利用云课堂教学平台构建课外课堂教学模式
“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践
“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践随着科技的发展和教育理念的更新，教学模式也在不断地进行变革和创新。
传统的面对面教学模式已经不能满足现代学生的需求，云课堂和PBL（问题驱动学习）教学模式应运而生。
它们将技术和问题驱动学习相结合，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。
本文将探讨云课堂+PBL教学模式的特点、优势和实践案例，旨在为教育工作者提供参考和借鉴。
一、云课堂+PBL教学模式的特点1. 云课堂：云课堂是一种基于互联网的教学平台，它将传统的面对面教学转变为线上教学，让学生可以随时随地通过网络接入教学资源。
云课堂可以实现在线直播、录播、互动讨论、作业提交等教学活动，为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
2. PBL教学模式：PBL是一种基于问题驱动的学习模式，它通过设定真实的问题情境，引导学生主动探究、合作解决问题。
PBL教学模式注重学生的自主学习和团队合作能力的培养，强调学生对知识的理解和运用能力。
云课堂+PBL教学模式的特点在于将线上教学和问题驱动学习相结合，充分利用了互联网和科技手段，提供了更加灵活和个性化的学习方式，同时注重学生能力的培养和实际问题的解决。
1. 提高教学效率：云课堂+PBL教学模式可以实现在线教学、学习资源的共享和互动交流，大大提高了教学效率，节约了时间和空间成本。
2. 强化学生自主学习和合作能力：PBL教学模式强调问题驱动、合作学习和实践能力的培养，使学生在实际问题情境中学习、锻炼和成长。
3. 个性化学习支持：云课堂可以根据学生的学习情况和需求进行个性化的学习支持和指导，满足不同学生的学习需求。
4. 培养创新思维和实践能力：云课堂+PBL教学模式注重学生对知识的理解、运用和实践，培养了学生的创新思维和实践能力。
5. 促进教育公平：云课堂可以为更多的学生提供优质的教育资源和学习机会，促进了教育的公平和普及。
某高校某专业使用“云课堂+PBL”教学模式进行实践性课程教学，教师通过云课堂平台发布课程内容和资源，学生在线上自主学习并进行小组协作讨论。
“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践
“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践“云课堂+PBL”教学模式是一种结合线上教学平台和问题式学习的教学模式。
本文将围绕该模式的探索与实践进行分析。
1.线上教学平台：“云课堂”系统是现今国内主流的线上教学平台之一，其为教师和学生提供了便捷的线上互动学习空间，有效地解决了地域限制和时间限制等问题。
2.学生自主学习：问题式学习是该教学模式的核心，教师通过设立问题或任务来引导学生自主学习，鼓励学生在解决问题的过程中发现知识的本质和联系。
3.小组协作：教师将学生分组进行协作，既可以减轻个人学习压力，又可以增加交流学习的机会。
4.教师指导：教师在教学过程中扮演着引导者和指导者的双重角色，既要提供必要的学习资源和指导，又要倡导学生自由探究和创造知识。
1.案例背景：本案例针对一所高校的初中英语教学，探索了“云课堂+PBL”教学模式的效果。
2.实施过程：（1）线上导入：教师通过“云课堂”平台发布了初中英语相关的视频课件和相关学习资料。
（2）问题式学习：学生在“云课堂”平台上进行自主学习，并通过自主思考和讨论来解决学习过程中遇到的问题。
（3）小组协作：教师将学生分组进行协作，鼓励学生在小组内互相交流学习。
（4）教师指导：教师在教学过程中进行必要的指导和引导，帮助学生解决学习问题。
3.实施效果：（1）学生学习兴趣增强：通过问题式学习，学生的学习兴趣得到了有效的激发。
（2）学习成效提高：学生的学习成绩有所提高，尤其是阅读和听力能力的提升。
（3）小组交流效果显著：通过小组协作，学生之间的交流和互动得到了增强，互相之间的学习成效显著。
1.优点：（1）突破时空限制：可以随时随地进行学习。
（3）提高教学效果：多元化的学习方式，可以有效地提高学生的学习成效。
（4）促进交流和合作：小组协作的形式，增加了学生之间的交流和合作机会。
2.缺点：（1）需要大量技术支持：尤其是对于技术门槛比较高的老师来说，需要进行大量的技术支持。
（2）缺乏面对面的互动：线上教学的缺点是难以取代面对面的交流和互动。
依托“教育云”平台打造数学智慧课堂
依托“教育云”平台打造数学智慧课堂近年来，随着信息技术的不断发展和普及，教育行业也在不断进行着变革和创新。
教育云平台作为其中的重要组成部分，为教育带来了前所未有的可能性。
在这样一个平台上，教师们可以利用各种教学资源进行教学设计和实施，学生们也可以通过互联网轻松获取到各种学习资源。
数学教学是教育领域中的重点领域之一。
如何依托“教育云”平台打造数学智慧课堂，提高数学教学的效益，是当前教育领域中的一个热门话题。
一、数学智慧课堂的设计理念数学智慧课堂是指利用现代信息技术手段，通过构建智能化、个性化的学习环境，以提高师生互动，培养学生主动学习的能力，促进数学学习效果达到最佳的一种课堂形式。
“教育云”平台作为实现数学智慧课堂的重要手段，可以将学校、家庭和社会资源进行整合和共享，提供优质的教学资源和服务，促进学校和家庭的教育协同发展。
1.培养学生自主学习意识数学智慧课堂通过搭建教育云平台，提供多样化、个性化的学习资源，鼓励学生主动学习。
学生可以按照个人的学习节奏、学习习惯选择相应的学习资源，增强了学生自主学习的能力，培养了学生的自主学习意识。
