五年制高职语文第五册 .doc
五年制大专语文教学大纲
江苏电大职业技术学院初中起点五年制高职教育（三）教学要求《语文》（三）是2007级初中起点五年制高职教育各专业必修的公共基础课，是学习基础课和专业课的基础和前提。
教材仍然采用江苏科学技术出版社出版，胡大奎主编的第二版《语文》（第三册）教材。
该教材依循语文教学大纲的教学目标，遵循“打好基础，突出应用，强调能力，适当延伸”的原则，以推进素质教育和培养学生对语言文字的实际应用能力为主线，对语文学科的基础知识教学、阅读能力和表达能力的训练，以必需、够用为度，力求具有较为鲜明的实用性、规范性和先进性。
由于该教材已在“前言”中详细列出了有关各单元的教学内容和要求，因此，只对教材作几点补充说明：一、关于教材各单元的课文问题精讲课程：重点掌握的课文第十二单元信息精品一、透过遗产看世界：1、《尼罗河文明的象征——金字塔》二、浏览名著知人文：《爱弥儿》三、《天地人之道——于丹〈论语〉心得之一》四、《父母于与孩子之间的爱》八、《信息爆炸与媒介素质》第十三单元文学作品赏析（I）一、诗经：蒹葭（秦风）二、楚辞：国殇三、汉魏诗：西北又高楼《古诗十九首》之一、短歌行四、唐诗：春江花月夜、酬乐天扬州初逢席上见赠、锦瑟五、宋词：鹊桥仙、醉花阴•重阳、永遇乐（京口北固亭怀古）六、现代诗：致橡树、雨巷七、外国诗：生命的礼赞注意：诗歌要求背上。
第十四单元文学作品赏析(II)二、空山鸟语六、森林与草原八、前赤壁赋第十五单元文学作品欣赏（Ⅲ）一、林教头风雪山神庙二、婴宁三、项链、五、麦琪的礼物七、微型小说：雨伞第十六单元艺术作品鉴赏一、绘画作品鉴赏：（一）中国人物画的鉴赏：《清明上河图》（局部）（二）中国山水画的鉴赏（三）齐白石的《虾》与徐悲鸿的《马》：妙趣横生的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》（四）一首赞美自然的颂歌——《蒙娜•丽莎》二、雕塑作品鉴赏（一）断臂的维纳斯（三）中国古代雕塑：铜奔马(四) 中国现代雕塑：艰苦岁月、钢琴三、书法作品鉴赏：（一）浅谈颜体楷书（二）柳公权《玄秘塔碑》（三）草书艺术的鉴赏二、关于教材中各单元的侧重点问题每个单元的重点在单元前面的“单元指要”中有所提示，在课文后的“思考与练习”和“单元练习”中都有相应的设计和安排，因此，教师应严格按照教学要求中的规定的内容进行教学，同时认真完成教材上的思考与练习题，并联系《语文练习册上相关的基础训练题和各单元检测题，进行必要的训练，以使学生能牢固掌握所学到的知识，并使之系统化，规范化。
苏教版第五册语文教案
苏教版第五册语文教案教案标题：《苏教版第五册语文教案》教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解课文的主要内容，并能正确朗读课文。
2. 学生能够掌握课文中的重要词汇和短语，并能正确运用于实际情境中。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的写作练习。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 运用所学知识进行简单的写作练习。
教学准备：1. 《苏教版第五册语文》教材。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 黑板、粉笔和教学课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张与课文相关的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们对这张图片有什么想法？”引导学生进行讨论，激发学生对课文主题的思考。
Step 2：预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文，找出课文中的重要词汇和短语，并进行口头复述。
教师可以通过提问的方式，帮助学生理解和记忆课文中的关键词语。
Step 3：课文学习（20分钟）教师通过多媒体设备和投影仪将课文呈现给学生，引导学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
然后，教师逐段解释课文内容，并进行相关问题的提问，帮助学生进一步理解和掌握课文。
Step 4：词汇和短语练习（15分钟）教师通过教学课件展示课文中的重要词汇和短语，让学生进行词义理解和运用练习。
教师可以设计一些任务，要求学生使用这些词汇和短语造句或进行口头表达。
Step 5：写作练习（15分钟）教师提供一个与课文主题相关的写作任务，要求学生根据所学内容进行写作练习。
教师可以给予学生一些写作框架或提示，帮助学生完成写作任务。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
