部编版 猫 课件
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部编版七年级上册语文《猫》说课课文课件
A.第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气， 不调皮。
B.它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。 C.“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明 它没有做亏心事，没有感到紧张。
问题探究
伸冤： （2）证词是否有效呢？
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立 刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便 道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早 就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
冤案
齐读25-34段，思考两个 问题:
1.猫主人错在哪里?在知道 案件的真相后，猫主人的 心情是怎样的?
2.你从这个事件中，得到 什么启示?
96
四 1金燚龙：比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，生动形象突出了小猫 的活泼可爱 2比喻、把猫比作同伴，生动形象写出了全家对猫的喜爱。 3拟人，赋予第三只猫情感动作，生动形象的写出了猫的狡猾，表达了“我” 对这只猫的愤恨，从而表现出“我”的主观臆断。 4金燚龙：比喻，把“我”的暴行比作针，生动形象地强调我的悔恨，表达 了我遗憾程度之深
猫，我时刻挂念着小猫。
问题探究
“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向 来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一 只小猫。’”
“三妹很不高兴的，咕噜着道：‘他们看见了，为什 么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去 我们所爱的东西的人。”
运用了动作描写
问题探究
3．家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？ 再默读课文，找出相应的句子。
第一只：
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二 小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生 命的新鲜与快乐。”
B.它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。 C.“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明 它没有做亏心事，没有感到紧张。
问题探究
伸冤： （2）证词是否有效呢？
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立 刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便 道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早 就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
冤案
齐读25-34段，思考两个 问题:
1.猫主人错在哪里?在知道 案件的真相后，猫主人的 心情是怎样的?
2.你从这个事件中，得到 什么启示?
96
四 1金燚龙：比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，生动形象突出了小猫 的活泼可爱 2比喻、把猫比作同伴，生动形象写出了全家对猫的喜爱。 3拟人，赋予第三只猫情感动作，生动形象的写出了猫的狡猾，表达了“我” 对这只猫的愤恨，从而表现出“我”的主观臆断。 4金燚龙：比喻，把“我”的暴行比作针，生动形象地强调我的悔恨，表达 了我遗憾程度之深
猫，我时刻挂念着小猫。
问题探究
“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向 来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一 只小猫。’”
“三妹很不高兴的，咕噜着道：‘他们看见了，为什 么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去 我们所爱的东西的人。”
运用了动作描写
问题探究
3．家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？ 再默读课文，找出相应的句子。
第一只：
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二 小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生 命的新鲜与快乐。”
13《猫》 课件 (共15张PPT)
这样过了几年，小咪咪大概有八九岁了。虎子比它大三岁，11岁的光景，依然威风凛凛，脾气暴 烈如故，见人就咬，大有死不悔改的神气。而小咪咪则出我意料地露出了下世的光景，常常到处小便，， 桌子上，椅子上，沙发上，无处不便。如果到医院里去检查的话，大夫在举例的病情中一定会有一条:小 便失禁。最让我心烦的是，它偏偏看上了我桌子上的稿纸。
我没有猫的本能，我不知道自己的大限何时到来。而且我还有点担心。如果我真正学习了猫，有一 天忽然偷偷地溜出了家门，到一个旮旯里，树从里，山洞里，河沟里，一头钻进去，藏了起来，这样一来， 我们人类社会可不像猫社会那样平静，有些人必然认为这是特大新闻，指手画脚，嘁嘁喳喳。如果是在旧 社会里或者在今天的香港等地的话，着必将成为头版头条的爆炸性新闻，不亚于当年的杨乃武和小白菜。 我的亲戚和朋友也必将派人出去寻找，派的人也许比寻找彭加木的人还要多。这是多么可怕的是呀!因此袄 就迟疑起来。至于最后究竟何去何从?我正在考虑，推敲，研究。
贪玩、 高兴、 尽职 不高兴
胆小、 勇猛
3.课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？ 你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？ 划出相关的语句。
1.可爱、淘气
2.喜爱
4.方法小结：
回顾课文在写作上有什么特点：
抓住了猫的特点； 字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
5.比较学习季羡林的《老猫》
