自己亲自去看望。
此法虽平凡，但意义深远，作用巨大。
二、尊重激励法：尊重激励法就是乐于向下属征求意见，需要以重要有功之臣的做法来使员工感到自己对组织的重要性，并且表明你很在乎他们想法的一种激励方法。
具体做法如下：第一、尊重下属。
1、当你跟下属交流时，不要只告诉他们怎样做，而应该用你的说服力使他们想做你需要他们做的事，这就是要你指出他们这样做能得到什么好处。
2、当下级向你提意见和建议时，即使不全对，也要耐心听完，因为他在向你陈述之前，肯定是费了许多心思去准备，如果积极倾听，并向他询问对策，那么下属必然设法主动提出建议。
如果形成了这样的领导风格，就能促使下属积极思索，锐意进取，而不是在领导面前整天发牢骚，泄怨气。
3、每隔一段时间对下属的工作做出正式或非正式的评估，值得注意的是，在说出你的评估之前先问一问他们是怎样评价自己的。
第二、尊重员工的正常需要。
人是企业中最重要的因素，对于人的需要予以重视是理所当然的。
尊重激励
尊重激励
尊重激励
我们常听到“公司的成绩是全体员工努力的结果”之类的话，表面看起来管理者非常尊重员工，但当员工的利益以个体方式出现时，管理者会以企业全体员工整体利益加以拒绝，他们会说“我们不可以仅顾及你的利益”或者“你不想干就走，我们不愁找不到人”，这时员工就会觉得“重视员工的价值和地位”只是口号。
显然，如果管理者不重视员工感受，不尊重员工，就会大大打击员工的积极性，使他们的工作仅仅为了获取报酬，激励从此大大削弱。
这时，懒惰和不负责任等情况将随之发生。
尊重是加速员工自信力爆发的催化剂，尊重激励是一种基本激励方式。
上下级之间的相互尊重是一种强大的精神力量，它有助于企业员工之间的和谐，有助于企业团队精神和凝聚力的形成。
心得体会：尊重是对干部最好的激励(最新)
心得体会：尊重是对干部最好的激励（最新）领导干部需有宽广的胸怀，要有礼贤下士的气度，充分尊重普通干部，充分信任普通干部，方能让广大干部如沐春风，激发努力工作，奋力担当的激情。
尊重他人是中华民族的优良传统，也是人与人之间最起码的相处原则。
在相互尊重的基础上，彼此方能团结一致，心往一处想，劲朝一处使。
干部是建设党的事业骨干，是为人民群众谋福祉的生力军，干部队伍更需要团结。
特别是在重大任务面前，更需要精诚团结，默契配合。
干部队伍的团结，除了坚定的理想信念，由此产生的志同道合的团结外，相互尊重不可或缺。
缺乏尊重，上下级之间难以产生信任，干部之间形不成必要的信任，在团结方面必然大打折扣，干事创业的激情也会受到影响。
尤其是身处基层，奋斗在一线，职务层级较低的基层干部，更需要得到上级的尊重，受到领导干部的尊重。
因为尊重，既体现对基层干部的关心，更展现对基层干部的激励，能够有效催化干部干事的活力。
基层干部是决策的具体落实者，大量的惠民举措，工程项目等，最终都要依靠他们去完成；基层干部也是党和群众的联系纽带，党的方针政策，要靠基层干部下达到群众中去，群众的意见建议，或者诉求愿望，也要靠基层干部收集起来，上达各级党委政策。
上头千根线，基层一针穿。
基层干部无疑是最苦、最累的，在流汗付出之余，理应得到应有的尊重，这是对基层干部工作的最好认可方式。
劳谦虚已，则附之者众。
我们党近百年的历程中，领导尊重普通干部，尊重普通士兵的事例比比皆是。
革命战争时期，领导干部经常深入部队，与士兵们同吃同劳动，充分听取他们的意见，让广大官兵感觉倍受尊重，也由此激发出英勇战斗的斗志；领导敬一分，干部敬一丈。
领导干部在工作之余，不忘关心体恤普通干部，站在普通干部角度着想，为他们排忧解难，必将深得广大干部们的爱戴。
