高中化学实验说课初中化学实验说课课件
初中化学说课课件PPT
生活实际联系
化学知识与日常生活、工 业生产、环境保护等方面 密切相关，有助于学生解 决实际问题。
学科交叉融合
化学与其他学科如物理、 生物等相互渗透，共同构 建完整的科学体系。
初中化学教学目标
知识与技能
使学生掌握基本的化学概 念、原理和实验技能，能 运用所学知识解释生活中 的化学现象。
过程与方法
通过探究实验和实践活动 ，培养学生的观察能力、 思维能力和创新能力。
02 教学内容与方法
重点知识点梳理
物质构成
深入剖析原子、分子、 离子等基本概念，揭示
物质构成的奥秘。
化学反应
阐述化学反应的类型、 原理及能量变化，帮助 学生理解化学变化的本
质。
溶液与溶解度
讲解溶液的形成、性质 及应用，探讨溶解度的
影响因素。
酸碱盐
介绍酸碱盐的性质、反 应及应用，揭示其在日 常生活和工业生产中的
随堂测试成绩分析
平均分
反映班级整体掌握情况，是否达到预期教学 目标。
及格率
了解学生掌握基础知识的情况，为教学改进 提供参考。
优秀率
评估学生中优秀者的比例，反映教学效果的 高低。
错题分析
针对错误率较高的题目进行深入剖析，找出 原因，制定补救措施。
学生作品展示及评价
实验报告
01
展示学生在实验过程中的观察、记录和分析能力，评价其实验
通过鼓励、引导等方式，激发学生的自信心和兴趣，提高他们的课堂参
与度。
02
加强实验环节管理
在实验环节，加强对学生的指导和监督，确保学生严格按照操作规程进
行，消除安全隐患。
03
合理分配课堂时间
在课堂时间上，适当减少讲解时间，增加学生思考和讨论的时间，提高
高中化学说课课件
引导学生进行小组讨论，交流实验结果
和对现象的理解。
5
知识巩固
进行习题训练和课堂练习，巩固学生的
课堂总结
6
学习成果。
对本节课的内容进行总结，并提出下节 课的预习任务。
教学方法和手段
1 探究式学习
通过实验和探索，引导学生主动构建知识体 系。
2 多媒体辅助
借助多媒体技术，丰富课堂教学内容，增强 学生的学习兴趣。
3 合作学习
组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间 的交流和合作。
4 示范演示
通过化学实验的演示，直观地展示化学现象 和实验过程。
教学资源和工具
化学实验室设备
提供完备的化学实验室设备，包括试剂、仪器和玻 璃器皿等。
教学教辅书籍
使用教学教辅书籍，帮助学生理解和掌握化学学科 的知识。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供多样化的学习资源和交互 式学习环境。
教学内容概述
1 基本概念
2 化学反应
介绍化学学科的基本概念， 如元素、化合物、化学反 应等。
详细讲解不同类型的化学 反应，包括酸碱中和、氧 化还原等。
3 周期表
介绍元素周期表的结构和 元素的分类。
教学目标和要求
知识掌握
理解和掌握化学学科的基本概念、化学反应和 周期表等相关知识。
创新思维
激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。
化学实验
设计和开展有趣、安全的化学实验，激发学生的实 践兴趣。
教学评价方式
作业评价
通过布置作业，检查学生对化学知识的掌握情况。
实验报告
要求学生撰写实验报告，评估他们对实验内容的理解和实验技能的应用。
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们的学习态度和学科素养。
化学说课ppt课件
课程大纲
第四部分：化学与生活 第十章：化学与能源
第十一章：化学与环境
课程大纲
第十二章：化学与健康 第十三章：化学与材料
02
化学基础知识
化学概念
01
物质的变化
物质的变化包括物理变化和化学变化。物理变化指的是物质的形态、状
态等发生改变，而化学变化指的是物质的化学组成或结构发生改变。
02
化学反应
化学反应指的是两种或两种以上的物质相互作用，产生新的物质的过程
课程大纲
第三章
化学反应速率和化学平衡
第二部分
有机化学基础
第四章
有机化合物的分类和命名
课程大纲
第五章
01
有机化合物的结构和性质
第六章
02
有机化合物的合成和降解
第三部分
03
化学实验基础
课程大纲
01
02
03
第七章章
化学实验的基本操作和技 能
第八章
化学实验方案的设计和实 施
第九章
化学实验数据的处理和分 析
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感谢您的观看
在高中阶段，化学是必修课程 之一，对于提高学生科学素养 和应对高考具有重要意义。
课程目标
掌握化学基础知识、 基本技能和基本方法 。
培养学生科学探究能 力、创新意识和实践 能力。
认识化学在生活、生 产和社会发展中的作 用和意义。
课程大纲
第一部分
化学基础知识
第一章
原子结构和元素周期律
第二章
分子结构和化学键
04
有机化学
有机化合物概述
有机化合物的定义
有机化合物是指含有碳元素的化合物。