1.自主品读： 老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。 季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你 边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自 己的感受。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的，一见虎子，嘴里连声说着:“我身上有猫 味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这 位老同志大惊失色。总之，到了后来。虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外。它的“咬声”颇能耸 人听闻了。
我没有猫的本能，我不知道自己的大限何时到来。而且我还有点担心。如果我真正学习了猫，有一 天忽然偷偷地溜出了家门，到一个旮旯里，树从里，山洞里，河沟里，一头钻进去，藏了起来，这样一来， 我们人类社会可不像猫社会那样平静，有些人必然认为这是特大新闻，指手画脚，嘁嘁喳喳。如果是在旧 社会里或者在今天的香港等地的话，着必将成为头版头条的爆炸性新闻，不亚于当年的杨乃武和小白菜。 我的亲戚和朋友也必将派人出去寻找，派的人也许比寻找彭加木的人还要多。这是多么可怕的是呀!因此袄 就迟疑起来。至于最后究竟何去何从?我正在考虑，推敲，研究。
贪玩、 高兴、 尽职 不高兴
胆小、 勇猛
3.课文中是怎样写满月的小猫的可爱的？ 你从哪些地方体会到作者对小猫的喜爱？ 划出相关的语句。
1.可爱、淘气
2.喜爱
4.方法小结：
回顾课文在写作上有什么特点：
抓住了猫的特点； 字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
5.比较学习季羡林的《老猫》
1.自主品读： 老舍先生写出了猫的特点，表达了对猫的喜爱之情。 季羡林笔下的这只老猫，也有着自己的特点，请你 边读边划出能体现老猫特点的语句，简单写一下自 己的感受。
有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的，一见虎子，嘴里连声说着:“我身上有猫 味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这 位老同志大惊失色。总之，到了后来。虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外。它的“咬声”颇能耸 人听闻了。
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
部编版语文七年级上册第五单元第16课《猫》课件
复习导入
本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
第一次 花白猫
第二次 小黄猫
第三次 丑猫
来历
外貌
从隔壁 要来的
舅舅家 要来的
流浪猫
花白毛
浑身 黄色
花白，难看 又瘦，烧脱 毛更加难看
性情
家人对“它” 的感觉
结局
很活泼 受爱好 病死
活泼、会 爬树捉鼠
忧郁 怠惰
全家都
爱好它
若有若无 不喜欢也 不注意它
合作探究
结果：发现真凶是黑猫。
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” 同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 芙蓉鸟被害事件的真凶： 黑猫
合作探究
2.流浪猫被赶走之后的结局是怎样的？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的 亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
整体感知
（1）作者写了几次养猫的经历？
写了三次养猫的经历。
（2）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？
前两次是略写，第三次是详写。
（3）作者采用了怎样的写作顺序？
作者是按照养猫的时间顺序分别记叙的。
整体感知
2.根据故事情节，理清文章思路，试着给文章分层。 第一层：（1-2）第一次养猫的情景。 第二层：（3-14）第二次养猫的情景。 第三层：（15-34）第二次养猫的情景。
合作探究
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久 萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然 快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不能 消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永 不再养猫。
部编版四年级下《猫》pptx课件(35页)
老舍笔下的大猫，性格实在有 些 （古怪 ）：它既（老实）又（贪玩 ）， 既（ 贪玩 ）又（ 尽职 ），高兴的时候 （ 温柔可亲 ），不高兴的时候却 （ 一声不出 ）。它（ 什么都怕 ），可是， 它又很（勇猛 ）。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不 稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一 个线团，都是它的好玩具，耍个没完没 了。一玩起来，它不知要摔多少跟头， 但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的 头撞到门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
学会淘气。 一根鸡毛， 一个线团，都是它的好玩具
，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，
但是跌倒了马上起来， 再跑再跌。它的头撞到门上
，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大， 逐
渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草
可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到
之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么
温柔— 温顺
尽职— 负责 变化多端—千变万化 生气勃勃— 生机勃勃
反义词
古怪— 正常
温柔— 粗暴 天真— 老练 老实— 狡猾
读课文，想一想这篇文章分别写了什么 时候的猫？
长大的猫
满月的猫
按照这点把课文分成两部分。第 一部分写大猫，第二部分写小猫
课文第一部分，主要写大猫什么特 点？课文第二部分主要写小猫什么特点 ？把能概括它们这一特点的句子划下来
想一想：能不能用上面的句式说说二、
三段的内容？
用身子蹭你的腿 ，
