《乘加乘减》教学设计（精选6篇）
人教版二年级数学上册《乘加乘减》教学设计
《乘加乘减》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,掌握运算顺序,并能正确计算。
(二)过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
(三)情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重点:理解乘加、乘减式题的意义,掌握运算顺序,并能正确计算。
教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题二、教材分析“乘加乘减”是小学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》中的内容。
本节课是表内乘法的重要内容之一,是在学生已经初步理解乘法的意义和学习了1~5的乘法口诀之后进行教学的。
例5通过小朋友玩旋转木马的实例,呈现不同的解题思路,具体形象地说明乘加、乘减的计算顺序,并利用计算形如“4×3+4”的题目,让学生知道两句相邻口诀之间的关系,用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式,帮助学生理解和记忆乘法口诀。
同时通过利用图式结合的方式,让学生掌握乘加、乘减的计算顺序。
这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
三、学情分析学生已经初步学习了乘法的初步认识和1~5的乘法口诀,能够正确理解乘法的含义,并能运用口诀熟练地计算。
通过前面的学习,学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力,同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。
但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算学生首次接触,在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学准备：ppt课件教学过程(一)激趣引入，巩固旧知1.对口令：1、2、3、4、5的乘法口诀。
（师生对、生生对）2.看图写乘法算式。
(二)创设情景，合作、探究新知1.课件出示58页例5主题图师：从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生:旋转木马上一共有多少人?师:这个问题怎样解决呢?小组内互相说一说。
第四单元《乘加乘减》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘加乘减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我认为在课程结束后，进行总结回顾是非常有必要的。这样可以帮助学生们巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的误解。在今天的教学中，我发现有些学生在总结回顾环节提出了之前并未注意到的问题，这说明他们在思考过程中有了新的发现。
（2）解决实际问题时的乘加、乘减运算：在解决实际问题中，学生可能难以找到乘加、乘减的运算规律，不知道如何将问题转化为乘加、乘减算式。
（3）分析乘加、乘减算式中各部分关系：学生可能对乘加、乘减算式中各部分的关系理解不够深刻，无法准确把握各部分之间的联系。
举例：在分组情境中，将24个学生分成4组，每组人数相同，要求学生用乘加、乘减算式表示并计算每组人数。部分学生可能难以理解如何将这个问题转化为乘加、乘减运算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘加乘减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘加乘减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）理解乘加、乘减算式中的各部分关系：让学生明白乘加、乘减算式中的乘数、加数（减数）以及结果之间的关系，如4×5+3中的4和5是乘数，3是加数，结果为乘积加上加数。
乘和加、减混合运算教案模板5篇
乘和加、减混合运算教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘加乘减(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：乘加乘减课程名称：数学二年级上册课程目标：1. 让学生掌握乘加乘减的概念和运算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
教学内容：1. 乘加乘减的概念和运算方法。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾乘法和加减法的基本概念和运算方法。
2. 提问：我们在进行乘法运算时，如果遇到加法或减法，应该如何处理呢？二、乘加乘减的概念和运算方法1. 讲解乘加乘减的概念，即在进行乘法运算时，遇到加法或减法，需要先进行加法或减法运算，再进行乘法运算。
2. 通过示例演示乘加乘减的运算方法，如：3 × (4 2) - 5 × (6 - 2)。
3. 引导学生进行乘加乘减的练习，巩固运算方法。
三、乘加乘减在实际问题中的应用1. 给学生发放练习题，让学生运用乘加乘减解决实际问题。
2. 引导学生分析问题，确定需要使用的运算方法。
3. 让学生独立完成练习题，并互相交流解题思路和方法。
四、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，强调乘加乘减的概念和运算方法。
2. 布置作业，让学生在课后继续练习乘加乘减的运算。
教学评价：1. 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度，及时给予指导和反馈。
2. 在课后批改学生的作业，了解学生的掌握情况，及时进行教学调整。
教学资源：1. 乘加乘减的概念和运算方法的讲解PPT。
2. 乘加乘减的练习题和答案。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘加乘减的概念和运算方法，并通过实际问题的练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们掌握乘加乘减的运算。
在课后，要及时批改学生的作业，了解他们的掌握情况，并进行教学调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：乘加乘减在实际问题中的应用详细补充和说明：在数学教学中，乘加乘减的应用是非常关键的，因为它不仅考察学生对乘加乘减概念的理解，还考察了他们运用乘加乘减解决实际问题的能力。
《乘加乘减》教学设计6篇
《乘加乘减》教学设计6篇《乘加乘减》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乘加乘减》教学设计1教学内容：教科书第60页。
教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：4×5=20我先求已经搬了多少块砖。