化学实验基本方法-萃取说课课件
里番溶茄解红度素的，不这同种，试用剂一需种具溶备剂怎把样物
振荡
质的从特它点与？另一种溶剂所种组成的溶 液里提取出来的方法。
设计意图：形成实验探究能力，在讨论和实验 中养成学生严谨的科学精神。
环节三：构造分液漏斗
问题三：若想获得下层液体，你怎么办？
用胶头滴管吸出下层液体（尝试，发现不足）
如何充分振荡 而不洒出液体
学生阅读第9页实验【1-4】并完成实验
分液就是 萃取吗？
设计意图：通过亲自动手实验，体会萃取剂的选 择方法，正确区分萃取和分液。
生活中萃取现象引入， 激发学生探究热情。
水、油和番茄红素 三者之间是怎样的 关系？
进一步探究萃取原理 和萃取剂的选择。
若想获得下层液体， 自主构造分液漏斗，培
你怎么办？
养创新意识。
如何从碘水中提取 碘单质？
应用探究和创新结果， 体验萃取和分液操作。
环节一：初识萃取 [演示实验]：番茄红素的提取
番 茄 汤
等量番茄汤 加入等量植物油 未振荡 振荡
问题一：为什么会有这种现象？说明了什么？
设计意图： 初识萃取现象，养成分析推 理能力，体会生活中的化学。
环节二：萃取概念的建立
未振荡
问题二：水、油和番茄红素三者
之间是怎样的关系？
试着完整表述植物油提取番茄红素的原理。
萃取：如利果用让物你质另在选互一不种相试溶剂的提溶取剂
环节四：体验萃取和分液
问题四：如何从碘水中提取碘单质？
利用碘萃的取升华
查阅资料：碘的沸点184.35℃
水的沸点100 ℃ (CCl4 : 常温常压下密度1.595g/cm³，与水互不相溶，可与酒精混溶)
设计实验：验证CCl4和酒精是否都能萃取碘水中的碘单质？
《化学实验探究》 说课稿
《化学实验探究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化学实验探究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学实验探究》是化学学科中的重要内容，它不仅能够培养学生的实验操作技能，还能激发学生的学习兴趣和创新思维。
本节课所选教材是_____出版社出版的《＿____》第_____章第_____节的内容。
在教材的编排上，本节内容处于承上启下的位置。
它既是对之前所学化学知识和实验技能的综合运用，又为后续学习更复杂的化学原理和实验设计奠定了基础。
通过本节内容的学习，学生将进一步理解化学实验在化学研究中的重要性，掌握实验探究的基本方法和步骤。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但在实验设计和数据分析方面还比较薄弱。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实践，但在实验过程中可能会缺乏严谨性和规范性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生规范实验操作，培养学生的科学思维和探究精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解实验探究的基本步骤和方法。
（2）掌握实验设计的基本原则，能够独立设计简单的化学实验。
（3）学会观察实验现象、记录实验数据，并能够对实验结果进行分析和总结。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论的能力。
（2）提高学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，增强学生的环保意识和安全意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验探究的基本步骤和方法。
（2）实验设计的基本原则和思路。
2、教学难点（1）如何引导学生提出有价值的问题和作出合理的假设。
化学说课ppt课件
06
课程总结与展望
本节课总结
重点知识回顾
回顾本节课所学的重点和难点，帮助学生巩固所学内容。
课堂互动分析
对本节课的课堂互动情况进行总结，包括学生的参与度、 回答问题的质量等。
教学效果评估
根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估本节课的教学 效果，找出需要改进的地方。
下节课预告
01
教学内容介绍
简要介绍下节课将要学习的内容，让学生提前预习。
耐心解答
对于学生的提问，教师应耐心倾听并给予详细的解答，同时可以引 导学生进行深入思考。
鼓励多种答案
对于一些开放性的问题，教师应鼓励学生提出不同的答案，培养他们 的发散性思维。
分组讨论
合理分组
根据学生的特点和需求，将他们分成若干小组进行讨论，以提高 讨论的效率和效果。
设定主题
为避免讨论偏离主题，教师应设定明确的讨论主题和目标。
02
重点难点提示
指出下节课的重点和难点，提醒学生注意听讲和记笔记。
03
教学方法预告
预告下节课将采用的教学方法，如实验、演示等，让学生提前做好准备
。
学生作业布置
