构音语音能力评估
构音障碍的评价
以失常为主，声音的高低、强弱、呆板、震颤、初始发音 困难、声音大、重音和语调异常、发音中断明显
评估方式
主观评估
• 构音器官构成与运动功能 • 构音能力
客观测量 • • • • • 下颌距 舌距 舌域图 唇距 口腔轮替运动速率
中康构音障碍评价法
由中国康复研究中心听力语言科研制，包括 构音器官检查及构音检查两大方面，通过检查， 能判断构音障碍的类型，找出错误的构音及错误 构音的特点，对指导构音障碍的训练有重要的指 导作用。
优点：方法简单，不需额外仪器，较适合进行大致判断。 缺点：缺少视觉观察，不适于临床，且需要一组有技术经 验的治疗师。评判较为主观，标准不严格，分类不详细， 不利于复查。
评价方法
2.音标法
• 为了克服描述法出现的问题，治疗师用国际 音标注明构音障碍个体言语的语音，这样就
能明确判断个体构音问题的类型，使检查更 为精确且可复查。
唇的运动
•
包括静止状态、唇角外展、闭唇鼓腮、交替运 动和言语时
唇的运动
B 唇角外展
要求患者做一个夸张的笑。示范并 鼓励患者唇角尽量抬高，观察患者 双唇抬高和收缩的运动。
a 级－没有异常。 b 级－唇轻微下垂或不对称，只有 熟练检查者才能观察到。 c 级－严重变形，只有一侧唇角抬 高。。 d 级－患者试图做这一动作，但是 外展和抬高两项均在最小范围。 e 级－患者不能在任何一侧抬高唇 角，没有唇的外展。
评估方式主观评估构音能力客观测量口腔轮替运动速率中康构音障碍评价法由中国康复研究中心听力语言科研制包括构音器官检查及构音检查两大方面通过检查能判断构音障碍的类型找出错误的构音及错误构音的特点对指导构音障碍的训练有重要的指导作用
构音障碍的评价
——任媛
中国康复研究中心汉语构音障碍评定法-定义说明解析
中国康复研究中心汉语构音障碍评定法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述汉语构音障碍是一种影响语音表达和交流的重要问题，对于患者的日常生活和社会参与造成了一定的困扰。
中国康复研究中心推出的汉语构音障碍评定法，是一项系统化的评估工具，旨在准确评定患者的语音障碍程度，并为康复治疗提供科学依据。
本文将介绍中国康复研究中心汉语构音障碍评定法的背景和意义，探讨其在康复治疗中的应用效果，以期为提升患者的康复治疗效果和生活质量提供参考。
1.2 文章结构在本文中，文章结构主要分为三个部分：引言、正文和结论。
在引言部分，我们将概述本文的主要内容和背景信息，介绍中国康复研究中心以及汉语构音障碍评定法的意义和重要性，明确本文的目的和意图。
在正文部分，将首先介绍中国康复研究中心的概况，包括其成立背景、发展历程和主要研究方向。
其次，将详细介绍汉语构音障碍评定法，包括其定义、评定方法和标准。
最后，将探讨该评定法在康复治疗中的应用实际情况，分析其在病人康复过程中的作用和效果。
在结论部分，将对本文进行总结，简要回顾文章的主要内容和结论，展望该研究领域的发展前景和应用前景，为未来研究提供建议和方向，为读者提供对本文主题的深入理解和启发。
1.3 目的本文旨在介绍中国康复研究中心开发的汉语构音障碍评定法，探讨该评定法在康复治疗中的应用及效果。
通过对评定法的介绍和讨论，旨在促进康复领域对汉语构音障碍的认识和研究，为相关康复治疗提供科学依据，提高患者的康复治疗效果。
同时，希望通过本文的撰写，进一步推动汉语构音障碍评定法的研究和发展，为康复领域的进步贡献一份力量。
2.正文2.1 中国康复研究中心简介：中国康复研究中心是一个专注于康复医学领域的研究机构，致力于推动康复医学的发展和进步。
该中心由一支专业的研究团队组成，包括医学专家、康复治疗师、语言学家等多个领域的专业人士。
中国康复研究中心的研究方向涵盖了康复医学的各个领域，包括康复治疗、康复技术、康复心理等。
构音语音能力评估记录表
《构音语音能力评估》记录表(黄昭鸣──韩知娟词表)姓名出生日期性别：□男□女证件号码家庭住址电话_ _检查者测验日期编号 __ 记录说明：正确“√”；歪曲“?”；遗漏“?”；替代：实发音的拼音。
序号词目标音序号词目标音序号词目标音序号词目标音S1桌zh12鸡J25菇ɡ38拔ɑzhūo jīɡūbáS2象ianɡ13七Q26哭k39鹅 e xiàng qīkūé1 包 b14吸x27壳k40一i bāo xīkéyī2 抛p15猪zh28纸zh41家iɑpāo zhūzhǐjiā3 猫m16出ch29室sh42浇iɑo māo chūshìjiāo4 飞 f17书sh30自z43乌u fēi shūzì wū5 刀 d18肉r31刺 c44雨üdāo ròu cìyǔ6 套t19紫z32蓝an45椅i tào zǐlán yǐ7 闹n20粗 c33狼anɡ46鼻i nào cūlánɡbí8 鹿l21四s34心in47蛙 1 lùsìxīn wā9 高ɡ22杯 b35星inɡ48娃 2 ɡāo bēi xīng wá10 铐k23泡p36船uan49瓦 3 kào pào chuán wǎ11 河h24稻 d37床uanɡ50袜 4 hédào chuánɡ wà《构音语音能力评估》音位对比表(黄昭鸣──韩知娟词表)记录说明：通过最小语音对的比较，给出对比结果。
例如，语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记为1分，若有一个错误则记为0分。
