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6. 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲 毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。 举例子 作比较 7. 在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳 州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就 有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还 不完全知道。 举例子 列数字
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B．说明方法的作用：
筛选、提取、概括信息
• 结合第②段，概括说出为什么圆明园是 “园林艺术杰作”。(限26字以内)
• ②圆明园是我国历史上最光辉的园 林艺术杰作。它继承我国3000多年 的优秀造园传统，借鉴了欧洲园林 的建筑形式，融不同风格的园林建 筑为一体。其影响使得当时的英法 等国曾一度产生了中国园林热，在 欧洲圆明园被誉为“万园之园”和 “一切造园艺术之典范”。
筛选、提取、概括信息
• 结合第②段，概括说出为什么圆明园是“园 林艺术杰作”。(限26字以内)
答案：
融我国古典造园传统和欧洲园林建
筑形式为一体。
• 圈定信息所在的范围
• 筛选出符合要求有关的信息 • 提取最为关键的信息 • 梳理整合准确表达
• ①地球的水资源分别以固态、液态、气态的形式分布在地球
常见题型和答题技巧：
• 题型：概括说明对象的特点。 ①抓住文段中的段落和层次，②从每 段（或每层）中抓住关键词语加以整 理。 一般情况下，文段的开头（或各段的 第一句）和结尾（或各段最后一句） 往往说明了对象的特点。
常见题型和答题技巧：
• 题型：段意概括。
句式：说明了……介绍了…… 方法： （1）摘句法。就是摘出文段的中心 句。 （2）概括法。对于没有直接表述中心 句的文段，则需要仔细阅读文章，分清层 次，进行归纳概括。（3）联合法，就是文 段有几个并列的层次，把几个并列的内容 组合起来。
说明文语言
• 限制性词语能否删去？ • 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 • （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当” 等词表程度；“大约”“可能”“左 右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。 • （3）若删去，原来的意思就变成了什么样 的意思了，不符合实际，太绝对了。 • （4）xx词体现了语言的准确性、周密性、 科学性。
常见题型和答题技巧：
• 考查说明方法及其作用 ： • 题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？ 有什么作用？/说明了什么。 •
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
• 本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直 观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内 容），使读者_____________。
表面和大气圈、岩石圈、生物圈中,其总量是很大的,大约有 13.86×1017立方米。②然而,这些水资源中有97.5%是海水, 而每升水中含氯量小于1克的淡水只占总水量的2.5%。③况 且,世界淡水储量中很大一部分又是集中在两极、冰川和深 层地下。④由于经济和技术条件的限制,到目前为止,冰雪固 态淡水和深层地下水等的利用都非常有限。⑤所以,可方便
利用的、与人类生存和生活关系密切的淡水储量大约只有
40×1014立方米,仅占淡水总量的11%,约占总水量的0.3%。
⑥可见,尽管全球水资源总量很大,但实际上人类可直接利用
的淡水资源量却很少。
• 筛选、提取、概括信息
• 1、本段说明的主要内容是什么？
• 2、阅读选段,说出"全球水资源总量很大",但" 人类可直接利用的淡水资源量却很少"的原因。
• ①地球的水资源分别以固态、液态、气态的形式分布在地球
表面和大气圈、岩石圈、生物圈中,其总量是很大的,大约有 13.86×1017立方米。然而,这些水资源中有97.5%是海水,而 每升水中含氯量小于1克的淡水只占总水量的2.5%。况且,世 界淡水储量中很大一部分又是集中在两极、冰川和深层地下。 由于经济和技术条件的限制,到目前为止,冰雪固态淡水和深 层地下水等的利用都非常有限。所以,可方便利用的、与人
常见题型和答题技巧：
• 说明文中词语作用的认识与辨析： 题型： ××词好在哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动地/ 准确地,说明了……事物的……特征， 能够激发读者的兴趣（符合实际情况， 具有科学性）。
• 筛选、提取、概括信息：
• ②圆明园是我国历史上最光辉的园林艺术杰 作。它继承我国3000多年的优秀造园传统， 借鉴了欧洲园林的建筑形式，融不同风格的 园林建筑为一体。其影响使得当时的英法等 国曾一度产生了中国园林热，在欧洲圆明园 被誉为“万园之园”和“一切造园艺术之典 范”。
说明方法
• 4、列数字：（即运用数据说明事物的方法。例如： “哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星 星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多 年。”） 5、作比较：（即用另一个事物与说明事物相比， 以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时， 来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥 却从没出过事，足见它的坚固。”） 6.下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如： “统筹方法，是一种安排工作进程的数学方 法。”）
说明方法
