2022年部编版四年级上册语文第一单元4繁星 教师用书教案
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
部编版语文四年级上册第一单元4繁星(教案)
部编版语文四年级上册第一单元 4 繁星（教案）教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第一单元，是诗人对夜空中繁星闪烁景象的描绘，通过对繁星闪烁的生动描绘，展现了宇宙的辽阔和自然的神秘。
诗歌语言优美，意境深远，旨在培养学生的审美情趣和想象力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生理解诗歌的意境，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌中的繁星闪烁景象，需要学生通过阅读和想象来体会。
2. 诗歌情感的表达：诗人对繁星的热爱和敬畏之情，需要学生通过阅读和讨论来感受。
教具学具准备1. 课文《繁星》。
2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程1. 导入：通过展示夜空繁星的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 朗读诗歌：学生自读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
3. 理解诗歌：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解诗歌的基本内容和意境。
4. 感受诗歌：通过朗读、想象等方式，引导学生感受诗歌的情感和美感。
5. 诗歌鉴赏：通过讨论、讲解等方式，引导学生鉴赏诗歌的语言和形式美。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 诗歌繁星2. 诗歌作者：未明3. 诗歌内容：简要概括诗歌的基本内容4. 诗歌意境：描绘诗歌中的繁星闪烁景象5. 诗歌情感：表达诗人对繁星的热爱和敬畏之情作业设计1. 朗读并背诵诗歌《繁星》。
2. 写一篇关于夜空繁星的短文，表达自己的感受和想象。
3. 收集其他关于夜空繁星的诗句或文章，与同学分享。
课后反思本节课通过展示夜空繁星的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
在教学中，注重引导学生通过阅读和想象来理解诗歌的意境，感受诗歌的情感和美感。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案
一、教学目标
1.了解诗歌《4繁星》的主题内容和特点；
2.能够背诵并朗读《4繁星》；
3.能够理解和感悟《4繁星》中表达的情感；
4.通过欣赏诗歌来培养学生的审美情趣和情感体验能力。
二、教学重点和难点
•教学重点：《4繁星》的背诵、朗读和理解。
•教学难点：理解诗歌《4繁星》中的抽象情感。
三、教学准备
1.课前准备好《4繁星》的课文，幻灯片或黑板资源；
2.准备好朗读《4繁星》的音频或视频资源；
3.准备一些相关图片和素材用于讲解。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
•让学生观看诗歌《4繁星》的图片，引导学生通过图片联想和感受“繁星”的意义。
2. 学习
•教师朗读《4繁星》，让学生跟读；
•解释生词、短语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3. 理解
•引导学生分析诗歌表达的情感和意义；
•提问学生对“繁星”代表的东西有何想法，并引导学生展开讨论。
第二课时
1. 复习
•让学生回顾《4繁星》的内容和情感表达。
2. 分组朗读
•将学生分成小组，让学生轮流朗读《4繁星》，并互相评价。
3. 思考
•提出问题让学生思考：为什么詹姆斯·乔伊斯要用“繁星”来表达情感？
五、课堂小结
本节课我们学习了人教版四年语文上册第一单元的诗歌《4繁星》，通过朗读、理解和讨论，深入感知了诗歌中蕴含的情感。
希望同学们在接下来的学习中能够继续深入理解诗歌，提升自己的语文素养。
以上为本文教案的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级上册4《繁星》教案
部编版语文四年级上册《繁星》教案一、教学目标1.了解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.理解诗歌中的意象并进行鉴赏。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.掌握诗歌中关键词汇的意义。
难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.运用诗歌中的语言进行情感表达。
三、教学准备1.课文《繁星》2.视频或图片资源3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与星空相关的视频或展示图片，引起学生对星星的兴趣，导入诗歌《繁星》的主题。
第二步：朗诵诗歌《繁星》（10分钟）让学生自由朗诵诗歌《繁星》，培养学生的语感和语音表达能力。
第三步：理解诗歌内容（15分钟）•讲解诗歌内容，帮助学生理解作者表达的情感。
•分组讨论，让学生分享对诗歌的理解。
第四步：分析诗歌语言（15分钟）•分析诗歌中的比喻和意象，引导学生体会诗歌的美感。
•解释生词和复杂句式，帮助学生理解全文。
第五步：情感抒发（15分钟）•让学生根据诗歌内容和自身感受，写下对星星的感想。
•学生自由朗读自己的情感表达，培养学生的情感表达能力。
第六步：互动交流（10分钟）•学生之间进行情感交流，分享彼此的文章，并互相点评。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《繁星》的内容与情感，也提高了对语言文学的鉴赏能力。
