快乐阅读,幸福成长

恐惧
《第五个》 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》 《雷公糕》 《魔奇魔奇树》 《床底下的怪物》 《杰西卡和大野狼》
怕黑
《怕黑》贝贝熊系列丛书 《讨厌黑暗的席奶奶》 《一个黑黑黑黑的故事》 《吃掉黑暗的怪兽》
离家到新环境
《房子，再见》 《一口袋的吻》 《魔法亲亲》 《阿力的大学校》 《我的名字克里桑丝美美菊花》
坚持做自己，会找到属于自己的蓝天
《跳舞吧，小雅》 《小猫玫瑰》 《我的名字克丽桑丝美美菊花》 《绿鼻子》 《宝儿》 《大脚丫跳芭蕾》 《田鼠阿佛》 《篮子月亮》 《爱牛的花》 《我叫皮皮菲莉比》
三.情绪管理
生气
《野兽出没的地方》 《生气的亚瑟》 《菲菲生气了》 《生气汤》
焦虑，担心
《红气球不见了》 《在那遥远的地方》 《阿文的小毯子》 《我好担心》
3、如何开展生动有趣的阅读活动
第一个问题 ：设计
1、适宜性原则：在指导孩子阅读前要选择幼儿感兴趣的、适合幼 儿阅读的图书。父母要尽可能地考虑幼儿的年龄特点、兴趣热点 以及孩子的阅读经验来选择适合其阅读的图书。
2、自主性原则：在与孩子共同阅读时，要发挥孩子阅读的主体性， 变注重阅读结果为享受阅读过程。
六.爱如阳光
爱是什么
《爱是什么样子？》 《活了一百万次的猫》 《我永远爱你》 《三个强盗》 《有一天》 《永不疲倦的大熊》
给予，付出
《彩虹色的花》 《爱心树》 《石头汤》
友善
《喵呜》 《你看起来好像很好吃》 《我是霸王龙》
礼貌
《你好，你好》 《换一换》
宽容，尊重
《太阳和北风》 《你睡不着吗？小小熊》 《点》 《小羊和蝴蝶》 《让我安静五分钟》
会正确 取放图 书
能倾听 他人讲 述阅读 内容
Байду номын сангаас
能连贯 地表述 阅读内 容
大 班
爱独立 地寻找 图书阅 读
喜欢学 习常见 汉字
知道画 面、文 字、和 口语的 不同表 达方法
能将不 同情节 联系起 来，形 成对完 整故事 的理解
能有目 的地对 画面作 有序观 察
能与同 伴合作 编画图 画故事
能正确 的翻阅 图书
我是这样设计集体阅读活动的……
诞生过程中的四个关键阶段：
●解读阶段 ●设计阶段 ●演绎阶段 ●反思阶段
不同年龄的孩子对于同一绘本的不同感受 ——关注幼儿的年龄特点和已有经验
2020/4/6
《打瞌睡的房子》5
2020/4/6
《打瞌睡的房子》6
2020/4/6
《打瞌睡的房子》7
2020/4/6
《打瞌睡的房子》8
2020/4/6
《打瞌睡的房子》9
2020/4/6
《打瞌睡的房子》10
2020/4/6
《打瞌睡的房子》11
2020/4/6
《打瞌睡的房子》12
2020/4/6
为何要进行早期阅读，早期阅读 究竟对孩子的发展有何作用。
★ 心理学家的大胆推断
★ 科学实验证明带来的思考
★ 教育者不断摸索后坚定地信念
★ 不同年龄阶段孩子的阅读特点和培养目标
各阶段幼儿阅读行为特点
发展特点
对书籍和阅读的理解
幼儿阅读行为特点 与故事有关的概念
对文字的概念及图文的 关系
3-4岁 集中注意时间最多为5—10分
大班：有转折画面，发展幼儿自主阅读能 力
• 具有画面感 构图、色彩、形象能带来视觉愉悦。
妈妈给我织的小背心。挺好 看的
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
• 3、互动性原则：互动阅读，能提升孩子的观察力，理解力，拓 宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时，父母要激起幼儿与故事 间的互动。引发孩子的细致观察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原则：幼儿故事大多富有情趣，成人要善于引导幼儿体会 故事中的情趣。
我们该培养孩子的阅读习惯和能力呢？ 1、合理安排阅读课程 2、积极改变教学方法 3、大胆尝试新型活动
敬畏，感恩
《狮子和老鼠》 《你大我小》 《从前有一只老鼠》
诚实，本分
《三只小猪的真实故事》 《最重要的事》 《松鼠先生和月亮》
规则：
《大卫，不可以》 《大卫惹麻烦》 《大卫，上学去》 《再过十分钟就睡觉》
责任