• 说它温柔可亲吧，的确是呀把脖子伸出来让 可是 。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它你也给一它声抓不痒出。
• 说它什么都怕，的确是呀 ，可是
它又那么勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
部编版七年级上册《猫》PPT课件
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
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写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
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5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《语猫文》上P册PT第课16件课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
猫 16课
郑 振铎
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
人教部编版七年级语文上册第16课《 猫》课 件(共44 张PPT)
写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
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第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (6)
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版 ）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思 想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤 害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这 种人生态度的真实反映。
读一读
yōu yù
忧郁
sè
污涩
chéng
惩戒
为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排 列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫— —亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复 养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
文衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文， 末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又 有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱 跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间 的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第二课时
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
毛色花白，
并不好看， 又很瘦，烧 脱了好几块 毛之后，样
不忧惰活 郁 。泼 懒、若 大 欢 注有 家 ， 意若 不 不 它无 喜 大 。，被 打 死“ 伤 亡我 后 。”更 得 永 猫难 多 不 。过 养，
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
第16课《 猫》 (共15张PPT)部编版语文七年级上册
运用了拟人的修辞手法，将猫拟人化，生动形象地写出了作者对第三只猫 的偏见和猜疑。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都 是针，刺我良心的针！
运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒和虐待比喻成了针，生动形象地写出 了我的悔恨和遗憾程度之深，表达了我对第三只小猫的愧疚之情。
评小结
评
【修辞手法答题格式】 运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......特点， 表达了作者......的感情。 【文章写法】
2.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
情感变化
评
来历 外形 性情
第一只猫 隔壁要来的
花白
很活泼
在家中的地位 很受喜爱
结局
病死
由快乐到抑郁、
我的情感变化 一缕酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫
浑身黄色 花色灰白，不好看
更有趣、更活泼。 忧郁、懒惰、不活
会爬树，捉老鼠
泼
很受家人喜爱
若有若无 不被重视
丢失、怅然、愤恨、 诅骂
死亡
由快乐到 怅然、愤恨 由不喜欢到 难过悔恨
评 大家都不喜欢它，但它亡失后，我却更难过的多，原因是
什么？
来历: 出于怜悯，被动收留 外形: 难看 性情: 不活泼、忧郁、懒惰 地位: 若有若无 死亡原因:
听展同学：认真安静，做好记录，自动起立补充质疑纠错。
展 要求：声音洪亮 自信展示
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后， “我”却“更难过的多”。你觉得原因是什么？
你从中得到了什么启示？
展 要求：语言精练 规范用语
赏析句子
部编版小学四年级语文下册第13课《猫》优质课件(共98张PPT)
唱家了。“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼 此的头上，撞疼了也不哭。”可见作者把小猫 当成小孩了，特别疼爱它们。“它们在花盆里 摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花 落。”即便这样，作者也不责打它们，可见作 者对小猫们的宽容、怜爱如待幼小的孩童。
小练笔
读一读，体会这段话的表达特点，再照
样子写一写。
作者在写猫性格古怪时，用“出去玩玩” “不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作 小动物，更是看作了家庭成员，可以看出作
者很喜欢猫。“在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，本来是 脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么 喜欢这顽皮的猫。对于猫的叫声，作者用 了四个词语（丰富多腔、长短不同、粗细 各异、变化多端）形容，简直把猫写成歌
