英5下M1U1教学设计
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1【教学设计】
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1教学设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词desk、chair、blackboard、book、ruler。
2.学生能够听、说、认读句型What’s in the classroom？There are …。
二、教学重点1.单词desk、chair、blackboard、book、ruler的认读和发音。
2.句型What’s in the classroom？There are …的理解和运用。
三、教学难点1.教学生如何用英语描述教室中的物品。
2.让学生能够自主发挥，使用句型What’s in the classroom？Thereare …描述更多的物品。
四、教学过程1. Warming-up通过简单的英文问候，让学生进入学习状态：Teacher: Good morning, everyone!Students: Good morning, teacher!2. Presentation1.引导学生观察教室内的物品，让学生逐一说出物品的名称，教师帮助学生纠正发音。
Teacher: What’s this?Student: It’s a desk.Teacher: Good! What’s this?Student: It’s a chair.Teacher: Excellent! What’s this?（教师按照同样的方式询问其他物品）2.通过图片展示和语音播放，帮助学生更好地理解单词的含义和发音。
3. Practice1.带着学生使用句型What’s in the classroom? There are …来描述教室中的物品。
Teacher: What’s in the classroom?Student: There are four desks, six chairs, a blackboard, some books and a ruler.2.让学生以小组为单位，在课堂上巡视一圈，自主发挥，使用句型What’s in the classroom？There are …来描述教室中的更多物品。
五年级M1U1英语教案
English5A(Oxford Shanghai Edition)Module1 Getting to know youUnit1 My birthday(第一课时)Topic：My birthdaySchool: Shaonong Primary School(少农小学)Teacher: LiumiaomeiDate：Sept.2thI、本课教学目标A、Language knowledge (语言知识)：1.能在谈论某人什么时候过生日时正确使用序数词fist,second,third,fourth...和月份January,February.....2.能在正确语境中使用句型When is your birthday?My birthday is on the....问答B、Language skills (语言技能)：Listening:1.能在谈论生日的语境中听懂序数词fist,second,third,fourth...和月份January,February...2.能在语境中听懂句型When is your birthday?My birthday is on the....问答Speaking:1.能熟练的说出基数词所对应的序数词。
2.能熟练的说出十二个月份的单词。
3.能在正确的语境中说出日期的表达。
4.能熟练的使用重点句型When is your birthday？My birthday is on....进行问答。
Reading:能正确朗读核心词汇、句型和描述型文本Writing:能正确的书写核心词汇、句型。
C、Language use (语言应用)培养学生在正确的语境中用句型When is your birthday?询问他人的生日以及用句型My birthday is on the....回答。
D、Cultural consciousness (文化意识)：通过生日party了解国外的文化“主题派对”E、Affection and attitudes (情感态度)通过学习主题派对了解生日还可以过的如此生动有趣从而引发对自己生日的期待。
五年级下册英语教案-Module1Unit1Let'stalk-教科版(广州深圳)
教案：五年级下册英语教案Module1Unit1 Let's talk 教科版（广州深圳）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学语言进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。
二、教学内容本课的主题是“Let's talk”，主要内容是介绍家庭成员及其职业。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和职业的词汇和句子。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：家庭成员和职业的词汇以及句子的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习上节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）通过课件展示本课的主题，引起学生的兴趣。
（2）向学生介绍本课的学习目标，让他们明确学习任务。
3. 呈现（10分钟）（1）通过课件、图片、卡片等教具，呈现本课的生词和句子。
（2）让学生听懂、会说、会读本课的生词和句子。
4. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学语言进行交流。
（2）组织学生进行小组活动，让他们在实践中掌握所学知识。
5. 巩固（10分钟）（1）通过课件、图片、卡片等教具，让学生复习本课的知识。
（2）设计一些练习题，让学生巩固所学内容。
6. 拓展（5分钟）（1）让学生运用所学知识，进行一些实际操作。
（2）引导学生进行一些创新性的思考，提高他们的语言运用能力。
（2）鼓励学生课后继续学习，提高他们的英语水平。
六、板书设计1. 板书主题：Module1Unit1 Let's talk2. 板书生词：family members, father, mother, brother, sister, doctor, teacher, engineer3. 板书句子：Hello, I'm This is my He/She is my七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
M1U1第二课时教案英语五年级下册(三起)