骄慢倨傲，则去之者多。
个别领导不注重尊重，总是以领导身份自居，在普通干部面前端架子、摆资格。
更有甚者，以主人自居，把普通干部当佣人看待，指挥干部帮着领导干私活；有的领导把普通干部当家臣使唤，颐指气使，俨然“君要臣死，臣不得不死”的架势。
对尊重赏识引导激励的理解
对尊重赏识引导激励的理解
尊重赏识引导激励是一种管理和领导理念，旨在通过尊重、赏识和引导来激发员工的积极性和工作动力。
它认为，员工是组织中最重要的资产，他们的价值和贡献应该得到尊重和赏识。
以下是对尊重赏识引导激励的多角度理解：
1. 尊重，尊重意味着对员工的尊严、权利和观点给予认可和重视。
这包括尊重他们的个人空间、独立性和工作需求，以及尊重他们的意见和建议。
尊重员工可以建立良好的工作关系，增强员工的自尊心和归属感，从而提高员工的工作满意度和忠诚度。
2. 赏识，赏识是指对员工的优秀表现和成就给予肯定和奖励。
这可以通过口头表扬、奖励制度、晋升机会等方式进行。
赏识不仅可以增加员工的自信心和动力，还可以增强员工的工作热情和投入度，促使他们更加努力地工作。
3. 引导，引导是指通过指导、培训和支持来帮助员工发展和成长。
这可以包括提供技能培训、职业规划、反馈和指导等。
引导有助于员工提升自己的能力和素质，增加工作的挑战性和发展机会，从而激发他们的动力和积极性。
综上所述，尊重赏识引导激励是一种管理方式，通过尊重员工、赏识员工的优秀表现和成就，并通过引导和支持帮助员工发展和成长，从而激发员工的积极性和工作动力。
这种管理方式有助于建立
良好的工作氛围，提高员工的工作满意度和绩效表现。
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• 所以，如何做到对学生的尊重，首先要做 到理解学生，了解学生的需要，只有理解 了学生，你才能做到心平气和循循善诱， 只有这样，你的言语和行为才是发自内心 的，孩子们会敏感的感受到这种关爱，这 本身对孩子就是一种巨大的鼓励。这种力 量要胜过一切表面化的功利化的加分减分 措施。
成功案例
曲折的案例
尊重源于理解
成功源于激励
无私的人民教师
• 作为教师其实在我们的内心深处并没有把自己和 学生放在一个对立面，我相信每一位教师都有一 个共同的心愿，那就是把自己的所有知识都传授 给自己的学生，希望每一名学生都有突出的表现， 教师是唯一一个愿意把平生所学传授给自己徒弟 的职业。
• 正是因为这个原因，在教学的过程中我们 都会严格要求学生，特别是对部分学习有 困难、偷懒的学生，当学生的表现与我们 预期有所距离的是时候，这时候我们的急 躁很可能就会表现为过去师傅带徒弟的一 些传统的做法，而这些做法在短时间内在 不同的个体之间可能会产生一定的效果， 也满足了师傅的需要，但同时也会给学生 带来一些负面的影响——学生的自尊心和 自信心受到伤害。
问题的根源在哪里呢？如何解决这 个问题？
• 首先我们要认识到个体之间的差异，不同学生具有 不同的性格特征，我们不能急于要求每一位学生都 做到最好，我们要给学生留出足够的空间和时间， 我们要有足够的耐心去等待。 • 其次我们要理解学生，每个人都想表现好，每个学 生都想学好收到老师的表扬，但由于受到各方面因 素的限制，每一位同学最终的表现会出现参差不齐 的结果。比如：学习习惯、学习基础、自控能力等 等。 • 最后，孩子的天性使然，爱动、爱玩，他们更乐意 接受他们自己感兴趣的东西，成人很难理解他们内 心真真需要什么