同时，培养了学生运用语言进行情感表达的能力。
六、作业布置•布置写作业：让学生写一篇关于星星的短文，要求真情流露，感情深刻。
七、板书设计•课文标题：《繁星》•教学目标：1. 理解诗歌内容和激发情感；2. 鉴赏诗歌中的美感；3. 提高语言表达能力。
•关键词汇：繁星、寂寥、眷恋八、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，促使学生主动参与，提高了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
机会更多地进行互动交流，帮助学生更深入地理解和体会诗歌的内涵。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
4繁星(教案)四年级上册语文部编版
4繁星（教案）四年级上册语文部编版教学内容：《繁星》是部编版四年级上册语文教材中的一篇诗歌，作者是著名诗人巴金。
这首诗描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
本节课的教学内容是学习《繁星》这首诗歌，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的音韵美；借助插图和关键词，理解诗歌的意境；通过小组合作，交流对诗歌的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生欣赏美、表达美的能力。
教学难点：1. 诗歌意境的理解：诗歌描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，但具体景象和情感较抽象，学生可能难以理解和感受。
2. 诗歌音韵美的体会：诗歌的音韵美是本节课的教学重点，但学生对音韵美的感知和体会可能不够深入。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、插图、音频资料。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程：1. 导入：教师出示繁星点点的图片，引导学生观察并描述，引出课题《繁星》。
2. 朗读诗歌：教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：教师引导学生借助插图和关键词，理解诗歌的意境，体会诗歌的美。
4. 朗读体会：学生多种形式朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
5. 小组合作：学生分小组讨论对诗歌的理解和感受，分享交流。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
板书设计：《繁星》巴金1. 描绘景象2. 抒发情感3. 赞美大自然作业设计：1. 抄写并背诵《繁星》。
2. 仿写一首描绘夜晚美景的诗歌。
课后反思：本节课通过学习《繁星》这首诗歌，让学生感受到了诗歌的美，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师注重引导学生多种形式朗读诗歌，体会诗歌的音韵美；借助插图和关键词，帮助学生理解诗歌的意境。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对诗歌意境的理解和诗歌音韵美的体会可能不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
4 繁星(教案)部编版语文四年级上册
4 繁星（教案）教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，是诗人巴金在1925年发表的一首散文诗。
本课教学内容围绕对诗歌内容的理解、赏析和诗歌背后的文化背景展开。
通过对《繁星》的学习，使学生了解作者对母爱的颂扬，对自然的热爱，对人生的思考，以及作品所传达的深厚的人文关怀。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对母爱的颂扬，对自然的热爱，对人生的思考，培养学生的人文素养。
教学难点：1. 理解诗歌的内涵，感受作者的情感。
2. 把握诗歌的韵律美，体会诗歌的音乐性。
3. 联系诗歌背景，理解作者的创作意图。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于展示诗歌内容、背景资料等。
2. 学生自备《繁星》文本，用于课堂学习和课后复习。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者巴金及其创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。
3. 精讲诗歌：教师引导学生深入分析诗歌的内涵，体会作者的情感，把握诗歌的音乐性。
4. 合作交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，互相学习，共同提高。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化内涵。
板书设计：1. 《繁星》2. 诗歌内容：繁星闪烁，母爱如海，人生哲理。
3. 诗歌形式：散文诗，韵律美，音乐性。
4. 作者情感：颂扬母爱，热爱自然，思考人生。
5. 文化内涵：人文关怀，审美情趣，哲理思考。
作业设计：1. 朗读并背诵《繁星》。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于母爱的短文。
3. 搜集巴金的其他作品，进行阅读和赏析。
课后反思：本节课通过学习《繁星》，使学生了解了作者巴金对母爱的颂扬，对自然的热爱，对人生的思考，以及作品所传达的深厚的人文关怀。
4《繁星》(教案)四年级上册语文统编版
《繁星》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《繁星》是一首描绘繁星闪烁景象的诗歌，通过对繁星的形象描绘，表达了诗人对美好事物的向往和追求。