2.提升教师教学水平数学智慧课堂也提供了优质的教学资源和教学工具，支持多种教学方法和手段，促进教师的教学创新和教学效果。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学资源和教学工具，灵活运用教学策略，提升教师的教学水平。
3.促进学校、家庭和社会资源的整合和共享教育云平台可以实现学校、家庭和社会资源的整合和共享，为学生提供更广泛、更丰富的学习资源，促进学校、家庭和社会的教育协同发展。
学生在教育云平台上还可以参与讨论、共享学习成果，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教育云平台在数学智慧课堂中的应用教育云平台为实现数学智慧课堂提供了丰富的应用场景和功能模块。
具体来说，可以从以下几个方面来进行分析和阐述：1.提供高质量的数学教学资源教育云平台可以整合和共享丰富的数学教学资源，如数学课件、数学教学视频、数学练习等。
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式1. 引言1.1 云课堂的兴起云课堂不仅仅是线上课程的简单堆砌，更是一种融合了多种教学资源和工具的全新教学模式。
通过云课堂，学生可以获得更加个性化的学习体验，教师也可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导和帮助他们学习。
云课堂的兴起为教育带来了全新的可能性和机遇。
随着智慧职教的不断深入推进，云课堂将在未来教育中扮演越来越重要的角色，促进教学方式和教学理念的革新与发展。
1.2 跨时空全方位教学模式的重要性跨时空全方位教学模式是指利用现代科技手段，在不受时间和空间限制的情况下进行教学活动，实现线上线下的互动与融合。
在传统教学模式中，学生只能在教室内接受知识传授，而跨时空全方位教学模式可以让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习，大大提高了学习的灵活性和便利性。
这种教学模式的重要性在于，它可以打破传统教学的时空限制，让学生可以更加自主地选择学习时间和学习地点，提高了学习的效率和质量。
跨时空全方位教学模式也可以促进师生之间更紧密的互动和交流，使教学更加生动和有趣。
随着信息技术的不断发展，跨时空全方位教学模式也为教育提供了更广阔的发展空间。
教育者可以借助智慧职教云课堂等在线教学平台，实现对学生进行全方位的教学管理和辅导，提高教学效果和学习体验。
跨时空全方位教学模式的重要性不言而喻，在未来的教育领域将会扮演越来越重要的角色，对教育教学的发展将起到积极的推动作用。
2. 正文2.1 智慧职教云课堂概述智慧职教云课堂是一种基于互联网技术的新型教学模式，通过整合各种在线学习资源和工具，为学生提供更加便捷、灵活的学习方式。
智慧职教云课堂不受时间和空间的限制，学生可以随时随地通过网络平台进行学习，实现自主学习、互动学习和合作学习的全方位教学模式。
在智慧职教云课堂中，教师可以通过在线课件、视频讲解、互动讨论等方式将知识传授给学生，同时还可以通过在线测验、作业布置等方式对学生进行考核和评估。
基于云平台的翻转课堂教学设计与应用研究
基于云平台的翻转课堂教学设计与应用研究在当今数字化时代，教育领域也在不断探索和创新教学模式，以适应时代的发展和学生的需求。
其中，基于云平台的翻转课堂教学模式逐渐受到关注和应用。
这种教学模式将传统的教学流程颠倒，让学生在课外通过线上资源自主学习知识，而在课堂上则进行互动、讨论和实践，以深化对知识的理解和应用。
本文将深入探讨基于云平台的翻转课堂教学设计与应用。
一、基于云平台的翻转课堂的内涵与特点（一）内涵基于云平台的翻转课堂是指教师将教学内容制作成视频、文档等数字化资源，并上传至云平台，学生在课外通过云平台自主学习这些资源，完成初步的知识获取。
课堂时间则主要用于学生与教师、学生与学生之间的互动交流、问题解决、实践操作等活动，以促进知识的内化和应用。
（二）特点1、个性化学习学生可以根据自己的学习节奏和需求，自主选择学习时间和地点，反复观看教学资源，实现个性化学习。
2、提高学习效率学生在课外完成基础知识的学习，课堂上能够更专注于解决问题和深入思考，提高了学习效率。
3、增强互动与合作课堂上有更多的时间进行互动和合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4、及时反馈与评价教师可以通过云平台及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和评价。
二、基于云平台的翻转课堂教学设计（一）教学目标设计明确教学目标是教学设计的首要任务。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
例如，在数学课程中，知识目标可以是掌握某个定理或公式，技能目标可以是能够运用所学知识解决实际问题，过程与方法目标可以是培养学生的逻辑思维和推理能力，情感态度与价值观目标可以是激发学生对数学的兴趣和探索精神。
（二）教学内容设计根据教学目标，将教学内容进行合理的分解和组织。
教学内容应具有系统性、逻辑性和启发性。
对于复杂的知识点，可以制作成多个简短的教学视频，每个视频聚焦一个核心概念或问题。
同时，为学生提供相关的阅读材料、练习题等辅助学习资源。
基于职教云平台的智慧课堂教学模式初探
基于职教云平台的智慧课堂教学模式初探随着信息技术的广泛应用和教育领域的不断发展，智慧课堂教学模式逐渐成为教育教学改革的一种重要方式。
基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够有效地提高教学效果，激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
本文将就基于职教云平台的智慧课堂教学模式进行初步探讨，探讨其特点、优势和实施策略。
