【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-

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新版中日交流标准日本语同步测试卷初级上(大连出版社)目录测试题(第1课) (1)(第2课) (2)(第3课) (3)(第4课)....................................错误!未定义书签。

(第5课).. (5)(第6课) (6)(第7课) (7)(第8课) (8)(第9课) (9)(第10课) (10)(第11课) (11)(第12课) (12)(第13课) (13)(第14课) (14)(第15课) (15)(第16课) (16)(第17课) (17)(第18课) (18)(第19课) (19)(第20课) (20)(第21课) (21)(第22课) (22)(第23课) (23)(第24课).................................................................... 24 测试题答案(第1课) (25)(第2课) (25)(第3课) (25)(第4课) (25)(第5课) (25)(第6课) (26)(第7课) (26)(第8课) (26)(第9课) (26)(第10课) (27)(第11课) (27)(第12课) (27)(第13课) (27)(第14课) (28)(第15课) (28)(第16课) (28)(第17课) (28)(第18课) (28)(第19课) (29)(第20课) (29)(第21课) (29)(第22课) (29)(第23课) (30)(第24课) (30)(第1课)一、将下列汉字改为平假名。

(1×10)1.学生2.中国人3.外国4.英語5.企画6.吉田7.日本8.会社員9.教授10.森二、将下列假名改为汉字。

(1×10)1.しゃいん2.ちゅうごく3.だいがくせい4.てんいん5.しゃちょう 6.とうきょう7.しゃしん8.かちょう9.かいしゃ10.ひと三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。

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【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-第21课(1)动词“た”形式动词的“た”形状与“の”形状相同。

让我们一起回顾一下这两种变形方法。

五个段落:《+の/の》结尾的变化包含在书中。

需要把结局改成か+か/か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か一个段落:删除ending+の/の更改:将の更改为の+の/の更改为の:将の更改为の+の/の同样,这次让我们一起练习。

1,2,3,4,5,3,3,4,4,5,3,4,4,5,4,5,5,4,4,5,4,5,6,6,6,6,7,6,7,7,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,6.如果你有7个单词,8个回报,9个联系人,10个借款人11会议分别于12日、13日、14日、15日、15日、16日、17日、18日、19日、20日和21日举行。

-答案-1个在制品和在制品2个在制品和在制品3个在制品和在制品4个在制品和5个在制品和6个在制品和7个在制品和8个在制品和9个在制品10个借款方、借款方、借款方、11个缔约方、12个缔约方和12个缔约方十三、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五16呼叫,呼叫,17轮渡,18笑声,19笑声,20手牌,21可能和可能分别为22、23、24、25、25和25②动词“た”form+どどどどどどどどどどどどどどどどどどどどど1239表达某人过去的经历。

新标日第六单元(21-24)

新标日第六单元(21-24)

语法点三:动词的使役态
总结词
掌握动词使役态的基本结构和用法
详细描述
使役态是日语中表达使役动作的一种语态,通常用于描述某个动作使某事物产生某种结 果或状态。在日语中,使役态的基本结构是“施动者+使役动词+受动者+动词”,其 中使役动词包括“させる”、“できる”、“させられる”等。使役态的用法包括表示
学习建议:在学习本文时,学习者应该注重掌握 课文中的新语法点和词汇,同时注意模仿课文中 的语言表达方式,提高自己的口语和写作能力。
课文二
总结词:难度较高
详细描述:课文二的内容难 度较高,适合高级水平的日 语学习者。课文中包含了一 些复杂的语法结构和生词, 需要学习者具备一定的日语 基础和语言能力。
05 练习与实践
练习题一
总结词
词汇与语法
详细描述
练习题一主要针对本单元所学的词汇和语法进行练习,包括单词填空、选择题和 句子排序等题型,旨在帮助学生巩固所学知识,提高语言运用能力。
练习题二
总结词:阅读理解
详细描述:练习题二是一篇关于日本文化的阅读理解练习,要求学生通过阅读文 章,理解文章内容,并完成相应的题目,如选择题、简答题等,旨在提高学生的 阅读能力和信息提取能力。
动词2
不及物动词,表示不直 接作用于宾语的动词。
动词3
瞬间动词,表示动作在 瞬间完成的动词。
动词4
持续性动词,表示动作 需要持续一段时间的动
词。
形容词词汇
形容词1
描述性形容词,表示对事物性 质或状态的描述。
形容词2
限定性形容词,表示对事物数 量的限定或修饰。
形容词3
比较级形容词,表示比较级的 关系。
学习目标

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc

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新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习d o c标日初级上册入门单元及(1-7课)阶段性练习一、将下面的五十音图补充完整。