注意：符号“*”代表常见问题。
一、声母音位对比(9项)1.送气塞音与不送气塞音(替代) Aspirating, or not 语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向1 送气 2 p 送气化：送气音替代不送气音替代送气*：不送气音替代送气音双唇音不送气 1 b 2 送气 6 t 舌尖中音不送气24 d 3 送气26 k 舌根音不送气25ɡ2.送气塞擦音与不送气塞擦音(替代) Aspirating, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向4 送气13 q 送气化：送气音替代不送气音替代送气*：不送气音替代送气音舌面音不送气12 j 5 送气16 ch 舌尖后音不送气15 zh 6 送气31 c 舌尖前音不送气30z3.塞音与擦音(替代) Stopping，or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向7 塞音27 k 塞音化*：塞音替代擦音替代塞音：擦音替代塞音舌根音擦音11 h 8 塞音22 b 唇音擦音4f4.塞擦音与擦音(替代) Affricate, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向9 塞擦音12 j 塞擦音化：塞擦音替代擦音替代塞擦音：擦音替代塞擦音舌面音擦音14 x 10 塞擦音15 zh 舌尖后音擦音17 sh 11 塞擦音30 z 舌尖前音擦音21s5.塞音与鼻音(替代)Nasalization, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向12 塞音 1 b 鼻音化：鼻音替代塞音替代鼻音：塞音替代鼻音双唇音鼻音 3 m 13 塞音24 d 舌尖中音鼻音7n6.擦音与无擦音(遗漏)/h/ Deletion语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向14 擦音11 h 声母/h/遗漏*舌根音无擦音39无擦音7.不同构音部位的送气塞音(替代)Fronting, Backward语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向15 双唇音23 p 前进化*：舌尖中音前进化，舌根音前进化退后化：舌尖中音退后化，双唇音退后化送气塞音舌尖中音 6 t 16 双唇音23 p 送气塞音舌根音10 k 17 舌尖中音 6 t 送气塞音舌根音10k8.不同构音部位的不送气塞音(替代)Fronting, Backward语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向18 双唇音 1 b 前进化*：舌尖中音前进化，舌根音前进化退后化：舌尖中音退后化，双唇音退后化不送气塞音舌尖中音 5 d 19 双唇音 1 b 不送气塞音舌根音9 ɡ20 舌尖中音 5 d 不送气塞音舌根音9ɡ9.舌尖前音与舌尖后音(替代)Retroflex, or not 语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向21 舌尖后音28 zh 卷舌化：舌尖后音替代舌尖前音替代卷舌*：舌尖前音替代舌尖后音不送气塞擦音舌尖前音19 z 22 舌尖后音16 ch 送气塞擦音舌尖前音20 c 23 舌尖后音29 sh 擦音舌尖前音21s二、韵母音位对比(6项)10.前鼻韵母与后鼻韵母(替代)Fronting, Backward 语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向24 前鼻韵母32 ɑn 鼻韵母前进化*：后鼻韵母前进化鼻韵母退后化：前鼻韵母退后化开口呼后鼻韵母33 ɑn ɡ25 前鼻韵母34 in 齐齿呼后鼻韵母35 in ɡ26 前鼻韵母36 u ɑn 合口呼后鼻韵母37u ɑn ɡ11.鼻韵母与无鼻韵母(遗漏)Nasal Deletion语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向27 前鼻韵母34 in 鼻韵母遗漏*齐齿呼无鼻韵母14 i 28 后鼻韵母35 in ɡ齐齿呼无鼻韵母14i12.三元音、双元音与单元音(遗漏)Vowel Deletion语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向29 三元音42 i ɑo 鼻韵母遗漏*双元音双元音41 i ɑ30 双元音41 i ɑ单元音单元音12i13.前元音与后元音(替代)Fronting, Backward语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向31 高元音前元音后元音40 43i u单元音前进化*：后元音前进化单元音退后化：前元音退后化14.高元音与低元音(替代)Upward, Downward语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向32 低元音高元音低元音46 38i ɑ单元音升高化*：低元音升高化单元音下降化：高元音下降化15.