Module1 Unit1 We lived in a small house.（第二课时）教学目标1.使学生掌握句型“There weren’t any buses. We lived in a small house.”和“There are lots of buses and cars.. We live in a big house.”的正确表达。
2.培养学生听、说、读、写的能力。
3.在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。
教学重点新单词和新句型的复习和巩固。
教学难点能正确的用英语表达过去和现在的状况和变化。
教学方法游戏法、小组合作探究法教学准备录音机，图片，卡片教学过程Step 1:Warmup1.Greetings.2.Talk about the dialogue in Activity 2.Ask the students to talk about it. Then act it out.Step 2 PreviewT:Life is different in China.There weren't many buses many years ago and we lived in a small house. But now there are lots of buses and cars and we live in a big house. Watch the video carefully(观看带字幕动画)and try to act out the dialogue.Step 3:Presentation1.Look and write. Then say.1)Ask the students to write the sentences.E. g. There was a small house four years ago. He lived in it. Now there is a big house.2)T:How about the life now?pare with the life many years ago,and ask the students to try to describe the life now.3)Ask the students to scan the third paragraph and ask: How is the lifenow? Lead in the answers:(1)We live in a big house.(2)We have got lots of food.(3)There are lots of buses and cars(4)I watch TV every day.Ask the students to retell the four sentences.Step 4:practiceAsk the students to talk about the changes of their family life.1. The teacher demonstrates instructions first.ten years ago nowThere was a bike. There is a car.There weren't any puters. There are two puters.We lived in a small house. We live in a big house.... ...2.Students finish their tasks.3.Ask some students to show their results while the others listen carefully and retell what they've heard.Step 5:SummaryWhat have you learned?引导学生学会对课堂重点内容把握，做好课堂小结。
外研版五下英语M1U1教学设计
Module1 unit1 we lived in a small house第二课时教学目标：1、知识目标：（1）复习单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）掌握句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：（１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句（２）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3、情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的，让学生感觉到中国越来越强大，培养学生的爱国主义情操。
4、创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。
教学重点：单词和句型的操练与运用。
教学难点：如何让学生在课堂上学会There be ……,We lived…manyyears ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学准备：课件教材分析：本节主要是让学生熟练掌握（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.并熟练运用到实际中，培养学生的交际能力。
主要通过教师的引导，学生的操练来掌握和巩固所学的内容。
板书设计Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.New words: New drills: New words:change There weren’t any buses. grandchildrenlife There are lots of buses and cars. usdifferent There is/are…… grandmotherago There was/were…… ladyany We lived in a small house.televisionWe live in a big house.教学过程：Step1：Enjoy the song欣赏歌曲T：boys and girls! let’s enjoy a song: I was fat.(学生边听边唱)T:Great! Last class ,we learnt many new words,do you remember them?Step2:复习学过的单词Let’s have a game. Sharp Eyes! Plea se say the word as quickly as possible.出示单词卡片.师示范学生跟读.(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言和单词知识，为后面的教学做铺垫。
五年级下册英语教案-Module1Unit1Welivedinasmallhouse外研社(三起)