《乘加乘减》教案范文
《乘加乘减》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的运算方法，并能够运用乘加乘减解决实际问题。
1.2 能力目标学生能够通过观察、操作、归纳等方法，发现乘加乘减的规律，提高解决问题的能力。
1.3 情感目标学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以教材《乘加乘减》为蓝本，通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握乘加乘减的运算方法和应用。
2.2 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法和乘法的知识，具备一定的数学基础。
通过本节课的学习，学生将会在原有基础上，进一步提高运算能力，解决更复杂的实际问题。
第三章：教学方法3.1 启发式教学教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，让学生在探索中掌握乘加乘减的3.2 直观演示法教师利用教具、图片等直观材料，生动形象地展示乘加乘减的过程，帮助学生理解和记忆。
3.3 小组合作学习教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引入乘加乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解新知教师讲解乘加乘减的运算方法，并通过例题演示，让学生在实践中掌握知识。
4.3 巩固练习教师设计一系列练习题，让学生运用乘加乘减的知识解决问题，巩固所学内容。
4.4 课堂小结教师引导学生总结乘加乘减的知识点，加深对知识的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 练习成果教师批改学生的练习题，评估学生对乘加乘减知识的掌握程度。
5.3 课后反馈教师通过与学生、家长的交流，收集对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方第六章：教学拓展6.1 知识拓展教师引导学生探讨乘加乘减在实际生活中的应用，如购物时的优惠计算等，拓宽学生的知识视野。
6.2 思维拓展教师设计一些具有挑战性的问题，启发学生思考，培养学生的创新思维。
乘加乘减(教案)2023-2024学年数学二年级上册
乘加乘减（教案）20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我在2023204学年数学二年级上册的乘加乘减教案。
本节课的主要教学内容是教材P35的3.2乘加乘减。
一、教学内容本节课主要学习乘加乘减的概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解乘加乘减的意义，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘加乘减的概念，掌握计算方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：乘加乘减的概念和运算方法。
难点：理解乘加乘减的意义，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一个水果店的情景，让学生观察水果店里的水果和价格标签。
引导学生发现，如果要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么总共需要支付多少钱？2. 讲解乘加乘减（10分钟）在黑板上展示上述例子，讲解乘加乘减的概念。
引导学生理解，如果要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么总共需要支付的钱数就是3乘以5，即15元。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些乘加乘减的例题，如：小明有2个篮球，每个篮球可以拍5下，一共可以拍多少下？引导学生运用乘加乘减的方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一些乘加乘减的练习题，如：小华有3个足球，每个足球可以踢10分钟，一共可以踢多少分钟？5. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，讨论如何运用乘加乘减解决实际问题。
每个小组选一个代表进行分享。
六、板书设计乘加乘减：概念：表示几个相同加数的和。
运算方法：乘以相同加数的个数。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加乘减解决生活中的实际问题，如购物、做饭等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生们在理解乘加乘减的概念上没有困难，但在解决实际问题时，有些学生仍然需要注意计算的准确性。
二年级数学教案《乘加乘减》
二年级数学教案：《乘加乘减》一、教学目标1.知识与技能：理解乘加、乘减混合运算的意义，掌握乘加、乘减混合运算的计算顺序，能够正确计算乘加、乘减混合运算的题目。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等活动，探索乘加、乘减混合运算的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的计算习惯，提高学生的计算能力和解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点乘加、乘减混合运算的计算顺序和计算方法。
三、教学难点正确理解和运用乘加、乘减混合运算的计算顺序，灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板、口算卡片、练习题。
学生准备：练习本、笔。
五、教学过程(一) 复习导入 (约10分钟)1.口算练习：教师出示一些简单的乘法口算题，例如：2×3，5×4，6×2，7×3，8×1，9×2等，学生进行口算，并集体订正。
2.回顾旧知：教师提问：我们以前学习过哪些运算？它们分别是怎么计算的？（加法、减法、乘法）引导学生回忆加减法和乘法的运算顺序和计算方法，为学习乘加、乘减混合运算做好铺垫。
3.情境导入：教师出示一幅图画，例如：图画上有3组小鸟，每组4只，又飞来了2只。
提问：怎样计算一共有多少只小鸟？引导学生列出算式：3×4+2=14，并简单讲解算式的含义。
(二) 探究新知 (约30分钟)1.讲解乘加运算：教师讲解乘加混合运算的计算顺序：先算乘法，再算加法。
可以结合刚才的小鸟例子，一步一步讲解计算过程：先算3×4=12，再算12+2=14。
教师可以多举几个例子，例如：5×6+3、2×7+5、4×8+6等，引导学生理解计算顺序。
教师可以引导学生用不同的方法计算，例如：可以先算加法，再算乘法，但强调这种方法比较复杂，一般情况下先算乘法。
2.练习乘加运算：教师出示一些乘加运算的练习题，让学生独立完成，并集体订正。
《乘加乘减》优秀教学设计
《乘加乘减》优秀教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级成加乘减教案