作业内容安排
布置与本节课所学内容相关的作业，要求学生按时完成。
作业要求说明
说明作业的具体要求和提交方式，确保学生明确作业要求。
作业批改与反馈
引导讨论方向
在讨论过程中，教师应适时给予指导和引导，确保讨论顺利进行。
课堂互动游戏
选择合适的游戏
选择适合化学知识和学 生特点的互动游戏，如 知识竞赛、角色扮演等 。
调动学生参与
通过游戏的形式，调动 学生的积极性，让他们 在轻松愉快的氛围中学 习化学知识。
总结与反思
初中化学《第一节 运动的水分子》说课 精品课件
通过感悟提升认识到一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的！
敬请批评指正
课程目标： 课标要求学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；激发学生学习化学的兴趣；提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
教学目标定位
教学目标定位
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，感知分子的特征。
学情分析
4
PART2
教学活动设计
教学方法 教学设计
教学设计
5
1.情景导入设计：
图片导入：感受水之美、水的变幻，尤其是雪、雾、西湖水，直接接轨水的三态变化相关学习。
教学设计与实施
2.理解分子很小设计： 数数比喻：全世界人数上千年——抽象数字转换：科学计数法变成纯数字——简单、快速、易理解、震撼形象
取两个小烧杯，一个加入半杯冷水，另一个加入等量的热水，然后同时加入等量的少许品红，仔细观察现象并思考出现该现象的原因。
由特殊到一般！
一个水分子的质量微乎其微，大量水分子聚集却可以构成江河湖海。 一个分子间隔的改变微不足道，大量分子间隔的改变却可实现体积的巨变。 一个水分子的运动无足轻重，大量水分子的运动导致了水的三态变化。
教学设计与实施
5.模型建构设计：
摒弃课本图片式模型，制作模拟动画，三种模拟动画集中展示
教学设计与实施
固态水：排列紧密，不能自由运动
气态水：分子间隔较大，可以完全自由运动
液态水：水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动
早期使用的模拟动画
5.模型建构设计：
摒弃课本图片式模型，制作模拟动画，三种模拟动画集中展示摒弃过去的绘制模拟动画，使用权威机构制作的形象模拟动画形象类比，比较三态时的分子运动速度、分子能量、相互作用大小等
离子反应-说课ppt课件
（三）教学重点、难点、 教学重点：电解质的概念，离子反应定义 教学难点：酸碱盐在水溶液中的电离，
离子反应的概念
二
学生正处于16、17岁的年龄阶段，好
、 学
奇心较强，兴趣不稳定，逻辑思维正在 日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性 材料的支持。因此，本节课的重点是：实
导
在教学双边活动过程中，引导学生
由感性认识到理性认识、由已知到未知、
由个别到一般。在学习过程中培养学生
分析，对比，归纳，总结的能力。达到 举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。
学习程序：
明确问题 实验研究 分析现象 形成
五 1、提出问题，引导探究
、
教
【实验演示】物质导电性实验
向四个烧杯中分别加入等物质的量的NaCl
学生动手完成书上实验2－1（A生取试管，B生取试剂瓶，C生操作实 验，四人合作，共同观察，D生记录现象，后面的实验大家轮流）通过实 验分析:溶液混合前后离子种类和离子数目的变化，得出离子方程式的定 义。
从上面的分析我们知道①和③混合后发生了化学变化，溶液中有的 离子消失了，有的离子还存在。我们可以用离子符号来表示这种变化。
注意：
1．对象：化合物。
2 ．条件：水溶液或熔融 , 两个条件具备一
个即可
3
．本质：提供自由移动的阴、阳离子。
4．结果：导电。
3、巩固练习，理解内化
下列物质能导电的是（①②③⑧），属于电
解质的是（ ③⑤⑥）,属于非电解质的是 （
①④Fe ②氯化钠溶液
）
③熔融的氢氧化钠 ④SO3 ⑤液态HCl ⑥Na2CO3 ⑦大理石 ⑧醋酸溶液
2024版化学说课课件(PPT课件)
化学实验演示
通过现场实验或视频演示，展示化学 实验的基本操作和注意事项，提高学 生的实验技能和动手能力。
案例分析与应用
结合生动的案例，分析化学知识在实 际问题中的应用，帮助学生理解抽象 概念并培养解决问题的能力。
学习能力。
谢谢聆听
夯实基础，提高学习效果。
02
完善实验教学条件
加大对实验设备和实验室建设的投入，提高实验教学的质量和水平。同
时，鼓励学生积极参与课外科技活动，提高实践能力和创新能力。
03
多样化教学方法和手段
引入案例教学、情景模拟、在线课程等多样化的教学方法和手段，激发
学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的自主学习能力和终身
