部编版六年级语文下册4藏戏 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)(最新)
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
统编教材部编版六年级语文下册4 藏 戏教案(表格版)
1.品读句子，交流想法，对比陈述句，感受其效果。
2.汇报。内容：侧重介绍藏戏的形成和特色；结构：总分总的构段方式；修辞方法：反问、排比、比喻。
3.进行朗读。
1.品读文本，感受其新颖独特的开篇方式。
2.体会表达上的妙处，要给学生一个Байду номын сангаас准，使学生明确从哪些方面去感受。
四、总结回顾，布置作业(用时：3分钟)
统编教材部编版六年级语文下册4 藏 戏教案（表格版）
4*藏 戏
导学案设计
课题
藏 戏
课型
新授课
教学目标
1.读准字音，正确流利地朗读课文。
2.在读文中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述。
教学重点
了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。
课前准备
2.默读课文，总结课文的主要内容。
3.自由朗读课文，探究藏戏的形成和艺术特色。画出相关语句，进行概括，然后小组交流。
(1)藏戏有什么特点？
(2)藏戏是怎样形成的？
(3)藏戏面具有什么特点和作用？
(4)藏戏有哪些特色？(出示学生活动卡)
4.小组代表汇报。
5.选择自己喜欢的段落，练习朗读。
1.给予学生足够的时间进行自我阅读，在阅读中发现问题，尝试独立解决问题；学会与人合作解决问题。
二、研读课文，感知内容(用时：22分钟)
1.引导读文，读准字音。
2.设疑引读：课文从哪几方面介绍了藏戏？
3.指导学生结合思考题，探究藏戏的形成与艺术特色。
4.组织交流，随机点拨。出示课件，欣赏藏戏和面具。
5.指导朗读课文。
1.初读课文，边读边画出不理解的词语，借助词典或结合上下文认读、理解词语；小组交流，互助解词。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇2024
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。
3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
(2)边读边圈画出文中不理解的词语。
利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2．指名交流学生自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
2．师生交流，梳理出文章脉络。
如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。
第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段，总结全文。
四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。
要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。
2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
(板书课题)2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的它有什么特色在用自己的话说一说。
)【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么画出相关段落。
(8~20自然段)2、交流讨论(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。
六年级下册教学设计《4藏戏》教案含反思
鼓励学生提问
鼓励学生提出自己的疑问 和困惑，通过解答问题来 加深学生对课文的理解。
互动问答环节
设置课堂互动问答环节， 让学生有机会展示自己的 思考成果，同时锻炼口语 表达能力。
小组讨论，分享阅读心得和感悟
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组围绕一个与藏戏相关的 话题展开讨论，分享彼此 的阅读心得和感悟。
能力和问题解决能力。
激发学生兴趣
利用藏戏的奇特表演形式和丰富的 内容，激发学生的学习兴趣和好奇 心，使学生更加积极地参与到藏戏 的学习和欣赏中来。
拓展学生思维
通过引导学生对藏戏进行深入分析 和思考，拓展学生的思维方式和视 野，提高学生的文化素养和审美能 力。
多媒体辅助教学手段展示藏戏魅力
1 2
利用图片和视频展示藏戏表演 通过展示藏戏表演的图片和视频，让学生更加直 观地了解藏戏的表演形式和特点，感受藏戏的独 特魅力。
激励与奖励
设立课堂表现奖、最佳小组奖等奖励机制，激励学生积极参与课 堂活动，争取更好的表现。
05
作业布置及评价方式设计