二年级成加乘减教案【篇一：新课标人教版二年级上册《乘加、乘减》优秀教学设计】新课标人教版二年级上册《乘加、乘减》优秀教学设计教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
（二）过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
（三）情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重难点教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件等。
教学过程（一）创设情境，设疑导入1．创设情境，复习旧知。
（1）出示教材第46页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学生列出算式解决问题。
2．引出问题，导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？（二）自主探究，解决问题1．探究解题方法（1）呈现问题情境：谁能用数学语言描述图中的信息和问题。
（每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人，一共坐了多少人？）（2）用学具摆一摆，再尝试列式计算。
（3）汇报交流：预设三：3+3+3+2=112．揭示本课课题：像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加，方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。
（板书课题）3．探究计算顺序（1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？有什么共同之处？（2）总结规律：在乘加、乘减算式中，要先算乘法。
（三）巩固练习，深化理解。
1．计算练习（1）教材第58页“做一做”第2题（2）教材第59页练习十二第1题学生独立计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？2．解决问题【篇二：新人教版二年级上册乘加乘减教案】乘加乘减(一课时)教学内容：乘加乘减，教材p58.教学目标1.学会乘加、乘减的计算方法。
《乘加乘减》教学设计（通用多篇）
《乘加乘减》教学设计（通用多篇）《乘加乘减》教学设计（通用6篇）《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。
教学目的：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
教学难点：用多种方法解决同一问题。
教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教学过程一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）2.口算，直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。
3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=二、创设情境，引入新课小熊都夸奖你们了。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
秋天，小熊种的玉米丰收了。
请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？可能学生提出：一共有几个玉米棒子？老师接着问：怎样列式呢？可能出现的答案：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？要求学生说出每个算式的意义。
小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
、自主探究，合作交流问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。
（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
）问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）
小学二年级数学“乘加、乘减”教案（5篇）第一篇：小学二年级数学“乘加、乘减”教案小学二年级数学“乘加、乘减”教案详细介绍：【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
【教学目标】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。
2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。
4.培养学生的友好合作意识、探究精神。
5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。
【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的第1 页小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。
2.口算：33=42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。
）23=54=14=34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。
1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=2.图2：小熊掰走了一个。
请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。
可以借助学具。
学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。
列式：12-1=3332=332=43-1=233= 如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。
人教版乘加乘减教案
人教版乘加乘减教课设计【篇一： (最新 )人教版乘加乘减教课设计】【篇二：《乘加、乘减》教课设计】第一课时：乘加、乘减教课内容：教材p10 -- p11 “小熊购物”教课目标：知识与技术：1、经过“小熊购物”的情形，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
过程与方法：联合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算序次，领会到书写与生活实质的亲近联系。
感情态度价值观：培育学生书写规范，计算仔细的优异习惯。
要点难点：指引学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算序次。
教具准备：口算卡、多媒体课件教课过程：一、复习1、口算。
（开火车）2、观察下边每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20（指名口答，指引学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的序次计算。
