精读引领课《掌声》教案

第4课时精读引领课

——《掌声》+拓展文章《举手的秘密》

一、教学目标

1.带着问题默读课文，找出英子前后的变化和原因、体会心情变化。

2.转化人称复述课文片段。

二、教学过程

（一）谈话导入

以前我们已经学过了默读这种方法，同学们说说，默读时应该注意什么？（不出声、不指读）。今天的学习我们要继续用默读这种方法学习课文。首先请同学们们说说课文主要内容。（先……然后……最后）

（二）活动一：感受心情变化

1.默读课文，边读边想：文中的英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（方法指导：带着问题默读课文时，读的过程中有了发现马上标出来，遇到不理解的地方也可以画出来，读后再想办法理解）

2.全班交流，提醒表达的模式。

以前的英子（），后来她（），这是因为（）。

过渡：同学们的掌声居然有如此大的魔力，让英子的改变这么惊人，哪个自然段主要写了这神奇的掌声？（聚焦第三自然段）

（三）活动二：默读动作，体会心情

1.默读第三自然段，画出掌声前后描写英子动作神态的句子，你从中体会到英子怎样的心情？简单写一写。

2.全班交流，预设句子：

A、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

B、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

过渡：自由朗读，请大家用“我从第（）句体会到英子（）的心情，她在想：（）。”的形式说说自己的看法，同时积累英子动作和神态的关键词。

教师点拨：这掌声是鼓励，是支持；这掌声是赞扬，是欣赏；我们相信这掌声能改变英子的一生（齐读最后一个自然段），所以本课的题目叫“掌声”。

3.课文中还有哪些句子能看出英子的心情？说说你的体会。

A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（紧张、害怕）

B、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（感动、感谢）

（四）活动三：转换人称，复述片段

总结：我们在默读的时候，带着问题读人物的动作、神态就可以感受到人物的心情。同学们看，这件事对英子的影响太大了，我想她永远都不会忘记的这掌声的。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？请从2-4自然段中任选一段试着讲讲，注意要用上文中英子的动作和神态才能讲清楚哦！

1.同桌试讲。

2.全班展示。

（五）整合阅读图书《举手的秘密》

1.默读课文，思考下列问题：

（1）理解课文主要内容。

（2）找出描写“我”的动作和神态的语句，体会体会，写写“我”的心情。

2.全班交流。

（1）根据提示说说课文主要内容。

（2）预设重点句子：

A、我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。我隐约听到旁边同学在窃笑，眼泪很快流下来了。

B、每每与高老师目光相遇，我俩都心照不宣地相互一笑。

紧张害怕——羞愧伤心——感激快乐

总结：这几篇文章都是像这样，抓住人物动作和神态来写，可以把一件事写清楚。

三、板书设计

25 掌声

动作

默读（

神态