同时，教师可以布置一些相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
教学延伸：1. 鼓励学生进行朗读练习，提高语音语调和表达能力。
2. 培养学生的写作能力，可以设计一些不同类型的写作任务，提供更多的写作机会。
3. 引导学生进行课文的深度思考和讨论，培养学生的思辨能力和创造力。
小学语文第五册教学计划6篇
小学语文第五册教学方案小学语文第五册教学方案精选6篇〔一〕小学语文第五册是小学语文教材中的一本教材，该教材是针对小学五年级学生编写的。
本篇文章将介绍小学语文第五册的教学方案。
小学语文第五册主要是希望学生在阅读、写作、口语表达等方面得到全面进步。
同时，它也力求贴近学生生活，让学生在学习中感受到更多乐趣。
小学语文第五册的课文根本以文学作品为主，涉及的题材也比拟广泛。
通过对这些文学作品的阅读，学生将会理解文学作品的内涵，同时，也可以提升学生的阅读才能。
小学语文第五册的写作内容主要是写情景作文和记叙文。
这些写作内容旨在培养学生的写作意识和想象力，让学生的写作程度得到全面提升。
小学语文第五册的口语表达局部主要是针对学生的口语表达才能进展进步。
通过课堂上的课文朗读和课后作业的口头表达，学生将会进步自己的语言表达才能。
通过对学生的经历分享，给学生提供一个语言表达的时机，让学生对口语表达才能得到锻炼。
在课文阅读方面，通过对文学作品的分析，让学生更好地理解课文的内涵。
在写作方面，老师需要给予学生详细和详细的写作指导。
同时，还需要给予学生适当的写作范文，以便学生深化学习并进步自己的写作程度。
通过对小学语文第五册的学习，学生的阅读才能、写作才能和口语表达才能都得到了全面提升。
大局部学生在配合老师的教诲下，学习效果显著。
小学语文第五册是一本非常好的教材，它可以帮助学生全面进步自己的语文程度。
同时，它也非常合适小学五年级的学生。
在教学过程中，老师需要多方位提升学生的语文程度，从而让他们更好地学习和成长。
小学语文第五册教学方案精选6篇〔二〕小学教育是一个人生中非常重要的阶段，小学语文教育又是其中最为重要的一环。
小学语文教学的第八册，是小学阶段的最后一个重点阶段，所以需要注重培养学生的语文素养、语言表达才能和阅读才能。
针对小学语文第八册的教学方案，需要从以下几个层面来制定。
小学语文教学的第八册，是小学阶段的最后一个重点阶段，教学目的需要注重让学生在语文知识、阅读理解、写作才能上会有所进步。
凤凰职教语文第五册电子版
凤凰职教语文第五册电子版1、下面表述有误的一项是( ) [单选题] *A.“人情小说”中的故事，趋于平凡、散漫、没有多少激烈冲突的日常生活图景，因而不能“出奇制胜”。
到了清乾隆年间，集人情小说之大成者，也是古典小说的巅峰之作《红楼梦》终于问世了。
B.《红楼梦》中有很多细节描写，诸如饮食、服饰、园林、市井、茶楼酒肆，无所不至。
这种巨细靡遗的刻画，有时会显得拖沓冗长，但增加了小说的真实感，从而拉近了和读者的距离。
C.代表古典小说艺术最高成就的《红楼梦》，采用了链式结构，以荣国府的日常生活为中心，并涉及史、王、薛三个家族，以及官府、市井等社会生活的方方面面，从而全景式地展开了四大家族由鼎盛走向衰亡的历史。
(正确答案)D.《红楼梦》中为了突出主要人物的独特性格，作者采用了类似衬托的所谓影子描写术。
金陵十二钗正册、副册、又副册的幻设，实际上就是写各种人物类型在另一个品位层次的影子。
例如，晴雯和袭人就是黛、钗的影子。
2、1写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义等。
[判断题] *对(正确答案)错3、41. 下列词语中没有错别字的一项是（）[单选题] *A．皎洁暖融融海枯石滥目空一切B．诲暗生态学天衣无缝叹为观止C．蓦然榆叶梅衰草连天不可抗拒(正确答案)D．幅射平流层悬崖绝壁光明正大4、1老刘庆祝生日，对好友说：“明天是我的生日，特邀请你来贵府一叙，你不会拒绝吧？”他这样表述是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错5、下列关于名著的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.在《红楼梦》中，如果说宝玉与宝钗的“金玉良姻”象征着封建婚姻，那么宝玉与黛玉的“木石前盟”则象征着自由恋爱。
其结果都是悲剧。
(《红楼梦》)B.贾探春是贾政与妾赵姨娘所生，是个“才自精明志自高”、有远见、有抱负、有作为的女子，发起组织了大观园里的诗社活动。
李纨自告奋勇当了社长，迎春、惜春当了副社长。
五年制高等职业教育语文教材目录
五年制高等职业教育语文教材目录作者: 加入日期：06-07-14五年制高等职业教育教材目录（1—4册+《高职语文》）说明：本教材由高等教育出版社出版，主编：谢海泉。