）二、探究新知出示 p10 主题图，指引学生观察。
1、理解图示内容，让学生找信息。
提出问题：若是你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数目不限。
（指名口述自己的想法，教师选学生提出此中一个问题，如：买 4 个面包和 1 瓶饮料需付多少钱？）2、解决问题。
（2）理解算理，掌握算法。
（3）指引学生用脱式计算。
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）谈论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。
（板书）=12+6 =6+12=18 （元） =18 （元） (ps ：先算的一步用直线划起来）答：该付18元。
1、试试独立解决（1）发问：有 20 元，买 3 包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、谈论。
可能会出现以下两种方法解答。
=20-12=8 （元）答：应找回 8 元。
（3）要点谈论解法 b。
算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
《乘加 乘减》教案(三篇)
《乘加乘减》教案（三篇）《乘加乘减》教案篇1教学目标：知识点：1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
能力点：培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。
德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
教学重点：初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
教学难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：情境图。
教学过程：一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。
于是他们去森林中运木头，准备盖房子。
看他们干得多起劲。
(出示主题图)二、自主探究：1、观察图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?2、解决这个问题需要哪些信息?板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头?3、问：“每个小象运两根”是什么意思?独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的?求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。
算式是2×3=6(根)三、拓展运用：1、练习十二第1题。
先教育学生“植树造林保护环境”。
然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的?2、练习十二第2题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
3、练习十二第3题。
先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。
再提出用乘法计算的问题。
4、59页“做一做”。
出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
6、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗?《乘加乘减》教案篇2教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计（五篇）
苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计（五篇）第一篇：苏教版三年级数学乘加乘减混合运算教学设计“乘加、乘减混合运算”教学设计教学内容：新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。
教学目标：1、在具体的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步掌握乘法和加减法两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。
3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、口算20-10+7 18+6-3 30÷5×3 2×9÷3（1）他们的运算顺序是怎样的，你会用先算什么，再算什么说出它的运算顺序和运算结果吗？（2）追问：“上面两道算式里有哪些运算符号？他们的运算顺序是怎么样的？下面两道呢？”总结并板书：只有× ÷ 从左往右依次计算+先算乘，再算加、减三、巩固练习1、教材第35页想想做做第1题先让学生说出运算顺序，再计算。
（注意在计算的时候把要先算的用线画下来）举反例：隔壁班有一个同学38 +4×15 调换了顺序这样做对吗？2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误，改在书的旁边。
3、教材第35页想想做做4 先让学生说说每组的运算顺序，独立完成前一组4、合并成综合算式5×4=20 3×7=21 20+16=36 30-21=95、教材第35页想想做做5 生读题，分析题意，强调先算什么再算什么。
练习作业：想想做做3 看课堂时间，有时间就做在自备本上，加强计算的练习。
四、全课总结今天你有什么收获？第二篇：乘加和乘减混合运算教学设计《乘加和乘减混合运算》教学设计一、直接引入下面请同学们拿出学习任务单，先在小组内交流一下自主学习任务第1题，有请第一小组学生汇报计算结果。
《乘加乘减》优秀教学设计
《乘加乘减》优秀教学设计一、教学目标1.能够通过口算和列竖式，掌握小学二年级乘加乘减的基础运算方法；2.以生活实例为背景，巩固并深入理解乘法和加减法之间的联系；3.培养学生良好的数学思维能力，例如观察、分析、解决问题，培养其逻辑思维和创造性思维能力；4.培养学生合作意识和能力，提高其交流和表达能力。
二、教学内容本节课将涉及以下内容：1.复习加减法和乘法的基础知识；2.通过生活实例介绍乘加乘减；3.配合算式完成练习。
三、教学分析1. 教材分析本次教学所使用的教材为小学二年级数学课本第三册第一章，主要涉及加减法和乘法知识的复习和练习，以及乘加乘减的介绍和计算方法。
2. 学情分析本堂课是新学期中的第一堂数学课，学生对于上学期所学内容掌握程度不一。
3. 教学方法本节课采用巩固练习与生活实例相结合的教学方法，旨在让学生在实际生活中学会运用数学知识。
四、教学过程1. 开场导入首先，向学生提出下面这个问题：“如果有三个篮球，每个篮球重量是2斤，那么这三个篮球一共重多少斤？”。
学生们可以回答这个问题，感受到乘法和加法之间的联系，同时也为本节课的学习做好铺垫。
2. 复习知识点接着，老师可以向学生复习上学期所学习的加、减和乘法的知识，通过巩固练习让学生对于这三种运算有更加深入的了解。
3. 生活实例介绍接下来，老师可以通过一组生活实例来展示乘法和加减法之间的联系。
例如：“一个农民有5只羊，每只羊有三斤肉，他卖出了其中的4只羊，那么他用这些羊赚了多少钱？”。
