2017新人教部编版一年级上册语文《小小的船》教学案例分析
部编版《小小的船》教学设计
部编版《小小的船》教学设计一、教材分析《小小的船》选自部编版语文一年级上册第五单元，是现代诗歌，作者是著名儿童文学作家朱自清。
这首诗语言优美、意境清新，充满童趣，描绘了孩子们荡漾在水中，自由快乐的情景，表达了孩子们对美好生活的热爱和向往。
本诗篇幅短小，语言浅显易懂，适合一年级学生学习。
诗歌的意象丰富，如“小小的船”、“闪闪的星”、“弯弯的月”，这些意象都能够激发学生的想象力和创造力。
二、学情分析一年级学生年龄小，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇心。
他们对诗歌的理解能力有限，需要教师进行引导和讲解。
同时，他们的表达能力也相对较弱，需要教师进行鼓励和帮助。
因此，在教学设计中，需要注重趣味性、互动性和可操作性，引导学生积极参与，体验学习的乐趣。
三、教学目标知识与技能：1.能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的优美意境。
2.理解诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感。
3.认识一些生字，积累一些词语。
过程与方法：1.通过多种朗读方式，感受诗歌的节奏和韵律。
2.通过想象、绘画等活动，理解诗歌的意象。
3.通过小组合作、交流分享，提高表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对大自然的热爱之情。
2.培养学生丰富的想象力和创造力。
3.提升学生对诗歌的欣赏能力。
四、教学重点、难点重点：理解诗歌的主要内容，感受诗歌的意境和情感。
难点：体会诗歌中比喻的运用，以及诗歌所表达的丰富情感。
五、教学过程第一课时：创设情境，初读感知(一) 导入1.教师播放优美的音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
2.教师出示一些与水相关的图片，激发学生的兴趣。
例如：小船、河流、湖泊、星星、月亮等。
3.导入课题：《小小的船》。
(二) 初读诗歌1.教师范读诗歌，学生认真倾听。
2.学生跟读诗歌，注意语音、语调。
3.指名朗读，纠正读音和停顿。
(三) 整体感知1.提问：诗歌主要讲了什么？2.学生自由回答，教师引导学生概括诗歌的主要内容。
3.教师板书：小小的船，在水里漂，闪闪的星，弯弯的月。
《小小的船》〔教案〕部编版语文一年级上册
小小的船一、教材分析《小小的船》是部编版语文一年级上册的阅读课。
故事讲述了小男孩小明在河边玩耍时，发现了一艘小小的船，经过多次尝试终于掌握了驾驶技巧并得到了朋友们的赞赏。
通过这个故事，作者让孩子们认识到勇敢探索、勇于尝试、不怕失败的精神。
二、教学目标1. 知识目标•能正确朗读故事中的文字，并了解故事内容；•能理解并表述小明探索发现船的过程；•能描述小明学会驾驶船的经历；•能领会故事中的诗意美感，理解“阳光闪闪，河水碧绿”的描写。
2. 能力目标•能用自己的语言讲述小明探索发现船和学会驾驶船的过程；•能体会故事中传递的积极向上的精神，勇敢探索、勇于尝试、不怕失败的品质。
3. 情感目标•培养孩子们勇于探索、勇于尝试的精神；•引导孩子们从小事中感受诗意美感，领会大自然的神奇之处。
三、教学内容与方法1. 教学内容•朗读故事，理解故事内容；•描述小明探索发现船和学会驾驶船的过程；•分析小说中的语言特色，认识诗意描写；•集体合作完成手工制作船的任务。
2. 教学方法•采用启发式教学方法，引导孩子们积极思考；•结合教材中的图片，引导孩子们合作探究；•采用手工制作活动，激发孩子们的情感体验。
四、教学步骤1. 导入教师出示教材中的插图，引导孩子们观察并提问：“小明在画画吗？他画了什么？他看到了什么？”2. 朗读请几名学生依次朗读故事文本，其他同学跟读。
3. 分析小说语言特点教师引导孩子们一起分析故事中的语言特点，比如“阳光闪闪，河水碧绿”，并解释其中的诗意描写。
4. 描述小明探索发现船的过程教师引导孩子们回顾故事内容，从图片中找到小明第一次发现船的画面，让孩子们描述小明的感受，再引导孩子们描述小明自己探索并发现船的过程。
5. 分析小明学会驾驶船的经过教师引导孩子们回顾故事内容，从故事中找到小明学会驾驶船的经历，让孩子们描述小明的感受。
6. 手工制作教师组织孩子们集体制作船，手工材料为纸板、剪刀、胶水、彩笔等。
孩子们可以在制作过程中随意发挥，制作出自己心目中理想中的船只。
部编版小学语文一年级-上册-《小小的船》 教案
部编版小学语文一年级上册-《小小的船》教案一、教学目标1.了解《小小的船》这首儿歌，能够正确模仿。
2.能够了解画面与声音之间的对应关系，帮助学生进行语音、语调、情感的表达。
3.进一步培养学生爱好阅读，提高学生的文化素养。
二、教学重点1.语音、语调、情感的表达。
2.模仿儿歌歌词。
三、教学难点1.儿歌背景的介绍。
2.如何更好地理解背景，从而更好地模仿歌词的语音、语调、情感。
四、教学步骤第一步：导入1.教师向学生展示《小小的船》的画面，介绍儿歌的由来及背景。
2.激发学生的学习兴趣，对中国海洋文化进行简单的介绍，引导学生了解儿歌中出现的内容。
第二步：学唱儿歌1.教师向学生展示唱这首歌需要注意的价值、情感表现方式。
详细说明歌曲内容及情感的表达方式。
2.要求学生分组唱歌，并教师引领学生齐唱。
通过分组唱歌的方式，培养学生的集体合作意识及相互协作的能力。
3.逐句教唱，以标准发音为主，强调语调、情感等细节。
第三步：理解儿歌内容1.教师带领学生分析歌词中的意思和情感，分段解读歌词中的意思和情感，帮助学生更好地理解歌词的含义。