(共15分)拗音二、单词(每个0.5分,共10分)例:夏天(夏/なつ)1、我(/) 11、谁(/)2、爸爸(/) 12、字典(/)3、日本(/) 13、电话(/)4、学生() 14、老师(/)5、特产() 15、钟表(/)6、中国() 16、写真(/)7、大学() 17、自行车(/)8、书(/) 18、车()9、铅笔(/) 19、公司(/)10、杂志(/) 20、家族()三、外来語(每个0.5分,共10分)1、笔记本() 11、照相机()2、个人电脑() 12、电视机(/)3、丝绸(/) 13、手绢(/)4、百货商店() 14、别墅(/)5、宾馆() 15、便利店(/)6、餐馆() 16、大楼(/)7、厕所() 17、自动扶梯(/)8、外套(/) 18、数码相机()9、上海(/) 19、北京(/)10、法国(/) 20、美国()四、写出下列场合的日语表达方式。

(每个1分,共15分)1.吃饭前说…2.吃饭后说…3.早上好精心整理,用心做精品24.你好,中午好5.再见6.明天见7.晚安8.告辞了9.初次见面请多关照10.非常感谢11.不用谢12.对不起13.不知道14.多少钱?15.您高寿?五、助数词。

(每个0.5分,共10分)<現在形>七、翻译(20分)1、小李是日本人。

2、森先生不是老师。

3、那是谁的包。

4、这是韩语书。

5、史密斯的伞是哪个。

6、那儿市图书馆。

7、食堂在大厦的八楼。

8、今天是星期一还是星期二。

9、屋子里有一只猫。

10、桌上有书和电脑。

11、教室里谁也没有。

12、现在是上午9点半。

13、田中昨天不上班。

14、我每天早上7点起床。

15、吉田下个月去中国。

16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。

17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。

18、我每天早晨吃面包或喝粥。

精心整理,用心做精品3精心整理,用心做精品419、请给我可乐和蛋糕。

新标日初级习题上

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新版中日交流标准日本语同步测试卷初级上(大连出版社)目录测试题(第1课) (1)(第2课) (2)(第3课) (3)(第4课)............ 错误!未定义书签。

(第5课) (5)(第6课) (6)(第7课) (8)(第8课) (9)(第9课) (11)(第10课) (13)(第11课) (14)(第12课) (15)(第13课) (16)(第14课) (17)(第15课) (18)(第16课) (19)(第17课) (20)(第18课) (21)(第19课) (23)(第20课) (24)(第21课) (25)(第22课) (26)(第23课) (28)(第24课).......................... 29测试题答案(第1课) (30)(第2课) (30)(第3课) (30)(第4课) (30)(第5课) (31)(第6课) (31)(第7课) (31)(第8课) (31)(第9课) (32)(第10课) (32)(第11课) (32)(第12课) (32)(第13课) (33)(第14课) (33)(第15课) (33)(第16课) (33)(第17课) (34)(第18课) (34)(第19课) (34)(第20课) (34)(第21课) (35)(第22课) (35)(第23课) (35)(第24课) (36)(第1课)一、将下列汉字改为平假名。

(1×10)1.学生2。

中国人 3。

外国 4。

英語 5。

企画6。

吉田7.日本8.会社員9。

教授 10。

森二、将下列假名改为汉字。

(1×10)1.しゃいん2.ちゅうごく3.だいがくせい 4.てんいん5.しゃちょう 6.とうきょう7。

しゃしん 8.かちょう9.かいしゃ 10.ひと三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。

(1×10)1.わたしは___です。

①小野②小野さん③学生さん2. ___は社員です.①李さん②林③キム3。

标日初级知识点梳理

标日初级知识点梳理
助词
しか:语气,引申用法
语法
て形用法:①ておく表示事先准备②てしまう表示动作结束,无法挽回的心情
句型
情态句:推测(そうです)
语法
复合词:复合名词
状语
そろって
34
助词
①に:状语,对象(引申用法)②は和も的不同(では;でも)
状语
①条件:ば;ければ;なければ;くなければ;でなければ②让步:ても③方式:による
状语
にとって
30
状语
①条件:と②让步:ても
句型
情态句:可能(めったに…ません;ほとんど…ません)
31
句型
情态句:愿望(つもりです;ことにする;ことになる)许可(でしょう)推测:そうです
语法
敬语:と言います
32
语法
时态:てある;ている表示状态
句型
情态句:①劝诱(てみる)可能性:(なかなか…ません)
33
20
助词
①が:接续,但是②か:语气,不确定
语法
动词基本形
状语
时状:前に
21
助词
も:语气,与疑问词连用,表示多次
语法
动词た形:①含义②用法(定语)
句型
情态句:劝诱(たほうがいいです;私が…ましょう)
状语
时状:たあとで
22
助词
①たり:与谓语词搭配,列举②だけ:语气,程度、限定
23
从句
引语:と
句型
强调句:のです;んです
状语
①目的:ように②伴随:まま③让步:のに
42
语法
动词使役态
状语
时间:間に;間
43
语法
动词否定形:ず
从句
引语:という

