现代教育技术复习总

现代教育技术第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形(智能)技术。

2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。

但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。

5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。

7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。

8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。

第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。

它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。

2、教育传播媒体的分类：（1）传统教育传播媒体，主要包括语言、文字、印刷、材料、图片、黑板、模型和实物等。

（2）现代教育传播媒体：视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体。

3、教育传播媒体的功能与特性：功能：（1）在教育传播中的基本功能：传递信息、存储信息、控制学习（2）在教育传播活动中的特殊作用：①给教学活动提供具体的经验②促进学习者的思维活动③改善学习者的行为态度④优化教育教学过程特性：（1）教育传播媒体的多样性（2）教育信息传递的复杂性（3）教育传播对象的特殊性4、视听教学媒体：视觉型、听觉型、视听型三类。

视觉媒体：常用的视觉类媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。

（1）光学投影仪也称投影机。

原理：利用透镜成像原理。

投影器特点：静止的、透明的图片。

作用：放大图像。

（2）光学照相机：普通光学照相机也是运用透镜成像原理设计制造的一种光学仪器。

凸透镜的作用：聚光、成像。

影响曝光的因素：快门时间、光圈大小。

焦距：W—推（放大）T—拉（缩小）流程：景物→镜头→CCD（光信号转换成电信号）（2）数码相机：是成熟的数字技术与传统的光学照相机相结合的产物，它把拍摄到的景物转换成数字格式图像予以保存。

（1）录音机原理：（1）磁头：实现电磁转换的器件，按用途分录音磁头、放音磁头、抹音磁头（2）录音原理：声音信号——→电信号——→磁信号（话筒）（录音磁头）（3）放音原理：磁信号——→电信号——→声音信号（放音信号）（扬声器）视听媒体：常用的视听类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD 与DVD等。

（语言室、网络机房）（1）电视系统：每秒钟发送25帧画面，电视的三种颜色：红、绿、蓝，电视机大小按其屏幕对角线长度来区分。

（2）录像机：VIDEO OUT（视屏输出）AUDIO OUT（音屏输出）A V（音视频）DV（数码格式）TV（电视）录像机储存的三个途径：磁带、磁盘、光盘5、镜头在组接是的原则：要注意连贯流畅，特技、动画要运用适当，同时注意“动接动”、“静接静”、“方位一致”等原则，在不同场景内容切换和添加字幕处，尚要注意留足时间，以利余音或字幕插入。

6、视听媒体的优点：表现在手法丰富多样，不受时空限制，擅长于声画结合、形象直观的准确表达教学内容。

利用视听媒体进行辅助教学，使得课堂教学充满生动性、趣味性和变化性，有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆。

视听媒体在教学中应用的主要方式包括：主体式教学、补充式教学、示范式教学和个别化教学。

第六章Internet教育资源利用1、网络信息资源的特点：（1）无限性（2）丰富与新颖性（3）广泛与有序性（4）廉价性2、Internet在教育中的应用的种类：（1）网上信息检索（2）网上信息交流（3）网上文件下载3、网络信息的类型：（1）信息的提供者:根据信息的提供者不同，可以将网络信息分为个人提供的信息、组织（政府、公司等）提供的信息两大类（2）信息的访问权限:根据访问信息的权限不同，可以将网络信息分为开放信息与保密信息两大类（3）信息所涉及的领域:根据信息内容所涉及的领域不同，可以将网络信息分为：教育类信息、文化类信息、科研类信息、娱乐休闲类信息、政府类信息等4、网络检索工具：是指在Internet 上提供信息检索服务的一类网站或服务器，其检索的对象是存在于Internet信息空间中各种类型的网络信息。

5、网络检索工具主要可以分为目录检索工具（例Yahoo）和搜索引擎（例google）两大类。

6、搜索引擎的工作原理（工作过程）：信息采集、存储、加工、处理输出等几个部分。

7、搜索引擎的检索功能：扩大精度、扩大范围（一般功能）（1）布尔逻辑检索（boolean）常见的有【“与”（and）、“或”（or）】（扩大范围）、“非”（not）（提高精度）等。

（2）词组检索（phrase）提高精度（3）截词检索（truncation）扩大范围（4）字段检索（fields）和汤姆.玛蒂开发的一种基于Internet的资源型学习模式。