教学方法与手段
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本 知识和理论。
案例分析法
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学 生思考和交流。
引入典型案例，帮助学生理解抽象概念和原 理。
02
01
多媒体辅助教学法
利用PPT、视频、动画等多媒体手段辅助教 学，提高教学效果。
04
03
实验设计与操作
实验目的
课堂表现评价标准
积极参与课堂讨论，主动发 言，表达自己的观点和想法。
注意听讲，认真记录笔记， 对重要知识点进行标注和整 理。
能够理解并掌握教师讲授的 化学知识，能够运用所学知 识解决问题。
在小组活动中积极合作，与 同学互相交流、讨论和分享 学习成果。
作业布置与批改情况
01
作业布置要针对教学目标和学生的学习情况， 合理安排作业难度和题量。
《化学实验基本方法》 说课稿
《化学实验基本方法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化学实验基本方法》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“化学实验基本方法”是高中化学必修 1 第一章第一节的内容。
化学是一门以实验为基础的科学，实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。
本节内容是学生在初中化学实验的基础上，进一步系统地学习化学实验的基本方法，为后续学习化学知识和进行化学实验打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学实验安全的重要性，掌握常见的实验安全规则和意外事故的处理方法。
（2）学会固体、液体药品的取用，仪器的连接和洗涤等基本实验操作。
（3）掌握混合物分离和提纯的基本方法，如过滤、蒸发、蒸馏和萃取。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）化学实验安全规则。
（2）混合物分离和提纯的基本方法。
2、教学难点（1）蒸馏和萃取的操作。
（2）实验方案的设计和评价。
二、说教法（一）讲授法讲解化学实验安全知识、基本实验操作方法和混合物分离提纯的原理。
（二）演示法通过教师的演示实验，让学生直观地观察实验操作和现象，加深对知识的理解。
（三）讨论法组织学生讨论实验方案的设计和实验中出现的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
三、说学法（一）自主学习学生通过阅读教材、观看实验视频等方式，自主学习化学实验安全知识和基本实验操作方法。
（二）合作学习学生分组进行实验操作和讨论，共同完成实验任务，培养合作精神和交流能力。
（三）探究学习引导学生通过实验探究和问题解决，深入理解混合物分离提纯的原理和方法，培养创新能力和实践能力。
四、说教学过程（一）导入新课通过展示一些化学实验的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问学生在实验中需要注意哪些问题，从而引出本节课的主题——化学实验基本方法。
初中化学说课课件ppt
目录
• 课程介绍 • 化学基础知识 • 化学实验操作 • 化学与生活 • 复习与巩固
课程介绍
01
课程目标
掌握初中化学基础知识
培养科学思维
通过本课程，学生将掌握初中化学的 基本概念、原理和实验技能，为后续 的化学学习打下坚实的基础。
通过化学的学习，学生将培养出科学 的思维方式和严谨的科学态度，能够 运用所学知识解决实际问题。
题技巧。
解题思路点拨
引导学生分析问题，培 养他们的独立思考和解
决问题的能力。
一题多解
鼓励学生探索多种解题 方法，培养他们的创新
思维和发散性思维。
错题纠正
针对学生常见的错误， 进行纠正和指导，避免
类似错误再次发生。
学习建议
主动参与
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果 。
多做练习
建议学生多做习题，通过实践巩固所学知识 。
物质性质与变化
化学计算
介绍物质的物理性质和化学性质、化学反 应的类型和能量变化等内容，让学生理解 物质的变化和相互转化。
介绍化学计算的基本方法和技巧，包括质 量守恒定律、化学方程式的计算等，提高 学生的计算能力。
化学基础知识
02
元素周期表
01
元素周期表的结构
元素周期表是一个表格，按照原子序数（核电荷数）的顺序排列元素。
培养实验能力
本课程注重实验操作和实践，通过实 验培养学生的观察、分析和解决问题 的能力，提高学生的实验技能和科学 素养。
课程大纲
化学基础知识
化学实验基础
介绍化学的基本概念、物质分类、化学式 与化合价等内容，帮助学生建立化学学科 的基本框架。
介绍实验室安全、实验基本操作、实验数 据处理等基础实验知识，培养学生的实验 操作能力和科学素养。