2.给学生展示一些图片，让学生根据图片完成相关知识点的填空式、选择式、连线式的小测验。
这样可以帮助学生系统化地理解课文，了解故事情节。
第四步：加深理解1.请学生回答问题，帮助学生回顾所学内容，加深理解概念、细节。
2.教师在此过程中注意引导，即鼓励学生提问，培养学生批判性思维和创新性思维。
第五步：练习歌谱1.学生通过观看歌谱内容，熟练掌握歌曲的发音和语调。
2.学生分组练习，通过反复的练习来增加学生的信心，使学生更加自信地唱这首歌。
第六步：合唱1.教师安排合唱活动，让学生掌握全曲的发音和节奏。
2.给所有学生机会，让他们参加合唱，并鼓励他们唱出好的表现，以达到逐步提高的效果。
五、教学后记本次小学语文一年级上册《小小的船》教案的设计，由导入、学唱、理解、加深理解、练习歌谱和合唱六个环节组成。
整个流程旨在帮助学生了解儿歌的意义，掌握唱歌的技巧和方法，并培养学生的文化素养和批判性思维。
案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记
案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.通过观察图片，认识课文中的生字词。
3.理解课文中所描绘的小船与大海的景象，感受作者对大自然的热爱之情。
4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点1.课文中生字词的认识与理解。
2.课文中所描绘的小船与大海的景象。
三、教学难点1.学生对课文中所描绘景象的理解。
2.学生对作者情感的表达。
四、教学准备1.课文课件。
2.小船与大海的图片。
3.生字词卡片。
五、教学过程1.导入利用课件展示一张小船和大海的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、语速。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.课文讲解（1）教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
5.情境体验（1）教师带领学生模仿小船在大海中行驶的情景，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生自由发挥，用自己的语言描述小船在大海中的景象。
6.拓展活动（1）教师出示一张空白的画卷，让学生发挥想象力，画出自己心中的小船和大海。
（2）学生分享自己的画作，并简要介绍画面内容。
（2）布置作业：熟读课文，巩固生字词。
六、教学后记本节课在实施过程中，学生表现出较高的兴趣。
通过观察图片、朗读课文、学习生字词等环节，学生对课文内容有了初步的了解。
在情境体验环节，学生积极参与，充分发挥想象力，用自己的语言描述小船在大海中的景象。
在拓展活动中，学生通过绘画表达自己对课文的理解，作品富有创意。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对生字词的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
在情境体验环节，部分学生表现较为紧张，需要更多鼓励和支持。
1.在生字词学习环节，增加互动环节，让学生在轻松的氛围中学习生字词。
2.在情境体验环节，给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的感受。
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教案目标1.知识目标：通过学习《小小的船》这篇课文，使学生了解船的概念，并能正确朗读、理解文章的内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的人物角色、事件发展等要素。
3.情感目标：通过学习和探究《小小的船》，培养学生的爱国情感，使他们懂得珍惜和保护环境。
二、教学重点1.正确理解和朗读《小小的船》这篇课文。
2.通过课文的学习，引导学生关注环境保护的重要性。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解文章的深层意义。
2.运用所学知识，引导学生想象并表达自己对环境保护的看法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的形式，引导学生回顾上节课学习的内容，复习课文中的关键词汇和句子。
2. 学习课文（25分钟）第一遍朗读教师先示范，然后全班齐读一遍《小小的船》这篇课文，使学生对整个课文有个初步的了解。
第二遍朗读将课文分段，由几个学生依次朗读每一段。
读完后，教师带领全班回答简单的理解问题，检查学生对课文内容的理解。
第三遍朗读鼓励学生自由朗读全文，并模仿教师的语音语调，感受课文的节奏和情感。
3. 深入理解（25分钟）1. 认识关键词汇让学生查找课文中出现的生词和关键词汇，并通过课堂讨论的方式一起理解这些词的含义。
2. 分析文章结构引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾，理解整个故事的逻辑。
3. 理解人物角色通过对课文中的人物特点和行为的描述，引导学生理解人物的性格，并试图从人物行为中体会作者想要传达的信息。
4. 情感教育（15分钟）引导学生思考和讨论：船是人类的重要发明之一，我们能从船上学到什么？如何保护好我们的环境，保护船只和大海呢？五、课堂练习（15分钟）通过练习题的形式，检查学生对课文的理解和记忆情况。
