幼儿园男教师作用与发展论文

浅谈幼儿园男教师的作用与发展
【摘要】幼儿园男教师问题是近几年来在我国幼教界越来越受关注的课题。

当前对男教师的培养尚未形成完整体系，不过是女教师培养的点缀。

在目前形势下男性从事幼儿教育还只能是一种尝试，存在许多有待研究的问题，需要建立相应的机制。

研究和实践表明，孩子是非常喜欢男教师，孩子在男教师的教育熏陶下，对其人格的发展、社会化角色的形成等诸多方面都有利。

【关键词】幼儿园男教师；作用；发展
长期以来，幼儿教育一直是女教师一统天下。

随着社会发展、观念更新、教育改革的深入，许多男性教师也开始进入幼儿园。

国外有许多男性从事幼儿教师工作，据统计，日本幼儿园男性教师的比率约占7%；美国幼儿园男性教师的比例约占10%。

男性教师在教育过程中可以让孩子看到、学到、体会到勇敢、刚毅、幽默等品质，在孩子成长的道路上起到十分积极的作用。

目前，我国各省市在这方面也有一些开创性的探索和实践，开始引进男教师，有些高校学前教育专业、幼儿师范学校也相继招收了部分男生。

国内的幼儿园男教师研究才刚起步，关于怎样才能让男教师在幼儿园中得到更好的发展空间与前景，怎样利用男教师促进幼儿良好心理品质的养成，怎样发挥男教师的优势与作用，这一系列的问题都是有待于我们去思考与研究的。

有人会问“幼儿园阿姨这活儿是不是男人该干的？”这个传统观念认为男人就是要出人头地，有一些人还认为幼儿教育是婆婆妈妈
的事。

这活儿不是男人应该干的。

有不少家长对男教师能否带好孩子也有种种怀疑和顾虑。

然而，在我看来，男教师虽然没女教师心思那么细腻，但是作为幼儿园的男教师就应该是“粗中带细”的，既能传达给孩子男人坚毅刚强的一面，也能悉心体会、觉察到孩子们的需要。

男教师带给孩子的是一种阳刚之气，男教师有活力，工作中热情高涨，号召力强，尤其是在做游戏时，孩子们总会玩得很开心。

下面结合我的切身实际经验来谈谈我的一些观点与想法。

对于幼儿园男教师的作用，我的个人观点认为，幼儿园引进男教师也不失为一种好方法。

因为男性的开朗、自信、勇敢、豁达等特点，可为幼儿树立学习的榜样，可在一定程度上弥补女性教育的不足，幼儿园引进男教师是有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，是促进幼儿个性全面和谐的发展，也有利于幼儿教育师资队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展。

观点一：从根本上说，女性教师从事幼儿教育工作在照顾孩子方面有得天独厚的优势，女教师感情细腻，对孩子的照顾能够细心周到，孩子在哭的时候，更能扮演母亲的角色去呵护孩子。

但女性过多的照顾孩子，过多的干预孩子成长所需的独立空间，这其实是不利于孩子成长的。

与之相反，男性教师拥有各种优势，能够给孩子一个利于成长的环境。

观点二：幼儿园时期是幼儿心理、人格等发展的关键阶段，孩子常常会不自觉地模仿周围的大人，如果男孩子在这一阶段接触的都
是女教师，那么他们就会有女性化的倾向，甚至独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神。

所以我认为幼儿园聘任男幼教是个很重要的举措，让男教师带体育、围棋、武术等，发挥他们在户外活动方面的优势，能影响孩子的个性，丰富孩子的情感。

男教师坚强勇敢的行为也会潜移默化地影响孩子，对幼儿性格的构成起到良好的影响作用。

男教师的主要优势还是体现在体育活动和游戏方面。

在这些活动中，男教师常常能跟孩子们打成一片，乐于和孩子们跑来跑去，但女教师多数不愿这样。

男教师和女教师最大的不同还在于，有了男性老师的这种刚强的性格影响，孩子尤其是男孩会更刚毅坚强。

当然，男教师不如女教师的心思细腻；教学上，往往不太注意维持课堂秩序，而我个人认为不应给孩子过多约束，太多纪律要求和过于死板的教学，会让孩子觉得你的课堂十分乏味，缺乏兴趣、无心向学，也限制了孩子发展自我、表现自我的个性。