1. 数据化教学管理：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够实现教学过程的全面数据化管理，包括教学资源的整合、学生学习情况的监控、教学评价的数据分析等。
通过数据化管理，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整和指导。
2. 多元化教学方式：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，提供多种多样的教学方式和资源，包括视频课件、在线讨论、实时互动等。
教师可以根据课程内容和学生特点，灵活选择适合的教学方式，提供更加生动、丰富的学习体验。
3. 个性化学习服务：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够针对学生的学习特点和需求，提供个性化的学习服务。
通过学习数据分析和智能推荐系统，帮助学生找到适合自己的学习资源和学习路径，提高学习效率和成绩。
1. 提高教学质量：通过基于职教云平台的智慧课堂教学模式，教师可以全面掌握学生的学习情况，及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量和效果。
2. 拓展教学资源：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够整合丰富的教学资源，包括优质的课件、多媒体资源、线上课程等，拓展了教学资源的范围和深度。
3. 增强学生学习兴趣：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，采用多种多样的教学方式和资源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。
4. 促进教学改革：基于职教云平台的智慧课堂教学模式，能够促进教学模式和教学思路的创新和改革，推动教育教学的现代化发展。
1. 教师培训：教师是智慧课堂教学模式的重要实施主体，需要对教师进行相应的培训，包括教学平台的操作技能、教学资源的开发能力、个性化教学服务的实施能力等。
如何让学生利用云教学平台课外自主学习、提高成绩
如何让学生利用云教学平台课外自主学习、提高成绩摘要：人人通云教学平台中，学生可利用平台的各种资源主动构建知识，通过查资料、寻求帮助或在线交流方式完成学习任务，学习方式由传统的知识学习转变为自主学习、讨论学习。
另外，平台为学生提供了更好的学习环境，提供了更加丰富的教学内容，拓展了书本上的知识，使学生可以在较少的时间学习更多内容。
关键词：个性化学习策略学习效率知识面掌控家校合作基础人人通是一款教育类软件，强大的功能能够让你轻松应对学习。
基于互联网为媒介的手机沟通软件，有了这款人人通，老师们可以实时在线发布孩子、班级、校园的最新动态，家长朋友们可以第一时间知晓、积极参与。
那么，学生如何在课外利用云教学平台来进行自主学习、自主探索，以此来提高学习成绩呢？一、为每个学生制定个性化学习策略，提高学习效率。
云教学平台打破了传统的教学模式，再造教学流程，教师通过手机随时随地可以清晰地看到、听到学生的预习情况，了解学生的知识掌握程度，为教师教学提供了“数据”，有效地节约了传统教学中基础知识传授的时间，让师生可以交流更有深度的问题，提升了学生的学习效果，构建了高效课堂。
个性化学习作为教育改革的一个重要目标，也是教育工作者最爱用的一个词。
在教学过程中，大力推进云教学平台普及应用，可以培养学生的自主学习能力，改变学生过于被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，逐步实现教学内容的呈现方式网络化与多元化，学生由主动参与逐渐上升到乐于研究、勤于动手的程度，有效形成个性化学习策略，促进师生互动方式的变革。
平台资源丰富，有教案、PPT、Flash等多媒体，有音频、动画和游戏的结合，有丰富的内容和形式。
通过共建、共享，可使新课程标准中“提高效率”的要求在实际教与学中得以落实。
与信息技术、传统课程相结合，加大了学生参与度，使学生在学习活动中处于主动地位，为“合作意识”、“开放的视野”、“表达交流”等目标的达成提供了便利。
二、每个学生拓宽了知识面，能自主掌控学习，提高教学质量。
“云课堂”区域教学模式的建构
“云课堂”区域教学模式的建构随着互联网的普及和技术的进步，云计算、大数据及人工智能等技术与教育教学的结合也越来越紧密。
“云课堂”区域教学模式是一种创新的教学方式，通过将传统的教学内容与云技术相结合，实现高效、便捷的教学过程。
“云课堂”区域教学模式的建构，首先需要建立一个以云技术为核心的教学平台。
这个平台需要能够连接高校、学生和教师，在云上搭建起一个虚拟的教学空间。
该平台不仅具备传统教学的基本功能，如教学资源的上传和下载、在线测试以及作业提交等，还应具备更高级的功能，如学习过程的跟踪和评估、个性化学习辅助等。
该平台还需要具备高可用性和安全性，能够保证数据的安全和教学的稳定进行。
云课堂的教学内容需要进行重新设计。
传统的教学内容以课堂为中心，教师主导教学，学生被动接受。
而在云课堂中，教学内容可以通过多种形式呈现，如文字、图片、音频、视频等。
教学内容的设计需要更加注重学生的主动学习和自主探究，鼓励学生参与讨论和合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
在建构云课堂的教学模式中，教师的角色也发生了变化。
传统的教师主要扮演知识传授者和组织者的角色，而在云课堂中，教师需要更多地充当导师和指导者的角色。
教师需要根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，引导学生主动学习，及时解答学生的问题。