高中化学说课课件
实验法
通过实验操作，让学生 观察化学反应现象，加
深理解。
讨论法
组织学生进行小组讨论 ，交流学习心得，提高
思维能力。
PPT课件
利用PPT课件展示教学 内容，提高教学效果。
02
பைடு நூலகம்化学基础知识
化学基本概念
物质分类
根据物质的组成和性质，将物质分为 纯净物、混合物、单质、化合物等。
化学键与分子间作用力
高中化学说课课件
汇报人：XXX 202X-XX-XX
目录
• 课程介绍 • 化学基础知识 • 化学实验与实践 • 化学在生活中的应用 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
知识目标
使学生掌握高中化学的基 本概念、原理和实验技能 。
能力目标
培养学生独立思考、实验 操作和解决问题的能力。
实验结果分析与讨论
数据分析方法
介绍实验数据的处理和分析方法，如平均值、标准差、图表制作等，帮助学生 更好地理解实验结果。
结果讨论与反思
引导学生对实验结果进行讨论和反思，探究实验中可能存在的误差来源，以及 如何改进实验设计和操作，提高实验的准确性和可靠性。
04
化学在生活中的应用
生活中的化学现象
食物腐败
解释分子间相互作用和化学键的类型 ，如离子键、共价键、金属键等。
化学式与分子式
表示物质组成和结构的式子，包括分 子式、实验式、结构式等。
化学元素与化合物
元素周期表
介绍元素周期表的组成， 包括周期、族、主族元素 等。
化合物性质
描述化合物的物理和化学 性质，如溶解度、熔点、 沸点等。
氧化还原反应
高中化学说课教案及课件
高中化学说课教案及课件教学目标：1. 了解原子结构的基本概念和发现历程；2. 掌握原子的组成和结构；3. 理解原子结构与周期表的关系。
教学重点：1. 原子的组成和结构；2. 原子结构中的质子、中子和电子；3. 原子的云层模型和量子理论。
教学难点：1. 量子理论对原子结构的解释；2. 周期表的理解和运用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验材料：玻璃管、钠示波器、氨水、玻璃板等；3. 教学视频：《原子结构及周期表》。
教学过程：一、引入（5分钟）通过展示实验视频和图片等引入原子结构的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 原子的发现历程和基本概念；2. 原子的组成和结构：质子、中子和电子；3. 量子理论和原子的云层模型。
三、实验演示（10分钟）利用实验材料进行原子结构的演示实验，让学生亲自观察和操作，加深对原子结构的理解。
四、概念解释（10分钟）1. 解释原子结构中的基本概念；2. 探讨量子理论对原子结构的解释；3. 分析周期表中元素的规律和特点。
五、总结讨论（5分钟）总结本节课的重点内容，引导学生进行讨论和思考，对原子结构的理解有进一步提升。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生对原子结构和周期表的理解进行总结和归纳。
教学反思：通过本节课的教学，学生对原子结构的组成和结构有了更深入的理解，对于量子理论和周期表的理解也有了进一步提升。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例，帮助学生进一步加深对原子结构的理解和运用。
高中化学说课ppt课件
有关的内容标准
知道元素、核素的涵义 了解原子核外电子的排布 能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置及其性质的递变规律 认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成
01
02
教学目标
能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置。
第三节 化学键 以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步学习物质结构基础知识、物质的形成以及化学反应的本质
课时建议
第一节 元素周期表 2课时
第三节 化学键 3课时Biblioteka 第二节 元素周期律 3课时
机动与复习 2课时
2
从周期表前三周期元素，原子核外电子排布入手，分析电子层数的不同和最外层电子数的递增关系
3
通过第三周期元素代表物的性质，认识元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应用
说明：所涉及到的原子的核外电子排布，是通过模型和原子结构示意图直接给出的，没有介绍排布的规律，主要是按照课程标准的要求，有关内容在选修模块进行教学。
碱金属元素 卤族元素
钾与水反应 钠与水反应 钾在空气中燃烧
本节结合元素周期表，原子结构与元素性质的关系→元素物理性质和化学性质 →核外电子与元素性质的关系 又引出原子核与元素性质关系：介绍核素、同位素
1