圆唇音与非圆唇音(替代)Retroflex, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向33 前高元音圆唇音非圆唇音4445yuyi卷舌化：圆唇音替代非圆唇音替代卷舌*：非圆唇音替代圆唇音三、声调音位对比(3项)16.一声与二声(替代)The second tone, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向34 一声二声474812二声化：二声替代一声替代二声*：一声替代二声17.一声与三声(替代)The third tone, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向35 一声三声474913三声化：三声替代一声替代三声*：一声替代三声18.一声与四声(替代)The fourth tone, or not语音对序号最小音位对比卡片编号目标音实发音对比结果错误走向36 一声四声475014四声化：四声替代一声替代四声*：一声替代四声《构音语音能力评估》构音清晰度表(黄昭鸣──韩知娟词表)声母音位对比韵母音位对比声调音位对比语音对序号最小音位对比得分语音对序号最小音位对比得分语音对序号最小音位对比得分1 不送气塞音与送气塞音/(3对) 10前鼻韵母与后鼻韵母/(3对) 16 一声与二声 /(1对)2 送气塞擦音与不送气塞擦音/(3对) 11鼻韵母与无鼻韵母 /(2对) 17 一声与三声 /(1对)3 塞音与擦音 /(2对) 12 三元音、双元音与单元音/(2对) 18 一声与四声 /(1对)4 塞擦音与擦音/(3对) 13前元音与后元音/(1对)5 塞音与鼻音 /(2对) 14 高元音与低元音/(1对)6 擦音与无擦音/(1对) 15圆唇音与非圆唇音/(1对)7 不同构音部位的送气塞音/(3对)8 不同构音部位的不送气塞音/(3对)9 舌尖前音与舌尖后音/(3对)合计 /(23对)合计 /(10对)合计 /(3对)构音清晰度(%)： /(36对) = (%) 相对年龄：构音语音能力与音位识别能力对照表(黄昭鸣──韩知娟词表)姓名出生日期性别：□男□女证件号码家庭住址电话_ _ 检查者测验日期编号 __听力状况：□正常□异常已配备：□人工耳蜗□助听器补偿效果 ____备注：声母音位对比韵母音位对比声调音位对比构音语音能力音位识别能力结果构音语音能力音位识别能力结果构音语音能力音位识别能力结果序号得分序号得分序号得分序号得分结果序号得分序号得分结果1 28 24 87 34 12 29 25 88 35 23 30 26 90 3634 35 27 42 5 32 28 456 33 29 537 53 30 358 46 31 209 62 32 1 10 57 332011 54 结果分析及建议：测试者：测试日期：12 1 13 3 14 86 15 67 16 71 17 80 18 66 19 70 20 79 21 83 22 84 2385单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
构音障碍的评估PPT课件
正确：√
⊝ 遗漏：he-e，xin-xi（省略了目标音） ⊗ 歪曲：shu-*%u（什么都不像）
替代：pao-bao，i-u 实发音的拼音
2、构音语音能力评估
评估示范
评估材料
2、构音语音能力评估 结果分析
1、填写四份结果分析表 2、统计声母、韵母和声调的习得情况及构音清晰 度
2、构音语音能力评估
2、构音语音能力评估
2-4《构音语音能力评估》音位对比 顺序表
2、构音语音能力评估 2-5《构音语音能力评估》构音清晰度表
2、构音语音能力评估
附：构音清晰度的参考标准
2、构音语音能力评估
得出评估结果：
声、韵、调音位习得情况 声、韵、调音位对比情况 构音清晰度得分
2、构音语音能力评估
评估的临床意义
2-4《构音语音能力评估》音位对比 顺序表
监控言语矫治的疗效。 在发出有有意义言语的过程中出现的构音不清或声韵调异常等现象。
构音语音能力评估记录表
《构音语音能力评估》记录表(黄昭鸣──韩知娟词表)
《构音语音能力评估》音位对比表
(黄昭鸣──韩知娟词表)
记录说明：通过最小语音对的比较，给出对比结果。
例如，语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记为1分，若有一个错误则记为0分。
注意：符号“*”代表常见问题。
一、声母音位对比(9项)
二、韵母音位对比(6项)
三、声调音位对比(3项)
《构音语音能力评估》构音清晰度表(黄昭鸣──韩知娟词表)
构音语音能力与音位识别能力对照表
(黄昭鸣──韩知娟词表)
听力状况：□正常□异常已配备：□人工耳蜗□助听器补偿效果 ____。
构音功能评估表(50个词)课件.doc