教师还需要对学生的学习过程进行跟踪和评估，为学生提供个性化的学习辅导。
云课堂的教学评价也需要进行改进。
传统的教学评价主要以考试成绩为标准，重视知识的掌握程度。
而在云课堂中，教学评价应该更加注重学生的学习能力和综合素质的培养。
通过对学生的学习过程和学习成果进行评估，可以更全面地了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的学习辅导。
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式近年来，随着信息技术的快速发展和智慧教育的兴起，线上线下混合式教学模式正在逐渐成为教育界的热门话题。
特别是在职业教育领域，传统的课堂教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
如何通过智慧教育技术构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式，成为当前职业教育领域值得探讨的课题。
智慧职教云课堂是一种基于大数据、人工智能、云计算等先进技术的教学平台，可以有效地实现线上线下教学的有机结合。
在这一平台上，学生可以通过网络随时随地进行学习，老师可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导和指导。
通过智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式，可以为职业教育注入新的活力，提升教学效果，培养更加适应社会需求的优秀人才。
在智慧职教云课堂上，学生可以通过多种方式获取知识。
除了传统的课堂讲授，还可以通过案例分析、实践操作、网络课程等形式进行学习。
学生可以根据自己的学习节奏和时间安排，选择最适合自己的学习模式，提高学习的灵活性和自主性。
这种灵活的学习方式，可以更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在智慧职教云课堂上，学生和老师之间可以通过多种方式进行互动。
无论是在线讨论、网络问答、实时交流等，都可以有效地促进学生和老师之间的沟通与交流。
通过这种互动方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
老师可以通过在线互动，更好地了解学生的学习情况和学习需求，帮助学生解决学习中的困难和问题。
这种互动的教学模式，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习的效果。
借助教育云平台,打造高效英语课堂
借助教育云平台，打造高效英语课堂2020 年春季教育部宣布延期开学，同时提倡利用网络平台“停课不停教、不停学”，一时使得在线教育炙手可热。
网络教学在这次疫情防控中发挥了重要的保障性作用，但其实用性早已不局限于这样的特殊时期，现代教育技术已经广泛地应用于日常的教学工作中，“云课堂”、“云资源”、“云应用”等各种新型的多媒体应用已经对教学和学习提供了更高效、更富个性化的平台。
教育云平台就是一种利用云计算等技术手段，建立优质教学教育资源，共建共享的平台环境，它有效促进信息技术与教育教学全面融合。
它既是学校和老师的工作平台，也是家长和学生的学习平台。
本文将结合笔者在教学中的一些尝试，对如何借助教育云平台来打造高效的小学英语课堂进行探究。
一、树立学习理念，改进教学方式。
在飞速发展的今天，教师仅仅拥有“一桶水”是远远不够的，教师必须不断地学习，提升自身的专业素养和教学能力，才能够紧跟时代的步伐，做一名合格的教师。
教育云平台为教师提供了一个广阔的学习空间。
教师可以不拘泥于地域、时间的限制，随时随地学习到全国各地的优秀教学设计、教学课例和课件，从范例中去学习新理念、新知识、新信息，帮助自身解决课堂中存在的问题。
在云平台，可以通过“名师直播”、“名师导学”、“主题研讨”等，聆听到资深的教学大咖的精彩讲座，学习他们先进的教学理念和教学方法。
还可以根据自身专业的需要加入到“名师工作室”中，参加各种教学专题活动，与各地的优秀教师一起学习、一起探讨交流，促进教师专业能力的提升。
在云端，教师可以建立“教师个人空间”，将自己的电子资源（如：教学设计、教学课件、教学论文、教学反思等）上传到空间中，经过长期的积累，就会形成一笔不容小觑的个人教育资源。
它不但积累了个人教学经验，而且教师在不断的自省和总结中成长。
教师应该加强信息素养的提高，充分利用教育资源云平台，改进教学方式，提高自己的教学水平和教学艺术。
二、丰富教材内容，优化教学设计。
校外云课堂活动方案策划
校外云课堂活动方案策划引言：随着信息技术的发展，互联网已经渗透到各个领域，包括教育领域。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求，云课堂活动成为一种创新的教育方式，为学生提供了更加灵活和多样化的学习方式。
本文将提出一种校外云课堂活动方案，旨在通过组织学生参加校外云课堂活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、活动目的和意义1. 活动目的校外云课堂活动旨在通过在线教育平台，为学生提供更广阔的学习空间和资源，并通过参与线上课程和互动讨论，提高学生的学习动力和学习效果。
2. 活动意义a) 拓宽学生的学习资源和渠道：通过校外云课堂活动，学生可以接触到更多丰富的学习资源和知识，充分拓宽学习视野。
b) 增强学生的学习兴趣和学习动力：通过在线学习的方式，学生可以更加自主地学习和探索知识，提高学习兴趣和主动性。
c) 增强学生的合作与沟通能力：在云课堂环境下，学生需要参与互动讨论和团队合作，培养了学生的合作与沟通能力。
二、活动内容和流程1. 活动内容a) 选题讲座：邀请相关领域的专家、学者或名人，通过在线讲座的形式进行知识传授和经验分享。