标日初级上册1-4单元知识点汇总

标日初级上册1-4单元知识点汇总

《标日初级上册1-4单元知识点汇总》在学习日语的过程中,初级阶段的1-4单元是非常重要的基础阶段,掌握了这些知识点,将对后续的学习和应用产生深远的影响。

在本文中,我们将全面评估这四个单元的知识点,并撰写一篇有价值的文章,帮助你更全面、深刻地理解这些知识点。

一、基本介绍在这四个单元中,我们将学习关于日语的基本语法、词汇和句型。

在这个阶段,我们将学会如何正确地使用日语进行基本的问候、介绍自己、询问时间、表达喜好等日常交际所需的语言。

1. 问候学习问候语是我们学习任何一门语言的第一步。

在这个阶段,我们将学习如何用日语进行简单的问候和回应,比如“おはようございます”(早上好)、“こんにちは”(你好)、“こんばんは”(晚上好)等。

我们还将学习如何用适当的语言表达自己的心情和感受。

2. 自我介绍学会自我介绍是非常关键的,不仅是在日常生活中,也是在学习或工作交际中必不可少的。

在这个阶段,我们将学习如何用日语介绍自己的尊称、芳龄、国籍、职业等基本信息,以及表达自己的兴趣爱好。

3. 时间表达学习如何表达时间是我们学习日语的基本功之一,我们将学习如何用日语表达具体的时间,包括小时、分钟、上午、下午、晚上等,并学会如何用日语进行时间的询问和回答。

4. 喜好表达在这个阶段,我们还将学习如何用日语表达自己的喜好和爱好,比如喜欢、讨厌、喜欢做的事情等,这将为我们以后的交际提供丰富的语言素材。

二、总结回顾通过对这四个单元的全面评估,我们可以清晰地看到,这些基础知识点是构成日语基础的重要组成部分,掌握了这些知识点,将为我们的日语学习打下坚实的基础。

我个人认为,学习日语不仅是学习一门外语,更是学习一种不同文化的融合和交流,我们在学习的过程中,除了注重语言本身的掌握,还应该注重对日本文化的了解和尊重。

在学习过程中,我们还需要不断地练习和实践,只有在不断地实践中,我们才能真正掌握这些知识点,并在实际生活中更加自如地运用。

通过对这四个单元的知识点汇总和全面评估,我们可以更深入地理解这些基础知识的重要性和应用范围,为后续的学习打下坚实的基础。

新标日 第六单元(21-24)

新标日 第六单元(21-24)

练习Ⅰ答案 1.忘れる 忘れない
教える あげる 教えない あげない
急ぐ 急がない
消す 飛ぶ 書く 待つ 消さない 飛ばない 書かない 待たない
買う 使う 買わない 使わない
来る 来ない
する しない
2.する
吸わない ある
渇いた
いる
いない
寒くなかった
ではない 歌っている
面白くない
好きだ
できる
いけない
6. 私はピンポンをしません。
7. 昨日寒くありませんでした。 8. あなたはおいくつですか。
9. 王さんは本を読んでいます。
10. 明日は暇ですか。
五、助词 けれども
の かな

1. 接续助词「けれども」
接在句子后,有顺接和逆接两种,和「が」的
用法相似,口语中常说成「けれど、けど」。
① 表示转折或反转。汉译:然而,但是。
*前可接代词「これ」和连体词「この」系列。 ●ビールのグラスは,これとそれとどちら がいいですか。 ――これのほうがいいです。 ● ホテルを予約したほうがいいですか。 ――そうですね。連休ですから、そのほ うが いいです。
注:本课学习的三个句型中的「た」都表示 “完了”,不表示“过去”。
4.~ましょうか。/„„好吗? ① 用于提议对方和自己一起做某事。 ●ちょっと 休みましょうか。 ―― はい、そうしましょう。 ―― いいですね。
9.一番苦手な科目は何ですか。 10.英語で手紙を書くことができますか。 11.毎晩何時に寝なければなりませんか。 12.友達の誕生日に何をしなければなりませ んか。 13.宿題をしなくてもいいですか。 14.本や辞書など買わなくてもかまいません か。 15.夜の学校はどうなりますか。 16.日本語のヒヤリングがすこし上手になりま したか。

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc

标日初级上册入门单元及(1-7课)阶段性练习一、将下面的五十音图补充完整。

(共15分)拗音二、单词(每个0.5分,共10分)例:夏天(夏/なつ)1、我(/) 11、谁(/)2、爸爸(/) 12、字典(/)3、日本(/) 13、电话(/)4、学生() 14、老师(/)5、特产() 15、钟表(/)6、中国() 16、写真(/)7、大学() 17、自行车(/)8、书(/) 18、车()9、铅笔(/) 19、公司(/)10、杂志(/) 20、家族()三、外来語(每个0.5分,共10分)1、笔记本() 11、照相机()2、个人电脑() 12、电视机(/)3、丝绸(/) 13、手绢(/)4、百货商店() 14、别墅(/)5、宾馆() 15、便利店(/)6、餐馆() 16、大楼(/)7、厕所() 17、自动扶梯(/)8、外套(/) 18、数码相机()9、上海(/) 19、北京(/)10、法国(/) 20、美国()四、写出下列场合的日语表达方式。