汉语构音能力测验（听觉感知分析记录表）姓名：性别：女男年龄：出生日期：评估日期：记录说明：正确“√”；歪曲“? ”；遗漏“? ”；替代：实发音的拼音序号词目标音序号词目标音序号词目标序号词目标音音S1 桌zh 12 鸡j 25 菇ɡ38 拔ɑzhūo √j īɡūbáS2 象ian ɡ13 七q 26 哭k 39 鹅 e xi àng qīkūé1 包 b 14 吸x 27 壳k 40 一ibāo xīkēyī2 抛p 15 猪Zh 28 纸zh 41 家i ɑpāo zhūzhǐji ā3 猫m 16 出ch 29 室sh 42 浇i ɑomāo chūshìji āo4 飞 f 17 书sh 30 自z 43 乌uf ēi shūzìw ū5 刀 d 18 肉r 31 刺 c 44 雨üdāo r ?u cìyǔ6 套t 19 紫z 32 蓝an 45 椅It ào zǐLán yǐ7 闹n 20 粗 c 33 狼anɡ46 鼻inào cūl ánɡbí8 鹿l 21 四s 34 心in 47 蛙 1l ǜsìxīn w ā9 高ɡ22 杯 b 35 星in ɡ48 娃 2ɡāo bēi xīng wá10 铐k 23 泡p 36 船uan 49 瓦 3kào pào chuán wǎ11 河h 24 稻 d 37 床uanɡ50 袜 4hédào chuán w àɡ汉语音位对比分析表记录说明：实际发音的记录方法同上表。
通过最小语音对的比较，给出对比结果。
如语音对“1”中，/b/ 和/p/ 若同时正确，则记为“√”，若有一个错误则记为“X”。
1. 送气塞音与不送气塞音语音对序号音位对比卡片编号目标音实发音对比结果1 送气2 P双唇音不送气 1 B2 送气 6 T齿龈音不送气24 D3 送气26 K软腭音不送气25 ɡ2. 送气擦音与不送气擦音语音对序号音位对比卡片编号目标音实发音对比结果4 送气13 Q硬腭-齿龈音不送气12 J5 送气16 Ch卷舌音不送气15 Zh6 送气31 C齿音不送气30 Z3. 塞音与擦音语音对序号音位对比卡片编号目标音实发音对比结果7 塞音27 k软腭音擦音11 h8 塞音22 b唇音擦音 4 f4. 塞擦音与擦音语音对序号音位对比卡片编号目标音实发音对比结果9 塞擦音12 j硬腭-齿龈音擦音14 x10 塞擦音15 zh卷舌音擦音17 sh11 塞擦音30 z齿音擦音21 s5. 塞音与鼻音语音对序号音位对比卡片编号目标音实发音对比结果12 塞音 1 B唇音鼻音 3 M13 塞音24 D齿龈音鼻音7 N6. 擦音与无擦音语音对序号音位对比卡片编号目标音实发音对比结果14 擦音11 h软腭音无擦音39 无擦音7. 送气塞音的构音部位语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号15 双唇音23 p送气塞音齿龈音 6 t16 双唇音23 p送气塞音软腭音10 k17 齿龈音 6 t送气塞音软腭音10 k8. 不送气塞音的构音部位语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号18 双唇音 1 b不送气塞音齿龈音 5 d19 双唇音 1 b不送气塞音软腭音9 ɡ20 齿龈音 5 d不送气塞音软腭音9 ɡ9. 卷舌音与非卷舌音语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号21 卷舌音28 zh不送气塞擦音非卷舌音19 z22 卷舌音16 ch送气塞擦音非卷舌音20 c23 卷舌音29 sh擦音非卷舌音21 s24 前鼻音32 ɑn开元音后鼻音33 ɑnɡ25 前鼻音34 in齿元音后鼻音35 in ɡ26 前鼻音36 uɑn闭元音后鼻音37 uɑnɡ11. 鼻韵母与无鼻韵母语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号27 前鼻音34 in齿元音无鼻韵母14 i28 后鼻音35 in ɡ齿元音无鼻韵母14 i12. 三元音、双元音与单元音语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号29 三元音42 i ɑo双元音双元音41 i ɑ30 三元音42 i ɑo单元音单元音12 i31 双元音41 i ɑ单元音单元音12 i13. 前元音与后元音语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号32 前元音40 i高元音后元音43 u14. 高元音与低元音语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号33 高元音46 i前元音低元音38 ɑ号34 圆唇音44 yu前高元音非圆唇音45 yi16. 一声与二声语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号35 一声47 1二声48 217. 一声与三声语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号36 一声47 1三声49 318. 一声与四声语音对序号音位对比卡片编目标音实发音对比结果号37 一声47 1三声50 4构音清晰度分析表声母韵母声调音位对比得分音位对比得分音位对比得分1 /3 10 /3 16 /12 /3 11 /2 17 /13 /2 12 /3 18 /14 /3 13 /15 /2 14 /16 /1 15 /17 /38 /39 /3合计/23 /11 /3构音清晰度：/37。
构音障碍评估内容
构音障碍评估内容1. 咱先看看发音准确性呀，就好比你说“四”说成“十”，这是不是就得注意啦！像我认识的一个小朋友，经常把“兔子”说成“裤子”，这就是很明显的发音不准确嘛。