教材采用“4+1”模式编写，即：为“初中后”的中职学段编写四册《语文》，每学期用一册，两学年共四册（第4册系“提高本”，可选修）。
学生循序渐进地学习，可望打下坚实的基础。
再为后续的高职学段编一册《高职语文》教材（也可供非五年制高职院校选用），使学生能在深度和广度拓展语文学习，进一步掌握语文这一文化载体和交际工具，争取成为适应新时代需要的合格人才。
会员详细的地址：福建省福州环保职业中专学校（350002）姓名：陈锦海第一册第一单元多读与善感1、两行写在泥土地上的字季羡林（3）2、冬天，请不要砍树肖铁（7）3、读唐诗新感悟刘心武（10）4、读书人是幸福人谢冕（14）单元综合练习（16）第二单元筛选与运思5、荷塘月色朱自清（19）6、风景谈茅盾（23）7、选择与安排朱光潜（29）单元综合练习（36）第三单元主旨的提炼8、朱自清先生冯至（41）9、套袖铁凝（44）10、自甘做牛与叫人做牛谢云（48）单元综合练习（51）第四单元古诗文解读（一）11、伐檀《诗经》（55）12、涉江（节选）屈原（57）13、唐诗二首李白杜甫（59）14、宋词二首柳永岳飞（63）15、劝学荀子（65）16、邹忌讽齐王纳谏《战国策》（68）单元综合练习（70）第五单元散文赏读17、前赤壁赋苏轼（74）18、黄山记徐迟（77）19、我的空中楼阁李乐薇（84）单元综合练习（87）第六单元口语交际•书信往来介绍（117）交谈（121）书信•手机短信（127）单元综合练习（137）第七单元会议主持•会议记录•会议纪要会议主持（141）会议记录（146）会议纪要（149）单元综合练习（154）第二册第一单元思路的探寻1、祝福拉萨郭保林（3）2、遥感陈述彭（7）3、简笔与繁笔周先慎（12）单元综合练习（16）第二单元文路的展开4、读海陈祖芬（21）5、落叶谈区振棠（25）6、人•物•语言老舍（30）单元综合练习（34）第三单元表达方式的揣摩7、记念刘和珍君鲁迅（38）8、故都的秋郁达夫（44）9、胡同文化汪曾祺（48）单元综合练习（53）第四单元古诗文的解读（二）10、庖丁解牛《庄子》（56）11、鸿门宴司马迁（60）12、阿房宫赋杜牧（66）13、石钟山记苏轼（70）14、元散曲二首（73）单元综合练习（77）第五单元诗歌赏读15、诗歌欣赏的准备谢冕（80）16、唐诗二首（85）17、宋词二首（87）18、中国现当代诗歌一组（90）19、外国诗歌二首（98）单元综合练习（101）第六单元广播•采访•消息•办报一、广播（139）二、采访（143）三、消息（146）四、办报（149）单元综合练习（155）第六单元演讲与论辩一、演讲（159）二、论辩（174）单元综合练习（185）第三册第一单元表达方式的运用1、汉堡港的变奏柯岩（3）2、南州六月荔枝丹贾祖璋（9）3、山永远在李国文（14）单元综合练习（18）第二单元言的品味4、白发苏州余秋雨（23）5、一场耐人寻味的“空战” 王谷岩（30）6、纳谏与止谤——重读《邹忌讽齐王纳谏》有感臧克家（34）单元综合练习（41）第三单元文字的锤炼7、语言感受的灵敏度秦牧（45）8、假如你想做一株腊梅赵丽宏（50）9、神奇的极光曹冲（53）单元综合练习（59）第四单元古诗文解读（三）10、师说韩愈（65）11、项脊轩志归有光（68）12、春江花月夜张若虚（71）13、与妻书林觉民（74）单元综合练习（78）第五单元小说赏读14、荷花淀孙犁（83）15、陈奂生上城高晓声（90）16、守财奴巴尔扎克（101）17、林黛玉进贾俯曹雪芹（111）单元综合练习（123）第六单元调查与调查报告一、调查（158）二、调查报告（167）单元综合练习（178）第七单元推销•洽谈•广告•合同一、推销（182）二、洽谈（186）三、广告（190）四、合同（193）单元综合练习（199）第四册第一单元比较阅读1、梅花欢喜漫天雪陈晋（5）2、抒情散文二篇（9）3、议论散文二篇（15）单元综合练习（22）第二单元研读交流4、《项链》研读（28）5、“话题作文”之我见（45）单元综合练习（55）第三单元文章评改6、名家修改文章范例二则（60）7、评改《读书卡片的制作和使用》金戈（66）8、评《读和写》（节选）叶圣陶（69）9、《旅客住宿细则》评析李炳棠何炽才（73）单元综合练习（76）第四单元古诗文解读（四）10、琵琶行（并序）白居易（80）11、正气歌（并序）文天祥（85）12、滕王阁序王勃（89）13、谏太宗十思疏魏征（95）14、游褒禅山记王安石（98）单元综合练习（101）第五单元剧本欣赏15、长亭送别王实甫（107）16、雷雨（节选）曹禺（113）17、威尼斯商人（节选）莎士比亚（127）单元综合练习（142）第六单元公务活动通知报告请示计划总结公务活动（180）通知（185）报告（189）请示（195）计划（197）总结（198）单元综合练习（204）第七单元投诉报警与报案诉讼文书投诉（208）报警与报案（212）诉讼文书写作（218）单元综合练习（228）《高职语文》第一单元亲近自然1、听听那冷雨余光中２2、纵笔昆仑马力73、索溪，索溪张灵均13单元练习16第二单元社会观察4、城市化：失衡的加速孙英兰2２5、审计长的“铁面”和“柔情”余玮２76、动物之悲责在谁？