b) 课程学习：根据学生的兴趣和需求，选择适合的在线课程，并安排学生参加学习，提高学生的学习效果。
c) 学术讨论和互动交流：组织学生进行学术讨论和互动交流，提高学生的思辨能力和表达能力。
d) 团队合作项目：通过组建团队，进行线上合作项目，培养学生的团队合作能力和创新能力。
2. 活动流程a) 活动准备阶段：确定活动目标和内容，确定活动时间和地点，邀请相关讲师或专家。
b) 活动宣传阶段：通过宣传栏、电子邮件、微信公众号等方式，向学生宣传活动内容和意义，并邀请学生参加。
c) 活动开展阶段：根据活动内容，组织学生参加选题讲座、课程学习、学术讨论和团队合作项目等活动。
d) 活动总结阶段：对活动进行总结和评估，收集学生的反馈和意见，为下一次活动做好准备。
三、活动筹备和实施1. 活动筹备a) 确定活动目标和内容：根据学生的需求和学校的教学计划，确定本次活动的目标和内容。
依托公共教育资源平台提升课堂教学质量——浅谈宁夏教育云平台与课堂教学的融合模式
依托公共教育资源平台提升课堂教学质量——浅谈宁夏教育云平台与课堂教学的融合模式摘要：随着信息技术与课堂教学的不断融合，“互联网+教育”已成为教育的常规形态，在此背景下，宁夏教育云平台的作用与优势日益凸显。
2020年，突如其来的疫情促使全国各地中小学大范围开展线上教学搞活动，互联网与教育叠加融合，宁夏教育云平台更是以此为契机展示了其多样化的功能，为广大师生提供了便利。
现本文就宁夏教育云平台与日常教学的融合模式进行探究。
关键词：宁夏教育云平台；课堂教学；融合模式宁夏教育资源公共服务平台是以云计算为依托，通过信息技术与教学过程深度融合，搭建涵盖核心应运的教育云平台。
宁夏教育云平台与课堂教学的融合促进了教学模式、学习模式、教育理念的转变。
该平台丰富的资源与应运软件有助于教学模式的创新和教学环境的优化；有助于学生核心素养的发展和教师教学能力的提升；有助于提高教学质量、促进教育公平，推动教育信息化进程。
现以高中语文教学为例，浅谈宁夏教育云平台与课堂教学的融合模式。
一、海量资源弥补区域资源差距，助力高质量备课因为区域发展水平差距较大，优质教育资源的供给也存在不均衡现象——发达地区教师可以借助大型图书馆图书馆的图书资源、网络资源等高效优质地备课，而落后地区的教师无法便捷地获得大量书籍资源，网络资源也进入付费时代，绝大多数优质教学资源都需要付费购买会员后才可使用，这令很多基层教师望而却步。
在新课改背景下，语文课堂的教学内容不再局限于课本内容，“群文阅读”要求教师打开眼界、扩充课堂容量、启迪学生多维度思考，丰富多样的教育资源更是不可或缺。
宁夏教育云平台的出现，充分地解决了这一问题。
宁夏教育云平台作为一个权威的、开放的、互动的平台，拥有海量资源，且资源类型多样。
从学段来看，小学、初中、高中基础教育阶段全覆盖；从学科来看，基础教育阶段各学科资源全覆盖；从资源类型来看，包含了教案、课件、试卷、素材、动画等。
自治区平台还可以链接到各地方平台和国家平台，可以有效做到互联互通。
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式【摘要】本文介绍了基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式。
首先从背景介绍和研究意义入手，探讨了这一模式的重要性。
接着详细阐述了线上教学环境的构建和线下实践活动设计，以及跨时空互动的实现和全方位教学评估。
最后通过结论部分总结了这一模式的优势，并展望了未来的发展方向。
通过本文的介绍和讨论，读者将能够更好地理解如何利用智慧技术和混合式教学模式优化教学效果，提高学生学习的参与度和质量。
【关键词】智慧职教云课堂、线上线下混合式教学、跨时空全方位、互动、教学模式、教学环境、实践活动、全方位评估、优势、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化快速发展的时代背景下，教育教学方式也在不断更新和改进。
传统的面对面课堂教学已经不能满足日益增长的学生需求，特别是受到新冠疫情影响，线上教学方式更加凸显其重要性。
为了提高教学效果，满足学生的个性化学习需求，构建一种“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式越来越被教育界关注和倡导。
在这样一个全新的教学模式下，教师和学生可以更加活跃地参与到教学过程中，提高了教学效果和学习成效。
也为未来教育教学的发展开辟了更广阔的道路，值得深入探讨和推广。
1.2 研究意义研究意义：本文旨在探讨基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式的意义所在。
随着信息技术的飞速发展，教育也正在逐渐向数字化、智能化的方向迈进。
传统的教学模式已经无法满足学生对于个性化学习、实践能力培养等方面的需求，因此探索新的教学模式具有重要的研究意义。
基于智慧职教云课堂构建的教学模式可以打破时间和空间的限制，实现学生随时随地的学习。
这可以提高学习的灵活性和自主性，让学生更好地适应当下繁忙的生活节奏。
通过线上线下互动混合式教学模式的设计，可以有效整合各种学习资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
线下实践活动的设计可以帮助学生将理论知识应用到实际中，提升他们的实践能力和动手能力。
基于云平台的智慧课堂教学模式的实践与研究
基于云平台的智慧课堂教学模式的实践与研究作者：林燕来源：《中国信息技术教育》2020年第18期教育信息化2.0开启了智能时代教育的新征途。
在这种时代背景下，新媒体、新技术不断地浸润和影响着教育者和学习者，传统的教学模式需要做出调整，需要对师生的认知方式、行为习惯进行重塑，因此基于云平台的智慧课堂教学模式应运而生。
