部编版初中语文桃花源记教学设计

《桃花源记》简案

[教学思路]

这样一篇传诵千古的文章，的确值得细细品味；可这样一篇值得品味的文章，又该如何最好的地去诠释？

桃花源是美好的，它勾起了多少人的向往和追求；可仅仅在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，又如何能提升这个时代人们的心灵境界？

于是，先进入梦境吧。“忘”“忽”“志”无不暗示着入源之路径的虚幻，以及桃花源世界的“心”之所向。

于是，再欣赏梦境吧。美好的句子，美好的环境，美好的人们，美好的生活……不得不让我们沉醉其中。好好欣赏！好好品味！——并且在历史的隧洞里，和那些桃花源人一起感受幸福人生！

可是，我们的确无法漠视那位“采菊”的东篱人，因为他根本不能体味这种幸福生活。我们需要了解他的人生，我们需要走进他的内心深处：这样一个不幸的人为什么要创造这样幸福的梦境？

于是，我们能感受到一种人格力量，引领我们走向“幸福”的人生。

那么，就让我们从幸福的梦境走向幸福的人生吧！

[教学过程]

一、虚幻的梦

1.引入桃花意象，明确“桃花源”意义

2.阅读“路”的段落，领会“桃花源”梦境

二、美好的梦

1.分析桃源特点，感受美好梦境

2.讨论现实世界，体味幸福生活

三、“理想”的梦

1.了解作者人生，思考创作意义

2.感受人生力量，担负社会责任

《桃花源记》学生阅读材料

[现实图景]

①义熙七年，江州刺史刘毅上表陈述当地状况：

（江州）（陶渊明故乡，今江西九江）自桓玄以来，驱蹙残败，至乃男不被养，女无匹对。逃亡去就，不避幽深。自非财殚力竭，无以至此。——《晋书·刘毅传》

②《宋书·武帝本纪》：“晋自中兴以来。治纲大弛，权门兼并，强弱相凌，百姓流离，

不得保其产业。”

③《宋书·荆州蛮传》：“宋民赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮……蛮无徭役，强者又不供官税。

[关于陶渊明]

受时代思潮和家庭环境的影响，陶渊明自小就接受了儒家和道家两种不同思想的影响，养成了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”两种不同的志趣。陶渊明少时就有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志。

①孝武帝年间，他怀着“大济苍生”的愿望，出任江州祭酒。他出身庶族，受人轻视，辞官回家。

②隆安四年，投入桓玄门下做属吏，不愿同流合污，辞职。

③元兴三年，投入刘裕幕下任镇军参军，起初对刘裕的功绩抱很大期望，但不久对官场黑暗感到很失望，于是辞职归隐。

④义熙元年，任建威参军，不久辞职。

⑤同年秋，叔父介绍任彭泽县令，到任八十一天，不满官场黑暗，授印去职。

陶渊明十三年的仕宦生活，是他为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。最后赋《归去来兮辞》，辞官归里，过起自己的朴素、清贫的田园生活。

[关于嵇康]

嵇康是魏晋人，一心向往田园生活。因不满司马集团，弃官归里，从此，悲观厌世，当了铁匠，饮酒鼓琴，逍遥岁月。嵇康家道清贫，常常靠打铁来补贴家用。朋友山涛向朝廷推荐他出来做官，嵇康写了篇绝交信，来表示自己的心志。他说“就像那麋鹿，虽然它身上披着金镳玉辔，享受着美味佳肴，可是却常常思念那长林丰草（隐居之地）。”

[“长林丰草”指幽深的树林，茂盛的野草。比喻隐居之地。] [梦入桃花源]

高悬瀑布远叠山

动听雀鸣静听蝉

不知松竹谁先绿

难辨水天哪最蓝

忽逢桃花岸

白云裹红团

牧笛惊花雨

花蝶戏流泉

忽逢桃花岸

白云裹红团

桃花源头随梦远

忽在天际忽眼前

桃花源桃花源

梦入桃花源

红树青山斜阳古道梦入桃花源

桃花源桃花源

梦入桃花源日照小村月照田午伴茶神暮醉仙不说桃花几时去

只见小姑又红颜

眼含星点点

腮挂霞片片

风吹红裙动

深秋花依然

眼含星点点

腮挂霞片片

桃花源头随梦远

疑是天上留人间

桃花源桃花源

梦入桃花源

红树青山斜阳古道梦入桃花源

桃花源桃花源

梦入桃花源

桃花流水福地洞天梦入桃花源

桃花流水福地洞天梦入桃花源