蔡亚娜缪绅裕37单元练习44第三单元人生感悟7、人生寓言周国平488、“慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化朱光潜5２9、乐观与快乐［丹麦］池远莲5710、生活赐予的白丁香刘心武60单元练习67第四单元历史回眸11、谏逐客书李斯7２12、悲怆与寂寞夏坚勇7613、世纪行•伟大的磐石（节选）晓鹰留青85单元练习93第五单元哲理沉思14、捉不住的鼬鼠——时间漫笔周涛9615、沙之聚张抗抗10016、辋川尚静朱鸿103单元练习107第六单元文学览胜一、古诗词长恨歌白居易112破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾116二、中外现当代诗歌雨巷戴望舒117致橡树舒婷1２０西风颂［英］雪莱12２三、现当代散文追悼志摩胡适12５都江堰余秋雨13２四、古今小说青梅煮酒论英雄罗贯中13７春之声王蒙1４０五、剧本赏读红楼梦（越剧剧本节选）徐进14６泰坦尼克号（电影剧本节选）［美］詹姆斯•卡梅隆15３单元练习1６０第七单元走近大师煌煌上庠卞毓芳16２古代感觉蔡翔171马克思在伦敦南帆176单元练习181第八单元文化博览无与伦比的“三星堆”文化瑰宝肖平186西安这座城贾平凹195石头与中国文化朱郁华199单元练习203第九单元笔意纵横写作须寻源叶圣陶206拿起笔，用心去写张炜210校园文萃（两篇）215单元练习220第十单元步入职场青年在选择职业时的考虑马克思224敬业与乐业梁启超227就业新观念罗兰231单元练习234附录一、读、译、赏、写相关知识239二、国务院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知242三、各种文体常识249。
关于五年制高职“语文”课程整体设计
关于五年制高职“语文〞课程整体设计"论文摘要：五年制高职“语文〞是一门融工具性、应用性、人文性、审美性于一体的公共根底课程。
按照习惯养成—才能进步—拓展强化三个阶段，课程内容可分为根底模块、职业模块、拓展模块三个局部。
课程施行中，老师结合多种教学方法，运用任务式、链接式、研讨式等教学形式开展教学；在评价方法上，侧重学生才能评价，突出过程性和评价主体多元化。
论文关键词：五年制高职；语文；课程设计五年制高职学生，是大学生队伍中的一个特殊群体，他们入学年龄大约在十五岁左右，正处于对社会积极探究的阶段，好奇心强，思维活泼，情感容易激发，参与意识较强；但学生由于年龄偏小，所以认知程度较低，自控力不强，普遍缺乏良好的学习习惯。
面对特殊的教育群体，如何在人才培养方案的引导下，针对学生特点，科学进展课程整体设计，高效率高标准地完成语文教学，是摆在高职院校语文老师面前的一项重要工作。
一、课程定位及目的五年制高职“语文〞课程，是一门面向五年制高职学生开设的公共根底课。
与高中语文相比，它的知识构造体系更完善，内涵建立更有深度，对学生语文综合才能的培养更为突出；与普通的大学语文课程相比，它弱化了理性思辨内容，突出了实用性，彰显了职业特色；与三年制高职语文相比，它更注重“兴趣引导〞、“习惯养成〞，在“低起点、等标准〞的学情根底和要求上，小跨度，多台阶，更强调学习的循序渐进性。
根据“以效劳为宗旨，以就业为导向，以才能为本位〞的职业教育办学理念，本课程严格遵循“以学生为主体、以素质为根底、以才能培养为本位〞的设计思路；面向五年制高职学生，立足于语文综合才能、理论应用才能的培养；同时浸透优良品德、美妙情操、科学精神、职业理想等方面的教育，突出语文学科的工具性、应用性、人文性、审美性四个特性，把课程打造成为融知识、理论、理论于一体的立体化课程；为职业教育培养高级技术型、应用型人才奠定坚实的根底。
根据以上理念，五年制高职“语文〞教学的目的包含知识目的、才能目的、情感目的三局部。
2024第五册语文教学计划2
2024第五册语文教学计划2教材内容概述：本学年将使用2024版第五册语文教材，主要内容包括文言文阅读、现代文阅读、作文等。
教学目标主要包括培养学生的阅读、理解、表达能力，引导学生独立思考、批判思维，提高学生的文学素养和语言运用能力。
教学重点：1. 文言文阅读：重点培养学生对经典文言文的阅读理解能力，包括对古文的词义理解、修辞手法、写作技巧等的把握。
2. 现代文阅读：重点培养学生对现代文的理解能力，让学生能够准确理解文本的意思，并能进行分析、归纳、总结等。
3. 作文：培养学生的写作能力，包括写作思路的拓展、语言表达的准确性、作文结构的合理性等。
教学方法：1. 多元化教学：通过课堂讲授、小组讨论、互动交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力。