2. 还有呼吸控制呢，你想想，要是呼吸都不顺畅，说话能顺溜吗？就像跑步的时候喘不上气，那肯定跑不快呀！我就见过一个人，说话的时候气喘吁吁的，这可不行啊。
3. 共鸣情况也很关键呀！声音要是没有在合适的地方共鸣，那听起来得多别扭呀。
好比唱歌，共鸣位置不对，那歌能好听吗？我亲戚家的孩子说话就感觉鼻音好重，就是共鸣有问题呀。
4. 语速是不是也要留意呀！说得太快像机关枪一样，谁能听清楚呢。
你瞧那些主持人，说话速度就很适中，多好听呀！上次碰到一个人，说话快得我都反应不过来。
5. 口腔运动能力可不能小瞧哦！嘴巴灵活度不够，那说话能利索吗？这就跟弹钢琴手指不灵活一样，能弹出好听的曲子吗？身边有个朋友，张嘴都很费劲，那肯定影响说话呀。
6. 语音的连贯性重要吧！一句话说得断断续续的，多难受呀。
就像走路走两步停一下，多别扭呀！我知道的一个人说话就是这样，总是断开。
7. 音调也得看看呀！声音平平的或者怪怪的音调，听着也不舒服呀。
就如同音乐没了起伏，多枯燥呀！有次遇到一个人，说话音调特别奇怪，让人印象深刻。
8. 音量合适不合适也得管管呀！要么声音太大像在吼，要么声音太小听不见，这怎么行呢。
像在图书馆就得小声，要是大声嚷嚷不就被说了嘛！我看到过有人说话声音特别小，得凑近了才听得清。
9. 唇部的动作也得关注呀！嘴唇动得不对，发音可能就错啦。
这就和跳舞的动作一样，不对的话就不优美啦。
我认识的一个小孩，说话时嘴唇都不怎么动，发音肯定受影响呀。
结论：构音障碍评估的这些内容都非常重要呀，每个方面都得仔细看看，才能真正了解一个人的构音情况呀！。
Bristol构音障碍评定
Bristol构音障碍评定
Bristol构音障碍评定是一种临床工具，用于评估儿童的口语和
语言能力。
该工具可以评估儿童在不同方面的语言能力，包括听、说、阅读和写作。
评估由专业的语言治疗师进行，通过对儿童的听力、发音、语法、词汇和句子结构等进行评估，可以识别儿童是否存在构音障碍、语言障碍或听力障碍。
评定过程包括多项测量和测试，如听力测试、发音测试、语音
感知测试、语音产生能力测试和句子理解测试等。
每项测试都具有
高度的可靠性和准确性。
Bristol构音障碍评定可以帮助医生、语言治疗师和家庭成员了
解儿童的语言能力和发展状况，从而提供有效的治疗方案和支持。
同时，该评定工具还能够追踪儿童在不同时间点的语言发展状况，
便于监测疗效和调整治疗计划。
在使用Bristol构音障碍评定时，有些事项需要注意：
- 需要有专业的语言治疗师进行评估；
- 测试过程需要在安静舒适的环境下进行；
- 测试前需要对儿童进行充分的准备和说明，以保证测试的准确性和可靠性。
总之，Bristol构音障碍评定是一种可靠有效的评估工具，可以为儿童的语言和口语能力发展提供重要的帮助和支持。
简述构音评定的检查范围
简述构音评定的检查范围构音评定涉及的检查范围很广泛，涵盖了音韵、音位、音系、音系变异、音变规律、音位分布等多个方面。
下面将对这些方面进行详细的介绍。
首先是音韵方面的检查。
音韵学研究的重点是语音的发音，所以在构音评定中，会对不同语音的发音进行检查和分析。
比如通过对比不同发音的元音和辅音的位置、舌位、唇形等特征，来确定其差异。
此外，还会考察声调的发音特点，如发声部位、声带的振动频率、语音流畅度等。
其次是音位方面的检查。
音位是指具有区分语义的语音单元，构音评定需要检查并对比不同音位的发音特点，确定它们之间的异同。
其中包括元音、辅音、鼻音、塞音等不同种类的音位。
对于每个音位，还需要检查其发音的清浊、送气、鼻化等特征，以便准确描述和分析。
音系方面的检查是构音评定的重要内容之一。
音系是指将所有可能的音位组合在一起所形成的系统，构音评定需要检查并描述不同语音的音系特点。
这包括音系的内在关系、音位的种类、音位的数量以及音位之间的联系等。
通过对音系的检查，可以进一步分析语音的规律和特点。
音系变异方面的检查是构音评定的另一个重要内容。
音系变异是指同一语言中不同方言或口音之间的音韵差异，如北方口音与南方口音的差异。
通过对音系变异的检查和分析，可以了解不同方言或口音之间的差异，并为相关研究提供依据。
音变规律方面的检查是构音评定的核心内容之一。
音变规律是指不同语音在特定条件下产生变化的规律，如元音的韵律变化、辅音的噪音变化等。
通过对语音中存在的音变规律的检查和分析，可以推断和描述语音的发展变化趋势。
音位分布方面的检查是构音评定的最后一步。
音位分布是指不同音位在词汇、句子中的分布情况。
通过对音位的分布进行检查和分析，可以了解语音在语言中的使用频率和分布规律，进一步研究语音的演化和变化。
总结来说，构音评定的检查范围包括音韵、音位、音系、音系变异、音变规律和音位分布等多个方面。
通过对这些方面的检查和分析，可以深入了解和描述语音的特点和规律，为语音学相关研究提供依据。
构音语音能力评估记录表
(黄昭鸣──韩知娟词表)记录说明：“ √ ”；“⊗”；“⊝”；：实发音的拼音。
