诗歌组课堂实录——学写现代诗 高中语文

诗歌组课堂实录——学写现代诗

课堂实录背景：

课前一晚，我让学生回顾高中所学现代诗并总结现代诗与古体诗的异同点。但从实际情况来看，大多数学生对现代诗歌还是比较陌生的。长期的“功利”的高中教学，几乎让学生断绝了与文化的亲密交流，日常学习中与文化、情怀渐行渐远。于是我临时调整课堂突破点，重点给学生分析意象，感知情怀，带其入门，学写现代诗。

课堂实录：

（PPT展示）同学们看到什么？想看全脸吗？你觉得这双眼睛下会是张漂亮的脸吗？

（PPT展示）这是上世纪最美的一张脸，因为她有双最美的眼睛。我们都说眼睛是心灵的窗户、是心灵的钥匙，就是因为眼睛最能传递情绪，眼睛是一张脸的灵魂。

那么，诗歌作为最自由最抒情的文体，它的灵魂是什么？一首诗中，最能够传递情感的是什么？

（PPT展示）好，不着急，先请同学们看2幅图片，并用一句古诗来形容你看到的景象。

这里有什么呢？沙漠、落日、长河，我们一看就知道是塞外、边关、西北。把这些景物组合起来，你会想起哪一句古诗？

（PPT展示）对。就是“大漠孤烟直，长河落日圆”。同学们找得非常准确，这句古诗也写得传神。好，现在老师有个问题，我们把图片去掉，只留下这句古诗让你们去想象画面，你觉得诗句中的哪些景物最能展现这大漠的广袤、雄奇、壮阔？

沙漠、落日、长河，非常好。我们不但能从这些景物中感受打磨的风光，更重要的是我们还能感受到作者对这风光的赞叹。你看，这沙漠、落日、长河，它们传递了作者的赞美，承载了作者的情意，它就是一首诗中最能传递的情感的，它就是一首诗的眼睛、灵魂。它就是意象。（板书）意象就是中最能传递的情感的字眼，就是一首诗的眼睛、灵魂。

（PPT展示）那么什么是意象呢？我们来看，一首诗《一碗油盐饭》。

一碗油盐饭黛妹

前天，我放学回家

锅里有一碗油盐饭

昨天，我放学回家

锅里没有一碗油盐饭

今天，我放学回家

炒了一碗油盐饭

放在妈妈的坟前

请同学读一遍。好，很真诚。这首诗很简单，情意却是厚重。是一首抒情诗。这里有没有意象？是什么？对，就那么，作者借油盐饭想要表达什么？没错，对母亲的思念。这已经不是简单普通的油盐饭了，它被赋予了特殊的含义，它承载了我对母亲的思念。你看，这就是意象。普通的事物被赋予了作者情感和特殊含义就成了意象。意象是诗人主观情意与客观现实的复合体；是情和景的统一；是诗歌的灵魂。同学们把这概念记下来。

你看，这就是意象，这就是意象的作用——传情达意，也就是我们所说的“诗言志”。（板书）

所以说，恰当的选择意象才能真正传情达意。

那么，又有一个问题，我们要如何选取意象，才能恰如其分的表达情感呢？

（PPT展示）我们再来看一幅油画《父亲》，如果以它为描写对象，同学们会用什么意象？

注意，这是一位父亲，父亲形象可以用什么意象？（大山、黄牛）

还有一个身份,他是一个农民，又可以用什么意象？（土地、锄头）

我也是这么想的，同学们思路很开阔。

（PPT展示）老师找到一首小诗，我们来看看其他人是怎样用诗的语言来表达的。

农民，父亲吉水月

农民，父亲

是锄头的楔子，樟树的老皮

是枯草的锯齿，芦苇的绒花

农民，父亲

是酸枣的刺头，六月的镰刀

是山上的麻石，屋顶的炊烟

农民，父亲

是风的墙，雨的伞

是白发青筋，黄牙齿

农民，父亲

是老马

是满载的辐辏，归家的暮色

农民，父亲

是埋在这里的老根

是黄土、红土和黑土的养料

农民，父亲

是饮着秋露的微风

是门前河上的木桥

农民，父亲

是最好的农民

是最好的父亲

好，感情充沛，读得很好。这首诗用了大量的意象。

有哪些意象可以看出他是个农民？

（锄头、镰刀、麻石······）这些都是农民在劳作时直接接触到的事物。

同学们看看，如何选择意象——找与描写对象直接相关的事物。

有哪些意象可以看出他是个父亲？

（墙、伞、老马、木桥······）家庭中，父亲就是为妻子儿女遮风挡雨的，就是像老马和木桥勤勤恳恳、默默奉献的。

同学们再看看，如何选择意象——用比喻象征的方式，找具有相通点的事物。（板书）比如我们刻画母亲，找与描写对象直接相关的事物的话我们会想到什么——厨房、饭菜、针线······用比喻象征的方式，找具有相通点的事物的话，我们会想到——水。对母亲和水有共同的特质：温柔、包容、宁静。

好，同学们做得非常好。现在我们已经知道古今中外所有诗歌有个共同特点：表达感情。而意象作为诗歌的灵魂、诗歌中最能传情达意的因素，它的地位举足轻重。选取意象时，我们可以找与描写对象直接相关的事物，也可以用比喻象征的方式，找具有相通点的事物，最终达到传情达意的目的。如此，一首诗才能真正算有心、用心，才算有其诗味。（板书）一张脸要美要迷人，最重要的是要有一双能传情的眼睛。一首诗要有诗味，最重要的是要有个合适的能传情的意象。

（PPT展示）接下来，我们也来作一回诗人，创作一首诗歌。

请以“母亲”或“圣诞节”为主题，创作一首现代诗。

老师只有一个要求：用意象。给同学们十分钟创作。

好，我看到很多同学已经完成，甚至不止一首诗歌，已经迫不及待想要和大家分享了。那么，现在同学们先学习小组内分享、交流、修改，然后推选一则最能代表本小组水平和情意的作品与大家分享。（学习小组交流讨论）

有愿意分享的吗？诗歌本就是最自由的文体，请同学们大胆分享。（学生自主朗读、鉴赏，教师点评意象和情感）

好，同学们掌握的很快，你看，写诗不难，意象的选取也不像我们想象中的高深。对“母亲”联想到缝纫机、饭菜、清风，对“圣诞节”可以联想到节日、礼物、心愿，同学们都非常棒。（掌声）

老师也写了2首小诗，想与同学们分享。

一首《母亲》。

母亲

是钉子钉入石头的痛

缓慢有力

是枯藤勒进老树的沟痕

深刻安静

是我心田里缺失的空荡

沉重眷恋

母亲啊

你是我孤单星球上生长的花朵

如果有下辈子