部编版五下《童年的发现》优秀教学设计

部编版五下《童年的发现》优秀教学设计〔精选5篇〕部编版五下《童年的发现》优秀教学设计1教学目标：2、引导学生学会“妨、碍〞2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经〞等词语。

教学重点：让学生知道“我〞发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。

3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。

〔出示课题〕4、从课题中，你最想了解什么？5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

二、初读课文，整体感知。

1、按要求自学。

2、自学反应，全班互动。

〔1〕出示生字新词，认读〔2〕理解“随心所欲、绞尽脑汁〞等词语。

三、再读课文、释疑解难〔一〕根据要求进行小组学习〔二〕在小组内进行交流。

〔三〕汇报交流情况。

1、细读体会童年秘密的发现过程。

“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

讨论交流不理解的问题。

〔1〕“我〞是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行〞的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

〔2〕我们一起找到老师，请他给我们解答。

〔3〕老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我〞的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

〔4〕“我〞想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

〔5〕“我〞经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

〔四〕说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。

〔2〕理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险〞这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。

说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

四、总结交流。

2、说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。

〔在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

〕五、布置作业记录作业。

1、写一写自己的“发现〞。

2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。

板书设计：童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：善于观察，大胆发现部编版五下《童年的发现》优秀教学设计2学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我〞的发现以及发现的过程。

2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。

学习重难点：用自己的话说说“我〞的发现以及发现的过程。

教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。

〔齐读课题〕从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。

〔见上〕二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语〔一读〕2、抽查认读本课词语〔二读〕翻来覆去、默不作声、绞尽脑汁〔注意读准字音，认清字形〕3、听写学生易错的词语：胚胎、祸害、天赋、幸亏、岂止4、再读词语，〔三读〕，猜词游戏〔1〕倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……〔随心所欲〕〔2〕夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。

〔翻来覆去〕〔3〕一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。

〔绞尽脑汁〕〔4〕上天赐予我的本领、能力。

〔天赋〕〔5〕清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。

〔澄澈〕〔6〕它是吊儿郎当的反义词。

〔一本正经〕三、围绕“发现〞，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我〞童年的发现是什么？b“我〞是怎样发现的？〔小组汇报〕c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句2、探讨交流，理清脉络〔1〕完成目标〔一〕〔2〕完成目标〔二〕小组汇报“发现〞的过程，相机引导理清文章脉络：梦中飞行――产生疑问――请教老师老师解释――继续追问――引出问题痴迷思索――大胆猜测――发现规律〔3〕完成目标〔三〕老师讲解――得到证实――因笑受到驱逐〔4〕小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。

3、学生汇报学习心得。

四、名言积累，布置预学要求1、名言积累：学者先要会疑。

〔程颐〕敏而好学，不耻下问，是以谓之“文〞也。

〔《论语》〕在可疑而不疑者，不曾学；学那么须疑。

〔张载〕2、预学要求：〔1〕围绕“我〞的发现和发现过程，你觉得“我〞是一个怎样的孩子？〔2〕课文最后说：“我明白了――世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

〞收集相关的事例。

〔3〕想想你的童年有哪些有趣的发现。

五、课内阅读练习我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样〔迷恋、留恋〕，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和〔澄澈、清澈〕的湖面上盘旋。

我的身体是那样〔轻盈、轻巧〕，可以〔随心所欲、忘乎所以〕，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

1、用“/〞划去括号内运用不恰当的词语。

2、请给这段话取一个小标题。

3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？部编版五下《童年的发现》优秀教学设计3学习目标2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

〞课前准备1、回忆自己童年的“发现〞。

教学过程第一课时一、课前交流，激发兴趣师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗？〞生猜测师：“只拣儿童多处行，〞我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。

你们就好似是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。

你看处处留心皆学问。

今天我们接着来学习一篇有关发现的文章――俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。

二、检查旧知，导入新课――俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？三、品读体验“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文3――13段，看看我是怎样发现的？可以用自己的话把它概括一下。

也可以找原文中的句子来说说。

汇报，交流。

〔1〕梦中飞行――我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？指名读：〔每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

〕――文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？――理解“随心所欲〞，从哪里可以看出这就是“随心所欲〞？梦中飞行可以〔〕，可以〔〕可以〔〕，想象下：还可以〔〕？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？――带着这样的感受读读这段话。

自由读，指名读――从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子……〔富于梦想〕古希腊哲学家―――亚里斯多德说过：想象力是创造、发现及其他创造活动的源泉。

这时的我对“飞行〞，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。

接下去我们是怎么做的？谁来说？〔2〕请教老师――我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？〞这是提示语在前，还有哪几种类型？〔提示语在后的，提示语在中间〕〔出示小黑板〕我〔〕问：“我为什么会在梦中飞行？〞“为什么只有在晚上睡觉时才长？〞我〔〕的问。

“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？〞我〔〕问，“这究竟是什么道理？〞――能结合文意给加个修饰词吗？好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。

评价――通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？〔勤于思考、求知假设渴、刨根问底〕小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知假设渴、刨根问底的精神。

老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

我又是怎样做的？〔3〕痴迷研究我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

“我〞研究一条鱼的情形是怎样的？〔朗读这句话〕你研究鱼时“翻来覆去〞的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？〔勤于思考求知假设渴执着探索〕小结：发现离不开执着的探索。

〔4〕发现规律因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。

四、拓展延伸1、从“我〞的童年发现中，你有什么启发或体会？比方：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

小结：童年的胡思乱想就是一种“发现〞。

生活中有很多的知识等着我们去发现。

成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。

壶盖被热气顶的“突突〞跳，瓦特看到后创造了蒸汽机。

你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。

处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大创造！不过，这还需要努力，学习〞。

有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神。

部编版五下《童年的发现》优秀教学设计4设计解读：教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。

2、依托重点词句的品读，在由“简单―不简单〞的感悟思辨中，探寻“发现〞的过程意义。

教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题――《童年的发现》。

费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。

他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。

他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。

不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书〞。

3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。

二、理清脉络，指导读法1、学习字词。

胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁〔1〕寻索第一组词的构成特点；〔2〕比拟品析――读悟第二组词的意思。

2、理清结构〔1〕齐读课文一、二自然段，感知主要内容并迅速分段；〔2〕小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的结构，这样有助于更好更快的理解文章的内容。

三、感悟“梦境〞和“发现〞〔一〕品读“梦境〞每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。