一年级上册数学教案-8.13 求未知加数丨苏教版_87379

《求未知加数》教学设计

教学目标

1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。

2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。

3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重点:是“求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

教学难点：会正确求未知数。

教学过程

一、复习导入

对口令游戏

二、创设情境，学习例题

1.讲述：刚才同学们的口令对得又对又快，智慧爷爷就给我们送来了一个小礼物。瞧，这礼盒如果用来装水果，能装几个？

学生回答后一起数数，说明盒子里可以装10个水果。

瞧，智慧爷爷给我们送来了水果了，一起来看看吧。

追问：已经放了几个？全部放满是几个？（板书：8 10）

2.引导列式

问：再放几个是10个？就是这8个加上几个是10个，边讲述边补充板书：+（）=。这个（）表示“几”的意思。

引导学生读算式：8加几等于10。

追问：能看图说一说这个式子表示什么意思吗？

3.揭示课题

这个（）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。）说明：这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。这个不知道的数就叫未知数。（板书并领说：未知数）所以，今天学习的是求加法里的未知数。（板书课题：求未知加数）

４.求未知数

问：这（）里的数是几呢？你是怎样想的？

小组合作交流、讨论：

还能用什么方法知道（）里应填2？

同桌互相说，然后向大家汇报讨论情况。

板书：

(1）因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

（1）8和2合成10，所以8+（2）=10。

（2）10-8=2，（）里填2。

【设计意图：先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生独立看图、自主探索，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成就感，对数学产生兴趣。】

三、应用拓展

小朋友们用以前的知识，求出了加法算式中的未知数，老师真为你们感到高兴！下面我们就来用刚才所学的知识闯闯关吧！

１.第一关：独立完成“想想做做“第１题。

引导：看第一幅图，说说是什么意思。

另外三幅让学生口算（）里的数，并填写。组织交流。

２.第二关：“想想做做”第２题。

先读一读算式，看左边的图里已经有几个图形，要怎样画。

３.第三关：“想想做做”第３题——信鸽送信。

讲述：信鸽送信时迷失了方向，不知道把“数字”信送到哪个邮箱里。你能帮助信鸽，把每封信正确的送到邮箱里吗？

请用铅笔为信鸽引路，把信和邮箱用线连起来。

集体交流结果。

４.第四关：智慧桥。（想想做做第4题）

【设计意图：让学生直接看算式填括号里的数，由具体到抽象，体现教学过程循序渐进的原则。】

５.第五关：同学们助人为乐的精神感动信鸽，它们把这件好事告诉了小白兔，你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！

６.开火车。

【设计意图：练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，练习的内容应围绕教学重点，由浅入深，由易到难，既面向全体，又因材施教，使不同程度的学生都有所提高。把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“花朵配叶子”、“信鸽送信”、“小兔拔萝卜”和“通过智慧桥”等游戏，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的热情，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边。】

四、总结

今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？

【设计意图：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。】

板书设计：

求未知加数

例１１

８＋（２）＝１０

未知数

想：①10可以分成7和3

②7和3合成10

③10-7=3

【设计意图：这样的板书设计，既清晰又简单明了，突出了本课教学重点，让听课者一看便清楚明白本节课所学习的知识。】