六、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，回答学生提出的问题，澄清疑惑，并展望下节课的内容。
七、教学反思本节课以《小小的船》这篇课文为例，通过引导学生深入理解课文内容，并开展情感教育的活动，起到了很好的教学效果。
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、课程背景本教案适用于小学一年级上册语文课程中的第一单元《船》之一课《小小的船》。
根据部编版小学语文教材，本单元课程重点围绕着船相关的常识和文化教育展开。
本单元的选材精细，思路清晰，精彩的插图以及简短的文字说明，符合学生认知规律。
《小小的船》这篇课文是本单元中的一篇经典读物，全文篇幅较短，表达力强，适合比较简单的语言阅读特点，对于学生带着好奇心的开展学习确有一定好处。
二、教学目标•了解船的种类和用途，比如草筏、木船、铁轮船、汽轮船等；•了解“吃大亏”的含义，了解人们在日常生活中所说的其他习惯用语；•通过阅读了解《小小的船》中的场景和人物，感觉细节，揣摩情感；•提高学生阅读表达能力、理解能力、口语表达能力，培养学生的观察能力和语感。
三、教学重难点1.教学重点•分类船的种类，掌握其用途；•分析小说情节，引导学生生动形象地刻画小说中出现的人、物、事；•听、说、读、写贯通，对故事有个完整的理解。
2.教学难点•帮助学生理解故事细节，以及对细节的阅读体验；•呈现和上升到一定的高度，通过口头讲解和文本评论来辅助学生理解故事文化。
四、教学设计课前准备•检查学生是否有关于船和航海的基础常识。
如果没有，可以适当地先行讲解；•为教材内容做物质前置的准备工作，如准备视频，音频等相关信息；•以小组形式，引导学生讨论与小说文学创作有关的问题，为今天的小说理解做好准备。
课程主体1.导入环节•让学生通过课外经历，分享他们的航行经历，从而找到本课与之相关联的点；•相关问题的投射：船与日常生活，比如孩子们是否乘坐过船，如何描述自己的感受。
2.内容讲解•在了解船舶各种分类及其功能的基础上，通过常识和板块的演示，形象生动地介绍草筏、木船、铁轮船、汽轮船等各种种类的船只；•逐段介绍《小小的船》中的情节，引导学生思考船和人的关系，认真品读文章内容，同时分析其中的细节描述，从而揣摩作者的情感和意图。
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教学目标1.了解作者和作品，感受文学表现形式与历史背景的关系；2.在感受文学作品的过程中，培养学生的想象能力、审美能力、语文表现能力；3.激发学生对自己身边微小物品的感悟；4.让学生学会用“小学问”去阅读和欣赏课文。
二、教学内容1. 课文内容《小小的船》是部编版小学一年级上册语文的第三课。
主要讲述了一个小男孩给自己做了一条小木船，如何通过改装，让它成为了一艘又快又稳的小船的故事。
2. 教学方法1.问答法：询问学生对小船的看法，激起学生对小船的好奇心；2.故事问答法：让学生讲述自己的琐碎事件，引发学生共鸣，增加他们对小船的爱好；3.想象法：让学生想象自己在小船上的情境，并通过描述来加深对小船的理解和喜爱；4.创设情境法：通过观影让学生了解不同类型的小船，增加他们对小船的认识。
3. 教材分析本节课在教学中要培养学生分析的能力。
通过与学生一起分析，走近文本，体会其中的“小学问”。
三、教学过程1. 导入环节学生们每人拿出一张纸，画出自己的梦幻之船，小组分组，让他们相互欣赏画作。
2. 课文阅读观察小男孩做的小船，让学生回答以下问题：•这个小男孩是谁？•他为什么想做一条小船？•他又如何改装这条小船呢？3. 听音辨词试听《小小的船》歌曲，辨认出其中的生词。
4. 学生分享分组让学生分享自己做过什么小手工，引导学生将自己的小物品和小船相联系，并引发更多思考。
5. 归纳讨论让学生总结小男孩将船改装成更快更稳的“秘诀”，进而引导学生思考小男孩所表现出的智慧与创造力。
6. 复述课文提供关键词语，让学生自行组织句子来复述课文。
7. 家庭作业让学生回家整理思路，画出自己认为最佳的小木船，下节课上台展示。
四、反思教学过程中，我通过多种方式引导学生走近小船，思考小船，玩转小船。
这样不仅提高了学生的兴趣，增强了参与的热情，也培养了学生的想象能力和语文表达能力。
但是，在教学过程中，我也意识到，由于学生学习习惯的不同，有些学生在听音辨词环节和文学鉴赏方面存在一定的挑战，需要重点关注。
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教学背景介绍小学一年级上册语文教材内容较为基础，需要重点培养学生的语文素养和基本阅读能力。
其中《小小的船》作为一篇课文，具有较浓的情感色彩和故事性，易于引发学生的情感共鸣和阅读兴趣。
本节课主要介绍针对《小小的船》课文的教学设计和教学反思。
二、教学目标1. 语言知识目标•理解普通话语音、语调、基本词汇；•理解课文的故事情节，了解一些有关风吹、水流、沙滩、船等的基础词汇。
2. 语言技能目标•能通过听、说、读、写等方式理解课文整体含义；•能准确书写相关生字词；•能够尝试表达自己对课文的感受和体验。
3. 情感态度目标•培养学生对大自然的热爱；•培养学生从故事中获取启示，获得情感上的成长。
三、教学内容1. 课前准备在上课前应仔细阅读本篇课文，了解故事情节及其中的重要词汇。
布置学生家庭作业，让他们提前熟悉相关内容，为课堂上的学习提供便利。
2. 课堂教学设计（1）热身语言热身环节可以根据实际情况进行设计。
例如老师可以读一句话，然后由学生模仿发音和语调；或者老师说一个生字词，让学生尽可能多地来说这个生字词的意思，等等。