本课的教学内容是学习诗歌《繁星》，通过阅读、分析、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
教学目标：1. 能够正确地朗读诗歌《繁星》，理解诗歌的基本内容。
2. 通过阅读和分析，理解诗歌中繁星的形象描绘，感受诗歌的意境和情感。
3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力，提高他们对美好事物的感知和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和批判性思维，通过讨论和分享，提高他们的口头表达能力和思维能力。
教学难点：1. 理解诗歌中繁星的形象描绘和意境。
2. 感受诗歌中的情感，并将其与自己的感受联系起来。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和口头表达能力。
教具学具准备：1. 诗歌《繁星》的文本资料。
2. 投影仪或黑板，用于展示诗歌内容和讨论结果。
3. 彩色粉笔或画笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入：通过引导学生观察夜空中的繁星，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 朗读诗歌：让学生轮流朗读诗歌，注意语气、节奏和表情，感受诗歌的韵律和美感。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的繁星形象描绘，理解诗歌的意境和情感。
4. 讨论与分享：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的繁星形象和情感，并分享自己的感受和理解。
5. 板书设计：在黑板上展示诗歌内容和讨论结果，使用彩色粉笔进行板书设计，突出繁星的形象和情感。
6. 作业设计：让学生写一篇关于诗歌《繁星》的感受和理解的短文，字数不限。
作业设计：1. 写一篇关于诗歌《繁星》的感受和理解的短文，字数不限。
2. 画一幅描绘繁星的画作，要求表现出繁星的形象和情感。
课后反思：通过本课的教学，学生能够正确地朗读诗歌《繁星》，理解诗歌的基本内容。
他们通过阅读和分析，理解了诗歌中繁星的形象描绘，感受到了诗歌的意境和情感。
学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力得到了培养，他们对美好事物的感知和表达能力也有所提高。
4 繁 星 (教案) 部编版语文四年级上册
教案：繁星（部编版语文四年级上册）教学内容：1. 学习课文《繁星》，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的朗读、思考和表达能力。
教学目标：1. 能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 培养学生的朗读、思考和表达能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对大自然的热爱和赞美。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察夜空，提问：你们看到的星星是什么样的？2. 学生分享观察到的星星，教师总结并板书课题：繁星。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 学生相互讨论，解决生字词问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
2. 教师引导学生分析课文内容，理解比喻和拟人手法。
3. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文。
四、朗读练习（5分钟）1. 学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 教师指导学生朗读，纠正发音和语调问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，回顾学习重点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
板书设计：繁星作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于星星的短文，可以描述星星的美丽，也可以发挥想象，写一写星星的故事。
课后反思：本节课通过引导学生观察夜空，激发学生对星星的兴趣。
通过自主学习和课堂讲解，学生掌握了课文内容，理解了比喻和拟人手法。
朗读练习培养了学生的表达能力。
作业设计既巩固了课堂所学，又激发了学生的想象力。
整体教学过程流畅，达到了预期的教学目标。
但在课堂小结部分，可以更加引导学生深入思考和表达自己的感受，提高学生的思考和表达能力。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅可以帮助学生梳理课文内容，还能辅助学生理解和记忆。
部编版语文四年级上册4《繁星》教学设计
部编版语文四年级上册4《繁星》教学设计一、教材分析本单元主要内容是讲述我们生活中常见的繁星，通过描述繁星的种类、构造和重要性，让学生了解繁星对我们生活的意义以及如何正确观察繁星。
二、教学目标1.知识目标：掌握繁星的分类、构造和重要性。
2.能力目标：培养学生观察和描绘繁星的能力，提高学生的想象力和观察力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生热爱自然、珍爱生活的态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：繁星的分类、构造和重要性。
2.教学难点：引导学生正确观察和描绘繁星，培养学生对繁星的热爱。