(每个1分,共15分)1.吃饭前说…2.吃饭后说…3.早上好4.你好,中午好5.再见6.明天见7.晚安8.告辞了9.初次见面请多关照10.非常感谢11.不用谢12.对不起13.不知道14.多少钱?15.您高寿?五、助数词。

(每个0.5分,共10分)<現在形>七、翻译(20分)1、小李是日本人。

2、森先生不是老师。

3、那是谁的包。

4、这是韩语书。

5、史密斯的伞是哪个。

6、那儿市图书馆。

7、食堂在大厦的八楼。

8、今天是星期一还是星期二。

9、屋子里有一只猫。

10、桌上有书和电脑。

11、教室里谁也没有。

12、现在是上午9点半。

13、田中昨天不上班。

14、我每天早上7点起床。

15、吉田下个月去中国。

16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。

17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。

18、我每天早晨吃面包或喝粥。

19、请给我可乐和蛋糕。

20、你什么时候回北京?八、作文。

(10分)。

用日语介绍自己(自じ己こ紹しょう介かい)。

【精品】新版标准日本语初级上册语法总结.doc

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新版标准日语初级上册语法总结㈠日语常用的词汇分类及用法:1名词:在句子中作主语,谓语,宾语,定语(名词+◎名词)。

2形容词:定语,谓语。

3形容动词:定语,谓语。

4动词:定语,谓语。

5副词:可做状语,修饰动词,形容词,形容动词。

6助词:相当中文里的助词,用于说明一个句子或一个词,与其它句子或词的关系。

㈡动词的分类及形」、「沐'形」、皿形」的变形规则。

动词的分类:U形」:「* s形」:「上形」:㈢名词,形容词,形容动词,动词的简体及敬体变形㈣上册所学语法中与「疋」「卞心皿」相关的语法。

㈤常见助词用法的归纳总结。

的连词:连接句子于句子的词。

化)疑问词:g副詞及接续词:动词的分类:1 动词V i■形」的最后一个假名以□、」段假名结尾时,则为一类动词例X. (f :買t t立hit走*9 S +遊/ t t死(二求書色t話 4 +2动词「求旷形」的最后一个假名以「i」段假名结尾时,则为二类动词。

其中有一部分特殊的二类动词(它们看起来类似一类)信匕召起吉召浴厂召着召代見!/> -S 降借讥足出-A' It i t浴^ s -r心t借m壬(部分特殊的二类动词)3通常情况下是两个汉字加上。

求~r,也有两个汉字加上一个假名再加上。

求旷,或者全部是片假名情况,除此之外还有一个XI丄这种类型的动词则为三类动词。

例X. (f :運動Lit 復習bit練習£ t買「、物Lit? U > L S t ? L- i t动词「疋形」的变形规则:1、一类动词:%1动词形」的最后一个假名以2、2、9」结尾时,将它们改为 3C買s T 買二疋立i t 立二t走t t走二t%1动词形」的最后一个假名以卩、X 丄」结尾时,将它们改为読族S + 読A/1?遊U1 t i~ 遊 & ~C死t t死-C%1动词形」的最后一个假名以舱」结尾时,将它改为」書 e s t 書i/、t%1动词「去扌形」的最后一个假名以「老」结尾时,将它改为门、疋」泳t 泳I/' -C'%1行色“行二疋%1話i t話2、二类动词:直接去掉「求i"」力口「疋」食i t 食卞疋出i t出小X鍛kit鍛走疋起t起吉疋3、三类动词:直接去掉「》求扌」力口「。

标准日本语初级上册总复习全面.ppt

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最新
2
型:第一音拍低,以下各音拍都高。属 升调型。
型:第一音拍高,以下各音拍都低。属 降调型。
型:第二音拍高,其它各音拍都低。
型:第二、三个音拍高,其它各音拍都 低。
型:第二至四个音拍高,其它各音拍都 低。
型:第二至五个音拍高,其它各音拍都 低。
以下以此类推, 型以后均属于升降调型。
最新
3
注:●为假名
○为代表单词后续的助词 最新
4
日语的词类
日语中的词类称“品詞”,它按意义、形态和句中的作用可分为十二类。简表如下:
单词 (語)
独立词
(自立 語)
动词(動詞)
有词尾变化··············可以单独作谓语·············用言 形容词(形容詞)
(用言)
形容动词(形容動詞)
名词(名詞)
可以作主语······························体言 代词(代名詞)
名词1は名词2が好きです/嫌いです/分かります/上手です/下手です/できます
例:
小野さんは歌が好きです。
王さんは肉が嫌いです。
最新
12
9,比较句(12课)
谁比谁~ 名词1 は 名词2 より~です。 例: 中国は日本より広いです。
比起谁来谁更~ 名词1 より 名词2 のほうが~です。 例: 日本より中国のほうが広いです。
静かではありません 过 去 肯 定:~は ~でした。
静かでした 过 去 否 定:~は ~ではありませんでした。
静かではありませんでした
最新
10
5,移动动词句(6课)
名词(场所)へ动词(行く、帰る、来る) 例:
吉田さんは中国へ行きます。 田中さんは日本へ帰ります。 6、他动词带宾语的句子(7课)