针对性作业巩固课堂所学知识
设计课堂练习，针对藏戏的特点、表演形式、文化内涵等重点内容进行 巩固。
布置阅读理解题目，引导学生深入剖析藏戏文本，加深对藏戏艺术的理 解。
提供藏戏表演视频，要求学生观看并写出观后感，以检验学生对课堂知 识的掌握情况。
六年级下册教学设计《4 藏戏》教案含反思
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程设计 • 教学方法与手段运用 • 课堂互动与氛围营造策略 • 作业布置及评价方式设计 • 教学反思与总结提升建议
01
教学目标与要求
知识与技能目标
使学生了解藏戏的产生、发展及艺术特色，理解藏戏在藏族文化中的重要地位。 引导学生掌握阅读戏剧文学的基本方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够学会用不同的阅读方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国多元文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文理解：通过学习《藏戏》，了解藏戏的特点、形式及藏民对藏戏的热爱。
2. 语言表达：学习作者如何运用生动形象的语言描述藏戏，提高学生的语言表达能力。
3. 文化认知：介绍藏族文化背景，增进学生对藏族文化的了解和尊重。
教学重点与难点- 重点：理解课文内容，体会作者情感，学习作者的表达方法。
- 难点：把握课文内容，理解藏戏的独特魅力及在藏族文化中的地位。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、藏戏视频资料。
- 学具：课文、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步感知课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探究藏戏的特点和文化内涵。
4. 课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，解答学生疑问。
5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
6. 总结提升：总结本课学习内容，强调藏戏的文化价值。
板书设计- 《藏戏》- 提纲：- 藏戏的特点- 藏戏的形式- 藏民对藏戏的热爱- 作者的情感表达作业设计1. 朗读练习：回家后向家长介绍藏戏，并尝试朗读课文。
2. 思维拓展：查阅资料，了解其他民族的传统戏剧，比较其与藏戏的异同。
3. 写作练习：写一篇关于家乡传统节日的短文，仿照课文的表达方式。
课后反思- 教学效果：学生对藏戏有了更深的理解，能够感受到藏族文化的独特魅力。
- 改进措施：增加互动环节，让学生更积极参与讨论，提高课堂活跃度。
教学评价- 过程评价：通过课堂问答、小组讨论，评价学生对课文内容的理解和掌握。
- 成果评价：检查作业完成情况，评价学生的语言表达能力和文化认知水平。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解藏戏的由来及特点；•学习藏戏中的表演形式和表演技巧；•能够模仿并表演藏戏；•培养学生的表演能力和团队合作意识。
2. 教学内容•藏戏的由来及特点；•藏戏中的表演形式和表演技巧；•藏戏的服饰和道具。
3. 教学方法•多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体资料向学生展示藏戏的表演形式和特点；•合作学习：组织学生分小组进行模仿藏戏表演，培养学生的团队合作意识。
4. 教学步骤步骤一：导入新课•利用图片或视频引入藏戏，介绍藏戏的背景和特点，激发学生学习兴趣。
步骤二：了解藏戏的表演形式和表演技巧•通过多媒体资料展示藏戏的常见表演形式，如舞蹈、念词和打击乐等；•向学生介绍藏戏表演的技巧，如身体语言、音乐节奏等。
步骤三：学习藏戏的服饰和道具•展示藏戏的服饰和道具，介绍其特点和用途；•引导学生思考服饰和道具与表演内容的关系。
步骤四：分组模仿藏戏表演•将学生分为几个小组，每个小组选择一个藏戏片段进行模仿表演；•鼓励学生充分发挥想象，根据自己的理解进行表演，并互相观摩和评价。
步骤五：总结反思•引导学生回顾本节课的学习内容，总结表演形式、技巧以及服饰和道具的重要性；•鼓励学生发表个人观点和体会，促进思考和交流。
二、教学反思本节课采用了多媒体教学和合作学习的教学方法，培养了学生的表演能力和团队合作意识。
通过引导学生观摩和模仿藏戏表演，不仅使学生了解到了藏戏的由来、特点和表演形式，还提高了学生的艺术欣赏能力和表演技巧。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于课堂时间有限，只能介绍一部分藏戏的表演形式和技巧，不能全面了解藏戏的丰富内容。
其次，由于学生对藏戏的了解较少，可能存在对表演形式和技巧的理解偏差，需要教师进行及时纠正和引导。
此外，教学中的小组合作也需要教师进行更好的组织和管理，提高学生的合作效果。