四、教学过程第一课时导入：利用图片或视频引导学生对繁星的认识，激发学生的好奇心。
学习：通过教师讲解和学生讨论，了解繁星的分类和构造。
活动：组织学生观察夜空中的繁星，让学生尝试用语言描绘繁星的美丽。
第二课时导入：复习上节课内容，引出繁星的重要性。
学习：通过故事或实例介绍繁星对人类的意义，让学生理解繁星的重要性。
活动：设计小组活动或游戏，让学生展示对繁星的理解和想象。
第三课时导入：复习繁星的重要性，引出正确观察繁星的方法。
学习：教授学生如何正确观察繁星，包括使用望远镜等工具。
活动：组织夜间观星活动，让学生亲自观察繁星并记录自己的感受和发现。
五、课堂作业设计学生观察繁星的作业，要求学生用文字描述自己观察到的繁星，以及对繁星的感想和认识。
六、教学反思与展望通过此次教学设计，学生对繁星的认识和理解得到了提升，但是在引导学生观察和描绘繁星的过程中仍有待加强。
未来可以加入更多实践活动，提高学生的参与度和学习效果。
以上是对部编版语文四年级上册4《繁星》教学设计的总体规划，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
四年级上册语文教案《4 繁星》人教(部编版)
四年级上册语文教案《4 繁星》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：了解和诵读《4 繁星》课文内容，掌握文章的大意和重点内容。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，训练学生的听、说、读、写能力。
3.情感目标：引导学生对美好事物的感知和感悟，培养学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《4 繁星》的主题，掌握文章的基本内容和结构。
2.教学难点：引导学生从文本中感受美好事物，培养学生的审美情感和文学素养。
三、教学准备1.准备教材：《4 繁星》课文、课后习题、多媒体设备等。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学录音等。
3.教学环境：保持教室干净整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或简短故事引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题引导学生思考，引入《4 繁星》的主题和内容。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，帮助学生熟悉文章内容和语音语调。
2.解释生词和语法，确保学生理解文章的意思。
3.分段讲解课文，引导学生理解文章的结构和蕴涵。
第三步：课文训练1.组织学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。
2.针对课文内容设计问题，检查学生对《4 繁星》的理解。
3.布置课后习题，巩固学生对文章的理解和记忆。
第四步：情感体验1.组织学生谈论课文中的感受和体会，引导学生对美好事物的感悟。
2.利用音乐、影视等媒介拓展学生对《4 繁星》主题的理解和想象。
3.鼓励学生用诗歌、绘画等形式表达对繁星的感情和想法。
五、课堂延伸1.邀请学生背诵部分课文，培养学生的记忆和表达能力。
2.设计有关《4 繁星》的手工制作活动，增强学生对课文的体验和模仿。
3.组织学生展示作品，共同分享对繁星的理解和感受。
六、课后反思1.教师总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况和表现。
2.教师对教学效果进行评估，调整教学策略和方法，提高教学质量。
3.学生进行自我评价，总结学习体会，形成对《4 繁星》的深刻理解。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教学设计一. 教材分析《繁星》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇课文。
课文描绘了作者小时候在家乡观赏繁星的经历，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
这篇课文文字优美，情感丰富，易于引起学生的共鸣。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但部分学生可能对星空的描绘和繁星的意义理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生感受课文中的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确读写“繁星、夜空、月光”等词语，了解课文主要内容，理解繁星象征的美好意义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文朗读的节奏和情感把握。
3.对课文中所描绘的星空景象的理解和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美好的星空氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对星空的认知和感受，培养学生的团队协作能力。
3.朗读指导法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，感受课文中的情感。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示星空、繁星等图片。
2.准备相关音乐，用于营造氛围。
3.准备作业纸，用于抄写生字词和优美句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐和图片，为学生营造一个美好的星空氛围。
教师引导学生谈谈对星空的认知和感受，从而引出本课课题《繁星》。
2.呈现（10分钟）教师示范朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字词的认读。