新标日初级上册

新标日初级上册

物品移动的方向可以是:
第一人称 --->第二人称
第一人称 --->第三人称
第二人称 --->第三人称
第三人称 --->第三人称
敬语程度从低到高:やる——あげる——さしあげる
根据名2,动作接受者的地位高低来使用。动作接受者地位越高,后面动词敬语程度越高。
比如:
わたしは花に水をやります。
(一)动词分类
1类动词:五段动词
2类动词:一段动词
3类动词:サ变动词;カ变动词
① 五段动词:(一类动词)
解析:动词词尾只有一个假名,词尾是「う」段的9个假名中的其中一个。
如:言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ 読む 取る 防ぐ
② 一段动词:(二类动词)
解析:词尾有两个假名构成,即「い」/「え」段假名+る 。
例:日本語で手紙を書きます。
~にあいます(见到谁)
例:駅で先生に会いました。
~よ(提醒、告知、轻微的警告)
用语提醒对方注意他不知道、不了解的事情。
例:李さん、最近太りますよ。
~もう(已经)
例:先生はもう帰りました。
名1は名2に名3(もの)をあげます
名1给名2名3(物品)
如:
わたしは友達からペンをもらいました。
わたしは先生からペンをいただきました。
当名1作为第三人称,是我方人员的时候,地位和“我”的地位一样。遵循前面的敬语原则。
例:李さんは毎朝パンを食べます。
~で~(表示动作发生的场所)
例:公園で散歩します。
「に」和「で」的区别:
「に」 表示动作或者事物存在的场所。

《新标日初级上第》课件

《新标日初级上第》课件

提高听说能力
本课程注重听说训练,通过大量的听 力练习和口语实践,提高学生的听说 能力,使学生能够进行基本的日语交 流。
适用人群
对日语感兴趣的学生
本课程适用于对日语感兴趣的学生,无论是初学者还是已有一定 基础的学生,都能够从本课程中受益。
日语专业学生
本课程适合作为日语专业学生的教材,用于课堂教学或自学。
希望留学或工作的学生
本课程能够帮助那些希望留学或在日本工作的学生更好地适应日本 的生活和学习环境。
课程特色
系统化教学
丰富的练习
本课程采用系统化的教学方式,从基础知 识开始逐步深入,帮助学生建立起完整的 知识体系。
课程中包含大量的听说读写练习,让学生 在实际运用中巩固所学知识,提高语言技 能。
文化背景介绍
遇到生词时,可以根据上下文语境来 推测其意思,提高阅读理解能力。
做笔记与总结
在阅读过程中,及时记录重要信息或 自己的感悟,读完后进行总结,加深 对文章的理解。
保持良好阅读习惯
定期阅读,选择适合自己的阅读材料 ,保持阅读兴趣和动力。
写作技巧
明确写作目的与受众
在开始写作前,要明确文章的目的和受众,有针 对性地展开论述。
日语新闻与杂志
通过阅读日语新闻和杂志,了解最新的社会动态和语言表达方式。
日本文学作品
选择一些经典的日本文学作品进行阅读,提高自己的文学素养和语言 运用能力。
写作范文集
收集一些优秀的日语写作范文,学习他人的写作技巧和表达方式,提 升自己的写作水平。
感谢您的观看
THANKS
按照学习者的实际需求, 科学安排学习内容,帮助 学习者系统掌握日语基础 。
实用性
注重培养学习者的实际运 用能力,通过丰富的语境 和练习提高学习效果。