课文品读
第2课时
自由朗读第1～4自然段，思考：这三个 自然段是围绕哪句话来写的？
猫的性格实在有些古怪。
古怪：奇怪的意思。
猫的性格古怪在哪里呢？ 它既（ 老实 ）又贪玩；既贪玩又
（ 尽职 ）；既胆小又（ 勇敢 ）；高 兴时，（ 温柔可亲 ），不高兴时， （ 一声不出 ）。
老实
说它老实吧，它的
确有时候很乖。它会找
在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花本来是脏脚印却说成小梅花可见作者是多么喜欢这顽皮的猫
13 猫ห้องสมุดไป่ตู้
第1课时 第2课时
第1课时
导入一
导入二
导入一
脚穿钉鞋走无声， 不吃素菜吃鱼腥。 日间无事打瞌睡， 半夜三更鼠辈惊。
猫
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导入二
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作者简介
老舍（1899—1966） 满族， 原名舒庆春，字舍予，我国著名的 小说家和剧作家。他是杰出的语言 大师，被誉为“人民艺术家”。 代表作：《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》
部编版语文四年级下册13《猫》教学课件(共33张PPT)
猫在捉老鼠时既警 觉又有信心和耐心。
【屏息凝视】 忍住呼吸，全神贯注地凝视着。 【变化多端】 变化多样。文中指猫的叫声长短不同、
粗细各异，富有变化。 【生气勃勃】 生命力强，富有朝气。 【无忧无虑】 没有忧愁和烦恼。
整体感知
默读课文，本文主要写了哪些猫？
大猫 满月的小猫
猫
情景导入
你家里养过猫吗？ 你喜欢猫吗？ 你了解猫吗？
走近作者
老舍，原名舒庆春，字舍予， 笔名老舍，中国现代小说家、著名作 家，杰出的语言大师、人民艺术家。
主要作品：长篇小说《四世同 堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》 《龙须沟》等。
知识链接
猫是哺乳动物，哺乳动物，面部略圆， 躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱 而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫， 行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、 白、黄、灰褐等色。
会认字
lǜ
zhí
bǐng
cèng
gǎo
虑职屏 蹭稿
无忧无虑 尽职 屏息凝视 蹭上 稿纸
qiāng
腔
强调
yāng
shé
殃折
倒霉 枝折花落
多音字
bǐnɡ（屏息凝视） ①表示“抑止；除去”（如：
屏 pínɡ（屏风） bīnɡ（屏营）
屏住呼吸、屏弃)读“bǐng” ； ②表示“遮挡”(如：屏风)读
“píng”。
天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
课后习题
参考答案：说它害羞吧，它的确很怕生。 只要我们在漫步时遇到别的狗，它就会躲到 我的身后，不敢上前去打招呼。可是，要是 我——它的小主人遇到了危险，它就会第一 个冲上前去保护我。
课后习题
读“阅读链接”，体会不同作家对猫的 爱好之情。
【屏息凝视】 忍住呼吸，全神贯注地凝视着。 【变化多端】 变化多样。文中指猫的叫声长短不同、
粗细各异，富有变化。 【生气勃勃】 生命力强，富有朝气。 【无忧无虑】 没有忧愁和烦恼。
整体感知
默读课文，本文主要写了哪些猫？
大猫 满月的小猫
猫
情景导入
你家里养过猫吗？ 你喜欢猫吗？ 你了解猫吗？
走近作者
老舍，原名舒庆春，字舍予， 笔名老舍，中国现代小说家、著名作 家，杰出的语言大师、人民艺术家。
主要作品：长篇小说《四世同 堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》 《龙须沟》等。
知识链接
猫是哺乳动物，哺乳动物，面部略圆， 躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱 而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫， 行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、 白、黄、灰褐等色。
会认字
lǜ
zhí
bǐng
cèng
gǎo
虑职屏 蹭稿
无忧无虑 尽职 屏息凝视 蹭上 稿纸
qiāng
腔
强调
yāng
shé
殃折
倒霉 枝折花落
多音字
bǐnɡ（屏息凝视） ①表示“抑止；除去”（如：
屏 pínɡ（屏风） bīnɡ（屏营）
屏住呼吸、屏弃)读“bǐng” ； ②表示“遮挡”(如：屏风)读
“píng”。
天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
课后习题
参考答案：说它害羞吧，它的确很怕生。 只要我们在漫步时遇到别的狗，它就会躲到 我的身后，不敢上前去打招呼。可是，要是 我——它的小主人遇到了危险，它就会第一 个冲上前去保护我。
课后习题
读“阅读链接”，体会不同作家对猫的 爱好之情。
第17课 猫 课件(共20张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件
秩序井然： 指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
0 3 作者简介
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现 代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运 动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历 史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
0 4 复述课文
1.请用一句话概括文章主要内容（人物、事件 ）
随堂练习
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只 流浪猫》的小作文，不少于200字。
走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并 给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下 来
GRADUATE
感谢收看
消耗
忧郁
怠惰
怂恿
qǐ gài
yù jǐng chàng rán quán fú ān xiáng
乞丐
预警
怅然
蜷伏 安详
yuān wang duàn yǔ bēi chǔ chéng jiè dīng zhǔ
冤枉
断语
悲楚