教师讲解生字词，让学生理解词义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对星空的认知和感受。
2023最新-四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】
四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次牛牛范文为您整理了5篇四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《繁星》教案篇一教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。
三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
2、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①略②按时间顺序。
标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。
部编版语文四年级上册繁星优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册繁星优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的'感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象画面。
学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。
课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：能边读边想象画面。
学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。
(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。
现代小说家、散文家，杰出的语言大师。
著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。
二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。
(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。
(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。
2022年部编版四年级上册语文教案第一单元4繁星 教师用书教案
课时1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课件。
一导入新课，了解作者1.师生谈话，导入新课。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。
同学们，你们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你们的心情如何?今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
(板书：繁星)设计意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
2.介绍作者。
(出示课件2)巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。
祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。
创作长篇小说《春》和“爱情三部曲”，中篇小说《新生》《死去的太阳》等，以及短篇小说集《复仇》《光明》等。
2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
有《巴金全集》行世。
二初读课文，学习字词1.识记生字。
(出示课件3)mèi zhuìhuái昧坠怀教师指导：“昧”读mèi，注意与“味”区分;“坠”是翘舌音;“怀”可以和“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
2.读准多音字。
(出示课件4)教师指导：“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”一句中的两个“佛”字都读fú。
3.理解词语。
(出示课件5)摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。
昧，昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。
4.分自然段朗读课文。
三研读课文，体会情感1.默读课文，完成填空。
(出示课件6)时间地点看到的第一次从前家乡密密麻麻的星星第二次三年前南京星群密布的蓝天第三次如今上海半明半昧的星教师相机板书。
设计意图：利用图表形式的填空练习题，能让学生加深对课文内容的理解。
2.想象画面，有感情地朗读课文。
(1)学习第1自然段。
①看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。
四年级语文上册教案《第1单元4繁星》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元4繁星》(部编版)一、教学目标1.能够正确朗读课文《繁星》。
2.理解课文内容，把握其中的主题和情感。
3.能够用自己的语言描述繁星的美丽及其所带来的情感。
4.能够通过朗读、表演等形式，展示对课文的理解。
二、教学重难点1. 教学重点•正确朗读课文《繁星》。
•理解课文内容，把握主题和情感。
•用自己的语言描述繁星的美丽及其所带来的情感。