为了进一步提高教学效果，我将在以后的教学中加强讲解内容的丰富性，通过更多的练习和互动，帮助学生更好地理解和掌握藏戏的表演形式和技巧。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程：一、导入新课中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
同学们，看到这个题目，你们想知道关于“藏戏”哪些方面的知识啊？板书：藏戏二、初读课文，思考：课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？提示：其实，这是在锻炼学生的概括于理解能力，只要学生弄清楚了文章的写作顺序，然后逐段分析即可，挺简单的。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
三、再读课文，思考：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？提示：要求学生抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。
对句子的理解。
①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
六年级下册语文第4课《藏戏》表格式教学设计(含教学策略、简短教学反思等)
课题
4*藏戏
教学目标Βιβλιοθήκη 知识与技能:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导学生自主、合作、探究,教师指导了解藏戏的特点。
有感情地读一读课文。
设计意图：由藏戏的传奇故事了解藏戏的形成
板书设计
4*.藏戏
藏戏概括特点
戴着面具演出
没有舞台不受时间限制
传奇故事——唐东杰布为民造福
形成过程及主要特色
传承和发展民族特色
艺术魅力
作业设计
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
教学反思
在教学《藏戏》这篇课文时，我引导学生带着课文导读里提出的问题读课文，这样能帮助学生整体把握课文内容及脉络，更容易让学生走进文本中，为细读全文扫清障碍。我努力在教学中发挥学生自主学习的积极性，留给学生充足的读、思、议的空间和时间。整节课下来，学生学习起来非常得心应手，学习兴趣很浓烈，教学目标也完成得比较好，在今后的教学中我会再接再厉。
这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢？
1.说到藏戏的起源,我们不能不提到一个人,他就是藏戏的开山鼻祖——唐东杰布。什么是“开山鼻祖”?下面我们来了解一下这位藏戏的创始人。(课件出示补充材料)
唐东杰布组成藏戏班子的目的是什么?(板书:为民造福)
2.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七兄妹的义举……
4.(课件出示)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
5.学生快速浏览课文,画出相关语句。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思教学背景本节课是六年级下册语文教材第七单元《课外读物》，要求学生学习一篇记叙文《藏戏》，了解藏戏的表演形式、服饰道具和舞台构造等要素，感受文化的独特魅力，同时进一步培养学生阅读能力和文化素养。
教学目标1.知识与能力–理解《藏戏》中的文化知识–掌握文中的语言知识–提高阅读理解能力2.情感态度价值观–了解藏戏的文化价值–尊重、关爱不同的文化形式–积极发现和欣赏文化之美教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示藏戏的图片和视频，简要介绍其表演形式、历史渊源和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
第二步：整读（15分钟）教师在班级大课桌前贴出文章，统一发放课本或阅读材料，让学生整体阅读《藏戏》文章，了解文本的结构和主题，自主预测文章内容。
第三步：小组讨论（15分钟）教师分成小组，让学生自行讨论文章的主旨、作者的表达意图、文中重点和难点，然后各组派出代表汇报讨论结果。
第四步：分析解读（20分钟）教师主讲，结合课文内容对文章进行深入阐述，分析文字运用的技巧和语言和形式相互作用的特点，以及其中表现人物形象的方式和手法。
第五步：思考拓展（20分钟）教师提供一些思考问题，以引导学生深入思考、进一步拓展阅读话题，如：藏戏表演要素，藏戏文化传承现状等等。
同时，鼓励学生发表自己的观点，并深入交流讨论。
第六步：练习巩固（10分钟）教师通过一些小练习或任务，让学生获得更多的语言输出和运用自然语言的机会，加强对重点语言知识点的巩固。
教学反思《藏戏》这篇文章在教学中得到了较好的反响。
教学过程中，教师采用了多种方法，如导入、整读、小组讨论、分析解读、思考拓展和练习巩固等五个步骤，使课堂更加丰富多彩、生动有趣。
在整读环节中，教师让学生用自己的语言简单几句话描述课文，让学生了解文章的大意和话题，提高起点。