通过这样的问题，学生可以通过口算来得出答案，并进一步理解乘加乘减的基本概念。
4. 计算实验在进行生活实例介绍之后，老师可以向学生提供其他实际生活问题的练习题。
通过课堂的互动讨论，让学生用乘加乘减的方法计算每个问题的答案，培养学生数学思维和应用能力。
5. 课堂讨论最后，老师可以通过课堂演示、举例子和学生之间的合作交流来进行本堂课的总结和讨论，以加深学生对于乘加乘减的理解和应用。
二年级数学教案一等奖《乘加乘减》
二年级数学教案一等奖《乘加乘减》1、二年级数学教案一等奖《乘加乘减》作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的二年级数学教案《乘加乘减》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：乘加、乘减是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在乘法的初步认识中5、2、3、4的乘法口诀之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。
5、2、3、4乘法口诀的理解和记忆都相对比较简单，后面6、7、8、9的乘法口诀理解、记忆的难度则大大增加，所以教材在此安排了乘加乘减的教学，目的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口决和理解记、忆口诀打下基础。
所以，本节课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。
教材通过小熊掰玉米这一主题情境图，将计算教学、解决问题和口诀记忆方法有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题，从中理解并掌握相邻两句口诀的记忆方法。
设计思路：本节课的教学设计力图体现深挖教材，突现数学思想和方法的`思路。
运用数形思想、假设思想和转化思想培养学生的抽象概括能力和解决问题的能力，从而寻找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀和理解记忆口诀打下基础。
教学目标：1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多种方法解决问题；2、运用乘法的.意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力；3、初步归纳总结乘加乘减的计算方法。
教学重点：运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。
教学难点：渗透转化思想，培养学生的抽象思维能力。
教学过程：一、情境质疑，直观理解。
这一环节主要是让学生经历从形到数的抽象过程，体现算法多样化。
分两个环节进行。
小学二年级数学教案 乘加 乘减9篇
小学二年级数学教案乘加乘减9篇乘加乘减 1教学目标：1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程：一、复习导入1、口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1、引入新知出示实物：教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子。
如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？（生：先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。
）2、发展提高（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问：这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步。
）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。
）3、初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2、（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.3、算一算完成“想想做做”第2题4、看图列式完成“想想做做”第1、3、4题先让学生独立读图填空，再交流。
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《乘加乘减》教学设计《乘加乘减》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
教具准备：课件、书签、○片。
教学策略：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。
人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。
但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。
根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。
乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。
要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。
并掌握计算的顺序。
这节课我主要注重从以下做起。
1、我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。
2、注重学生的理解，让学生充分的发表各自的意见，互相提问、互相答辩，增强学生的分辨理解能力。
3、课堂上以鼓励，赏识，你能形的激励语言，给学生学习的信心。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：（画面录音，加背景音乐）同学们，俗话讲得好，一日之计在于晨，一年之计在于春。
（动画演示）春天，勤劳的小熊整理好了土地，种下了一些玉米。
小熊经过日复一日的辛勤劳作，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
2、师：请大家仔细看图，从图上你发现了那些数学信息？生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒。
师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有几个玉米棒子？（贴出）3、师：你会解决这个问题吗？生：3×4=12（说出口诀）或4×3=12 或 3+3+3+3=124、师：我用图示表示出来二、自主探究，合作交流1、师：有一天，小熊来到了玉米地，看到自己种的玉米成熟了，高兴极了。
（出示主题图）2、师：现在你发现了哪些数学信息，能根据这幅图的意思，再提出一个数学问题吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：有4可玉米，每棵树上有3个玉米棒，小熊掰走了1个，还剩下几个玉米棒？（板书：还剩几个玉米棒子？）3、师：这个问题怎样解决呢？小精灵来了。