2. 教学难点•表达对繁星的感受时，用语言恰当表达。
•能够运用课文中学习到的词语进行表达。
三、教学准备1.课文《繁星》的课文录音或视频。
2.教师准备相关图片或幻灯片，辅助教学。
3.学生课前预习，了解繁星的美丽和诗意。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•教师播放课文《繁星》的视频或录音，引入话题。
•学生观看视频或听录音，感受繁星的美丽及所带来的情感。
2. 学习课文(15分钟)•学生跟读课文，教师指导学生正确发音。
•教师解释课文中可能陌生的词语或句子，确保学生理解。
3. 情感体验(10分钟)•学生闭上眼睛，想象自己在什么样的环境中看到繁星，感受其中的美丽。
•学生分享自己的感受，用词语描述繁星给自己带来的情感。
4. 情感表达(15分钟)•学生分组，每组选择一个情感表达方式（诗歌、表演、绘画等）表达自己对繁星的情感。
•每组展示并分享自己的作品，让其他同学感受繁星的美丽。
5. 总结(5分钟)•教师带领学生回顾今天的学习内容，强调繁星给我们带来的美丽和情感。
•鼓励学生在日常生活中多关注身边的美好，用心感受生活中的繁星之美。
五、作业布置•要求学生回家后继续思考繁星的美丽和情感，可以写下自己的感受或体会。
•下节课时，让学生继续表达对繁星的情感，可以有更多的展示形式。
六、教学反思本节课主要通过学习课文《繁星》，引导学生感受繁星的美丽及其所带来的情感。
通过不同的表达形式，让学生展示自己对繁星的理解和感受，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，需要引导学生深入思考，激发他们对美的感知和对生活的热爱，培养学生的审美情感和情感表达能力。
2022新人教版部编本四年级上册语文《4繁星》教案及教学反思
2022新人教版部编本四年级上册语文《4,,繁,星》教案及教学反思4 繁星【教学目的】 1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。
2.能根据作者的写作顺序理解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学惯用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【教学重点】学会认“眛、坠、怀”3个生字。
【教学难点】引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【教学课时】 1课时教学过程一、导入新课。
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音〔媒体出示〕萤〔萤火虫〕荧〔荧光屏〕莹〔晶莹〕模mó 模型、楷模mú 模样、模具 2.理解词语〔多媒体出示〕摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧——昧：昏暗。
一会儿亮堂，一会儿昏暗。
密密麻麻——又多又密〔多指小东西〕。
3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。
〔多媒体出示〕时间地点看到的感受的第一次第二次第三次2.为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深化精微了。
〕第一次“望着星天……母亲的怀里似的。
”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。
”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……如今睡在母亲的怀里了。
人教版部编语文四年级上册1.4《繁星》教学设计
人教版部编语文四年级上册1.4《繁星》教学设计一、教学目标知识与能力1.理解诗歌《繁星》的内容，把握诗歌中的意境，提升阅读理解能力；2.了解星星对人们的启示和影响，培养学生对自然界的敬畏与热爱；3.学会用语言表达内心感受和情感。
过程与方法1.培养学生的团队合作意识，鼓励他们在小组中讨论分析诗歌；2.采取多种形式的教学手段，如朗读、分组朗读、情感表达等，激发学生学习兴趣；3.激发学生的创造力和想象力，引导他们进行情感表达。
情感态度价值观1.培养学生对于诗歌的热爱，让他们在阅读中体会美的力量；2.启发学生对自然界的热爱，鼓励他们珍惜和保护环境；3.培养学生的情感表达能力，让他们学会用语言表达内心的感受。
二、教学重点与难点教学重点1.理解诗歌《繁星》的内容和意境；2.学会用语言表达自己的感受和情感。
教学难点1.对诗歌中的抽象意境进行理解和解读；2.表达个人对于星星的感受和情感。
三、教学内容分析教材内容本节课教材为人教版四年级上册中的一首诗歌《繁星》，通过描绘星星的美丽和神秘，让学生感受自然之美，领悟人与自然的关系。
教学重点1.理解诗歌《繁星》的内容和意境；2.学会用语言表达自己对星星的情感。
教学难点1.理解诗歌中的抽象意境；2.表达个人对星星的感受和情感。
四、教学策略与方法1.情感体验法：通过带领学生欣赏星空，让他们亲身感受星星的美丽和神秘，激发情感。
2.朗读和表演法：鼓励学生进行朗读和表演，体会诗歌的节奏和韵律，表达自己的情感。
3.小组合作法：让学生分成小组，共同讨论分析诗歌内容，促进合作与交流。
五、教学过程安排1. 预习导入•引导学生通过观察星星的形状和颜色，引发学生对星星的好奇和感受；•提出学习目标，激发学生学习兴趣。
2. 学习诗歌《繁星》•带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；•分组讨论诗歌内容，理解诗歌中的意境；•学生进行表演和情感表达，展现对星星的感悟和情感。
3. 情感体验•带领学生到操场或户外观赏星空，让学生亲身感受星星的美丽和神秘；•让学生在星空下，自由发挥情感表达，用语言表达自己对星星的感悟和情感。
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课时