五年级下册英语教案Module 1 Unit 1 We lived in a smallhouse 外研社（三起）教学内容本课选自外研社五年级下册英语教材，Module 1 Unit 1 "Welived in a small house"。
教学内容围绕家庭住址的过去与现在的变化，以及居住环境的不同展开。
学生将学习如何描述过去的居住情况，并能够进行比较。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态描述过去的居住环境。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭历史的兴趣，增强对家庭情感的理解。
教学难点1. 过去时态的运用，尤其是动词过去式的变化规则。
2. 描述居住环境时的词汇和句型结构。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课文录音和展示相关图片。
2. 教学卡片：包括本课的关键词汇和句型。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示一些家庭老照片，引发学生对家庭历史的兴趣，导入本课主题。
2. 听读活动：播放课文录音，学生跟读，理解课文内容。
3. 词汇与句型学习：通过教学卡片，学习本课的关键词汇和句型，强调过去时态的运用。
4. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述自己的家庭住址变化。
5. 角色扮演：学生模拟家庭成员，进行对话练习，巩固所学内容。
板书设计1. 课文 "We lived in a small house"。
2. 本课的关键词汇和短语。
3. 描述过去居住环境的句型。
4. 过去时态的动词变化规则。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：学生回家后，向家人描述自己家庭的住址变化。
3. 拓展作业：收集家庭老照片，用英语写一段关于家庭住址变化的故事。
课后反思课后，教师应反思教学效果，包括学生对过去时态的掌握情况、词汇和句型的运用能力，以及学生对家庭历史的兴趣。
外研版(一起)五年级英语下册M1U1教案
新知呈现
1.最后图片停留在driver.老师说句子She is a driver .并问“What isshe doing?”PPT出示司机驾驶车的图及问题。引导学生回答：“She is driving a bus .”出示单词drive并学习。
2.Game:Louder.将一张生词卡片藏在一个学生的书本下，一个学生找单词。当孩子走近，其余学生读这个单词的声音就越大，孩子离这个单词越远，其余学生的声音就越小。直到找到为止。
T:What music did he play?学生听音乐得出答案Chinese music.
出示关于爷爷的问与答：
—What music did he play?
—He played Chinese music.Hewas a flute playerbefore.
小组活动读句子。
5．播放M1 U1活动2动画。学生跟读课文。
Module 1Unit 1She was a driver before.
一、教学目标
【知识目标】
1.能熟练掌握单词drove , flute , player。
2.能用before来描述某人以前的职业或所做的事情。
3.—Whatdid she drive?
—She drove a bus.
知道对话的意思，并能问会答。
3.由drive引到driver，播放M1U1活动1动画。学生学唱活动一。
教学系统M1U1活动1动画
【设计意图】通过观看视频，在情景中学习句型，让学生明确句型的使用场合，引导学生在生活中运用英语。
（三）
课文学习
1．PPT出示图片（不同司机驾驶不同车型图片）
T:“Look! He is adriver . She is a driver, too.”并问出问题“What did she drive?”(幻灯展示问题)
五年级下册英语第一单元教案（通用5篇）
五年级下册英语第一单元教案五年级下册英语第一单元教案（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的五年级下册英语第一单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级下册英语第一单元教案篇1教学目标：1.知识与能力技能目标(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2. 过程与方法目标在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识3.情感态度价值观目标培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：帮助学生读懂语篇。
教学难点：使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频教学过程：一、自主式导读Warming up:T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Whichinsect do you know?Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…T: Among all the insects, which one is the most beautiful?S1: Butterflies.T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. Ihave some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?In this lesson we are going to talk about butterflies.板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
五年级下册英语教案-Module1Unit1Welivedinasmallhouse外研版(三起)
教案五年级下册英语教案Module1 Unit1 We lived in a small house 外研版（三起）教学内容：本节课主要学习外研版五年级下册英语Module1 Unit1 We lived in a small house的内容。
教学内容包括学习过去式的用法，描述过去的生活环境，以及如何用英语表达过去的生活状态。
教学目标：1. 学生能够理解并正确运用过去式描述过去的生活环境。
2. 学生能够用英语表达自己过去的生活状态。
3. 学生能够通过听力练习，理解并正确回答问题。
4. 学生能够通过口语练习，流利地表达过去的生活经历。
教学难点：1. 学生对于过去式的运用可能存在困难，需要教师进行详细的讲解和示范。
2. 学生可能对于描述过去的生活环境时，词汇的选择和运用不够准确，需要教师提供相关的词汇和表达方式。
教具学具准备：1. 教学课件或者黑板，用于展示教学内容和示例。