（2）呈现课文老师可以通过以下方式呈现课文：- 朗读：读出整篇课文，重点把握语音语调；- 跟唱：先读出一句课文的内容，让学生跟着读。
在朗读和模仿过程中，要让学生注意语音和情感表达。
（3）词汇学习对于生字词或课文重点词汇，老师可以进行讲解和练习，这个过程可以使用各种语言互动的方式，例如猜词游戏、绘画词图等。
（4）朗读训练朗读训练的目的是让学生通过反复练习，熟练掌握课文。
老师可以让学生在课堂上朗读课文，重点关注语音语调和情感表达。
（5）反思与总结在学习过程中，老师应该鼓励学生在课堂上表达自己对课文的理解和感受，同时老师也应该对学生的学习情况进行总结与反思。
例如老师可以提出问题，让学生思考一下，例如： - 对于小船在风和浪中坚持不懈的精神，你有何感受？ - 学习这篇课文，你觉得自己有哪些方面的进步？四、教学反思对于小学一年级的学生来说，学习语文是需要付出一定努力的。
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思_部编部一年级语文上册教案这篇《人教版小学一年级上册语文《小小的船》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。
以下信息仅供参考！！！教学目标：1.初读课文，利用听读识字把字读精确。
2.了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。
3.指导朗读，感受诗歌。
4.培育小组合作学习的力量。
教学重点：听读识字，感受诗歌。
教具预备：生字卡、实物投影、课件。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么?生：漂亮的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀!快看看，是谁来了?生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。
今日他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船师：谁情愿大声的读读课题?全班齐读课题点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的奇怪心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文1.范读课文。
师：听教师读课文，留意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读?(指名读)4.争论：小小的船指的是什么?学生自由争论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比拟好的调整作用,调动了学生学习的积极性。
(实物投影打示学生图画)师小结：(你们真会观看!)在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。
生：(拿诞生字卡片)师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。
生：(动手摆)师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你?谁情愿当小教师教教他们?生：(一人领读，全班跟读)师：……(适时指导。
)重点：“只”的读音课件：(1)我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。
(2)一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了?快叫出它们的名字，把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!生：(收卡片)师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!四、课中休息五、嬉戏稳固词语师：活动完了，真精神!连续努力!快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。
《小小的船》教学案例及反思
加强阅读训练，提高学生的阅读速度 和阅读理解能力，为学生的全面发展 打下坚实的基础。
培养学生的想象力
在教学过程中，应注重培养学生的想 象力和创造力，引导学生更好地理解 文学作品所表达的意境和意义。
THANK YOU
感谢聆听
04
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂观察和作业检查，评 估学生对《小小的船》这首诗 的掌握程度，是否达到了预期 的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论和思考，以及 回答问题的活跃程度。
课堂氛围
营造轻松、愉快的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣和主动性 ，促进师生互动。
教学内容调整建议
教学内容的深度
考虑是否需要加深或拓展教学内 容，以满足高水平学生的学习需
求。
教学内容的广度
考虑是否需要引入更多与《小小的 船》相关的知识点和背景信息，以 帮助学生更好地理解和掌握所学内 容。
教学内容的组织
重新审视教学内容的组织和呈现方 式，以提高教学的连贯性和系统性 。
05
结论
教学成果总结
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否符合学生的认知特点和 实际情况，是否有助于提 高学生的学习效果。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具 创新性的教学方法，以便 在未来的教学中加以尝试 和应用。
