诗歌组课堂实录——学写现代诗 高中语文

诗歌组课堂实录——学写现代诗
课堂实录背景：
课前一晚，我让学生回顾高中所学现代诗并总结现代诗与古体诗的异同点。

但从实际情况来看，大多数学生对现代诗歌还是比较陌生的。

长期的“功利”的高中教学，几乎让学生断绝了与文化的亲密交流，日常学习中与文化、情怀渐行渐远。

于是我临时调整课堂突破点，重点给学生分析意象，感知情怀，带其入门，学写现代诗。

课堂实录：
（PPT展示）同学们看到什么？想看全脸吗？你觉得这双眼睛下会是张漂亮的脸吗？
（PPT展示）这是上世纪最美的一张脸，因为她有双最美的眼睛。

我们都说眼睛是心灵的窗户、是心灵的钥匙，就是因为眼睛最能传递情绪，眼睛是一张脸的灵魂。

那么，诗歌作为最自由最抒情的文体，它的灵魂是什么？一首诗中，最能够传递情感的是什么？
（PPT展示）好，不着急，先请同学们看2幅图片，并用一句古诗来形容你看到的景象。

这里有什么呢？沙漠、落日、长河，我们一看就知道是塞外、边关、西北。

把这些景物组合起来，你会想起哪一句古诗？
（PPT展示）对。

就是“大漠孤烟直，长河落日圆”。

同学们找得非常准确，这句古诗也写得传神。

好，现在老师有个问题，我们把图片去掉，只留下这句古诗让你们去想象画面，你觉得诗句中的哪些景物最能展现这大漠的广袤、雄奇、壮阔？
沙漠、落日、长河，非常好。

我们不但能从这些景物中感受打磨的风光，更重要的是我们还能感受到作者对这风光的赞叹。

你看，这沙漠、落日、长河，它们传递了作者的赞美，承载了作者的情意，它就是一首诗中最能传递的情感的，它就是一首诗的眼睛、灵魂。

它就是意象。

（板书）意象就是中最能传递的情感的字眼，就是一首诗的眼睛、灵魂。

（PPT展示）那么什么是意象呢？我们来看，一首诗《一碗油盐饭》。

一碗油盐饭黛妹
前天，我放学回家
锅里有一碗油盐饭
昨天，我放学回家
锅里没有一碗油盐饭
今天，我放学回家
炒了一碗油盐饭
放在妈妈的坟前
请同学读一遍。

好，很真诚。

这首诗很简单，情意却是厚重。

是一首抒情诗。

这里有没有意象？是什么？对，就那么，作者借油盐饭想要表达什么？没错，对母亲的思念。

这已经不是简单普通的油盐饭了，它被赋予了特殊的含义，它承载了我对母亲的思念。

你看，这就是意象。

普通的事物被赋予了作者情感和特殊含义就成了意象。

意象是诗人主观情意与客观现实的复合体；是情和景的统一；是诗歌的灵魂。

同学们把这概念记下来。

你看，这就是意象，这就是意象的作用——传情达意，也就是我们所说的“诗言志”。

（板书）
所以说，恰当的选择意象才能真正传情达意。

那么，又有一个问题，我们要如何选取意象，才能恰如其分的表达情感呢？
（PPT展示）我们再来看一幅油画《父亲》，如果以它为描写对象，同学们会用什么意象？
注意，这是一位父亲，父亲形象可以用什么意象？（大山、黄牛）
还有一个身份,他是一个农民，又可以用什么意象？（土地、锄头）
我也是这么想的，同学们思路很开阔。

（PPT展示）老师找到一首小诗，我们来看看其他人是怎样用诗的语言来表达的。

农民，父亲吉水月
农民，父亲
是锄头的楔子，樟树的老皮
是枯草的锯齿，芦苇的绒花
农民，父亲
是酸枣的刺头，六月的镰刀
是山上的麻石，屋顶的炊烟
农民，父亲
是风的墙，雨的伞
是白发青筋，黄牙齿
农民，父亲
是老马
是满载的辐辏，归家的暮色
农民，父亲
是埋在这里的老根
是黄土、红土和黑土的养料
农民，父亲
是饮着秋露的微风
是门前河上的木桥
农民，父亲
是最好的农民
是最好的父亲
好，感情充沛，读得很好。