● 智慧课堂智慧课堂是运用“互联网+”的思维方式和物联网、大数据、云计算等新一代信息技术构建的。
智慧课堂可以支持多台平板电脑课堂交互使用，采用班级集中管控，控制终端的上网时段和应用程序的下载。
在家中，学生可通过学生端APP进行学习，实现了学生、教师、家长的无缝对接，打破了时空限制，支持课前、课中、课后移动学习，实现了教与教、学与学的有效互动。
经过两年多的智慧课堂教学实践，笔者逐步探索出基于智慧课堂，以学生为中心的语文教学模式。
下面以部编版四下《飞向蓝天的恐龙》为例进行探讨与分析，以期为教学实践提供可操作性的指导，推进智慧课堂中的技术与教学融合，形成有效的教学模式，给课堂带来更多的活力和智慧。
● 以智慧课堂融合《飞向蓝天的恐龙》的课例分析1.课前预习——开启智慧之旅《飞向蓝天的恐龙》是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的科普文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。
纵观全文，从第1自然段提出假说，到第2自然段寻求化石证据，再到第4自然段介绍演化过程，作者的介绍逐层深入、逐渐铺开，让学生领略了恐龙向鸟类演化的神奇魅力，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
四年级的学生已经具有一定的独立识字能力和阅读能力，具备了理解、分析、归纳、朗读的技能，能清楚表达自己的观点并能与同学们交流分享。
但是，这篇文章隐含的逻辑性很强，而学生缺乏丰富的科学知识，对恐龙的演变过程了解得很少，所以，只有运用丰富的网络资源，才能让学生更进一步理解恐龙一支的演变过程，体会作者用词的准确性。
课前，教师改变以往传统的备课方式，通过大数据云平台进行备课，并且针对课文的重、难点制作微课。
“云课堂”区域教学模式的建构
“云课堂”区域教学模式的建构要建构一个高效的云课堂教学模式，需要考虑以下几个方面：一、内容建设云课堂教学的内容可以来自多个渠道：学校的官网、在线课程平台、数字图书馆等。
其中，在线课程平台是最常用的选择之一。
通过在线平台，教师可以上传自己制作的教课视频、PPT、题目等教学资料。
同时，学生也可以通过在线平台进行课程在线观看、做题、交作业、在线讨论等操作。
建设内容时需要确定好教学内容的目的和覆盖范围，以及确保教学内容能够与学生的学习风格接轨。
二、技术支持在线学习离不开技术支持，包括教学平台技术维护、网络环境优化、教学软件的应用等。
要保障稳定的网络，可以采用校园网、VPN等解决方案。
同时，需要建立一个完善的技术支持体系，对在线学习过程中可能发生技术问题进行及时处理，以保证学生、教师的学习效率和教学效果。
三、教学管理在建立云课堂教学模式时，需要制定完善的教学管理规范。
包括教师的教学流程、学生的学习进度和考核规范等。
此外，需要设计有效的考核方案，以保证学生的学习质量和教学效果。
同时，需要制定一套教学数据记录和管理标准，对学生的学习数据进行有效管理和分析，以便实现更精确的教学管理。
四、互动与反馈在建构云课堂教学模式时，需要充分考虑互动性和反馈机制。
通过在线课堂平台，教师可以与学生互动，解答学生的问题，同时也可以提供实时反馈，以帮助学生及时调整学习计划。
此外，通过在线讨论、协作、答题等互动形式，还可以增强学生的学习动力、激发学生的学习热情。
总之，要建构一个高效的云课堂教学模式，需要综合考虑内容建设、技术支持、教学管理、互动与反馈等多个方面。
只有在这些方面都能得到有效的解决，才能真正实现在线学习的优势和价值。
“云课堂”区域教学模式的建构
“云课堂”区域教学模式的建构
随着信息化技术的不断发展，在教学领域，云课堂已经成为了一种非常流行的教学模式。
云课堂不仅可以提高教学效率，还可以节约教学成本，让学生获得更好的教育。
“云课堂”是指以互联网为基础，通过虚拟平台进行远程教育的一种教学模式。
这种
模式可以利用网络技术，让学生在不同地点的教室上进行同步教学。
云课堂的构建需要考
虑以下几个方面：
一、网络基础设施建设
云课堂需要良好的网络基础设施。
教学需要的网络带宽不能太低，同时还需要解决信
号覆盖范围的问题，以保证学生在不同地点都能接收到网络信号。
二、互联网教学平台建设
在建构云课堂的过程中，需要搭建互联网教育平台。
这个平台需要提供在线视频、直播、互动讨论等多种教学资源。
另外，还需要考虑平台的安全问题，保障学生的信息安
全。
三、多媒体教学环境建设
云课堂建构需要利用多媒体教学环境，包括投影仪、电子白板等教学设备，以及多媒
体教材等教学资源。
这些设备和资源可以让学生更好地理解和消化所学知识。
四、互动式教学管理系统建设
为了更好地进行教学管理，我们需要建立互动式教学管理系统，用于课程管理、学生
管理、成绩管理等方面。
这个系统需要提供良好的用户体验和功能，以方便教学管理工
作。
总之，建构云课堂的过程是一个复杂的过程。
需要考虑实际的情况，做好网站建设、
教育资源整合以及安全保障等多个方面的工作。
只有这样，云课堂才能发挥出最大的作用，提升教育质量。
云课堂教学与线下课堂教学关系构建
云课堂教学与线下课堂教学关系构建云课堂教学与线下课堂教学是相辅相成的教学方式，两者之间存在着密切的关系和相互影响。
在教学内容方面，云课堂教学可以提供更加丰富和多样化的教学资源。
通过互联网，学生可以随时随地获取到各种形式的教学资料，包括教科书、课件、视频、音频等，这为线下课堂教学提供了更多的教学素材和辅助工具。
云课堂教学也可以通过网络资源的链接、分享和推荐，使学生进一步深入学习和拓宽知识领域，提高学习的深度和广度。
在教学方式和方法上，云课堂教学可以与线下课堂教学相互借鉴和补充。
云课堂教学可以利用互联网和信息技术手段，通过在线讨论、协作学习、互动评价等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。