教学方法的适应性
分析所采用的教学方法是 否适应不同学生的学习需 求和风格，以提高教学效 果的普适性。
教学目标达成
通过本次教学，学生能够 熟练朗读并背诵课文《小 小的船》，同时理解课文 所表达的意境和意义。
学生参与度高
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》一文，涉及教材第一单元第二节。
内容详细描述了一艘小船在夜空中航行，月儿与小船相互映衬的美丽画面。
通过课文学习，让学生感受自然美，培养想象力及语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，感受生活中的美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者的表达手法。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示夜空中的星星、月亮，引导学生发挥想象，描述夜空中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，思考课文主要描述了什么画面。
教师引导学生关注生字词，讲解生字词的含义。
3. 课文解析：带领学生一起分析课文，讲解比喻句的用法，体会作者的表达手法。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行朗读、书写生字词等练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：将学生分成小组，讨论课文中的美景，鼓励学生发挥想象，用画笔描绘出心中的小船。
六、板书设计1. 课文《小小的船》2. 生字词：船、月儿、儿化、星河、美丽3. 比喻句：月儿像小船，小船像月儿七、作业设计1. 作业题目：请用图画和文字描述你心中的小船。
2. 答案：学生需根据自己的想象，描绘出心中的小船，并用文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好事物，尝试用比喻句进行描述。
同时，开展课外阅读，提高学生的语文素养。
部编版语文一年级上册小小的船教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3.写字6个；小作偏旁的变形。
4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6.口语交际老师，请您评评我的字7.学法和习惯根本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，读熟课文：（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，假设还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？示弯弯的月儿，比拟弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
] 3．感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的.，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》一文。
具体内容包括：第一部分，生字词学习，对课文中出现的新词进行解释和认读；第二部分，课文理解，详细讲解课文内容，让学生理解作者通过描写小小的船，表达了对大自然的热爱；第三部分，语文素养培养，通过分析课文中的语言表达，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，并能正确读写；理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和语文素养的培养。
教学重点：生字词的学习和读写，以及对课文的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张美丽的夜景图片，引导学生关注夜空中的星星，进而引入课文《小小的船》。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并对新词进行解释。
3. 课文理解：教师带领学生一起朗读课文，讲解课文内容，让学生理解作者对大自然的热爱。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出自己心中的小船，并写下自己对课文的理解和感受。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：夜、星、空、小、船、月儿、儿化音等。
3. 课文内容概括：小小的船，载着梦想，遨游在星空之中。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅夜空中小小的船，并用文字描述自己的画。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度，针对学生掌握不足的地方进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察夜晚的星空，激发学生对大自然的热爱。
部编人教版语文一年级上册2《小小的船》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册《小小的船》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析本节课教学内容为《小小的船》，是一年级上册的课文之一。