ɡk k zh sh z c an an ɡ in in ɡ uan uan ɡJQ x zhch sh r z cs bp dzh √ ian ɡ ⊝ bpm f d t n l ɡk hɡū 哭 kū 壳 ké 纸 zh ǐ 室 sh ì 自 z ì 刺 c ì 蓝 lán 狼 l án ɡ 心 x īn 星 x īng 船 chu án 床 chu án ɡɑeii ɑi ɑouüii1234词桌 zhūo 象 xi àng 包 b āo 抛 p āo 猫 m āo 飞 f ēi 刀 dāo 套 t ào 闹 nào 鹿 l ù 高 ɡāo 铐 kào 河 hé词拔 b á 鹅 é一y ī 家 jiā 浇 ji āo 乌 w ū 雨 y ǔ 椅 y ǐ 鼻 b í 蛙 w ā 娃 w á 瓦 w ǎ 袜 w à词鸡 j ī 七 q ī 吸 x ī 猪 zh ū 出 chū 书 sh ū 肉 rîu 紫 z ǐ 粗 c ū 四 s ì 杯 b ēi 泡 p ào 稻 dào序 号 38394041424344454647484950序 号 25262728293031323334353637 序 号 S1S21234567891011 序 号 12131415161718192021222324词菇 姓 名 出生日期 性别：□ 男 □ 女证件号码 家庭住址 电话_ _ 检 查 者 测验日期 编号 __(黄昭鸣──韩知娟词表)记录说明：通过最小语音对的比较，给出对照结果。
例如，语音对序号1 中， /b/和/p/ 若同时正确，则记为 1 分，若有一个错误则记为 0 分。
构音语音能力评估记录表
(黄昭鸣──知娟词表)
姓 名出生日期性别：□ 男 □ 女
证件家庭住址__
检 查 者测验日期编号__
记录说明：正确“√”；歪曲“⊗”；遗漏“⊝”；替代：实发音的拼音。
序号
词
目标音
序号
词
目标音
序号
词
目标音
序号
词
目标音
S1
桌
zh
12
鸡
J
25
菇
ɡ
38
拔
ɑ
zhūo
jī
ɡū
bá
S2
象
ianɡ
目标音
实发音
对比结果
错误走向
4
送气
13
q
送气化：
送气音替代不送气音
替代送气*：
不送气音替代送气音
舌面音
不送气
12
j
5
送气
16
ch
舌尖后音
不送气
15
zh
6
送气
31
c
舌尖前音
不送气
30
z
3.塞音与擦音(替代)Stopping，or not
语音对序号
最小音位对比
卡片编号
目标音
实发音
对比结果
错误走向
7
塞音
27
后鼻韵母
35
inɡ
齐齿呼
无鼻韵母
14
i
12.三元音、双元音与单元音(遗漏)Vowel Deletion
语音对序号
最小音位对比
卡片编号
目标音
实发音
对比结果
错误走向
29
三元音
42
iɑo
构音障碍评估与治疗构音语音
卢红云
华东师范大学“言语听觉科学”博士
«言语听觉科学»教育部重点实验室
华东师范大学言语听觉康复科学系 华东师范大学言语听觉康复科学研究院
黄昭鸣
美国华盛顿大学“言语语言疾病与听力学” 博士
«言语听觉科学» 教育部重点实验室 主任
华东师范大学言语听觉康复科学系 教授 华东师范大学言语听觉康复科学研究院 博士生导师
声母音位的治疗原则
习得顺序：从易到难
/m/、/n/ /p/、/t/ /g/、/k/
相同优先：与前一个音位具有相同异常 • /b/、/d/替代 • /b/、/d/替代 • /d/、/t/替代 类型• 口的音替音代鼻位音优先• 不送气音替代 • 舌尖音替代舌
送气音
根音
拓展评估
针对不同声韵组合、为训练服务的
02 口部运动功能评估
结果记录
舌域图
03 构音语音能力评估
构音语音能力评估
50个单音节词
–21个声母 –13个韵母 –4个声调 –18项音位对比 –36对最小音位对比
构音语音能力评估
记录方法
–正确：√
⊝ –遗漏：he-e，xin-xi（省略了目标音） ⊗ –歪曲：shu-*%u（什么都不像）
周方案 （48）
根据阶段方案，由 康复师制定、相关 人员审核的每周实 施计划。它明确了 当周的主要目标和 内容。
日方案
（240）
日方案是由康复师 根据周方案的目标 和内容制定的每日 构音训练的实施计 划。它明确了当日 具体内容及训练流 程。
构音障碍矫治的实施方案
第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 （10周） （12周） （14周） （12周）
frenchay构音障碍评定内容及评分标准
frenchay构音障碍评定内容及评分标准【知识文章】【主题】Frenchay构音障碍评定内容及评分标准一、概述Frenchay构音障碍评定是一种常用的评定工具，用于评估个体的语音和发音问题。
该评定内容及评分标准在临床实践中具有重要意义，对于儿童和成人的言语障碍诊断和干预都具有指导作用。
本文将对Frenchay构音障碍评定内容及评分标准进行深入探讨，以帮助读者更好地理解该评定工具。
二、Frenchay构音障碍评定内容1. 语音测验1.1 发音准确性在Frenchay构音障碍评定中，发音准确性是评定的关键指标之一。
通过听音或说话测试，评定者可以准确地评估受测者的发音情况，包括辅音和元音的发音准确性。
1.2 语音流畅性在评定过程中，评定者还会对受测者的语音流畅性进行评估。
这包括语音的连贯性、流畅性以及发音的规范性等方面。
2. 发声测验2.1 声带功能Frenchay构音障碍评定还包括对受测者声带功能的测验。
评定者会评估受测者的声带张力、震颤、共鸣等功能，以判断其发声能力的正常与否。
2.2 发声质量评定过程中还会对受测者的发声质量进行评估。
这包括声音的响亮程度、清晰度以及音色的正常与否等方面。