惩戒 嘱咐
nüè dài fú róng wèi zuì qián táo
虐待 芙蓉鸟 畏 罪 潜 逃
GRADUATE
猫
郑振铎
学习目标
了解三只猫不同的外形、性情及在家中的地位。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
揣摩生动的细节描写。通过品读探究，懂得宽 容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
0 1 字词识记
dòu
lǚ
逗
缕
yī
wàng
依
妄
xiāo hào yōu yù lǎn duò sǒng yǒng
悲剧的制造者
重点品读15-34段，回答下列问题
案发现场情况 芙蓉鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
部编版七年级上册《猫》 PPT课件
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
郑振铎先生家也曾养 过三只猫。今天，就让 我们去聆听一段生动感 人的养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
16、猫
郑振铎（duó）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
2、活动：默读课文，归纳概括。 默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
整体感知
1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。 第一部分——第（ 1 ）到（ 2 ）段：
第一次养猫的故事。
猫 第二部分——猫 第（ 3 ）到（14 ）段 ：第二次养猫的故事。 第三部分——第（ 15）到（ 34）段：第 三次养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
1958年10月率中 国文化代表团前 往阿富汗等国进 行友好访问时， 因飞机失事不幸 遇难。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编课件（共41张PPT）
quán
dīng zhǔ
蜷伏
chéng
叮嘱
悲楚
duàn yuān wang nüè
niǎo
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。
最新部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共23张ppt)
猜谜语 八字须，往上翘， 说话好像娃娃叫， 只洗脸，不梳头， 夜行不用灯光照。
16、猫
郑振铎
学习目标 1. 学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯 2. 揣摩文中生动的细节描写 3. 抓住人物情感波澜，理清文章结构 4. 思考文中蕴含的人生哲理
郑振铎（1898-1958） 身份：作家，诗人，学者，
1.1读准字音，辨析字形：
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
1.2重点词语解释 ①涩： 文中是不光滑的意思。 ②蜷伏：弯着身体卧着。 ③怂恿：鼓动别人去做。 ④怅然： 不愉快的样子。 ⑤提心吊胆： 形容十分担心或害怕。 ⑥畏罪潜逃： 犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 ⑦妄下断语: 轻率的下结论。
文学评论家，翻译家； 主要事迹：曾在北京参加
“五四”学生运动，主编 《小说月报》等； 代表作品：《猫》《我们
郑振铎（1898—1958） 是少年》。
《猫》是郑振铎的早期文学作品。 受“五四”运动前后从西方传入的 科学、民主、自由、平等等思想的 影响。 郑振铎已树立了平等、公正地待人 接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的 人生态度。
1、社会、他人—— ①无法预料的灾难（疾病、天灾等） ②自私、损人利己，不闻不问、冷漠的世态 2、自己—— ①根植于心的阶级思想、不平等、偏见、主观臆断，欺 负弱小、恃强凌弱 ②面对问题不反思、不知愧疚和悔改 “自此，我家永不养猫”
——表明了作者希望这样的悲剧不再重演下去。
从第三只猫的悲剧中，我们得到什么启示？
自此，我家永不养猫：
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触 发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
16、猫
郑振铎
学习目标 1. 学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯 2. 揣摩文中生动的细节描写 3. 抓住人物情感波澜，理清文章结构 4. 思考文中蕴含的人生哲理
郑振铎（1898-1958） 身份：作家，诗人，学者，
1.1读准字音，辨析字形：
yōu yù
sè chàng
忧郁 污涩 怅然
quán
chéng
níng
蜷伏 惩戒 凝望
zǔ
sǒng yǒng dīng zhǔ
诅骂 怂恿 叮嘱
1.2重点词语解释 ①涩： 文中是不光滑的意思。 ②蜷伏：弯着身体卧着。 ③怂恿：鼓动别人去做。 ④怅然： 不愉快的样子。 ⑤提心吊胆： 形容十分担心或害怕。 ⑥畏罪潜逃： 犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 ⑦妄下断语: 轻率的下结论。
文学评论家，翻译家； 主要事迹：曾在北京参加
“五四”学生运动，主编 《小说月报》等； 代表作品：《猫》《我们
郑振铎（1898—1958） 是少年》。
《猫》是郑振铎的早期文学作品。 受“五四”运动前后从西方传入的 科学、民主、自由、平等等思想的 影响。 郑振铎已树立了平等、公正地待人 接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的 人生态度。
1、社会、他人—— ①无法预料的灾难（疾病、天灾等） ②自私、损人利己，不闻不问、冷漠的世态 2、自己—— ①根植于心的阶级思想、不平等、偏见、主观臆断，欺 负弱小、恃强凌弱 ②面对问题不反思、不知愧疚和悔改 “自此，我家永不养猫”
——表明了作者希望这样的悲剧不再重演下去。
从第三只猫的悲剧中，我们得到什么启示？
自此，我家永不养猫：
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触 发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
人教部编版第五单元第16课《猫》课件(共35张PPT)
更活泼
郁，懒惰
地位 “相伴的小侣”“亲爱的同伴”“若有若无”
结局 病死
亡失
屈死
语言品味
1、第一二只小猫曾给作者带来许多快 乐，请从文中找出描写小猫的句子， 并任选角度进行赏析。