第二节，利用周期表的横向结构进一步认识元素周期律，通过周期来体现元素性质与原子结构的关系
通过有关数据和事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵义。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性，认识元素周期律。
在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。
认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。
高中化学说课课件
原子结构和元素周期表
第二节
分子结构和晶体结构
课程大纲
第三章
01
化学反应与能量变化
第一节
02
化学反应速率和化学平衡
第二节
03
氧化还原反应与电化学
课程大纲
第四章
有机化学基础
第一节
有机化合物概述
第二节
烃和烃的衍生物的性质和应用
课程大纲
第五章
实验技能与实践
第一节
化学实验基本操作和实验设计
第二节
常见化学实验和实验数据处理
眼睛上、火灾等。
实验操作
实验步骤
详细解释实验的每一步，包括准备、操作和后处理，确保学生能 够按照正确的步骤进行实验。
仪器使用
教导学生如何正确使用化学实验中所需的仪器和设备，如烧杯、 滴定管、天平等。
实验记录
强调实验记录的重要性，包括观察到的现象、数据记录和结果分 析，以便学生进行实验总结和反思。
实验结果分析
高中化学说课ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 课程介绍 • 化学基础知识 • 化学实验 • 化学在生活中的应用 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
知识目标
使学生掌握高中化学的基 本概念、原理和实验技能 ，了解化学在日常生活和 工业生产中的应用。
化学在环境保护中发挥着至关重要的作用，如处理工业 废水、减少空气污染等。
了解化学与环境保护的关系有助于培养环保意识，促进 可持续发展。
化学与能源利用
01
能源利用的变革者
02
化学创新实验-碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应实验的改进 说课大赛课件
谢谢大家！
二:实验步骤
1. 如图组装实验仪器并检验装置的气密性;
NaHCO3溶液
Na2CO3溶液
稀盐酸
稀盐酸
2.用橡皮塞分别塞好两试管一端，将橡皮塞的 一端朝下倒立固定在铁架台的滴定管夹上；
二:实验步骤
3.用量筒量取相同浓度2mol/L的Na2CO3和 NaHCO3溶液各5ml，将其分别倒入两试管中；
4.将气球分别套在有凸口的试管另外一端并 用线绳将气球系紧；
5.用两注射器分别吸入3ml9mol/L盐酸； 6.将注射器插入橡皮塞，将盐酸分两次同时
注入，每次1.5ml，观察这2次气球的变化。 （第一次观察气球膨胀的大小；第二次思考
碳酸钠与少量盐酸到底反应生成了什么。）
三、实验操作视频、操作简单，现象明显，过程有趣，安全性强，既适 合教师课堂演示，也可以开设学生分组实验； 2、解决了碳酸钠、碳酸氢钠固体不方便同时倒入的情 况； 3、解决了0.3g碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应本身 就是碳酸氢钠产生的气体多，而对实验造成的干扰； 4、分2次注入：第一次注入区分速率，第2次注入能进 一步说明碳酸钠与少量盐酸产生的是碳酸氢钠，很好的 从宏观现象反应微观原理。
一:设计思路
缺点及解决方案:
1.固体落入稀盐酸有先后,且容易粘在试管内壁。 实践表明将固体与液体放置位置对调,可以解 决这个问题。
2.产生气体过少时气球几乎不膨胀,气体较多时 气球易脱落。通过计算添加药品的量能解决气 球膨胀大小的问题,选择有凸口的试管并用线 绳将气球系在试管上能解决气球脱落问题。
一:设计思路
❖ 用等质量的Na2CO3、NaHCO3与等量盐酸反 应比较速率科学吗？
化学反应速率的快慢不仅取决于物质 的性质，还与反应物的浓度有关。0.3g Na2CO3 的物质的量为0.0028mol，0.3g NaHCO3的物质 的量为0.0036mol，加入3mL稀盐酸后，如果不 考虑溶液体积变化，Na2CO3的物质的量浓度为 0.93mol/L，NaHCO3的物质的量浓度为 1.2mol/L，由此采用这种方式来比较反应速率 是不科学的。本人在多次演示该实验的基础上, 对此对比实验有了新的设计：
实验化学说课课件化学实验说课
过程与方法目标
通过实验过程，学习科学探究方法， 培养观察、记录、分析和总结的能力 。
课程设置与安排
课程内容
包括基础实验技能、无机化学 实验、有机化学实验、分析化
学实验等。
课程安排
按照由浅入深、由易到难的原 则，逐步增加实验难度和复杂 性。
教学方法
采用讲解、示范、实践相结合 的方式，注重学生的实践操作 和自主探究。
03
实验教学资源与环境
实验室建设与设备
01