《要是你给老鼠吃饼干》 《不是我的错》 《朱家故事》
七.亲情
温暖的家
《驴小弟变石头》 《猜猜我有多爱你》 《逃家小兔》 《我想有个家》 《团圆》
好朋友是这样的:
《我的兔子朋友》 《好朋友》 《一根羽毛也不能动》 《我的秘密朋友阿德》 《阿秋和阿狐》 《大手握小手》
特别的友情：谈谈爱情
《黑兔与白兔》 《活了一百万次的猫》 《小猪的爱情》 《亲爱的小鱼》
礼物，情谊的表达
《汉娜的礼物》 《凯琪的包裹》 《生日》 《泰迪的礼物》 《妈妈的礼物》
无忧无虑的游戏
《母鸡萝丝去散步》 《拔萝卜》 《戴帽子的猫》 《永远吃不饱的猫》 《我们去捉狗熊》 《一园青菜成了精》 《打瞌睡的房子》
二.认识你自己
你是谁
《我不知道我是谁》 《你很特别》 《你喜欢》 《重要书》 《小绿狼》 《蜡笔小黑》
相信自己，爱自己
《没有人喜欢我》 《我也可以飞》 《爱你本来的样子》 《有个性的羊》 《鳄鱼哥尼流》
能专注 地阅读 图书
能正确 保管自 己和大 家的图 书
会倾听 他人讲 述阅读 内容
能恰当 连贯地 表述阅 读内容
3、如何开展生动有趣的阅读活动
第一个问题 ：选材
各种各样的图画书……
• 有情趣 语言规范，优美，充满童真 情节生动，有趣，真善美
• 易于理解 小班：情节简单，主题突出
中班：情节发展有序，培养幼儿有序思维
愿意倾 听他人 讲述阅 读内容
能简单 地表述 阅读内 容
中 班
喜欢细 看图画 故事书
对图书 文字感 兴趣
知道说 的话可 以写成 字、写 的字可 以读成 文
能将前 后画面 联系起 来理解 故事内 容
能有意 识地对 画面作 观察
能编画 情节简 单的图 画故事 书
知道正 确的翻 阅图书
能安静 地阅读 图书
一.享受童年
童年是一首欢乐的歌。
《和甘伯伯去游河》 《在森林里》 《彼得兔的故事》 《艾玛与风》 《下雪天》
童年珍贵，稍纵即逝
《一定要比赛吗》 《迟到大王》 《下雪了》
想象飞扬
《好饿的小蛇》 《海底的秘密》 《老鼠星期四在想什么》 《疯狂星期二》 《鲸鱼》 《神奇的帽子变变变》 《真真的长发》 《我的连衣裙》
阅读习惯
阅读方 法
看书习 惯
爱护图 书
语言能力
倾听能 力
表达能 力
小 班
愿意看 熟悉的 图画故 事书
能感知 文字
知道一 幅画可 以用一 段话来 说出它 的意思
能理解 简单的 画面内 容
能对画 面作观 察
知道编 讲的故 事可以 制作成 图书
知道一 页一页 地翻看 图书
能完整 的翻阅 图书
知道取 放图书 的方法
钟； 思维跳跃且无序； 认识依赖行动； 观察的目的性较弱，缺乏顺
逐步发展口语，能
看图画，未成故事
简单说出画面的 极少注意文字。
内容。
序性和细致性；
4-5岁 思维仍然以具体形象占主导 ；注意力从无意性向有 意性发展，逐步能有目 的的观察画面；
看图画，形成故事
开始将前后画面联 系起来，理解故 事内容。
开始注意文字，部 分地读文字。
我爱妈妈·妈妈爱我
《我妈妈》 《我的妈妈在哪里》 《妈妈你好吗》 《安娜的新大衣》 《我讨厌妈妈》
我爱爸爸·爸爸爱我
《我爸爸》 《我的爸爸叫焦尼》 《月下看猫头鹰》 《跳舞》 《大猩猩》 《爸爸，我要月亮》 《海马先生》
祖孙情谊
《神奇的窗户》 《爷爷一定有办法》 《奶奶来了》 《外公》 《先左脚,再右脚 》 《楼上的外婆和楼下的外婆》 《长大做个好爷爷》
《打瞌睡的房子》13
2020/4/6
《打瞌睡的房子》14
2020/4/6
《打瞌睡的房子》15
2020/4/6
图画书的世界应该是无条
件的有趣、快乐、充满魅力的感 动。
简而言之，可以说是要正确面对以下三大关系： 人与自我 人与他人 人与自然
人与自我
人首先要正确面对自己。 认识自己是怎样一个人？知道自己的优点和 缺点，知道自己区别与别人的独特之处。 人要对自己有信心，要珍爱自己相信自己。人 还要有梦想。 有了梦想，坚持，努力就能够成功。
永别的伤痛
《爷爷变成了幽灵》 《獾的礼物》 《马提与祖父》 《再见了，艾玛奶奶》 《爷爷穿西装没有》 《小鲁的池塘》
四.梦想与实现
你的梦想
《我长大以后》 《长大以后做什么》 《噢,美丽的巴拿巴》 《雪花人》 《不莱梅的音乐家》 《美丽的梦想》 《莎娜想要演马戏》 《奥菲利娅的影子剧院》
勇气