• 7、画图表：运用图表说明事物的方法。 • 8、作诠释：用于解释被说明内容的成因及 内在联系。 • 9、 摹状貌：通过对事物的特征/事理加以 形象化的描摹来说明事物的方法。
下列句子运用了什么说明方法？
打比方 1. 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 2. 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的 “旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记 举例子 引资料 载的最早的石拱桥了。
c.理解说明方法的作用(表达效果)：
• 1、答清每种说明方法各自的表达上的作用； 2、答清具体运用这种说明方法是为了说明 什么内容，即：表达+说明内容。
• 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
• 运用打比方的说明方法生动形象地说明石 拱桥桥洞的形状，突出其形式优美的特点。
说明顺序
• 说明文中常用的说明顺序 ： • 1、时间顺序。说明事物的演变发展的； • 2、空间顺序。说明建筑物的； 3、逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事物 间的联系的；
事理说明文指出：说明内容。(格式： 介绍了_____的____.) 如：《死海不死》，科学地说明了死 海不死的原因在于 \" 海水的咸度很 高 \" 。
说明对象的特征:
• 1、找原词原句。 • 如《苏州园林》，说明对象：苏州园林 • 说明特征： 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画 。 2.注意段意、中心句。 • 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几 十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在 交通方面发挥作用。
说明对象：
• 1、看标题：事物说明文一般标题就是说明的对 象 。如《中国石拱桥》 • 2、看首尾段 ：事理说明文一般找准开头结尾的 总结句。 3、看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句） 4、看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一 方面的特征，然后归纳小结。）
• 5、事物说明文指出：被说明对象。
类生存和生活关系密切的淡水储量大约只有40×1014立方米,
仅占淡水总量的11%,约占总水量的0.3%。可见,尽管全球水
资源总量很大,但实际上人类可直接利用的淡水资源量却很 少。
答案： ①淡水总量只占全球总水量的2.5％。 ②世界淡水储量中很大一部分集中在 两极、冰川和深层地下。
常见考点：
• • • • • • 1、对说明对象及说明特征理解。 2、对说明方法辨识与理解。 3、对说明顺序的分析与理解。 4、对文章段落结构特点的分析。 5、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作 用的评析。 • 7、对说明语言准确性段的说明中心（说明内容）： 答题方式： １、实物说明文：说明对象＋对象的特征 ２、事理说明文：关于……的道理（原因、 方法、原理等） ３、程序说明文： ……的操作或实验或 制作的过程
3. 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上 面的道路没有陡坡，便于车马上下。 打比方 4. 这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身 的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞 的过水量，减轻洪水对桥身体的冲击。同时，拱上 加拱，桥身也更美观。 作诠释
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5. 桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石 拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路 面平坦，几乎与河面平行。 列数字
说明方法
• 1、分类别：（即对事物分门别类的方法。例如： “如何获得食物?这有两种不同的途径和方法： 一种叫自养，……另一种叫异养。”） 2、举例子：（即以具体事物为例的说明方法。例 如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。 如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总 目提要》或《中国古籍善本总目》等。”） 3、打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如： “桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）
说明文语言
• 我国的石拱桥几乎到处都有。 “几乎” 可否删除？ • 不可以。用上“几乎” 既强调石拱桥分布 广泛，又考虑到有的地方没有石拱桥，符 合实际情况，体现说明文语言的准确。
说明文语言
• 指代——“这些条件”、“这种现象”“同 样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话， 找最近的一句话。有时要注意可能不是整 句话，而是其中的一部分。
说明文阅读
说明文知识点
• 说明文分类： • 从内容角度，根据说明的对象和目的：事 物说明文、事理说明文。 • 从语言表达角度：平实说明文、生动说明 文。
1、平实性说明文：多用说明的表达方式，语言朴实 简明。如数学、自然教科书，科技资料，实验报告， 说明书等。 2、生动说明文也叫文艺性说明文：除采用说明外， 辅以叙述、描写、抒情，并借助修辞，语言生动形 象。如知识小品，科学小品等。
说明顺序
• 逻辑顺序 ： • ① 从现象到本质(或从本质到现象)； ② 从原因到结果(或从结果到原因)； ③ 从特点到用途(或从用途到特点)； ④ 从整体到部分(或从部分到整体)； ⑤ 从概括到具体(或从具体到概括)； ⑥从主要到次要(或从次要到主要)；