这首诗用了大量的意象。

有哪些意象可以看出他是个农民？
（锄头、镰刀、麻石······）这些都是农民在劳作时直接接触到的事物。

同学们看看，如何选择意象——找与描写对象直接相关的事物。

有哪些意象可以看出他是个父亲？
（墙、伞、老马、木桥······）家庭中，父亲就是为妻子儿女遮风挡雨的，就是像老马和木桥勤勤恳恳、默默奉献的。

同学们再看看，如何选择意象——用比喻象征的方式，找具有相通点的事物。

（板书）比如我们刻画母亲，找与描写对象直接相关的事物的话我们会想到什么——厨房、饭菜、针线······用比喻象征的方式，找具有相通点的事物的话，我们会想到——水。

对母亲和水有共同的特质：温柔、包容、宁静。

好，同学们做得非常好。

现在我们已经知道古今中外所有诗歌有个共同特点：表达感情。

而意象作为诗歌的灵魂、诗歌中最能传情达意的因素，它的地位举足轻重。

选取意象时，我们可以找与描写对象直接相关的事物，也可以用比喻象征的方式，找具有相通点的事物，最终达到传情达意的目的。

如此，一首诗才能真正算有心、用心，才算有其诗味。

（板书）一张脸要美要迷人，最重要的是要有一双能传情的眼睛。

一首诗要有诗味，最重要的是要有个合适的能传情的意象。

（PPT展示）接下来，我们也来作一回诗人，创作一首诗歌。

请以“母亲”或“圣诞节”为主题，创作一首现代诗。

老师只有一个要求：用意象。

给同学们十分钟创作。

好，我看到很多同学已经完成，甚至不止一首诗歌，已经迫不及待想要和大家分享了。

那么，现在同学们先学习小组内分享、交流、修改，然后推选一则最能代表本小组水平和情意的作品与大家分享。

（学习小组交流讨论）
有愿意分享的吗？诗歌本就是最自由的文体，请同学们大胆分享。

（学生自主朗读、鉴赏，教师点评意象和情感）
好，同学们掌握的很快，你看，写诗不难，意象的选取也不像我们想象中的高深。

对“母亲”联想到缝纫机、饭菜、清风，对“圣诞节”可以联想到节日、礼物、心愿，同学们都非常棒。

（掌声）
老师也写了2首小诗，想与同学们分享。

一首《母亲》。

母亲
是钉子钉入石头的痛
缓慢有力
是枯藤勒进老树的沟痕
深刻安静
是我心田里缺失的空荡
沉重眷恋
母亲啊
你是我孤单星球上生长的花朵
如果有下辈子
我愿意做你的母亲
一首《圣诞夜，谁会送给我一个苹果》
圣诞夜，谁会送给我一个苹果
圣诞夜，谁会送给我一个苹果
不用维纳斯和赫拉争夺的那个
不用敲打牛顿的那个
无妨白雪公主吃的那个
我想要一个苹果
也许农药曾经拜访过
也许虫蚁曾经居住过
圣诞夜，谁会送我一个苹果
我要把苹果展示给所有人看
我要让苹果成为最好的礼物
不过我总是要将它放进肚子的
我想要一个苹果
就像从前想要在雨中奔跑
就像未来想要在树下休息
圣诞夜，谁会送我一个苹果
时间流在心里沉淀迷蒙的记忆
生命住在梦里勾画依稀的印象
对天微笑说声：你好呀
我想要一个苹果
狠狠的啃掉一半
剩下的一半就是整个世界
好，一首诗要打动人，要有诗味，最重要就是——有个合适的能传情的意象。

今天我们就先分享到这里，晚上自习时间请同学们把今天任务中的另一主题完成。

好，下课。