第2课 从基本键开始教学设计

（ 课例作者：广州市海珠区江南新村第一小学 廖寅生）
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第 ２课 从基本键开始 （ 一） 教学内容分析
本课 《 从基本键开始》 先以上节课学生练习时出现的问题为话题导入，介绍了 基本键及作用以及 “ 盲打” 的练习方法，这是本课的基础；基本键的指法是本课的 关键；“ 用打字软件练习基本键” 是本课的应用部分。 规范操作是本课的要求，除继续落实、强化上节课所学的输入规范外，本课还 增加了击键预备姿势、基本键指法、“ 盲打”要求等内容，学生因而有了一个较完整的 英文输入基本规范。有关这方面的内容，也需要教师在学生练习时检查、落实。
（ 三） 教学目标
１ ．知识与技能
（ １ ） 了解基本键的组成，知道什么是 “ 盲打” 及其要求。 （ ２ ） 掌握打字的预备姿势和击基本键的指法，能正确地击基本键。 （ ３ ） 学会使用 “ 金山打字 ２ ０ ０ ６ ” 软件进行指法训练。
２ ．过程与方法
体验 “ 盲打” 的过程，逐步形成正确的击键感觉。
来比一比，看谁输入快，好不好？ ” 本” ，师 生 比 赛 输
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（ 续表） 教学 环节 教 师 活 动 １ ．掌握指法，尝试击键。 规范的打字准备姿势还需要正 确的击键指法来配合，才能达到最 掌 握 基 本 键 击 键 方 法 佳的打字效果。请阅读教科书第 １ ３ 页最后一段，然后按要求完成第二 小节的 “ 试一试” ，体会击键的感 觉。 巡视课堂，对错误的击键方法 及时纠正，提倡学生按照 “ 盲打” 的要求来做练习。 ２ ．体会 “ 基本键指法口诀” 。 请同 学 们 根 据 刚 才 的 击 键 过 程，朗读 “ 基本键指法口诀” ，交 流、体会每句口诀的意思。 １ ．虽然使用 “ 记事本” 软件 也能进行打字练习，但是缺少反馈 信息，使用专业打字软件，能够记 录我 们 的 练 习 情 况，给 出 练 习 建 用 打 字 软 件 练 习 基 本 键 议，收到事半功倍的效果。向学生 介绍一款流行的打字练习软件 “ 金 山打字 ２ ０ ０ ６ ” 。以小组为单位，阅 读教科书第 １ ５～１ ７页内容，尝试 启动软件，并进行设置。 ２ ．请学生演示启动 “ 金山打 字２ ０ ０ ６ ” 软 件，设 置 基 本 键 练 习 课程的操作方法。 ３ ．完成 “ 用金山打字 ２ ０ ０ ６ ” 软件练习基本键，根据实际情况填 写教科书第 １ ７页的 《 基本键练习 情况记录表》 。 巡视学生练习情况，纠正指法 错误。 ３ ．利 用 打 字 软件 练 习 基 本 键 位。 １ ３ ２ ．演示汇报。 ２ １ ． 阅读课文， 尝试操作。 ３ 通过知识迁 移、自主学习，让 学生掌握利用 “ 金 ０ ０ ６ ” 软件 山打字 ２ 练习基本键位的方 法。 ２ ．读 “ 基本 键指法口诀” 。 １ 学 生 活 动 １ ． 阅读课文， 做基本键练习。 时间 （ 分） ８ 设 计 意 图 尝试击键练 习， 体 会 击 键 感 觉。
（ 二） 教学对象分析
学生经过前一课的学习，已经了解了英文输入的基本规范和键位分工。但由于 是初学，记忆难免会有缺漏，这样势必导致眼看键盘击键的错误做法。单纯采用 “ 记事本” 来练习，比较枯燥，而且练习效果不明显，宜采用指法练习软件来练习。 规范操作是本课的关键，学生初学打字，手摆放时手指或手肘会显得僵硬，教 师要帮助学生克服紧张心理，使学生以自然、放松的心态进行训练。