教学对象是一年级学生，他们对语文的理解和掌握能力有限，对于《小小的船》这样的故事文学作品理解可能存在一定的困难。
因此，本节课的教学设计需要围绕如何引导学生理解故事情节、提高学生的阅读能力展开。
2. 教学目标•让学生通过教学，理解故事的主要情节、人物形象，能够用简短的话语表达自己对故事的理解；•培养学生的阅读习惯和叙事能力；•培养学生的语言表达和合作能力。
3. 教学重难点•重点：帮助学生理解故事情节、主要人物形象；•难点：引导学生从细节中理解故事，培养学生的整体阅读能力。
4. 教学过程安排•第一步：导入，通过引导学生观察课文插图和标题，激发学生对故事的猜测和想象。
•第二步：整体阅读，教师朗读故事，学生跟读。
•第三步：细节理解，教师提出问题，让学生回答问题，引导学生由细节推断整体。
•第四步：情感体验，让学生通过故事中的情节，引发对美好事物的向往和感受。
•第五步：语言运用，组织学生用简短的话语表达对故事的理解。
5. 教学评价通过教学活动中学生的表现、回答问题的准确度和语言表达的流畅程度等方面进行评价，以了解学生对故事的理解程度和语言表达能力的提高情况。
二、教学反思本节课教学活动设计紧密联系教材内容，注重培养学生的综合阅读能力和语言表达能力。
但在实际教学过程中，发现还有以下几点需要改进和调整：•在教学过程中，需要更加注重学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能有机会发言，参与到教学活动中。
•需要更加关注学生语言表达的准确性，帮助学生从简单的句子训练逐步提高到复杂的句式运用。
•给予学生更多的鼓励和肯定，让学生在语文学习中建立自信心，激发学习兴趣。
通过对本节课教学活动的反思，我会进一步优化教学设计，提高教学效果，更好地促进学生语文学习的发展。
部编版小学语文一年级上册-《小小的船》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《小小的船》（教学设计）一、教学背景本节课是针对一年级学生的语文课程。
在这个阶段，学生对于语言的认知能力、表达能力、理解能力都比较薄弱。
因此，教师需要采取一些可操作的方法来向学生传授知识，促进学生语言的表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解《小小的船》这个故事的基本情节和主要人物•掌握部分生词汇（荷包、钓鱼、看见、祖母）•认识“和”字2. 能力目标•能够用简单的语言表述《小小的船》这个故事•能够配合图片、音频等辅助材料较好地展示对故事的理解•能够通过参与讨论、小组活动等方式认识到合作的好处3. 情感目标•培养学生的对于自身能力的信心•培养学生通过协作互动等方式培养良好的个性和行为习惯三、教学内容及教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是《小小的船》这个故事。
这个故事主要讲述一个小男孩欣赏船只时的心路历程。
2. 教学方法教师可以使用以下教学方法：•故事引入：将教学主题和学生感兴趣的内容直接联系起来。
比如可以引导学生看完整个故事后，共同想象自己也在小湖边观赏小船。
•多媒体配合：在讲解生字汇、情节等内容时，可以适当的使用多媒体资料来进行辅助讲解。
比如可以通过播放音频、展示图片等方式，增强学生对于故事情节的理解。
•聚焦讨论：在教师讲解完故事之后，可以针对场景、人物等展开细节讨论，使学生更全面地理解故事主题。
四、教学流程1. 教学准备•多媒体设备•教具材料（PPT、录音设备等）•教科书、练习册•粘纸、彩笔、手工纸等辅助教具2. 学生自主预习•让学生自己在家里提前读过《小小的船》。
•学生可以展示阅读心得，可以选择口头表述、图片展示等方式。
3. 教师引导阅读•引导学生打开书本后对于阅读过程做小结。
•教师根据学生小结的情况，对于生词汇、情节、人物进行简单的讲解。
4. 讨论教师可以安排学生进行小组讨论，针对以下问题：1.故事中，男孩有几个袋子，是用来装什么的？2.小男孩的母亲为什么不带他去捕鱼？3.你认为小男孩看到小船心情变化的原因是什么？5. 表演•学生分组表演故事中的关键桥段、情节。
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）《小小的船》及点评篇1【知识与技能】1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。
态度与价值观】1、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师：我给大家带来了一个，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）(学生自主发现问题，少了一个“船”字。
)师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。
（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？(生分别说出识字的方法。
)师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
(生读课题)师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。
（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。
