第13课能量的控制

【单元】无处不在的能量【课题】第13课能量的

控制【本课概述】

在学习了能量转化之后,本科围绕能量的控制,设计两个活动和一

个拓展活动。其中活动1的目的是认识常见能量控制装置,分析其

作用及操作方法,体会能量控制装置的重要性。活动2是一个开放

性的活动,通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展试验等,

认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料。实验操作,演绎推理等科学探究能力。拓展活动“设计自控装置”

是一个综合运用知识解决实际问题的创造性活动。帮助学生感受科学、社会、技术、环境的密切联系,培养学生创造精神和技术设计

能力。最后的“科学在线”让学生通过阅读资料,了解人们利用仿

生原理设计卫星能量控制装置的过程,体会能量控制装置在高科技

产品中的作用。

【教学目标】

一、科学探究目标

1、能分析出各种生活中常见的能量控制装置的作用和操作方法。

2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。

3、能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。

4、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。

5、能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。

二、情感态度与价值观目标

1、能与其他同学交流自己的发现和设计方案。

2、能以简明易懂的方式像其他同学介绍自己调查的资料。

三、科学知识目标

认识能量控制装置的工作原理。

四、科学、技术、社会、环境(STSE)目标

1、能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。

2、能举出2个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例。

【教学重点】指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的。

【教学难点】能量控制装置的工作原理。

【教学方法】讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、现场教

学法、自主学习法

【教具学具】教学课件、实物投影、小灯泡、导线、电池、铅笔芯

【课时安排】2课时。第一课时完成活动1和活动2的实验部分,第二课时完成活动2的观察能量控制装置的结构部分和拓展活动及科

学在线。

【教学过程】

一、谈话导入

师:人们在生活中,为了更好地发挥能量的作用,减少不必要的浪费,需要利用某种装置或材料对使用能量的时间长短和大小进行控制。能量控制在生活中是非常重要的。今天我们来一起寻找吧!

展示:百叶窗、太阳伞、电扇开关(时间和速度开关)、液化气灶

开关(旋钮开关和风门开关)。

师:它们有什么用途?

生:控制光能、电能、热能、风能等。

师总结:是为了更好地利用资源,减少不必要的浪费。

二、新授

活动1:寻找能量控制装置

1、寻找生活中常见的能量控制装置

师:你还知道生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量的

装置,并分析它们有什么作用,控制的是什么能量,是怎样操作的?生:……

师:说说自己知道的能量控制装置,记录在P56表中。

2、交流汇报

生:汇报找到的能量控制装置。

师:如果没有这些控制装置会怎样?

生:……

活动2:探究常见能量控制装置是怎样工作的

1、提出或选择问题

师:关于能量控制装置,我想知道:

A 为什么水龙头能够控制水流的大小?

B 为什么台灯的开关旋钮能调节灯的亮度?

C 为什么失火后报警装置会自动发出声音?

D ____________________

2、获取整理信息

师:同学们可以通过观察、实验、查阅资料、调查访问来获取信息。

3、推测

师:根据你收集到的资料,推测一下能量控制装置内部构造是什么

样的?

(推测结果可多样,合理即正确。)

4、联系实际

材料:电池、导线、铅笔芯、小灯泡

方法:将铅笔芯接在电路中,通过改变铅笔芯的长度,调节灯泡亮度。

讨论:生活在还有哪些装置应用了实验中的原理?

5、交流

师:将你的发现与大家交流,说说它们是怎样工作的,工作过程中

能量是如果被控制的。

拓展活动:设计自控装置

1、明确设计的任务、过程和方法

展示:钟表定时器、电饭锅热控开关、电扇定时开关。

设计自控装置的基本过程:

(1)先根据设计的题目,明确能量自控装置的类型;

(2)根据装置的类型,查阅有关的资料或借鉴某些实物模型,设计能量自控装置的结构,并用简图表示出来;

(3)与小组的同学交流自己的设计思路,听取别人的意见,吸取他人的长处,修改自己的方案;

(4)设计方案,并填写记录表。

2、确定题目,收集资料,设计能量的自控装置。

3、学生交流。

阅读科学在线。

【板书设计】

13、能量的控制

活动1:寻找能量控制装置

炉灶开关、变色眼镜……

活动2:探究常见能量控制装置是怎样工作的拓展活动:设计自控装置

【教学反思】