三、Frenchay构音障碍评分标准1. 语音测验在语音测验中，发音准确性和语音流畅性的评分标准主要包括以下几个方面：- 辅音的发音准确性评分：根据发音规范和语音细微差异进行评分。
- 元音的发音准确性评分：对不同元音的发音进行细致评估，并给予相应的分数。
- 语音流畅性评分：对语音的连贯性、流畅性以及发音规范性进行综合评定。
2. 发声测验在发声测验中，声带功能和发声质量的评分标准主要包括以下几个方面：- 声带功能评分：根据声带张力、震颤、共鸣等功能的正常程度进行评分。
- 发声质量评分：对声音的响亮程度、清晰度以及音色的正常与否进行综合评定。
四、我的观点和理解在实际临床工作中，Frenchay构音障碍评定内容及评分标准是一种非常重要的工具。
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发音方式
塞擦音：发音时两个部位先完全闭合，然后再 打开一条缝隙，让气流从中擦过去，如／j、q ／、／z、c／、／zh、ch／。 边音：发音时气流从舌两边流出去，如／l／
送气不送气
塞音和塞擦音存在送气与不送气的区别,送气 和不送气总是成对出现 ：
–送气音：
• 塞音/p、t 、k/；塞擦音/q、ch、c/。
元音的分类
高元音和低元音 前元音和后元音 圆唇和非圆唇
舌位图
• 根据发音时舌位的前后和升降变化范围 • 舌位图上宽下窄，表示舌头在前后之间的
活动范围上面大、下面小。图形前宽后窄 ，表示舌头在高低之间的活动范围前头大 、后头小。 • 线上各个小圆点表示标准元音的坐标点
汉语元音分类表IPA
前
央
后
高 半高 半低
构音语音能力评估
2021年5月13日星期四
简介
构音测量与训练仪是由构音功能评估和构音障 碍矫治两部分组成。它利用多媒体技术、数字 信号处理技术对构音运动功能和构音语音功能 进行评估与矫治，从而加强患者的口部结构运 动能力，最终提高其构音语音清晰度。 “启音博士”是国内言语功能评估与训练仪器 的著名品牌。
流暂时停蓄在阻碍部分之后。 • 除阻时突然将阻碍开放，气流透出，因爆发、
破裂而成声，也称为“爆发音”或“破裂音”
塞音的声学特性
• 可以将产生塞音的声源看成是瞬音。也就是突 然爆发的声音，时间一般只有10ms左右。
• 塞音除阻，也就是塞音发出，在语谱图上显示 为一条细窄的垂直尖线条，即尖峰或冲直条。
舌前位后移
方云逸， m, 8y, /i/ in /i,a,u/
单元音/i/发音的诊断分析
发/i/时舌位靠后 发/i/时有鼻音
– 软腭运动不协调 – 舌后缩、舌的控制能力差 – 牙列咬紧
单元音/u/的分析
舌后位前移
方云逸， m, 8y /i,a,u/
单元音/u/发音的诊断分析
发/u/时舌位靠前
特殊儿童常见的韵母错误模式
元音脱落：单韵母遗漏，复韵母单韵母 (/ai//a/)，中响韵母复韵母（ /iao//ia/） 元音替代： /u//ü/，前鼻韵母后鼻韵母 元音中位化：前位音靠后，后位音靠前 元音鼻音化：发/i/、/u/时有鼻音
声母构音异常分析
声母构音异常的整体分析 声母构音异常的聚焦分析
评估结果分析与诊断
• 清晰度得分—障碍程度 • 哪些音位没有习得？ • 哪些音位对没有习得？
边音Lateral
• 成阻时，发音部位的两点，舌尖和硬腭前接触 • 持阻时，声带振动，气流和音波从舌头前部两
边透出，发音. • 除阻时，发音完毕。 • /l/是舌尖边音，发音时，舌尖与上腭形成阻碍
，但是舌的两边留出空隙，让气流通过，同时 声带振动。比发元音时更轻，而且变化快。
通音/r/
• 汉语中把其归为卷舌的浊是语音？
语音学是研究人类说话声音的学科。 语音是人类发音器官发出的，具有一定 意义的，能起到社会交际作用的声音， 是语言的物质基础。
语音学的三个分支
生理语音学：下颌、唇、舌的运动 声学语音学：各个声学参数 感知语音学：特性，语音识别
基础知识
言语产生的过程
– 呼吸 – 发声 – 共鸣，构音
特殊的元音
舌尖元音（舌尖比较用力的音）
– zi, ci, si – zhi, chi, shi
卷舌元音
– 花儿 huār, 兔儿 tùr , 缝儿fèngr – Sir , Poor , Hard
普通话的韵母表
声母语音结构
声母与辅音
声母：普通话中将音节开头的辅音称为 声母，汉语中一共有21个声母。 辅音的定义：
辅音的分类
任何一个辅音都是以下分类特征的结合 体
–清/浊分类 –发音部位分类 –发音方式分类 –送气/不送气 （只存在塞音和塞擦音中）
清浊音Voicing
发音时声带振动与否 汉语中的浊辅音：／m、n、l、r／ 其余皆为清辅音
发音部位
唇音：
–双唇：/b、p/。 –唇齿：/f/。
舌尖音：
–舌尖-上下齿背：/z、c、s/； –舌尖-齿龈：/d、t、n、l/。 –舌尖-硬腭：/zh、ch、sh/。
构音语音能力评估
构音语音能力评估
构音语音能力评估
构音语音能力评估
例题学习
➢游戏形式出现目标图片,给予正确语音提示 供患者学习
➢正确学习后让患者模仿发音并录音 ➢例题可以反复学习,让患者掌握正确的评估
形式
例题图
构音语音能力评估
构音语音能力评估方法
游戏形式出现目标图片,给予正确语音提 示供患者学习 正确学习后让患者模仿发音并录音 对患者录音并做出评判，系统将自动保 存到本地磁盘
• 成阻时，发音部位的两点接近，但不把气流完 全闭塞，中间留一条窄缝.