１ ．介绍 “ 长见识” ，鼓励学生 总 结 通过自己的努力练习，成为一个打 字高手的。 Baidu Nhomakorabea ．布置课 后 作 业：做 教 科 书 第１ ８页的 “ 试一试” 。
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提出打字练习 的努力方向，鼓励 同学发展。
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（ 七） 板书设计
第 ２课 从基本键开始 比一比，看谁快 ａｓ ｄｆ ｊ ｋｌ ；ｆ ｊ ｄｋｓ ｌ ａ； 基本键位：Ａ Ｓ Ｄ Ｆ Ｊ Ｋ Ｌ ； 规范的预备姿势 盲打 正确的击键指法
３ ．情感、态度与价值观
通过分层的任务设置，克服打字畏难的情绪。
（ 四） 教学重点、难点
教学重点：掌握基本键指法，正确击键。 教学难点：“ 盲打” 击键。
（ 五） 教学方法
自主探究法，合作交流法，讲、演、练有机结合。
（ 六） 教学过程设计
教学 环节 教 师 活 动 １ ．复习坐姿。 复 习 同学们知道打字前要保持怎样的坐 姿吗？ ” 学 生 活 动 学生一起坐 时间 （ 分） １ 设 计 意 图
师：“ 上节课我们认识了键盘， 好。
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（ 续表） 教学 环节 教 师 活 动 １ ．师：“ 老师想跟同学们一齐 板书：比一比，看谁快 导 入 ａｓ ｄｆ ｊ ｋｌ ；ｆ ｊ ｄｋｓ ｌ ａ； ２ ．小结：师：“ 老师打字打得快 是因为老师掌握了打字的三大法宝。 ” 规范的预备姿势； 盲打； 正确的击键指法。 １ ．板题：从基本键开始。 ２ ．认识基本键，了解预备姿势。 键盘上 “ Ａ ” 、 “ Ｓ ” 、 “ Ｄ ” 、 Ｆ ”和 “ Ｊ ” 、“ Ｋ ” 、“ Ｌ ” ；这 ８个 “ 键称为基本键。打字时，将大拇指 轻放在空格键上，其他手指如教科 书图 ２－ １ ，依次放在基本键上。 布置练习： １ ）教科书第 １ ２页 下 面 的 （ “ 试一试” 。 （ ２ ）教科书第 １ ４页 下 面 的 “ 说一说” 。 了 解 基 本 键 位 ３ ．介绍定位与 “ 盲打” 技巧。 教师刚才在输入的时候，眼睛 只看着文稿，而不看键盘，仅凭对 键位的记忆和手指的感觉来击键， 这样击键比较快，这样的方法叫做 “ 盲打” 。 教师可以做到 “ 盲打” 那是因 为 “ Ｆ ” 、“ Ｊ ” 键上有一个突起的 小条，把左、右食指分别放在这两 个键上，其他手指分别依次放在相 邻键位上，就可以帮助手指定位在 基本键上。这样即使不看键盘也可 以各手指对应的键位。 布置 练 习：按 教 科 书 图 ２－１ 的样子，不看键盘，调整好自己的 打字预备姿势。 ４ ．练 习 基 本 键定位的方法，同 桌互相检查，看谁 做得最准确。 ２ 确保每个同学 都掌 握 基 本 键 的 “ 盲打” 定位方法。 ３ ．参 考 “ 小 妙招” ，模 仿 利 用 “ Ｆ ” 、“ Ｊ ” 键定位 基本键的方法。 ２ １ ．学 生 做 练 习。 ２ ．课 堂 练 习。 个别 同 学 口 头 汇 报。 向学生介绍 “ 盲打” ，提出打字 努力的方向。 ２ ２ 在教科书图 ２ － １中标出手指和 基本 键 的 对 应 关 系。 学 生 活 动 打开 “ 记事 入 “ 比 一 比” 内 容。 时间 （ 分） ２ 设 计 意 图 激趣导入。 标 出 知 识 点， 引起注意。