示例一：花白的毛，很活泼,常如带着泥土 的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
分析： “常如带着泥土的白雪球似的”
运用比喻的 修辞手法，生动形象地写 出了猫可 爱的外形，“常” “滚来 滚去”写出了它生命力的旺盛。表达 了我对第一只猫的喜爱之情。
精段品读
为什么写两只可爱的猫的 篇幅不如一个丑猫的篇幅长， 到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
“芙蓉鸟事件” 悬案侦破？
2.请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”的 刑事案笔录。
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
（1）案发现场情况： ____________________________________________ （2）犯罪嫌疑人：_________________ （3）犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
分析： 蝴蝶的“安详”和小猫的“调
皮”对比，“也”字的运用更突出 了小猫的活泼可爱。
示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生 人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 里晒太阳。”
分析： “跃”“跑”“晒”几个连续的
动词的运用，生动形象地描写出了小 猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活 泼。
新统编部编版语文七年级上册《猫》教学课件
整体感知
学习任务一：有感情地朗读课文，初步感知文章内容。完成任务。 1.圈画出文中的生字词，借助工具书认、读、写。 2.本文写了“我”家的几次养猫经历？ 3.假如让你给这几只小猫取个名字，你会怎么取？请说明理由。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
写作背景
文学表现生活，我们从猫的世界中看到了人生百态。人 们往往喜欢漂亮的、讨喜的小猫，但命运为难人的地方就是， 我们每个人都不是完美不可挑剔的，我们每个人都需要不断 地完善自我，强大自我。学完这篇文章，我们一定要更加关 注心灵，学会倾听内心最真实的声音，理解生命的平等，关 注弱小的群体，学会严以待己，宽以待人。
学习目标
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.通过体会课文语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感 情及蕴涵的人生哲理。 3.通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的情感。
作家介绍
郑 振 铎 （ 1898 － 1958 ） ， 福 建 长 乐 人 。 现代作家、学者、翻译家，我国新文化运 动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任 中国科学院考古研究所所长、全国作协理 事等职。1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失 事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史 参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。 郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思 想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使 对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中 ，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
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它。
说人，道情感
1.养猫给作者带来了哪些 快乐或好处呢？
2.找出作者因失猫而产生 沉痛心情有关的句子。
• 请从情感角度理解下列句子： • ①自此，我家好久没有养猫。
• ②自此，我家永不养猫。
说文，悟主旨
了解作者郑振铎
• (1898—1958)，福建长 乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动 的倡导者之一。新中国 成立后，曾担任中国科 学院考古研究所所长、 全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化 代表团前往阿富汗等国 进行友好访问时，因飞 机失事不幸遇难。他的 主要著作有《中国历史 参考图谱》《中国俗文 学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》 等
图片欣赏：
图片欣赏：
猫Байду номын сангаас
郑振铎
说读:边说边读 或边读边说
说猫，说情节
用一句话概括课文内容
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
在家 中的 地位
结 局
第一次： 花白猫
从隔壁 要来的
（1—2）
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠 物 病死
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来
的
（3—14）
浑身黄色的
更加 宠 活泼 物
被一个 过路人
捉去了
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
性 在家 结
情
中的 地位
局
第三次：
丑猫
（15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
不活泼
毛 又色 很花 瘦白 ，， 烧并 脱不 了好 好看 几，忧郁
若有若 无，大
被我
块毛之后，样子更难 懒惰 家不喜 打伤
看了。
欢，不
大注意 致死
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
要善待动物，和动物和谐相处。
作业：
（两题中任选一题完成在导学 案上）
1.以作者的口吻，对文中的我或 可怜猫说一段话。
2.以《我的一次委屈》为题写一 篇随笔。
让我们都心怀 愧疚，心怀自 责，反思自己 吧！
让我们都满怀宽容，满怀平等对待
一切生命吧！
请从作者的角度或“可怜 猫”的角度，说说本文 的主旨是什么？
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。