标准日本语初级上册ppt学习课件

标准日本语初级上册ppt学习课件

~さん:敬语接尾词,小~,老~,~先生,
~同志,女士~等 田中さん 王さん 山下さん スミスさん
~人(じん):表示某个国家,地区,民族的人
日本人 中国人 アメリカ人
日语的基本句型: 日语的基本句型:
判断句: 什么)是谁 什么). 判断句 谁(什么 是谁 什么 . 什么 是谁(什么 叙述句: 什么)做什么 叙述句 谁(什么 做什么. 什么 做什么. 存在句: 什么)在哪里 存在句 谁(什么 在哪里. 什么 在哪里. 哪里有谁(什么 什么). 哪里有谁 什么 . 描写句: 什么)怎么样 描写句 谁(什么 怎么样. 什么 怎么样.
特殊疑问句:即有疑问词的疑问句. 2,特殊疑问句:即有疑问词的疑问句.一般 对疑问部分直接做出回答. 对疑问部分直接做出回答. あの人 ですか あの人は 谁ですか.(人) あの人 スミスさんです です. ―あの人は スミスさんです. 山下さんは どの人ですか 山下さんは どの人ですか.(人) 山下さんは その人です. ―山下さんは その人です. ですか これは 何ですか.(物) 万年笔です です. ―それは 万年笔です.
この万年笔は のですか. 谁的) この万年笔は 谁のですか.(谁的) 万年笔 のです. わたしのです ―それは わたしのです. ですか. 万年笔は どれですか 哪个) 王さんの 万年笔は どれですか.(哪个) あれです です. ―王さんのは あれです. 雑志ですか 内容) ですか. あれは 何の 雑志ですか.(内容) 科学の 雑志です です. ―あれは 科学の 雑志です.
日本の 新闻です ですか あれも 日本の 新闻ですか. はい, あれも)日本の 新闻です です. ―はい,(あれも)日本の 新闻です. はい,そうです. 日本の 新闻で 或:はい,そうです.(日本の 新闻で す.) いいえ, あれは)日本の 新闻で ―いいえ,(あれは)日本の 新闻で はありません. 新闻です です. はありません.フランスの 新闻です. いいえ,そうではありません. 或:いいえ,そうではありません. 新闻です です. フランスの 新闻です.

新标日初级上 入门单元课件

新标日初级上 入门单元课件

1 听单词,体会长音的读法。
短音 平仮名 カタカナ 平仮名
長音 カタカナ
あ段
い段 う段 え段 お段

い う え お

イ ウ エ オ
ああ
いい うう
アー
イー
ウー ええ、えい エー
おお、おう オー
Ⅲ 学习拗音
1 看表听发音,思考发音特点 2 书写假名,注意大小和笔顺 3 听录音并朗读
1 看下表听发音,思考拗音的发音特点
Ⅰ学习浊音与半浊音
1 2 3 4 找出辅音 思考发音特点 观察平假名的写法 观察片假名的写法
1. 阅读下列表格,将辅音填入①~⑤的横线上。
清音・濁音・半濁音 ぱ行 ば行 は行 だ行 ⑤ ④ ③ パ、ぱ バ、ば ハ、は だ、ダ /pa/ /ba/ /ha/ /da/ ぢ、ヂ ピ、ぴ ビ、び ヒ、ひ /di/ /pi/ /bi/ /hi/ (ji) づ、ヅ プ、ぷ ブ、ぶ フ、ふ /du/ /pu/ /bu/ /hu/ (zu) ペ、ぺ ベ、べ ヘ、へ で、デ /pe/ /be/ /he/ /de/ ポ、ぽ ボ、ぼ ホ、ほ ど、ド /po/ /bo/ /ho/ /do/ ざ行 さ行 が行 か行 ② ① タ、た ザ、ざ サ、さ ガ、が カ、か あ段 /ta/ /za/ /sa/ /ga/ /ka/ ジ、じ チ、ち シ、し ギ、ぎ キ、き /zi/ い段 /chi/ /shi/ /gi/ /ki/ (ji) ツ、つ ズ、ず ス、す グ、ぐ ク、く う段 /tu/ /zu/ /su/ /gu/ /ku/ テ、て ゼ、ぜ セ、せ ゲ、げ ケ、け え段 /te/ /ze/ /se/ /ge/ /ke/ ト、と ゾ、ぞ ソ、そ ゴ、ご コ、こ お段 /to/ /zo/ /so/ /go/ /ko/ た行

新标日 第六单元(21-24)

新标日 第六单元(21-24)
新标日 第六单元 (21-24)
目录
CONTENTS
• 单元概览 • 语法学习 • 词汇学习 • 课文学习 • 表达学习 • 练习与活动
01 单元概览
单元主题
主题
日本文化与日语学习
主题描述
本单元将介绍日本文化的各个方面,包括传统艺术、节日、风俗习惯等,以及 如何将这些文化元素融入日语学习中。
学习目标
掌握与日本文化相关的词汇和 表达方式,能够用日语描述和 讨论日本文化。
了解日本文化的特点和价值观, 提高跨文化交流的能力。
通过实际应用和文化体验,培 养对日本文化的兴趣和理解, 促进日语学习的深入。
02 语法学习
语法点一:动词的被动语态
总结词
掌握动词被动语态的基本形式和用法
详细描述
被动语态是日语中表达动作承受者的一种语态,通常在句子中用“被”或“受”来表示。动词被动语态的基本形 式是将动词变成被动形式,即在动词的未然形后面加上“れる”或“られる”。
05 表达学习
表达一
表达一描述物品的外观和特点
VS
表达一在表达一的学习中,我们将学 习如何用日语描述物品的外观和特点 。我们将学习使用形容词、副词和动 词来描述物品的大小、形状、颜色、 质地和功能等。例如,我们可以说“ 这个苹果是红色的,形状是圆形的, 口感脆甜。”
表达二
表达二表达自己的意见和看法
课文二
总结词:难度较高
详细描述:课文二的内容难度较高,适合中高级水平的日语学习者。课文中包含了一些较为复杂的语 法结构和表达方式,需要学习者具备一定的日语基础。同时,课文中也涉及了一些日本文学和历史的 介绍,有助于学习者深入了解日本文化。
课文三
总结词:难度较低
详细描述:课文三的内容难度较低,适合初级水平的日语学习者。课文中包含了一些基本的日语词汇和句型,有助于学习者 巩固基础。同时,课文中也涉及了一些日常生活中的常用表达方式,有助于学习者提高口语和听力能力。
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【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-第21课(1)动词“た”形式动词的“た”形状与“の”形状相同。