其实要让孩子能够更独立自主的生活就不应该过多干预孩子的生活、“包办”孩子的生活，应鼓励孩子独立地去完成一件事。

幼儿园男教师如何得到更好的发展，如何的更让家长放心，我觉得首要的前提是男教师要自我支持、自我建构。

一、确立对幼儿的爱，对幼儿教育事业的爱
对幼儿的爱是以观察了解幼儿、认识幼儿、关心尊重幼儿为基础的。

爱是深厚而真诚感情的结果。

对幼儿教育的一时兴趣绝难成为长久发展的动力。

“爱心、耐心、童心”是幼儿园教师必备的基本
素质，同样也是男性从事幼儿教育工作、担任幼儿园教师的起码要求。

男性从事幼儿教育的首要任务就是不断地了解幼儿、认识幼儿，学会用幼儿的眼光观察世界，克服自身的不足。

二、正确看待自身，树立性别形象
男性从事幼儿教育有其优势，男性的果断、刚毅等优秀品质有利于幼儿的发展。

从性别角度讲，世界上没有绝对的男与女。

正因为如此，如果男教师进入幼儿教育领域，不能保持自身的性别优势而被女性同化，其自身的价值也随之失去。

而男教师的这种不健全的性别特征，对处于性别角色形成关键时期的幼儿来讲是极其不利的。

男孩“女性化”不完全在于教养者的性别，一定程度上受制于教养者的观念和行为。

性别形象是男性教师开创幼教事业新局面的重要条件。

男女有别，但价值同等。

两性都具有某些不变的价值和永恒的优点。

女教师在发扬女性美的同时应汲取男性美，但绝不是所谓的“男性化”或“提高男性度”，男性教师既要汲取女性教师的经验，更要注重对自身价值的发掘，必须明确认识到：男性从事幼儿教育绝不仅仅是为了弥补女性教师的不足，而是一种开创性工作。

男教师的“粗中带细”，既能传达给孩子男人坚毅刚强的一面，也能悉心体会、觉察到孩子们的需要。

三、正确处理工作与生活的关系
目前在社会上，人们对男性从事幼儿教育仍存在一定的偏见。

男教师的社会地位、经济收入等仍不理想。

男教师所得到的与社会对男性所要求的存在很大差距。

因此，男教师的园外生活不容乐观。

可以讲，男教师的生活在目前形势下出现波折是在所难免的。

在这样的情况下，男教师更要强调敬业乐业精神。

择业不易，持业更难！在理想与现实发生矛盾冲突时，在得不到社会充分理解、尊重的情况下，自尊、自强、自爱是至关重要的。

只有当我们调整好自己的心态，保持一份平和，我们才能真正地去爱幼儿，在让幼儿快乐的过程中享受快乐。

四、要有失败的心理准备
任何新生事物的发展总是波浪式前进的。

男性从事幼儿教育是一种改革和尝试，男教师一定要找准自己的价值定位，踏踏实实，不卑不亢。

男教师在择业时也许备受青睐，处于一个主动选择者的地位，优越感较强，而一旦工作后则只是幼儿园中的普通一员，一切都将从零开始。

与此同时，还可能承受来自社会、亲友等方面的压力。

对此男教师要有充分的思想准备。

总之，在教育观念、思维方式等方面，男女教师的优势互补可以更好地促进幼儿的健康发展。

在幼儿园男性教师已成为某种必需而目前还只能作为一种尝试的情况下，如何更好地完善用人机制，充分利用男性的长处，发展幼儿教育，还需要我们作全面的、系统的努力。

我认为，幼儿园招收男教师是一个非常好的举措，这样可以让男教师在全面的实践中获得成就感，男性的职业成就动机也就可以更为强烈和持久。

参考文献：
[1] 《幼儿教育》
[2] 《学前教育》
[3] 《幼儿教育导读》
[4] 《文化生活网》
作者简介：
胡朝晖，男，（1983.11～）广西省南宁人，大学本科学历，幼教一级职称，现任教于广西区水利厅幼儿园，曾多次获得省、市级奖励。

研究方向：幼儿教育。