云课堂教学还可以利用网络平台的技术优势，提供个性化的学习和教学服务，满足不同学生的学习需求和学习节奏。
线下课堂教学则可以通过面对面的教学交流和互动，更加直观地传授知识和技能，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学评价和反馈方面，云课堂教学可以提供更加准确和及时的评价和反馈。
通过互联网和网络平台，学生可以及时提交作业和练习，教师可以快速批改和评价，并及时向学生提供反馈和建议。
云课堂教学还可以通过在线测试和考试，对学生的学习情况进行监控和评估，及时调整教学策略和方法。
而线下课堂教学则可以通过教师的直接观察和互动，对学生的学习情况进行全面的评价和反馈，同时也可以对学生的学习动机和兴趣进行引导和激发。
在学习方式和效果上，云课堂教学和线下课堂教学可以相互促进和提升。
云课堂教学可以通过在线学习的自主性和灵活性，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习的效果和效率。
而线下课堂教学则可以通过面对面的教学交流和互动，培养学生的思维能力和创新能力，加深对知识的理解和应用。
云课堂教学与线下课堂教学是相互关联、相互依赖的两种教学方式，并且在教学内容、方式方法、评价反馈和学习效果等方面都存在着联系与互补。
教师和学生可以结合两者的特点和优势，充分利用教育技术和互联网资源，构建起云课堂教学与线下课堂教学的有机关系，提高教学质量和学习效果。
利用云端教学平台提高教学效果的公开课教学指导
利用云端教学平台提高教学效果的公开课教学指导引言随着科技的不断发展，云端教学平台成为现代教育的新趋势。
公开课作为一种开放式的教学模式，已经成为许多教育机构和教师的选择。
然而，如何利用云端教学平台提高公开课的教学效果，仍然是一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨如何利用云端教学平台提高公开课的教学效果。
一、提前准备在利用云端教学平台进行公开课教学之前，教师应该提前进行充分的准备。
首先，教师需要对教学内容进行详细的分析和理解。
只有深入理解教学内容，才能够更好地进行教学。
其次，教师需要制定详细的教学计划。
教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容。
通过制定教学计划，教师可以更好地掌握教学进度，提高教学效果。
二、选择合适的教学资源在利用云端教学平台进行公开课教学时，选择合适的教学资源是非常重要的。
首先，教师可以选择一些优质的教学视频作为教学资源。
这些教学视频可以帮助学生更好地理解教学内容，提高学习效果。
其次，教师可以选择一些互动式的教学资源，如在线练习、在线讨论等。
这些互动式的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、合理安排教学时间在利用云端教学平台进行公开课教学时，教师应该合理安排教学时间。
首先，教师应该根据学生的学习情况和学习能力，制定合理的教学进度。
教学进度既不能过快，也不能过慢，要根据学生的实际情况进行调整。
其次，教师应该合理安排教学时间的分配。
可以通过分段教学的方式，将教学内容分成若干个小节，每个小节的时间不宜过长，以保持学生的注意力集中。
四、激发学生的学习兴趣在利用云端教学平台进行公开课教学时，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
首先，教师可以利用一些互动式的教学方式，如在线讨论、小组合作等。
这些互动式的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，教师可以利用一些多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。
这些多媒体教学资源可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
云课堂环境下的互动课堂教学模式
43蓝墨云班课平台是基于互联网，针对课堂中学生互动问题，设置丰富多样的教学活动。
灵活运用这些互动功能，大大提高课堂教学质量。
1 授课之前以《汽车认知一体化》课程为例，教师在授课前，将本课程内容汇总为若干调查问题，采用“投票/问卷”的形式，与学生进行互动，让学生初步对课程的内容及学习本课程后能具备的知识与能力有了大致的了解。
所设置的问题，诸如：“你认为自己所学专业的就业前景怎样？”“你认为汽车认知实习应该学习哪方面专业知识？”“你认为汽车认知实习结束后自己应该学到那些知识或具备哪些能力？”等。
通过提出这些问题，教师将课程的内容或学习课程后所应具备的知识、能力提前告知了学生。
学生在学习过一些相关课程后，对于自身和专业课程有了较为清晰的认知，并且通过学生的自我选择，给了他们一些心理暗示，督促他们投入到学习中。
后续的教学中，学生的表现也印证了这一点。
2 授课过程中在课堂上，技工院校的学生注意力很容易分散，与教师的交流互动很少。
蓝墨云班课在充分调动学生上课的积极性和参与度方面起到了很好的作用。
蓝墨云班课中有一个“课堂表现”的环节，环节中提供了“举手”“抢答”“小组评价”“选人”等活动。
2.1 摇一摇选人，公平有趣传统教学模式中，教师设置一个场景，提出一个互动问题，希望学生能够给予积极反馈，结果是课堂上鸦雀无声，无人主动回应。
这时候的教师只能自问自答，或者是优先让平时成绩较好的学生来做解答。
这就造成绝大部分学生未参与到教学中来。
蓝墨云班课中提供了类似“微信”摇一摇的功能，随机或手动选择班级同学回答问题，增加了课堂的趣味性，调动了每个学生的积极性。
2.2 巧用抢答，增加竞争性为了适时调节一下课堂氛围，教师可挑选出一些难度较低，大家都感兴趣的话题进行抢答，给同学们营造的感觉就是“抢答”环节就是“送分”环节，抢答中还可以设置抢答的人数，充分调动学生的积极性。