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课件。
一导入新课，了解作者
1.师生谈话，导入新课。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。
同学们，你们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你们的心情如何?今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
(板书:繁星)
设计意图:通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
2.介绍作者。
(出示课件2)
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。
祖籍浙江嘉兴，
生于四川成都。
创作长篇小说《春》和“爱情三部曲”，中篇
小说《新生》《死去的太阳》等，以及短篇小说集《复仇》
《光明》等。
2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
有《巴金全集》行世。
二初读课文，学习字词
1.识记生字。
(出示课件3)
mèi zhuìhuái
昧坠怀
教师指导:“昧”读mèi，注意与“味”区分;“坠”是翘舌音;“怀”可以和“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
2.读准多音字。
(出示课件4)
教师指导:“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”一句中的两个“佛”字都读fú。
3.理解词语。
(出示课件5)
摇摇欲坠:形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧:一会儿明亮，一会儿昏暗。
昧，昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
4.分自然段朗读课文。
三研读课文，体会情感
1.默读课文，完成填空。
(出示课件6)
时间地点看到的
第一次从前家乡密密麻麻的星星
第二次三年前南京星群密布的蓝天
第三次如今上海半明半昧的星
教师相机板书。
设计意图:利用图表形式的填空练习题，能让学生加深对课文内容的理解。
2.想象画面，有感情地朗读课文。
(1)学习第1自然段。
①看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。
(出示课件
7)
看着满天的繁星，我___________。
②联系生活实际，想象夜空中星星又多又密的画面，说说满天繁星带给你的体验。
③有感情地朗读第1自然段。
(2)学习第2自然段。
①引导学生想象寂静的夜晚是怎样的情景，菜园上面星群密布的蓝天是怎样的画面。
②抓住“微小”和“光明无处不在”，读出“我”对繁星的喜爱。
(3)学习第3自然段。
①画出关键语句，想象画面，体会作者的感受。
②体会“小孩子”与“母亲”的关系，联系生活实际，把孩子睡在母亲怀里的感觉读出来。
3.文章运用了大量的修辞手法，请同学们找出来读一读，品一品。
(大部分精彩语句出现在第3自然段，仔细品读第3自然段，感悟、交流)
(1)比喻句。
(出示课件8)
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤
火虫在我的周围飞舞。
这句话将繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动。
教师指导学生仿写比喻句。
(2)排比句。
(出示课件9)
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、视觉的角度写出了海上的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
教师指导学生仿写排比句。
(出示课件10)
我们的生活是___________的，是___________
的，是___________的。
(3)拟人句。
(出示课件11)
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对
我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
仿写:我望着___________，我仿佛看见______
_____，我仿佛听见___________。
这句话运用拟人的修辞手法，赋予了星星人的动作和情感，写出了星星与“我”很亲近，描绘出一幅宁静、温馨的美好画面。
四课堂总结，拓展延伸
1.总结:作者在课文里写三次看繁星的情景，是为了表达他对星星的喜爱和对
大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
(板书:热爱大自然向往美好的生活)
2.拓展延伸。
(1)自由读课文，从“数量”“光亮”和“姿态”等方面进行分类整理，体会
作者观察繁星的角度，把握繁星的特点。
(2)小组同学分享自己积累的描写繁星的语句。
(3)联系生活实际，仿照课文，说说你是在什么时候、什么地方看繁星的，夜晚的繁星是什么样的，以及当时的感受，然后尝试着写一写。
写完后，全班交流，师生评价。
设计意图:让学生学以致用，培养学生的写作能力。
1. 这篇文章语言生动、意境优美，适合多朗读，多体会。
因此教学时教师应多次范读，通过让学生反复练习朗读，使学生、教师、作者之间产生共鸣。
2.朗读时，要注意两个词的读音，一个是“半明半昧”，另一个是“模糊”。
教师要引导学生正确认识词语读音，也可以让学生通过查词典确认两个词分别读“bàn míng bàn mèi”
和“mó hu”
;还应引导学生注意书面语与口头语的差别，让学生知道词语的正确读音。
繁星{从前 家乡 密密麻麻的星星
三年前 南京 星群密布的蓝天如今 海上 半明半昧的星
}热爱大自然向往美好的生活。