教学设计《月球》

《月球》的教学设计
一、教学目标
1.从月相变化的记录发现月相变化的规律。

2.了解更多有关月球的知识。

二、教材内容分析
关于月球的知识学生只听说但不全，让学生思考中外古人对地球形状的认识及古代哲学家的思索。

三、重点难点
从观察月相变化中了解月相变化的规律，并通过模拟实验，解释月相变化的原因。

四、教学过程
1、情景导入
媒体出示课本图。

情景农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。

第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。

疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。

探长马上断定疑犯在撒谎。

问题为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？
目的引导学生去关注月相的变化，激发他们的探究兴趣。

2、活动一：观察月相的变化
准备开学初应布置学生观察月相，并将结果记录下来。

同时，教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。

导入同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？
交流小组内互相交流观察记录结果。

讨论分析观察记录表，找出月相变化的规律。

交流各小组汇报交流总结出的月相变化规律。

拓展出示一幅观察记录表，其中某日的记录是空缺的。

遇到阴雨天气时，我们观察不到月亮。

大家能根据前后几天的观察记录，把阴雨天的月相推算出来吗？
3、活动二：月相变化的原因
问题为什么会出现月相变化的现象？
任务做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。

媒体出示月球模型。

思考月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？
指导月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。

月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。

活动如课本图示，模拟月球绕地球的运动。

先在地面上画一个大圆圈代表月球的轨道，再在墙上贴一幅太阳的画面。

一位同学举起月球模型，沿着“月球轨道”移动。

移动时月球白的一半始终对着太阳图案。

另一位同学则站在“地球”的位置上观察。

问题大家在模拟实验中有什么发现？
思考对月相变化的原因进行解释。

媒体播放“月相”视频。

延伸月相的成因和月食的成因有哪些不同?
4、活动三：登陆月球
媒体出示1922年美国宇航员成功登陆月球的图片。

讨论假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 思考地球和月球的环境有哪些差异?教师提供一些有关资料让学生阅读思考。

交流说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。

媒体播放“月球”视频。

任务搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。

五、设计意图
“月球”是“地球、太阳和月球”单元的第三课。

本课引导学生连续观察月亮的月相变化，通过观察、实验、分析等方法，并以日记方式作记录，从月相变化的记录中发现月相的变化规律，以及月亮在天空的运行模式。

同时，通过课
堂上模拟月相变化的实验，让学生能初步了解月相变化的原因。

学生在学习过程中不仅学习了知识，还学会了搜集并整理资料，学会了解释自然现象的方法，提高了探究科学的兴趣。

在课前，学生对月相变化的认识，通常只停留在十五“满月”和平时的“弯月”上，对月相的整个变化过程不甚了解，更不理解月相变化的规律及其产生原因。

仅靠教师单纯地讲解，学生可能可以被动地接受这些知识，但却无法体验这些知识的形成过程。

教学中可利用多媒体再现自然现象，加强感性的认识，或创造条件让学生实地或虚拟观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，解决实际问题，使学生对抽象的天体运动形成初步的推理、想象能力。