（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。
一年级语文上册课文1《小小的船》优秀教学案例
在教学过程中，我们将以问题导向的方式来引导学生深入思考。教师提出与课文相关的问题，如“你们觉得小船在夜晚航行时会看到什么？”“月儿为什么会对小船笑？”等，让学生在阅读课文的过程中寻找答案。通过问题导向，激发学生的探究欲望，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要组成部分。将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论、交流。在小组合作中，学生相互倾听、表达观点，共同完成学习任务。例如，每组需要设计一段关于小船航行的对话，展示夜空中的景象。这种方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和创造力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入课文情境，体验小小船在夜空中航行的奇妙之旅。
2.利用图片、实物等教具，帮助学生形象地理解课文内容，培养观察力和想象力。
3.采用分组合作、角色扮演等形式，激发学生的主动参与意识，锻炼合作能力。
4.通过模仿、朗读、复述等环节，提高学生对语文知识的吸收和运用能力。
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我们将引导学生进行反思与评价。首先，教师组织学生回顾本节课的学习内容，总结自己在情景创设、问题导向、小组合作等环节的收获。接着，学生相互评价，表达对同伴表现的意见和建议。最后，教师对学生的整体表现给予积极的评价，强调每个学生的优点，同时指出需要改进的地方。
在教学过程中，我们始终坚持以学生为本，关注他们的全面发展。通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维、合作、沟通等能力，让每个学生在《小小的船》这一课的学习中都能收获满满，快乐成长。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习生字词，如“小”、“船”、“月儿”、“儿”等，并指导他们正确书写。通过组词、造句等形式，让学生在实际运用中掌握这些字词。
2017新人教部编版一年级上册语文《小小的船》案例分析
2017新人教部编版一年级上册语文
《小小的船》案例分析
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗
歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两
行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两
行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，
有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿
童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童
的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学
生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题，感受美
师:你们知道有哪些船？
生：轮船。
生：货船。
人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及课后反思
人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及课后反思人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及反思崔丽萍一、教材分析：《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
二、设计理念：。
的意识。
呢！二、指导看图１、出示图师：小波在什么地方？你们怎么知道的？生（齐）：月球上。
生１：因为有蓝天、星星、月亮师相机贴词卡在图相应的位置（蓝天、星星、月亮）（在培养观察能力的同时，将具体事物与词一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字）２、师指着图说：“看，蓝蓝的天空中，有无数的星星，一颗、两颗、三颗，有的眨眼睛，有的在唱歌，还有的在跟月亮姐姐说悄悄话，小波来到这美丽而又热闹的夜空，情不自禁地唱起歌。
”（放磁带）３、小朋友，小波在月亮上，你们有问题要问他吗？生（齐）：想！生１：月亮上也有天线宝宝吗？生２：月亮上好玩吗？生３：月亮上有花草树木吗？生４：月亮上有字宝宝吗？（孩子的好奇心由此被激发了）４、师解惑三、朗读课文１、板题，理解课题寓意２、反复练习，读熟课文生：想！师：小朋友其实我们每天都能见到这些字，你能说说还在哪里见过这些字吗？生１：电视上。
生２：商店里。
生３：街道的广告牌上。
生４：报纸上。
（沟通课堂内外，努力发展和利用课程资源，拓宽学生学习的空间）６、游戏：猜猜它是谁？相机教学新偏旁“舟”、“门”五、有感情朗读，练习背诵１、师朗读，学生根据自己的想象做动作２、配乐朗读，练习背诵３、评选“小小朗诵家”４、请“小小朗诵家”上台表演诵读５、师：听了朗读，老师好象真的看见：弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