2. 阅读导读：对于文言文和现代文的阅读，引导学生进行预读，提前了解文本的背景信息，培养学生对文本的感知和理解能力。
3. 案例分析：通过具体案例分析，引导学生深入理解文章的语言运用、修辞手法等，培养学生的文学素养。
教学内容安排：第一单元：古诗文赏析，培养学生对古诗文的欣赏和理解能力。
第二单元：现代散文阅读，训练学生对现代散文的理解和分析能力。
第三单元：文言文阅读，重点培养学生对古代文言文的阅读和写作能力。
第四单元：写事文写作，训练学生的写作技巧，提高语言表达和思考能力。
第五单元：议论文写作，引导学生学习并运用辩论、逻辑思维等技巧，提高写作素养。
第六单元：命题作文，模拟考试环境，准备期末考试。
教学评价与反馈：通过平时作业、课堂表现、小组讨论、考试等方式进行评价，及时给予学生学习反馈，并根据学生的不同需求进行个性化辅导。
同时，鼓励学生多参与课内外的语文活动，提高语文素养。
苏教版第五册语文全册教案WORD文档
苏教版第五册语文全册教案WORD文档
培养良好的学习习惯5
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学准备：挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。
教学步骤：
一、引入新课
完整教案请下载下面的文档：。
五年制高职语文第五册
五年制高职语文第五册
第一单元诗苑奇葩
1.古体诗四首
豳风·东山诗经
九歌·国殇屈原
归园田居陶渊明
春江花月夜张若虚
2.今体诗四首
送友人李白
江村杜甫
乐游原李商隐
题乌江亭杜牧
3.宋词四首
八声甘州柳永
念奴娇·赤壁怀古苏轼
一剪梅李清照
破阵子·为陈同赋壮词以寄辛弃疾
第二单元艺海探趣
6.古代建筑秩序的韵味美《艺术殿堂的心动之旅》
7.北宋市民阶层的诗篇林通雁
8.李斯特与交响诗
《艺术殿堂的心动之旅》
第三单元科技揽胜
11.杭州西湖生成的原因竺可桢
12.现代自然科学的基础学科钱学森
13.熵一种新的世界观里夫金
霍华德
第四单元评议纵横
16.改造我们的学习毛泽东
17.文化建设和文化体制改革江泽民
18.爱国要培养完全的人格蔡元培3
第五单元名作欣赏
21.秋瑾黄宗江谢晋
22.城南旧事伊明
23.简·爱奥尔德斯·赫克斯利等
第六单元文言文
26.治安策贾谊
27.报任安书司马迁
28.陈情表李密。
江苏省五年制高等职业教育语文课程标准
江苏省五年制⾼等职业教育语⽂课程标准附件⼀：江苏省五年制⾼等职业教育语⽂课程标准第⼀部分前⾔语⽂课程是五年制⾼职学⽣必修的主要⽂化基础课程。
根据⾼等职业教育规律和培养⽬标的要求，适应经济、社会发展需要，针对学⽣的⽂化、思想、道德⽔平和⼼理特点，五年制⾼职语⽂课程应体现基础性、实践性、发展性、开放性，为学⽣就业创业提供必要的语⽂素养。
《江苏省五年制⾼等职业教育语⽂课程标准》（以下简称《课程标准》）规定了课程的性质、⽬标和内容框架，是教材编写、教学实施、教学评价、课程资源开发、课程管理的基本依据。
它具有统⼀性、普遍性和指导性。
适⽤于省内五年制⾼职各专业。
五年制⾼职毕业⽣必须达到《课程标准》中所规定的基本要求。
⼀、课程性质语⽂是最重要的交际⼯具，是⼈类⽂化的重要组成部分。
⼯具性与⼈⽂性的统⼀，是语⽂课程的基本特点。
五年制⾼职语⽂课程，以提⾼学⽣的语⽂应⽤能⼒和⼈⽂素养为宗旨，是学⽣学好专业课程，形成综合职业能⼒、创业创新能⼒的基础；对培养学⽣审美情趣，提⾼思想道德素质、科学⽂化素质和良好的职业素养，实现全⾯发展，具有重要作⽤。
⼆、课程理念（⼀）坚持⽂道并重，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，综合发挥语⽂课程的教育功能五年制⾼职语⽂课程要重视学⽣语⽂基础知识的掌握和语⽂能⼒的培养，结合专业特点和学⽣的学习基础、未来发展需要，进⾏有针对性的读、写、听、说训练。
要加强⼈⽂教育，注重发挥其德育、智育和美育的综合功能，促进学⽣良好⾏为习惯、积极⼈⽣态度的形成，要有利于培养学⽣良好的道德品质、健康的审美情趣，塑造学⽣健全的⼈格。
全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。
（⼆）坚持知⾏统⼀，强化实践意识，培养学⽣的语⽂应⽤能⼒五年制⾼职语⽂课程应着眼基础，突出能⼒，注重应⽤，做到理论与实践相统⼀，·1·建构知识与培养能⼒相结合。
要在九年制义务教育的基础上继续巩固学⽣的语⽂知识基础，通过语⽂实践活动，增强语⽂应⽤能⼒，培养学⽣的审美能⼒和探究能⼒；强化学⽣勇于实践、勤于实践、善于实践的意识，提⾼有利于专业学习和职业发展的实践能⼒、创造能⼒，为就业和创业服务。