2. 录音机或者音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生自己的英语课本和学习材料。
教学过程：1. 导入：教师可以通过与学生谈论过去的生活经历，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容展示：教师通过课件或者黑板，展示本节课的主要教学内容，包括过去式的用法和描述过去的生活环境。
3. 听力练习：教师播放听力材料，学生根据听力内容回答问题，巩固对过去式的理解和运用。
4. 口语练习：教师组织学生进行口语练习，让学生用英语描述自己过去的生活状态，提高口语表达能力。
5. 互动活动：教师可以组织学生进行角色扮演或者小组讨论，让学生在实际情境中运用过去式，提高语言运用能力。
板书设计：1. 五年级下册英语教案Module1 Unit1 We lived in a small house 外研版（三起）2. 教学内容：过去式的用法，描述过去的生活环境3. 教学目标：学生能够理解并正确运用过去式描述过去的生活环境，用英语表达自己过去的生活状态4. 教学难点：过去式的运用，描述过去的生活环境时的词汇选择和运用5. 教具学具准备：教学课件或者黑板，录音机或者音响设备，学生自己的英语课本和学习材料作业设计：1. 完成课本上的相关练习题，巩固对过去式的理解和运用。
小学英语外研版(一起)五年级下册M1U1+She+was+a+driver+before.教案
小学英语外研版（一起）五年级下册M1U1 She was a driver before. 教学设计一、教材分析本课是新标准英语第十册Module1 Unit 1She was a driver before.本节课的话题是谈过过去和现在所从事的职业及所做的事情。
用一般过去时和一般现在时进行询问和回答。
目标语句有：She was a diver before. What music did he play? He played Chinese music.词汇有：drive drove flute player。
二、学情分析五年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈，并且具有一定的语言基础和语法功底，愿意用自己已经掌握的语言知识交流。
因此在课堂上设计了可以供学生发挥和再创造的活动，给学生更多表现空间。
从学生的兴趣入手，使学生掌握一定的语言知识，从而培养学生利用所学语言知识解决实际问题的能力。
三、教学目标1.语言知识目标：四会单词:drive drove flute player句型：She was a diver before.What music did he play?He played Chinese music.2.语言技能目标：能听懂会说目标语句，能运用他们谈论过去和现在所从事的职业及所做的事情。
3.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣,培养学生的英语思维能力。
四、教学重点正确理解课文并掌握本节课的四会单词和目标语句。
学会用所学语句做事情。
五、教学难点初步区分目标语句在一般过去时和一般现在时的不同，并能在真实的语境中运用。
六、教具cards ppt CD-ROM七、教学流程任务启动：1. Greetings2．Free talkWhat did you do yesterday?S: I went to …. . I saw … I bought …And teacher helps the children to review the past tense .Then review the words about jobs.Teacher asks some children what their grandparents’ jobs are.( 通过询问同学祖父母的职业复习职业名称和一般过去时)任务呈现：I kne w your grandpa was a … before. And his grandma was a …before. Butwhat was Lingling’s grandparents ?Do you want to know ?So this class ,we’re going to learn Module 1 Unit 1 She was a driver before. 让我们来谈论过去和现在所从事的职业及所做的事情。
五年级下册英语教案-Module1Unit1Welivedinasmallhouse外研社
Module1 Unit 1 We lived in a small house .一、案例描述一开始，我通过放录音来让学生听和做，调动学生的积极性，活跃了气氛，同时复习已经学过的动词词组，如： play football，watch TV， play computer games，go swimming…，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备。
接着，我做动作，学生用语言来描述在过去的时间里做过的事，这里有些学生对一些动词过去式掌握不是很好。
在新授过程中，出示挂图提问学生，在回答问题时，出现新词语，我通过肢体语言与动作让学生理解了词义，同时对课文也简单的有所了解，为下面学习整篇课文做了铺垫。
二、教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）听录音预习新单词的读音，知道它们的中文意思。
（2）向家人了解中国近几年的变化。
三、教学课题１、词汇：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.2、句型：There weren’t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3、交际用语：能用How was it different ? How about now? There weren’t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.等交际用语进行会话练习。
四、教材分析教学内容：《英语》五年级下册Module1 Unit 1 We livedin a small house .学情分析：五年级的学生已经学了两年英语了，有一定英语基础，他们大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮演，但是他们单词量还是很少。
五年级下册英语教案-Module1Unit1｜外研社(三起)
五年级下册英语教案Module 1 Unit 1｜外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社五年级下册英语教材的第一模块第一单元。
这一单元的主题围绕“学校生活”，主要内容包括日常校园活动的英语表达、描述学校环境和设施的基本句型，以及相关的词汇。
通过本单元的学习，学生将能够用英语简单介绍自己的学校生活，描述学校的环境和设施，并能够听懂并参与有关学校生活的对话。