在分析解读环节中，教师通过组织读者角色扮演，身临其境，切实感受故事情节、体验文章的精彩，进而深入解析文章中的一些需要解释的知识点，而小组讨论和思考拓展则充分调动了学生的积极性，鼓励学生自主思考。
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏教案+教学反思
部人教版六年文下册：4. 藏教课设计 +教课反省4.藏教课目：1．学并累“始祖、野、为所欲为”等和美句。
2．认识藏的形成，领会藏独具特点的形式，领会在表达上的特点。
3．有感情地朗文。
教课要点：通默，认识藏的形成，领会藏独具特点的形式。
安排：1前准：准有关曲种的象教课程：一、激趣，入新1．看象，感觉丰富多的曲种。
听一听，看一看，你能出些曲的名称？2．上，我随作家老舍一起感觉了美好快的春，我的祖国不有丰富多彩的日俗，有独具特点的形式。
黑格曾：“哪个民族有，就志着个民族走向成熟⋯⋯是一个民族开化的民族生活的物。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分达，可谓相当作熟的民族。
她所造的世瞩目的藏之奇特独到、煌，正好印了世界智者有关民族成熟与否的述。
藏是藏族的泛称。
它有着 1300 多年的史，是中民族史最久的之一。
藏，种派别众多，表演形式富裕民族特点，《文成公主》《桑王子》《卓娃桑姆》《朗雯蚌》《白文巴》《月珠》《智美更登》《吉尼》八大目已成典，音唱腔神韵隽永，面具服五彩、瑰奇神异，名角新秀不断涌。
全部些，无不明示着藏拥有深沉的文化基础。
今日，就我共同去略有着悠长史，深受藏族人民喜的藏。
二、整体，初步感知1．前，明确自要求。
2．默文，注意默的速度。
后划出文中不懂的，利用工具或系上下文想一想意思。
3．同桌相互沟通自己懂的。
4．速文，思虑：文哪些段了藏的形成，哪些段介了藏的特点。
后沟通、梳理：4-7 段的是藏的形成，8-19 段的是藏的特点。
三、自主研4-7 段，感觉藏形成的奇特。
1．自由4-7 段，思虑藏是怎么形成的，着用自己的一。
2．指名藏的形成，其余同学真听，听后提出需要充的内容。
3．个奇故事最打你的是什么？学生自由表达，如唐杰布民造福的美好意愿，七位姑娘的，⋯⋯4．把你的感觉入文中，有感情地一吧。
小：个奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐杰布不愧被誉藏的开山始祖，到现在日，在每一个藏，都会供奉有他的画像，接受着一代代人的跪拜，也我生出几分神圣和穆感。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
2024年六年级下册语文教案4《藏戏
2024年六年级下册语文教案4《藏戏.一、教学内容本节课选自2024年六年级下册语文教材第四单元《藏戏》。
详细内容包括：课文阅读理解，生词学习，文化背景了解，语言表达与运用，情感体验与审美培养。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解藏戏的历史、表演形式及文化内涵。
2. 掌握生词、短语，提高语言表达和运用能力。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点难点：藏戏文化的理解和情感体验。
重点：课文内容的学习，生词、短语的掌握，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏视频，激发学生对藏戏的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，感受藏戏的魅力。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生在语境中理解记忆。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论藏戏的特点、文化内涵等，培养学生的合作精神和表达能力。
7. 情感体验：让学生分享对藏戏的感悟，引导他们体验和欣赏传统艺术。
六、板书设计1. 《藏戏》2. 主要内容：a. 藏戏的历史、表演形式b. 生词、短语c. 阅读理解与表达七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中你最喜欢的句子，并说明理由。
b. 以“我眼中的藏戏”为主题，写一篇作文。
2. 答案：a. 示例：我最喜欢的句子是：“藏戏的表演形式独特，融合了舞蹈、歌唱、念白、武术等多种艺术。
”因为这句话概括了藏戏的特点，让我对藏戏有了更深的了解。
b. 示例：我眼中的藏戏是一部富有神秘色彩的戏剧。
它融合了舞蹈、歌唱、念白等多种艺术形式，展现了藏族人民的生活风貌和文化传统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对藏戏的理解和感悟，调整教学方法，提高课堂效果。
2020年春统编版六年级语文下册4藏戏 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色舞台简朴；剧情靠解说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