2.3 随堂测试，即时排名小、灵、快是蓝墨云班课随堂测试的特色！几分钟完成一次测试活动，及时反馈测试结果排名，自动分析每位学生成绩、每道题正确率及整体答题情况，充分满足不同情境测试需求，如图1所示。
利用云课堂教学平台构建课外课堂教学模式
利用云课堂教学平台构建课外课堂教学模式发表时间：2019-01-09T11:49:59.460Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：严京忠[导读] 教师可以在假期中利用此模式开展教学，为课堂教学提供辅助。
生本云课堂构建缺乏科学的顶层设计，引领全体教师坚定前行。
严京忠（青海省祁连县民族中学青海祁连 810499）【摘要】教师可以在假期中利用此模式开展教学，为课堂教学提供辅助。
生本云课堂构建缺乏科学的顶层设计，引领全体教师坚定前行。
【关键词】科学设计；坚定前行中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-107-01一、教学目标，教学对策教师可以在假期中利用此模式开展教学，为课堂教学提供辅助。
强化学校层面的生本云课堂学科建构顶层设计，引领全体教师坚定前行我们的实践。
当今，教育改革与推进已很难离开现代信息技术支持，尤其是互联网加对策，已然是当下教育创新教育发展的重大主题。
现在而是云教育教学平台，应用而生且迅速发展，它任然引领着我和同事们的新教学技术的变革和教学理念的调整，以学为主题，学习前置，实现翻转课堂。
以生为本翻转学习。
所需软件云课堂教学平台，微信，微课，Classin。
比较典型的云课堂教学平台有雨课堂、畅言互联、智慧职教云课堂和蓝墨云班课，下面介绍一下雨课堂,雨课堂是清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具，是教育部在线教育研究中心的最新研究成果。
雨课堂全部功能基于PPT和微信不需要硬件的支持，只要教师会PPT和微信就可以通过连接师生的智能终端用雨课堂开展教学活动，易用操作便捷。
雨课堂将课前-课上-课后的每一个环节都快捷免费地实现大数据时代的智慧教学，包括师生多元实时互动，教学全周期数据分析等。
结构体系第一阶段：制作课件PPT，预习学习材料。
教师在课前制作“预习学习材料和课件PPT”里面可以添加习题、视频、语音等材料。
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利用云课堂教学平台构建课外课堂教学模式
发表时间：2019-01-09T11:49:59.460Z 来源：《中小学教育》2019年1月4期作者：严京忠[导读] 教师可以在假期中利用此模式开展教学，为课堂教学提供辅助。
生本云课堂构建缺乏科学的顶层设计，引领全体教师坚定前行。
严京忠（青海省祁连县民族中学青海祁连 810499）【摘要】教师可以在假期中利用此模式开展教学，为课堂教学提供辅助。
生本云课堂构建缺乏科学的顶层设计，引领全体教师坚定前行。
【关键词】科学设计；坚定前行中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-107-01
一、教学目标，教学对策
教师可以在假期中利用此模式开展教学，为课堂教学提供辅助。
强化学校层面的生本云课堂学科建构顶层设计，引领全体教师坚定前行我们的实践。
当今，教育改革与推进已很难离开现代信息技术支持，尤其是互联网加对策，已然是当下教育创新教育发展的重大主题。
现在而是云教育教学平台，应用而生且迅速发展，它任然引领着我和同事们的新教学技术的变革和教学理念的调整，以学为主题，学习前置，实现翻转课堂。
以生为本翻转学习。
所需软件
云课堂教学平台，微信，微课，Classin。
比较典型的云课堂教学平台有雨课堂、畅言互联、智慧职教云课堂和蓝墨云班课，下面介绍一下雨课堂,雨课堂是清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具，是教育部在线教育研究中心的最新研究成果。
雨课堂全部功能基于PPT和微信不需要硬件的支持，只要教师会PPT和微信就可以通过连接师生的智能终端用雨课堂开展教学活动，易用操作便捷。
雨课堂将课前-课上-课后的每一个环节都快捷免费地实现大数据时代的智慧教学，包括师生多元实时互动，教学全周期数据分析等。
结构体系
第一阶段：制作课件PPT，预习学习材料。
教师在课前制作“预习学习材料和课件PPT”里面可以添加习题、视频、语音等材料。
第二阶段：推送预习学习材料+ 语音讲解到家长微信群中。
利用雨课堂随时推送预习材料 + 语音讲解以培养学生自主学习的能力，预习材料发送给学生后，教师手机端随时对学生提交的主观题进行打分批改和查看学生预习完成情况，根据预习情况教师可以针对性的进行准备。
第三阶段：推送课件PPT+ 语音讲解。
实时推送教师的PPT，学生没有听课可以在学生手机端PPT上点“不懂”，课后学生可以用来复习，教师通过 PPT缩略图及学生“不懂”反馈情况知道全班学生那部分知识点没有听懂，随时调整进度和学生沟通。
第四阶段：利用Classin或制作微课开展知识点讲解。
根据学生预习和学生“不懂”反馈情况，利用Classin或制作微课进行知识点讲解。
第五阶段：课堂评价
利用雨课堂实时推送限时试题，学生作答后结果实时统计，老师和学生可查看作答情况，“课后小结”精确地了解到本次课程数据，量化学习情况，给传统课堂增加了精密的仪表，可以实时知道课程的进展，学生对知识点的掌握情况结语;翻转课堂前的评价是指数前一天布置的《学乐》，教学平台《翻转课堂》预习作业中的 3道主观题客观进行在线等级评价，并在每节课上把课前把评价结果靓在《学乐班级空间》，教师或科学班长跟进时点评，对优秀者给予《星》的奖励亮记在班级评比台和《学乐班级圈》上，实践操作中学习。