02
03
实验室布局
合理规划实验室空间，设 立准备室、实验区、仪器 室等功能区域，确保实验 流程顺畅。
实验设备
配备齐全的实验设备，如 试管、烧杯、滴定管、天 平、分光光度计等，满足 实行维护 保养，确保设备处于良好 状态，保障实验顺利进行 。
实验药品与材料
药品采购
根据实验需求，合理采购 实验药品，确保药品质量 可靠、来源合法。
药品储存
设立专门的药品储存室， 按照药品性质分类存放， 避免药品混淆、变质等问 题。
材料准备
根据实验要求，提前准备 好所需的实验材料，如试 纸、滤纸、电极等，确保 实验顺利进行。
实验教学环境与安全
教学环境
安全制度
验成本。
开展探究性实验
鼓励学生自主设计实验方案，进 行探究性实验，培养学生的创新
能力和解决问题的能力。
强化实验数据分析
通过引入数据分析方法和工具， 帮助学生更好地理解和分析实验 结果，提高实验报告的撰写能力
。
未来发展规划
完善实验课程体系
根据学科发展和社会需求，不断完善和 更新实验课程体系，增加新的实验内容
成果展示
近年来，我们的教师团队在科研方面取得了显著成果，包括发表高水平学术论文 、申请发明专利、参与国家级科研项目等。这些成果不仅提升了我们的学术声誉 ，也为实验化学教学提供了丰富的案例和素材。
初中化学实验说课课件
初中化学实验说课课件初中化学实验说课课件化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。
小编收集了初中化学实验说课课件，欢迎阅读。
各位评委，你们好。
我今天说课的内容是《走进化学实验室》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。
在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。
教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣……二、学情分析我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。
由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。
三、教学目标根据新课标的要求，结合九年级学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：【知识与技能】(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的`关键。
(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
【过程与方法】(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法，初步养成良好的实验习惯【情感态度与价值观】(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。
(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定本节课的重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用;药品的取用;酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
实验化学说课课件
实验二：氧化还原反应实验
总结词
探究氧化还原反应的原理及其实验操作
详细描述
通过氧化还原反应实验，学生可以了解氧化还原反应的原理，掌握电极电位的 测量方法，学习如何判断氧化剂和还原剂的强弱，以及如何通过实验结果分析 反应机理。
实验三：物质制备实验
总结词
掌握物质制备的基本操作和实验技巧
详细描述
通过物质制备实验，学生可以学习如何根据化学反应原理设计实验方案，掌握实 验操作技巧和注意事项，了解如何对产物进行纯化和表征，以及如何优化实验条 件提高产物的纯度和收率。
03 误差分析
学生需要了解误差的概念和来源，掌握误差的分 析方法，以便对实验结果进行准确的评估和解释 。
03
实验操作与实践
实验一：酸碱滴定实验
总结词
了解酸碱滴定原理及操作方法
详细描述
通过酸碱滴定实验，学生可以了解酸碱反应的原理，掌握滴定管、移液管等仪器的使用方法， 学习如何准确测量溶液的体积，以及如何根据滴定结果计算待测物的浓度。
03 实验课
进行化学实验，掌握实验
技能和方法。
02 小组讨论
学生分组讨论实验结果和
实验设计。
04 课程考核
通过实验操作、实验报告
和课堂表现等多方面进行
考核。
02
实验化学基础
实验安全须知
01 实验安全须知
确保实验安全是进行实验的首要条件，学生需要 了解实验室安全规定，掌握安全操作规程，避免 发生意外事故。
实验化学基础
介绍实验化学的基本概念、实验安全和实 验设计方法。
物质分离与提纯
学习物质的分离与提纯方法，如蒸馏、萃 取、重结晶等。
化学反应原理