让我们一起回顾一下这两种变形方法。

五个段落:《+の/の》结尾的变化包含在书中。

需要把结局改成か+か/か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か一个段落:删除ending+の/の更改:将の更改为の+の/の更改为の:将の更改为の+の/の同样,这次让我们一起练习。

1,2,3,4,5,3,3,4,4,5,3,4,4,5,4,5,5,4,4,5,4,5,6,6,6,6,7,6,7,7,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,6.如果你有7个单词,8个回报,9个联系人,10个借款人11会议分别于12日、13日、14日、15日、15日、16日、17日、18日、19日、20日和21日举行。

-答案-1个在制品和在制品2个在制品和在制品3个在制品和在制品4个在制品和5个在制品和6个在制品和7个在制品和8个在制品和9个在制品10个借款方、借款方、借款方、11个缔约方、12个缔约方和12个缔约方十三、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五16呼叫,呼叫,17轮渡,18笑声,19笑声,20手牌,21可能和可能分别为22、23、24、25、25和25②动词“た”form+どどどどどどどどどどどどどどどどどどどどど1239表达某人过去的经历。

“我以前做过……”过去通常用于长期体验。

否定形式:~ そ+でででででで疑问形式:~ そ+でででででででででででででで12问题的答案:不,不,いいえ、ありません★注意与原动词“よ”+よよよよよよ.”的区别最初的动词“よ”+なよよよ”意思是某事有时或偶尔发生。

它不能用于高频率的东西。

例如:①——京都。

你去过京都吗?)—はい、ありますよ。

/いいえ、まだありません。

(嗯,我去过那里。

不,还没有。

)(2)应提交以下文件。

(啊,我小时候读过这本书。

)(3)-近期、国外和食品事件。

(你最近出去吃饭了吗?)-最近的发展。

(我最近没怎么在外面吃东西。

)(3)动词“た”形式+在の之后,~当一个动作发生在另一个动作之后时,就使用这个句型。

你也可以用“noun+の+の”.”的形式★你还记得“~ Qianの”的续篇吗?“之后”和“之后”有什么区别?将书翻到P238页。

复习!例如:①图为日本食品工业。

(看完电影后,我们去吃日本料理。

(2)饭前和洗手中心。

(吃饭前洗手!)[问题]为什么有时候显然没有发生的事情后面必须跟过去时态?[解答]日语中整个句子的时态在最后的谓语部分,也就是说,事件是否发生不是由从句决定的,而是由句末的时态决定的。