教学目标2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 词汇的记忆与应用：本单元涉及多个描述学校环境和设施的词汇，学生需要通过多种记忆方法来加强记忆，并能准确运用。
2. 句型的构造与运用：句型的构造对于学生来说是一个挑战，需要通过大量的练习来熟练掌握。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频视频材料。
3. 图片卡片：用于词汇教学和句型练习。
4. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于学校生活的视频，引起学生的兴趣，并让学生预测视频内容。
2. 新授：介绍本单元的核心词汇和句型，通过图片卡片和实物展示帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固：通过听力和阅读练习，巩固学生对词汇和句型的掌握。
板书设计1. 核心词汇：用彩色粉笔书写，并附上相应的图片。
2. 句型结构：用不同颜色的粉笔标出主语、谓语、宾语等，以便学生理解句型结构。
3. 重点难点：用特殊符号或颜色标出，以便学生注意。
作业设计1. 词汇填空：根据句意，选择适当的词汇填空。
2. 句型转换：将所给句子转换成相应的句型。
3. 小作文：用所学词汇和句型，写一篇关于自己学校生活的短文。
课后反思本节课通过多种教学手段，如视频、图片卡片、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语听说能力。
五年级英语下册第一单元的教案【最新9篇】
五年级英语下册第一单元的教案【最新 9 篇】能口头会用 Where are you going to go ？ I’m going to go …/What are you going to do？ I’m going to …等语句来描述自己的计划。
一起看看五年级下册英语第一单元教案！欢迎查阅！下面是我整理的9 篇《五年级英语下册第一单元的教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
本节课是本单元的。
基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
unit 1 aboys and girls.we have a new friend today.i'm from america.welcome!一、warm-up与学生对话：good morning , boys and girls.nice to see you again.how are you?ss: i'm fine, thank you.how are you?t: fine, thanks.do you had a happy new year?你们新年快乐吗？ss: yes . 【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身。
并引入情景。
二、presenation1. t: we have a new friend today. guess! who is it? a boy or a girl? 生猜。
师说出答案：she is a girl.教师请进新生或假设的新生，向学生介绍。
look, she is lili. she is from qingdao.然后新生自己介绍一下自己。
人教精通版英语五年级下册Unit1Lesson1教学设计
人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并运用本课的重点单词和句型；能够正确地朗读课文，并进行简单的情景对话。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自主学习的能力。
二、教学内容本课为人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1，主要内容包括：学习本课的重点单词和句型，理解课文内容，并进行情景对话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的重点单词和句型，能够正确地朗读课文并进行情景对话。
2. 教学难点：正确理解和运用本课的重点单词和句型，进行情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、单词卡片、情景图。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，展示本课的重点单词和句型，并进行讲解和示范。
3. 情景模拟：根据课文内容，设计情景对话，让学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用本课的重点单词和句型编写自己的情景对话，并进行展示。
六、板书设计1. 在黑板上列出本课的重点单词和句型，并进行简要讲解。
2. 在黑板上画出课文情景图，帮助学生理解课文内容。
七、作业设计1.抄写本课的重点单词和句型，加强记忆。
2.根据课文内容，编写自己的情景对话，并进行练习。
八、课后反思本节课通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对重点单词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
一、新课呈现在新课呈现环节，教师应充分利用多媒体设备，通过PPT课件生动形象地展示本课的重点单词和句型。
五年级下册英语第一单元教案4篇
五年级下册英语第一单元教案4篇五年级下册英语第一单元教案篇1一、教学目标知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。
英语五年级下册 Unit 1 Lesson 1 教案
这节课的亮点有：结合学生生活实际聊在自己的生活中使用过那些祈使句。
2教师要借助图片、动作等直观形象的方式呈现新知，让学生理解性的去学习。Watch the video again, follow to read.听录音跟读，让学生模仿规范的语音语调,从人物的表情、语气变化中体会句子的含义。Can you perform?学生自编短剧，在惟妙惟肖的动作表演中理解运用本课的新知。
二、New concept
Mrs. Li and Danny, Jenny will go toBeijing, but now where are they? What happened? Let‘s listen.播放光盘。整体感知课文，理解含义。同时听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。Is Danny naughty? What does Mrs. Li say? Introduce：Don‘t______. Please _______. Listen and write. Don‘t swim! Don‘t smoke! Don‘t turn left! Please go straight! Please close the door