【与文章相关的资料介绍】♦藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
演出时一般分为三个部分第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。
2023年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
3.表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。
藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。
今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。
【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
板块二整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
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备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色舞台简朴；剧情靠解说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
【与文章相关的资料介绍】♦藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
演出时一般分为三个部分第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。
藏剧的服装,从头到尾只有一套,没有化妆，主要是面具。
藏剧传统剧目共有十三大本,著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目，多含有佛教内容。
西藏民间藏戏剧团是十分普遍的，随时随地可以见到农村的广场上,或搭大帐篷,或扯大帆布，藏戏班子就地演出，周围方圆十里的群众都会观看，常常是围得水泄不通.藏戏被称为藏文化的“活化石”。
课后作业基础积累大巩固一、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是( )A.野马脱缰．(jiāng) 吞噬．(shì) 琼．浆(qióng) 青面獠．牙(liáo)B.优哉．游哉． (zāi) 招徕．(lái) 随心所欲．(yù) 毫无倦．意(juàn)C.哄．堂大笑(hōng) 结束．(shù) 行善积．德(jī) 雪域．高原(yù)D.响彻．旷野(chè) 婀娜．(nuó) 赞叹不已．(yǐ) 一鼓一钹．(bá)二、把下列词语补充完整。
( )堂大笑能歌( )舞行( )积德赞叹不( ) 两面( )刀不( )而足三、在括号里填上恰当的词语。
( )的激流 ( )的姑娘 ( )的容貌( )的舞姿( )的手法( )的性格( )的唱腔( )的表演( )的歌声四、对号入座。
在括号里填上合适的答案。
(1)“善”在字典中的解释：①善良，品质或言行好。
②交好，和好。
③熟习。
④高明的，良好的。
⑤长于，能做好。
⑥爱，容易。
能歌善．舞( ) 行善．( ) 面善．( )善．始善．终( ) 善．变( ) 善．策( )(2)“毫”在字典中的解释：①长而尖细的毛。
②秤或戥子上的提绳。
③用在否定词前，加强否定语气，表示一点儿也没有或一点儿也不。
毫．不稀奇( ) 明察秋毫．( ) 头毫．( ) 挥毫．( )五、下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是( )A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。
B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。
D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。
六、读句子，回答问题。
(1)于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿．．，发誓架桥，为民造福。
一无所有的唐东杰布，招的只有一阵哄堂大笑。
“宏愿”的意思是：。
人们哄堂大笑是因为他不仅没钱，还。
(2)身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58．．座．铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖．．．．。
“58座”说明。
“开山鼻祖”说明。
七、读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
阅读能力大提升八、阅读短文，回答问题。