《天空在脚下》 《勇气》 《壁橱里的冒险》 《第一次上街买东西》 《小老鼠斯图亚特》 《勇敢的艾琳》
八.关于战争
《铁丝网上的小花》 《一百万只猫》 《爷爷的墙》
人与自然
大自然给了人类生存的家园，大自然是那么 美丽而又神奇，让我们怀一份敬畏之心，与自然 界的一切和谐相处吧！
九.认识自然
自然之奇
《蚯蚓日记》 《好饿的毛毛虫》 《动物绝对不穿衣服》 《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》 《风到哪里去了》 《是谁嗯嗯在我的头上》 《生命的故事》 《张开嘴巴，牙齿学校在里头》 《小威向前冲》 《布鲁姆博士搞不懂》
自然之美
《黎明》 《小岛》 《桃花源记》 《树真好》
春天：
《遇见春天》 《小牛的春天》 《桃花源记》 《花城》
雨
《下雨天》 《一个下雨天》 《雨汽车》 《风先生和雨太太》 《暴风雨》
种子
《子儿，吐吐》 《小种子》 《安的种子》 《艾莉丝的树》 《快乐鸟的许诺》
十. 珍爱自然，和谐相处
《这片草地真美丽》 《地球之舞》 《仅仅是个梦》 《赶牛车的人》 《流浪狗之歌》 《动物园》 《让路给小鸭子》 《小房子》 《和我一起玩》 《西雅图酋长的宣言》 《森林大熊》 《推土机年年作响，乡村变了》 《再见，小兔子》 《日月颂歌》
1、什么是早期阅读？为何要开展阅读活动
2、不同年龄阶段幼儿的阅读特点和阅读发展 目标
3、如何开展生动有趣的阅读活动
我们感到：早期阅读不是机械地看书，而是 幼儿调动内部信息去观察、理解视觉所及的信息 内容。对幼儿而言，他所能解读的符号信息，存 在于它的学习、游戏、生活之中。因此，我们认 为：凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的 过程就是阅读。
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂亮，让我穿穿好 吗？
嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
小背心真漂 亮，让我穿 穿好吗？ 嗯
有点紧，不过还挺好看吧？
哎呀！我的小背心！
打瞌睡的房子
《打瞌睡的房子》1
2020/4/6
《打瞌睡的房子》2
2020/4/6
《打瞌睡的房子》3
2020/4/6
《打瞌睡的房子》4
爱上阅读，滋养心灵
《我讨厌书》 《一只有教养的狼》 《小红书》 《亲爱的汉修先生》 《我喜欢书》 《傻鹅皮杜尼》 《书中书》 《图书馆狮子》 《谁怕大坏书》 《最想做的事》
五.生命的意义
生命是一次旅程
《一片叶子落下来》 《大象的算术》 《艾玛画画》 《花婆婆》
人与他人
人不只是一个人生活在这个世界上。除了自己， 还有许许多多其他人。“人”这个字，是由一撇和一 捺构成的，如果说一撇是自己，一捺则是他人，一 撇要立起来，必须要一捺的支撑。所以“自己”和“他 人”是互为支撑的共同体，缺少哪一部分都构不成 “人”这个字。人跟人之间应该是怎么相处？怎样才 能拥有幸福的人生？
兄弟姐妹
《隧道》 《跟屁虫》 《我绝对绝对不吃番茄》 《妹妹》 《彼得的椅子》
七.友情
友情真美好
《雪人》 《两棵树》 《小蓝与小黄》 《我喜欢你》 《月亮，生日快乐》
怎么赢得友情?
《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》 《会飞的抱抱》 《月亮，你好吗？》
如何相处?
《搬过来搬过去》 《红豆与菲比》 《南瓜汤》
5-6岁 思维比较有序；极强的求知 欲，经常会边看画面边 生成许多问题；识字的 欲望不断增强；
试着将画面与文字 对应。
开始将故事中的情 节联系起来，完 整理解故事。
尝试猜读文字，对 文字敏感。
早期阅读教育年龄阶段目标
目标 班级
阅读兴趣
看书兴 趣
认字兴 趣
符号转 换
阅读能力
理解能 力
观察能 力
自编图 书能力
坚持，坚韧，不达目的不罢休
《月亮的味道》 《鸭子骑车记》 《犟龟》 《种树的男人》 《鼹鼠的音乐》 《蒂莉与高墙》 《苏菲的杰作》
面对困境，积极应对
《小黑鱼》 《妈妈的红沙发》 《一寸虫》 《小恩的秘密花园》 《鞋子里的盐》
一份汗水一份收获
《梦的守护者》 《兔子先生的麻烦》 《凯迪和一场很大的雪》 《女王吉瑟拉》