五年制高等职业教育语文教材_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------五年制高等职业教育语文教材五年制高等职业教育语文教材第三册教学参考书总主编白波本册主编马萍前言这套《教学参考书》，是五年制高等职业学校各专业的《语文》系列教材的配套参考书，本《教学参考书》注重实用性，力图帮助教师更好地理解教科书的编写意图，解决教师在教学中遇到的实际困难，帮助教师更好地理解和使用教科书，以利于完成教学任务，提高教学质量。
在内容力求准确，重点突出，注意吸收语言文学界的最新成果。
这套《教学参考书》便于教师操作，节省时间，有利于提高教师的业务水平，提高教师的整体素质，同时给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间，也有利于课内外的联系，树立大语文的教育观念。
这套《教学参考书》分为册，每册书按单元编排，每单元内容与相应教科书内容对应，为每单元的课内阅读和课内自学课文编写参考内容。
所编课文的教学参考一般包括课文说明、教学建议、练习参考答案、参考资料四个部分。
课文说明：就课文内容、结构、写作特点以及相关内容作精要的阐释。
既引导教师把握课文，又给教师留下进一步钻研的余地。
1 / 3对这部分内容，教学中不要照本宣科，可以有所取舍。
教学建议：一般包括预习指导、重点难点、教学设计、教学方法、注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学设计和建议，对教学中可能出现的情况提出了一些解决方案。
对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。
教学有法，教无定法，本书中的教学建议仅供教师教学过程中参考选用，但是不要受其束缚。
教师上课时也可以根据自己的教学经验和教学实际作出调整。
练习参考答案：为课内阅读自学课文提供了可作参考的答案。
另外，我们还为单元语文能力训练的部分练习编写了答案。
五年制高职语文说课课件(..
高职院校学生基本功不扎 实，来学校学习也不是为了纯 粹的学术性的学习，而是掌握 实践知识，过多的语法分析和 文学赏析，对于高职的学生来 说不适用、不实际，对于不爱 好文学的学生来说甚至是一次 折磨。学生对于文字知识的学 习，有一种被动性，甚至有一 些抵制情绪，他们迫切的希望 学到课本以外的知识，能够马 上拿来社会实践的知识，所以 对于学生来说，实践性、可操 作性才是他们最关注的东西。
第三步:激发学生的学习热情 针对学生感兴趣的热门话题,结合课本知 识制造讨论话题,提出不同观点,引导学生 积极发言,并将心中的想法整理成文。
具体措施
四、课程的教法和学法——教学方法
学法
提问法 讨论法
教法
引导法
悬念法
情景设置法
自主探研法
四、课程的教法和学法——学法指导
学法
案例法 文章赏析
教法
知识目标是大学语文的一个 基础目标，通过大学语文课的学 习，使学生掌握一定的语言文学 基础知识，具备阅读、鉴赏、分 析、评价古今中外优秀作品的方 法，提高学生的阅读理解能力， 不断拓宽学生视野，开拓学生思 维，提升学生的自学能力，能够 顺利而准确地阅读并理解一般的 文言文。
课堂讨论
任务驱动法
上台演讲
五、课程教学设计
章节 论说 文 论说 、记 叙文 诗歌 重点篇目 《论语三则》 《秋水》 《谏逐客书》 教学实践 观看讲述孔子、庄 子的《百家讲坛》 内容 教学目标 梳理中华民族传统儒家、道家思想， 培养学生的人文情感和增加人文关怀 意识 借助于古今历史人物的不平凡人生履 历，锻炼学生的意志品质和健康心理 让学生通过对爱情生活的认识与了解 ，提高对健康、美好爱情的理性理解 培养学生爱国情感和民族大爱，增强 学生对诗词的审美 培养学生对诗歌的审美情趣，激发学 生的表演欲望
小学语文第五册教学计划3篇
小学语文第五册教学方案小学语文第五册教学方案精选3篇〔一〕小学语文第五册是小学语文教材中的一本教材，该教材是针对小学五年级学生编写的。
本篇文章将介绍小学语文第五册的教学方案。
小学语文第五册主要是希望学生在阅读、写作、口语表达等方面得到全面进步。
同时，它也力求贴近学生生活，让学生在学习中感受到更多乐趣。
小学语文第五册的课文根本以文学作品为主，涉及的题材也比拟广泛。
通过对这些文学作品的阅读，学生将会理解文学作品的内涵，同时，也可以提升学生的阅读才能。
小学语文第五册的写作内容主要是写情景作文和记叙文。
这些写作内容旨在培养学生的写作意识和想象力，让学生的写作程度得到全面提升。
小学语文第五册的口语表达局部主要是针对学生的口语表达才能进展进步。
通过课堂上的课文朗读和课后作业的口头表达，学生将会进步自己的语言表达才能。
通过对学生的经历分享，给学生提供一个语言表达的时机，让学生对口语表达才能得到锻炼。
在课文阅读方面，通过对文学作品的分析，让学生更好地理解课文的内涵。
在写作方面，老师需要给予学生详细和详细的写作指导。