前面从句的时态决定了这两个从句的顺序。

例如,如果你看一张图片,你可以看到日本正在做什么。

这件事还没有发生,这取决于局势的紧张程度。

然后我看到た和さ之间的关系已经决定了。

它应该先发生,然后再发生。

你明白吗?(4)动词“た”和“ゑ”不能使用。

我们在第十八课学到的。

我今天学到的是动词“た”和“ぁぁぁ”.”的形式最好是…,或者…表达的否定形式是动词“の中”加“ののののの”,意思是“最好不要……”。

这个句型相当于形容词+ゥゥゥゥж。

当建议对方做理想的行动和行为时,在句尾加上“よ”。

例如:1)卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部和卫生部。

(如果你头疼得那么厉害,最好去看医生。

(2)无需支付。

(或者不要再和那个家伙来往。

)(3)这个人叫什么名字?这个人叫什么名字?这个人叫什么名字?(男人喜欢说,最好不要对他说。

)(5)动词+ゥゥ表示提议它用来暗示对方与自己一起做某事,或暗示他为对方做某事。

这也意味着向对方确认你的建议是否可行。

语气柔和。

例如:①——一件事,一件事,一件事,一件事,一件事,一件事,一件事。

(你想一起吃晚饭吗?)—はい、そうしましょう。

/ いいですね。

(嗯,那太好了)-不尽然。

(不,我有点参与...荷兰人坚持这一点。

(让我帮你拿行李)-我忍不住。

/ありがとうございます。

(谢谢。

谢谢你。

)-不,不/结构。

(不,不)一个真正的男人。

我不确定我是否能做到这一点。

(没关系,我可以自己拿)第22课(1)尊重身体和简体中文在日语口语中,敬语或简化形式的使用是区分说话人身份和亲属关系的重要依据。

因此,我们在使用时应该特别注意。

尊重身体:长辈、上级、不太亲近的人。

简化:同辈、晚辈、晚辈、密友。

有时在家庭成员中使用简体字,但也有许多人根据家庭情况使用尊重。

下表是尊重和简化的对比表。

我们可以通过例子来看待它。

在本书中,每个词类的简化形式将不在本单元的摘要中详细描述。

(2)表示过渡层理的“の”完整的表达“かの”是指“かの”和“かの”①在口语中经常被省略以表示一个转折点。

它们主要用于口语,相当于“か”.”例如,以下是应该做的一些事情。

(虽然这份工作报酬不高,但值得一做。

(2)表示被褥。

例如,如果有问题,如果电话有问题,如果电话有问题,那么电话就有问题。

抱歉,我的手机好像有问题。

)第23课①~たり~たりします?~たり~たりです续:v部分~ v部分名词/描述性verb-そそそそそそ名词/描述性verb-そそadjective-そそadjective-そそそそ①表示列举。

从复数事物和行为中说出两三个有代表性的事物。

例如: >请一天假,看看,听听。

在我的休息日,我喜欢看卡通片,听音乐,享受悠闲的时光。

这是中国政府首次采取措施实施“一国两制”。

根据不同的日子,来上班的学生有时是男的,有时是女的,但他们都做得很好。

(2)表示重复。

表示某个状态交替出现,或者某个行为重复出现,或者两个状态完全相反。

如果有问题,那就是问题。

水果有时便宜,有时又贵。

这是中国历史上的第一次。

随着时间的推移,这座城市变得安静而热闹。

(2)表示不确定性的表述“が”表示某些不确定的内容。

(1) clause+〿〿〿〿(是否...)续篇:动词和Adjective+かか名词的简化形式,Verb+かかか词干你也可以把中间的の变成一个与前面的句子意思相反的句子。

例如,这个故事有三个部分。

如果你不知道该做什么,你就必须去做。

“かか”前面主语后的助词必须用“か”代替“か”.”例如,不能使用助词:かかかかかかかかかかかかかかかかかかかかかかかかかかか电影是否有趣只有看了之后才能知道。

②疑问句“clause+”か”也就是说,把疑问句变成从句,并把它们放在长句中。

连接的方法与的相同。

名词和二级形容词(描述性动词)不加“た”而直接相连例如,他不知道该做什么。

你知道他什么时候死的吗?对不起,但我不知道你在说什么。

你知道谁是谁吗?第24课(1) ~三思而后行它表明说话者在想什么。

你怎么想呢?继续:前面必须是简化形式。

名词和描述动词必须加上“た”例如,今天下雨了,很难想象。

我想今天会下雨。

★①~思维中心只能用于说话者,即第一人称。

这意味着你现在在想什么。

(2) ~思维中心可以用来询问第二个人,即听者的想法。

(3) ~思维中心可用于第一个人过去的思维;它也可以用于第二个人说的和第三个人想的。

(4)第三人可以思考、评论或判断第三人的想法。

或者第一个人一直相信的东西。

这种思考和判断是相对持久的,需要很长时间。

例如:1)你说什么,你说什么,你怎么想?我认为他说的是谎言。

(2)很难思考。

你这么认为吗?(3)山田。

(从上面判断,有两种解释。

)->我不知道该怎么办。

我想山田不会来了。

山田想到的是谁?山田认为(谁)不会来。

(4)私下和私下。

我仍然认为我没有做错什么。

警察,人民,囚犯,思想。

警察认为他是个罪犯。

(2) ~は~に~といいました把别人说的话告诉第三方。

如果有明确的汇报对象,用の来提示。

可以使用直接引用,也可以使用间接引用。

直接引用在括号里,可以是敬语。

间接引用必须以简化形式开头。

名词和描述动词必须加上“た”.”例子:陶子说“马上去”。

这是我第一次能够做到这一点。

这是我第一次能够做到这一点。

小李对小叶说,他想出去一会儿。

李ゥゥゥゥゥ小野жゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥӠゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥゥ此外,中国人也很难理解他们在说什么。

例如,山田的决定是由外交部做出的。

山田先生说还没有决定。

此外,加强两国之间的合作也非常重要。

我说我不想去,但似乎没有人会同意。

(例句仅供参考。

)(3) ~のです/~んです陈述情况或解释原因。

~ のの是~ のの.的口语形式延续:简化+~ のの名词,描述verbs+の+ののの例如,如果你有任何问题,请联系我。

这是我第一次能够做到这一点。

萧静一定恨我。

因为她最近一直躲着我。

它也可以和“のののの~ のの”的句型一起使用,以表明询问的原因。

答案句还必须使用~—のの/~のの.例如,如果你是一个罪犯,你就是一个罪犯。

-除了上面,除了上面,除了上面,除了上面,除了上面。

你怎么知道他是囚犯?-我不能告诉你这件事。

(4) ~が~铺路是没有意义的。

与の相比,它主要用于书面语。

例如:山田、新一、洋子、中村、中村。

我叫山田。

洋子小姐在吗?。

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