花灯节日往往最能集中地表现一个民族的习俗和欢乐。
西方的圣诞、复活、感恩等节日，大多带有宗教色彩，有的也留着历史的遗迹。
节日在每个人的童年回忆中，必然都占有极为特殊的位置。
多么穷的家里，圣诞节也得有挂满五色小灯泡的小树。
孩子们一夜醒，袜子里总会有慈祥的圣诞老人送的什么礼物。
圣诞凌晨，孩子们还可以到人家门前去唱歌，讨点零花钱。
我小时候，每年就一个节一个节地盼。
五月吃上樱桃和粽子了，前额还给用雄黄画个“王”字，就是为了避五毒。
纽扣上戴一串花花绿绿的玩意儿，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布缝的。
当时还不知道那个节日同古代诗人屈原的关系。
多么雅的一个节日呀！七月节就该放莲花灯了。
八月节怎么穷也得吃上块月饼，兴许还弄个泥捏挂彩的兔儿爷供供。
九月登高吃花糕。
这个节日对漂流在外的游子最是伤感，也说明中国人的一个突出的民族特点：不忘老根儿。
但最盼的，还是年下，就是现在的春节。
哪国的节日也没有咱们的春节热闹。
我小时候，大商家讲究“上板”（停业）一月。
平时不放假，交通没现在方便，放了假店员也回不去家。
那一个月里，家在外省的累了一年，大多回去探亲了，剩下掌柜和伙计们就关起门使劲地敲锣打鼓。
正月里欢乐的高峰，无疑是上元佳节——也叫灯节。
从初十起就热闹，一直到十五。
花灯可是真正的艺术品。
有圆的、方的、八角的，有谁都买得起的各色纸灯笼，也有绢的、纱的和玻璃的。
有富丽堂皇的宫灯，也有仿各种动物的羊灯、狮子灯。
羊灯通身糊着细白穗子，脑袋还会摇动。
另外有一种官府使用的大型纸灯，名字取得别致，叫“气死风”。
这种灯通身涂了桐油，糊得又特别严实，风怎么也吹不灭，所以能把风气死。
纽约第五街的霓虹灯倒也是五颜六色，有各种电子机关，变幻无穷；然而那只有商业上的宣传，没什么文化内容。
北京的花灯上，就像颐和团长廊的雕梁画栋，有成套的《三国》《水浒》或《红楼梦》。
有些戏人儿还会耍刀耍枪。
我小时最喜欢看的是走马灯。
蜡烛一点，秫秸插的中轴就能转起。
守在灯旁的一个洞口往里望，它就像座旋转舞台：一下子是孙猴，转眼又出八戒，沙和尚也跟在后面。
至今我还记得一盏走马灯里出现的一个怕老婆的男人：他跪在地上，头顶蜡扦，旁边站着个梳了抓的小脚女人，手举木棒，一下一下地朝他头上打去。
灯，是店铺最有吸引力的广告。
所以一到灯节，哪里铺子多，哪里的花灯就更热闹。
60年代初的一次春节，厂甸又开市了。
而且正月十五，北海还举行了花灯晚会。
当时我一边儿逛灯一边儿就想：是呀，过去那些乌七八糟的要去掉，可像这样季节性的游乐恢复起，岂不大可丰富一下市民的生活。
1．文中的过渡句是：________________________________。
2．用“____”在文中画出直接表达作者写作目的的句子。
3．文中第2自然段简要介绍了中国的一些传统节日，读一读，填空。
五月，节日名为________，习俗是________________________________。
七月，节日名为________，习俗是________________________________。
八月，节日名为________，习俗是________________________________。
九月，节日名为________，习俗是________________________________。
以上的月份指的都是________历月份。
中国的传统节日还有________，在________历________月，习俗是________________________________。
4．作者介绍中国人过春节的情况，为什么要先写西方人如何过圣诞节？______________________________________________5．请默写两句描写中国某一传统节日（除春节外）的古诗句。
______________________________________________思维创新大拓展九、对对碰。
不同的地区不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。
请将以下的剧种、剧目与相应的地区连线。
(1)安徽 A.豫剧a．《小拜年》(2)河南 B.越剧b．《天仙配》(3)东北 C.川剧c．《花木兰》(4)浙江 D．二人转d．《天上掉下个林妹妹》(5)四川 E．黄梅戏e．《变脸》参考答案：一、B 二、哄善善已三一三、 (野马脱缰般)的激流 (年轻)的姑娘 (美丽)的容貌(婀娜)的舞姿(夸张)的手法(鲜明)的性格(独特)的唱腔(精彩)的表演(动听)的歌声四、（1）⑤①③⑤⑥④（2）③①②①五、C 六、(1)伟大的志愿口出狂言（2）桥多唐东杰布在藏戏的发展史中具有重要的地位七、略八、1．哪国的节日也没有咱们的春节热闹。
2．提示：文章最后一句话。
3．端午樱桃和粽子七夕放莲花灯中秋节月饼重阳节登高4．通过对比，突出我国春节的热闹气氛和民族特色。
5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（答案不唯一）九、（1）—E—b (2)—A—c (3)—D—a (4)—B—d (5)—C—e。