六、写字指导１、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？（让学生通过观察去发现）２、师说笔顺，生书空３、指名二人在小黑板上写字，其他学生认真观察、对比、评议。
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2017新人教部编版一年级上册语文
《小小的船》教学案例分析
学情分析
《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。
教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。
这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。
背景
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。
作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景
物，使诗歌内容更富有想象。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
片段一
师:你们知道有哪些船？
生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？
生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？
生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉
师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？
生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
（评:从学生的年龄特点、心理需要入手设计开课，激发了学生学习的欲望，并进行了口语训练。
）
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？
生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
（评：要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情。
通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
）
片段二
配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？
生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
（评：通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
并通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
）
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到
1、将生字的读音读正确。
〈读一读〉
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
（评：让学生带着问题走"进"教材。
学生深入地读书、深入地理解课文是从问题开始的，创设有趣有效的问题情境，对于调动学生积极性是非常重要的。
）
片段三
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加
个"只"，
比较句子:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）
（评：朗读训练是语文教学中一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，有助于增强语感，发展语感。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。
通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。
在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
）
生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。
师:为什么会这样呢？
生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐
〈分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
（评:耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生会浮想联翩，自由表演读，表演唱，给极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间。
）
片段四
接着播放“小小的船”的曲子
1师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，夜空多美啊！你想把它画下来吗？先说说你
想画什么。
（同桌交流）
2指导画一画。
（评：学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
）。