2022年部编版四年级上册语文第一单元4繁星 教师用书教案

课时

1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

课件。

一导入新课，了解作者

1.师生谈话，导入新课。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。同学们，你们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你们的心情如何?今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:繁星)

设计意图:通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。

2.介绍作者。(出示课件2)

巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。祖籍浙江嘉兴，

生于四川成都。创作长篇小说《春》和“爱情三部曲”，中篇

小说《新生》《死去的太阳》等，以及短篇小说集《复仇》

《光明》等。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

有《巴金全集》行世。

二初读课文，学习字词

1.识记生字。(出示课件3)

mèi zhuìhuái

昧坠怀

教师指导:“昧”读mèi，注意与“味”区分;“坠”是翘舌音;“怀”可以和“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

2.读准多音字。(出示课件4)

教师指导:“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”一句中的两个“佛”字都读fú。

3.理解词语。(出示课件5)

摇摇欲坠:形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧:一会儿明亮，一会儿昏暗。昧，昏暗。

密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。

4.分自然段朗读课文。

三研读课文，体会情感

1.默读课文，完成填空。(出示课件6)

时间地点看到的

第一次从前家乡密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的蓝天

第三次如今上海半明半昧的星

教师相机板书。

设计意图:利用图表形式的填空练习题，能让学生加深对课文内容的理解。

2.想象画面，有感情地朗读课文。

(1)学习第1自然段。

①看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。(出示课件

7)

看着满天的繁星，我___________。

②联系生活实际，想象夜空中星星又多又密的画面，说说满天繁星带给你的体验。

③有感情地朗读第1自然段。

(2)学习第2自然段。

①引导学生想象寂静的夜晚是怎样的情景，菜园上面星群密布的蓝天是怎样的画面。

②抓住“微小”和“光明无处不在”，读出“我”对繁星的喜爱。

(3)学习第3自然段。

①画出关键语句，想象画面，体会作者的感受。

②体会“小孩子”与“母亲”的关系，联系生活实际，把孩子睡在母亲怀里的感觉读出来。

3.文章运用了大量的修辞手法，请同学们找出来读一读，品一品。(大部分精彩语句出现在第3自然段，仔细品读第3自然段，感悟、交流)

(1)比喻句。(出示课件8)

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤

火虫在我的周围飞舞。

这句话将繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动。

教师指导学生仿写比喻句。

(2)排比句。(出示课件9)

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、视觉的角度写出了海上的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

教师指导学生仿写排比句。(出示课件10)

我们的生活是___________的，是___________

的，是___________的。

(3)拟人句。(出示课件11)

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对

我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

仿写:我望着___________，我仿佛看见______

_____，我仿佛听见___________。

这句话运用拟人的修辞手法，赋予了星星人的动作和情感，写出了星星与“我”很亲近，描绘出一幅宁静、温馨的美好画面。

四课堂总结，拓展延伸

1.总结:作者在课文里写三次看繁星的情景，是为了表达他对星星的喜爱和对

大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然向往美好的生活)

2.拓展延伸。

(1)自由读课文，从“数量”“光亮”和“姿态”等方面进行分类整理，体会

作者观察繁星的角度，把握繁星的特点。

(2)小组同学分享自己积累的描写繁星的语句。

(3)联系生活实际，仿照课文，说说你是在什么时候、什么地方看繁星的，夜晚的繁星是什么样的，以及当时的感受，然后尝试着写一写。写完后，全班交流，师生评价。

设计意图:让学生学以致用，培养学生的写作能力。

1. 这篇文章语言生动、意境优美，适合多朗读，多体会。因此教学时教师应多次范读，通过让学生反复练习朗读，使学生、教师、作者之间产生共鸣。

2.朗读时，要注意两个词的读音，一个是“半明半昧”，另一个是“模糊”。教师要引导学生正确认识词语读音，也可以让学生通过查词典确认两个词分别读“bàn míng bàn mèi”

和“mó hu”

;还应引导学生注意书面语与口头语的差别，让学生知道词语的正确读音。

繁星{从前 家乡 密密麻麻的星星

三年前 南京 星群密布的蓝天如今 海上 半明半昧的星

}热爱大自然向往美好的生活