同时，还需要给予学生适当的写作范文，以便学生深化学习并进步自己的写作程度。
通过对小学语文第五册的学习，学生的阅读才能、写作才能和口语表达才能都得到了全面提升。
大局部学生在配合老师的教诲下，学习效果显著。
小学语文第五册是一本非常好的教材，它可以帮助学生全面进步自己的语文程度。
同时，它也非常合适小学五年级的学生。
在教学过程中，老师需要多方位提升学生的语文程度，从而让他们更好地学习和成长。
小学语文第五册教学方案精选3篇〔二〕首先，小学语文第八册是小学语文教学中的一本重要教材，涵盖了小学二年级到小学六年级的课程内容。
其课本内容丰富多彩，包括阅读、写作、语法、修辞、词汇等多个方面，可以有效进步学生的语文程度。
因此，任何一名小学语文老师都要认真制定教学方案，做好教学工作。
一、教学目的：小学语文第八册的教学目的主要包括以下几个方面：1.进步学生的阅读才能，让学生在阅读中感悟人生，领悟社会。
2024年广东省高职高考语文试卷及答案
2024年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试语文试卷本试卷共8页，23小题，满分150分。
考试用时150分钟。
注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡相应位置上。
将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、本大题8小题，每小题3分，共24分。
1. 下列词语中，加点字的读音都不相同的一项是( ) ( 3 分 )A. 馈赠/溃败惩罚/星辰经纶/羽扇纶巾B. 诫勉/机械觊觎/阿谀薄饼/薄利多销C. 蓦然/招募吝啬/萧瑟拓本/开疆拓土D. 伺候/饲养肺腑/诽谤圈养/可圈可点答案： D解析： A 项，kuì/kuì,chéng/chén,lún/guān;B项，jiè/xiè,yú/yú,báa/bó; C项，mò/mù,sè/sè,tà/tuò; D项，cì/sì,fèi/fěi,juàn/quān。
2. 下列词语中，没有错别字的一组是( ) ( 3 分 )A. 宵禁立竿见影英雄辈出不假思索B. 凑合变本加砺幕天席地破涕为笑C. 国萃汗流浃背调虎离山至理名言D. 喝彩出奇不意漫不经心一诺于金答案： A解析：B项，变本加厉； C项，国粹；D 项，出其不意。
理念特色问题——五年制高职语文教材编写述评
关键词 ：五年制高职 ； 语文教材 ； 编 写；评述；建议 作者简介 ：蒋红 ， 女， 无锡旅 游商贸高等职业技 术学校招 生与就业指导 处主任 ， 讲师， 硕 士， 主要研究方 向为五年 制 高职语 文教 学、 高等职 业教 育。 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ０ ６ ５ — ０ ３
编写者的思路是立足高职教育 ，适度兼顾与基础 但是， 这套教材也有一些不足之处 ： （ １ ） 选 文
前后共修订有三版之多。考虑到学习对象为初 中 教育的衔接和向高等教育的延伸。
毕业生 ，教学 中使学生掌握语文 的基本知识及技
能是首要任务 ， 所以 ， 这套教材采用按文体分类编 注重典范性 ， 但时代性却较弱 。教材从 １ ９ ９ ８ 年出
的《 谈谈写论文》 一文 ， 出 自于指导古汉语专业研 书 的学科 性难 免会受 到质 疑 。此外 ， 附 录中的 一些 究生撰写毕业论文的讲课稿 ，虽然文中关于搞科 内容同样可 以精简 。如《 常用标点符号简表》 等语 研、 写论文的方法具有普遍性 ， 但用来说 明问题 的 言文字规范的收录是必要 的 ， 但有些知识 ， 如《 节
以文 学 作 品 的赏 析 为 主 ； 兼顾 应 用 ， 写 作 合课程 的要求 。笔者认为 ，它与大专院校使用 的 视 涵 养 ，
《 大学语 文》 ， 或与 中等 职业 学校使用 的《 语文 》 教 及 口语表达训 练与职业素养接轨 。这套《 语文》 教
材， 应是 同中有 异 ， 各 具特 色 。因此 ， 本 文将 围绕 教 科书的前三册将学有 文 体知 识介 绍 ， １ ９ ９ ４ 年， 江苏省开始试办五年制高职班 ， 编写 排 的方 式 ，
小学语文第五册教学计划doc
小学语文第五册教学计划一．学生掌握知识情况二．教材分析本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。
课文内容丰富，时代感强。
在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。
教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文后设“思考。
练习”，略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文后设“积累。
运用”。