教学反思
本节课是冀教版小学英语五年级下册第一单元第1课的内容，学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Please don’t„„主要为学习掌握几个动词和祈使句，其中几个动词run, sing, jump, dance等学生从前已作为三会学过。基于以上分析，我确立了如下教学目标：
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《Module1 Unit1 We lived in a small house.》
教学设计
密州街道白玉山子小学张欣
【五年级英语下】
【教学内容】Module1 Unit1 We lived in a small house
【教学目标】
（一）认知目标：1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
2.New sentences：There were/weren’t….
There are…. We lived…many years ago.
We live…now.
（二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物
2.培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想
【教学内容】用一般过去式描述过去的某种情形，学习”There be”句型，一般过去时与一般现在时的区别。
【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。
【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be…,We lived…many years ago. We live…now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。
【学情分析】五年级学生对there be句型已经有了较强的表达能力和理解能力，因此，在复习环节上，可以引导学生对“There be句型的现在与过去”进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。
并通过对there be句型过去与现在的描述，掌握一般过去时与一般现在时的应用，在学习过程中，通过师生互动和生生互动
的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。
因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。
【教学准备】
教师准备：收录机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画
学生准备：自己身边的变化。
【教学过程】
Step1.Warming up
听《铃儿响叮当》歌曲：“－Did you have a good time in your Christmas Day? Did you hear the song yesterday?”调动学生积极性，同时一个表达变化的chant为后面的教学做铺垫。
Step2.Presentation
1、热身活动以后，让学生自己来说一下身边的变化：如Today，there is a change. You have a new English teacher.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题“changing”(To explain change—changing)。
“Everything is changing. No change, no p rogress.”
2、打开视频，领读单词。
3、出示单词卡片，教授新单词。
4、围绕新单词，开展小游戏。
a.单词卡片快速竞赛；b.师生大小声朗读。
Step3.listen and learn
1）展示课本图片，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“There is/are．．．．．．”，然后，老师总结学生的描述。
2）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
life, different, ago ,any ,television, grandchildren, us, grandmother, lady; There be…, We lived…many years ago ,We live…now.
3）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
4）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文，并小组合作翻译课文。
5）重点句式操练Listen and say。
先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were…….
6）拓展延伸，让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。
7）复述课文并背诵文中重点句型。
There weren’t any buses. There weren’t any televisions. We lived in a small house. We didn’t have enough food.
There are lots of buses and cars. We live in a big house. We have got lots of food. I watch TV everyday.
Step4. Practice
出示图片，让学生仔细观察，谈谈图中的内容，鼓励学生用今天学过的句型：There was/were和There is/are来描述过去和现在不同的景象。
学生分组合作交流。
如：There was a small house. There is a big house.
Step5.Summary
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式There be….We lived…many years ago . We live…now.谈论及比较过去和现在的生活。
Step6.Homework
采访爷爷奶奶、外公外婆，看他们的生活以前与现在有什么不一样，把你的结果在下节课用英语告诉老师。
【板书设计】
Unit 1 We lived in a small house.
There weren’t any buses.
There are lots of buses and cars.
There is/are…
There was/were…
We lived in a small house.
We live in a big house.。