如果你是小精灵，你会怎么提醒大家？生1说：“同学们，不要慌，要仔细想一想再做！”你们先自己动脑筋想一生2说：“同学们，借助图形摆一摆、画一画吧。
”师：同学们，先画图形表达图的意思，再列出算式，在小组内互相说说。
（学生进行小组讨论。
）找几个同学到黑板上展示。
4、并说出你的想法并解答其他小组提问：（教师板书）3+3+3+2＝11 3×3+2＝11生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，最后一棵上有2个，所以列式为师生：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。
3+3+3+3－1＝11 4×3-1＝11生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝11。
师生：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师生：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个，所以减去1。
5、师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。
生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。
今天我们就学习乘加乘减。
（板书课题。
）6、师：刚才，同学们真棒，自己根据图意列出了乘加乘减的算式，并算出了结果。
谁来说自己是怎样算的？师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？生1：先算加减法。
生2：先算乘法。
师：请同学们在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。
（学生小组讨论。
）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。
我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+2＝11。
生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。
比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。
（贴出）三、活动体验，应用新知（一）帮助小青蛙。
1、放课件：（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
咦，前面来了个好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊种的玉米结实又好吃，希望小熊能送给自己。
小熊想了想，说：“你要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给你。
”小熊：又摘下了一个玉米棒问：地理还剩下几个玉米棒？同学们，你能帮助小青蛙吗？）师：现在还剩几个玉米棒呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小青蛙算一算吗？生1：小熊共掰走了2个玉米棒，应列式为：3×3+1＝10。
2、师：你是怎么计算的？生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。
师：你真棒！送给你一个小礼物。
生2：我是这样列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。
师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师：说得真好！也送你一个小书签。
（二）丰收庆祝会师：小熊为了庆祝丰收，在家开庆祝会，看！它们不光带来了水果，还为大家带来了问题。
1、书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：3×4＋2师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：你是怎样想的？生3：3×4求出的是什么？生4：你会用乘减的方法来计算吗？……（三）书本58页第4题。
课件展示（学生先独立完成后汇报。
）（四）做游戏。
师：下面我们做游戏。
游戏的规则是一生摆图形，提出问题；另一生列出算式并计算出结果。
摆的图形必须用乘加乘减计算。
然后交换。
看谁最棒？（学生开始做）。
四、课堂总结，分享收获。
师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？下课后，请你找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下这节课的收获好吗？下课。
《乘加乘减》教学设计篇2课题：乘加乘减教学内容：教材第58页例5，“做一做”及练习十二第1~4题。
知识与技能：（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。
（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
过程与方法：通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
情感态度与价值观：在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重、难点：乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。
教法与学法教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：一、课堂导入学校组织秋游，游乐场里热火朝天。
（多媒体出示：教材58页主题图）从图中你看到了什么？（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）二、探究新知（1）根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？（2）小组讨论。
（3）交流汇报。
（4）观察算式说说自己的想法。
如：4×3－1＝11这个算式先算什么？4×3在图中求的是什么？为什么要减13×3+2＝11这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？（5）板书课题：“乘加乘减”三、积累应用，巩固提高（1）课件出示教材58页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
（2）动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
（3）完成练习十二第1题。
《乘加乘减》教学设计篇3教学目标使学生掌握的计算方法，能正确计算式题。
鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学准备CAI课件教学过程创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的'？交流：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。