通过实验探究化学反应的原理，如酸碱反 应、氧化还原反应等。
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高中化学实验说课初中化学实验说课课件【--述职报告ppt】
化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。
收集了初中化学实验说
课课件，欢迎阅读。
各位评委，你们好。
我今天说课的内容是《走进化学实验室》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。
在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。
教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣……
我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一
点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。
由于学生们学习的热情都很高，
所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。
根据新课标的要求，结合九年级学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法，初步养成良好的实验习惯
(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。
(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定本节课的重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用;药品的取用;酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
难点是药品的取用;酒精灯的使用方法和给物质加热的方法
二、教学方法
1、根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自 __，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生思考提出疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引
学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在参观实验室后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本节课是走进化学实验室。
因此，我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时是让学生初步认识化学实验室以及一些常用的仪器和使用方法。
第二课时通过前面的学习内容进而学习药品的取用和物质的加热。
第三课时将学习仪器的洗涤以及做出本课题的总结。
本说案只说明第一课时。
五、教学程序
教学要点：化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法
教学手段：课件
教学步骤：这节课我是按“引入新课(3分钟)--讲授新课(30分钟)--反馈练习(10分钟)--归纳总结(2分钟)”进行教学的。
1、引入新课：通过无规矩不成方圆的讲述，让同学们深刻的认识进入化学实验室也是要遵循实验室规则的。
以及让同学们回忆家里的厨房中储存白糖、食盐、酒、醋的容器有什么不同。
2、讲授新课：让同学们看书中的彩图，然后通过课件投影出更多的实验室图片。
然后让同学们认真阅读实验室规则，让同学知道规则的重要性，最后让同学们观看一些仪器图片，展示实验室一些常用的真实仪器。
3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，画出一些仪器，让同学说出仪器的名称。
从而加深学生的理解。
4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，进行最后的总结。
5、布置作业：让同学回去看家里厨房的容器使用方法以及预习下节课的内容。
六、板书设计：
一、药品的取用
1、固体药品的取用
保存：广口瓶
取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(块状)
2、液体药品的取用
保存：细口瓶
取用：倾倒
3、滴管的使用
二、物质的加热
1、酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭。
2、给物质加热：用外焰加热
三、仪器的洗涤
干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
本文：
内容仅供参考。