第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。
第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。
”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。
第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。
好的词语、句子或片断注意摘抄下来。
第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。
统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。
对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。
五年制高职学生语文应用能力的培养
五年制高职学生语文应用能力的培养摘要：面对当代信息化社会，用媒介传递信息已成主流。
直面交流的方式似乎已经落伍了很多，因口头带来的矛盾纠纷日益严重，特别体现在在初高中学校当中。
因语言不和或表达不清楚而造成的殴打事件时时发生，此时提高学生口头表达能力和教会学生倾听及理解他人就显得尤其的紧迫。
所谓学生的语文应用能力培养就是为了提高学生的口头表达力又或者说是为了提高学生与他人的沟通能力。
关键词：口语交流能力培养；素质提升；学校管理制度；教师素质，家庭沟通在现在教育模式当中，高职学生们的语言表达能力弱于普高学生，归咎其源头，也只是因为培养方式的不同。
普通高校通常注重的是读记背，汲取并运用语文课本当中所表现出来的一些思想。
在老师的思维指导下，剔除课本中对比出的错误语言和行为方式，从而保留下来的都是相对而言比较好的正确行为方式和思想，学生自身表现出来的口头表达力和思维方式自然就会成熟很多；高职则注重培养的是学生的技艺部分，主打让学生拥有一技之长，但是却忽略了课本知识。
高职学生有很大一部分是按照自认为是正确的行为方式去为人处世，老师发现学生错误行为时虽有阻挡，但却没有去真正的进行思想引导。
又或者说，老师本身的思维方式就是有问题的，比如有些老师会觉得高职学生低普高学生一等从而不愿意去浪费过多口舌去教育，又或者会在肢体语言上表现出的嫌弃和不满更甚者的口出讽刺话语。
在学校中，语文课本不比数学或其他课本那么有针对性，但语文课本上所表现出来的各种人文情怀是最多的。
作为语文老师也不能跟其他科目老师一样那么死板，虽然通过背诵或朗读可以提高学生说话的逻辑性和语言通畅性，对改善学生的行为方式可以起到很大的效果。
但是太过于死记硬背通常会导致适得其反。
所以，包括教学方式等一些其他的外界因素的排除也很重要；（一）素质提升针对学生的思维特点和认识规律。
为他们还原课本当中的“美”的情境，以“情”为纽带，带领学生挖掘先人们留下来的美的东西。
语文第五册教学计划.doc
语文第五册教学计划一、班级情况分析三、一班共52人，其中男生25人，女生27人，本班班风纯正，充满活力，具有创新精神与发展潜力，学习成绩优异，优秀生占25%左右，这些学生基础好，像吴津红、陈小蕾、张岩、张岩敏、张国龙、刘坤等同学学习认真刻苦，在班上起了模范带头作用，是老师的好助手，同学们的好榜样；一般生60%左右，差生占15%左右，像刘相成、刘云龙、张清亮、吕中正、鲍文秋、李庆蕾等这些学生基础差，学习习惯没有养成，再加上平时没有好的学习习惯和方法，导致学习成绩很差，针对本班情况，应采取多种办法，提高学生的学习积极性与主动性。
他们来自全镇各村，经过两年的学校生活在老师的帮助教育下，他们热爱学习，热爱集体，有强烈的求知欲望，大部分的学生都比较天真活泼，接受能力也较强，都能出色的完成作业，成绩优秀。
但也有少数，学习目的不明确，加之家长重视的不够，因此成绩较差，圆满完成学习任务有一定的困难，小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。
由于班额太大，班级依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心，知识欠账多，没有良好的学习习惯，在家总是迷恋电视，好玩，不爱看书，注意力不易集中。
对这些学生要倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。
课堂教学中，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作用，相互启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。
鉴于上述存在的问题，特订计划如下：二、教材分析基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。