• 持阻时气流由发音部位的两点间挤过，发生摩 擦的声音.
• 除阻时，摩擦的声音就结束了。
汉语普通话中的辅音
塞擦音Affricates
/z、c/：舌尖塞擦音，发音时舌尖与齿龈 形成阻碍并最后形成狭窄。 /zh、ch/：卷舌塞擦音，发音时舌尖上 卷，与上腭形成阻碍并最后形成狭窄。 /j、q/ ：舌面塞擦音，发音时舌面与上腭 形成阻碍并最后形成狭窄。
汉语普通话中的辅音
擦音Fricatives
• /f/：唇齿擦音，下唇和上唇形成狭窄。 • /s/：舌尖擦音，舌尖和齿龈形成狭窄。 • /sh/:卷色擦音，发音时，舌尖向上卷，与上腭
形成狭窄。 • /x/：舌面擦音，舌面与上腭形成狭窄。 • /h/：舌根擦音，舌根与软腭形成狭窄。
擦音Fricatives
韵母与元音
韵母：普通话每个字读音开始时的那个 音素是声母，声母后面的音叫做韵母。 韵母与元音的关系非常密切：
– 汉语普通话的韵母可以完全由元音构成： – 普通话的韵母也可以由一到两个元音与辅音
共同构成，韵母中只有辅音n和ng放在元音 后构成鼻韵母。
元音的定义
声带振动。 声道不受阻塞，完全开放，气流顺利通过。 构音器官位置不同，声道腔体的大小和形状不 同，产生不同元音。 都是浊音。 都具有周期性的频谱。
构音语音能力评估
先点击图 片，播放 正确发音
构音语音能力评估记录方法
正确 遗漏 歪曲 替代
➢可以实时记录替代音节
构音语音能力评估
再录制患 者声音并 做出评判 ，保存声 音文件到 本地磁盘
音位习得
音位习得 -- 参考标准
音位对比
1.语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记 为 1分，若有一个错误则记为 0分。
ng-舌根鼻音
– 舌根与软腭是产生阻碍的两个点。
鼻音Nasals
成阻时发音部位的两点闭紧，封锁口腔出气的通路. 持阻时，声带颤动，音波和气流进人口腔．但口腔已 被封锁，出不去；同时，软腭、小舌下垂，鼻腔通路 开放，气流、音波进入口腔后再转入鼻腔，这时由口 腔和鼻腔形成的两重“共鸣”作用变化着声带振动的 音波．最后气流、音波从鼻孔透出，形成纯粹的鼻音. 除阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出 来，鼻音可以任意延长。
汉语普通话中的元音/ɑ/
F1 F2
F1=1054Hz F2=1356Hz
汉语普通话中的元音/i/
F1
F1=280Hz
F2=2959Hz
F2
汉语普通话中的元音/u/
F1 F2
F1=290Hz F2=560Hz
ɑi
uɑ
汉语中的复韵母
从核心韵母的一角至另一角，形成复韵母
/ai, ia, ie, ua/
发音部位
舌面音：
–前舌面-前硬腭：/j、q、x/。
舌根音
–后舌面-软腭：/g、k、h/。
发音方式
鼻音：发音时气流主要从鼻腔流出，形成鼻腔 共鸣，如／m、n、ng／。 塞音：发音时两个部位闭合，将气流阻塞在该 处，然后再将气流突然释放出来，从而形成语 音，如／b、p／、 ／d、t／ 、和／g、k／ 擦音：发音时两个部位形成一条缝隙，让气流 从其中擦过去，如／h、f、x、r、sh、s／。
2.注意：符号“*”代表常见问题。
音位对比
音位对比 -- 参考标准
构音清晰度
构音清晰度 -- 参考标准
输出结果
系统将自动生成Excel表格
动态监控
听说对比结果
构音语音异常的分析
分析与诊断
韵母构音异常分析
元音的分类
高元音和低元音 前元音和后元音 圆唇和非圆唇
汉语中的六个单元音
单元音/i/的分析
语音的感知
– 耳的解剖与生理 – 听觉传导通路
语音的分类和标记
语音的分类
元音
• 声带振动。 • 声道不受阻塞，完
全开放，气流顺利 通过。 • 都是浊音。
辅音
• 构音器官阻碍或部 分阻碍了气流。
• 阻碍部位及阻碍程 度不同，形成不同 的辅音
音段、音位
音段（音质）
– 不同的语音，元音和辅音。
超音段
塞擦音Affricates
“塞音”和“擦音”两种方法的结合，但又不 是简单的塞音加擦音。 由成阻到持阻的前段，和塞音相同。 到持阻的后段把阻碍的部分放松一些，使气流 透出，变成“擦音”的摩擦，持阻后段实为擦 音的持阻成声，直到除阻，发音完结。
汉语普通话中的辅音—声母构音
构音功能评估
构音语音能力评估
– 音高 – 音强 – 音长
普通话的语音结构
用不同的标准对语音进行分类，可以得到不同 的结果。中国人喜欢用“字”这个概念，而通常 一个汉字就是一个“音节” 。习惯上，我们把每 个汉字的读音分成声母、韵母、声调三部分。 声母和韵母属于音段音位；声调属于超音段。
汉语普通话中的元音--韵母构音
韵母语音结构
低