10、webquest的特点：（1）对一个专题或主题的探究（2）利用丰富的网上资源（3）一般由六大模块组成（简介、任务、资源、过程、评价、结论）（4）对学生新型学习模式（5）对教师：新型课程开发模式11、wequest与专题学习网络比较：相同点：（1）基于网络资源的主题研究（2）协作式学习系统（3）学生自主获取提炼信息（4）学生是学习过程的主要控制者不同点：（1）webquest为教师提供了模版，教师易于开发，而专题学习网络需要教师自主设计（2）webquest需要学生自己在网上去搜索筛选所需的信息，而专题学习网络把学生需要的各种信息已进行分类整理后放在主题学习网站12、如何设计一个好的webquest：（1）引言：语言精练，能激发学生探究——兴趣和动机（2）任务：明确、可行、有趣、富有创造性（3）过程：体现教师脚手架的作用（4）资源：精心挑选（5）评价：标准清晰，体现公正（6）结束语：学生反思，老师总结第八章学校现代教育技术环境1、Intranet（内联网）是一类基于Internet（因特网）技术的企业或者单位内部的计算机网络，它一般通过防火墙与Internet连接。

在Intranet中，除了能够完成传统局域网的所有操作外，还可以实现web浏览、FTP文件传输、E-mail收发、BBS讨论和聊天等原本在Internet上才能实现的功能。

2、校园网络的组成：（1）服务器（server）是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能计算机。

（2）工作站（3）网络互联设备：集线器、交换机、路由器、网关、防火墙（4）常用的网络传输媒介：双绞线、光纤（5）网络软件3、多媒体教室（也称多媒体演示室）：是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。

关机程序：（无能为力，请同学们自行查找）4、网络语言教室（又称语言实验室），进行语音教育。

特点：高清晰度、高保真5、网络机房（也称网络教室）：计算机网络+网络教学系统第九章教学设计1、教学设计：实际上，“教学设计”常用于指过程和结果中的任何一个，因此要根据具体的情景来确定“教学设计”的含义，但无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。

2、进行教学设计的顺序：宏观（学科）→中观（单元）→微观（课时）3、教学设计的过程模式的特点：（1）以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成，是教学设计实践的简化形式（2）可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务（3）以文字或图表的形式进行描述，或者两者结合进行描述。

4、ABCD法和内外结合法（着重理解）ABCD法：A对象——学习者B行为——完成教学后，学习者的终点行为C条件——学习者终点行为表现的条件D标准——终点行为的最低标准。

例：初中三年级学生，在45分钟之内，将所给的英语短文译成中文，可以查字典。

对象：初中三年级学生行为：将所给的英语短文译成中文条件：可以查字典标准：在45 分钟之内内外结合法（内部心理和外显行为结合的方法）：（1）总体目标。

侧重描述学生内部的心理发展，用“记忆”、“理解”、“应用”、“分析”、“创造”、“欣赏”等抽象语言来表述学习结果，反映教师总的教学意图；（2）具体行为。

侧重描述学生达到目标时的具体行为。

例：理解杠杆的原理内部心理过程：理解行为1：能用自己的语言说明杠杆的平衡条件行为2：能举出三种生活中采用杠杆理解的实例行为3：能写出杠杆实例中的力臂和力矩的关系式什么是现代教育技术教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。

教育技术的研究内容应该包括设计、开发、利用、管理和评价5个领域基于我国的实践，教育技术的研究范围包括以下方面。

1、学科基础理论的研究，如学科的性质、任务、概念、研究方法、与相关学科的关系等。

2、视听教育的理论与技术，包括各种常规视听媒体的教育功能和组合应用技术研究，各种常规视听教材的设计、制作、评价、使用技术研究，以及运用视听教育各种模式优化教学过程、提高教学质量和教学效果的理论与实践研究。

3、计算机辅助教育的理论与技术，包括计算机辅助教学和计算机管理教学，多媒体计算机教学软件的开发和教学系统的设计，计算机教育网络的建立和应用等。

4、教学设计与教学评价的理论与技术，包括对各种学习理论、传播理论、系统方法论的应用研究，对采用现代媒体技术和信息技术进行教学的方法、原则、规律、心理现象的研究，各种现代科学测量评价技术的应用研究等。

5、远程教学的理论与技术，包括其网络建设、教学目标、形式、特点、组织管理等。