最新人教版五年级数学下册全册教案

最新人教版五年级数学下册全册教案教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应当是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应经历懂、深、融的进程。今天作者在这里整理了一些202X最新人教版五年级数学下册全册教案，我们一起来看看吧!

202X最新人教版五年级数学下册全册教案1

一、学情分析：

《质数和合数》这一课内容比较抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生知道起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经显现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生常常把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。

二、教学目标：

1、知道质数和合数的概念。

2、能熟练判定质数与合数，能够找出100之内的质数。

3、培养学生分析问题的能力和运用数学的意识;体验从特别到一样的认识发展进程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌控，培养学生思维的灵活性。

三、教学重难点：

重点：知道质数、合数的含义，能正确快速地判定一个数是质数还是合数。

难点：能运用一定的方法，从不同的角度判定、感悟质数合数。

四、教学进程：

(一)导入新课。找出1～20各数的因数。

你发觉了什么?

(学生可能回答：1只有1个因数，其余的数都有2个以上因数;2，3，5，7，11，13，17，19这些数的因数都只有1和它本身;……)

今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。

[设计意图说明：让学生用自己的话描写1～20各数因数的特点，通过视察学生虽然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了自己的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。]

(二)新授

探究一：认识质数和合数

师：请同学们依照因数的个数，将这些数分分类。

(学生可能回答：将1，2，3，5，7，11，13，17，19分为一类，它们的因数都是1和它自己本身，其余的数分为一类;将1，4，9，16分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个;……) 师：同学们都说得非常好，请打开课本翻到第14页，请你依照它的方法分一分。

师：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。上面这些数中，哪些数是质数(素数)?为何?

(学生可能回答：2是质数，它的因数只有1和2;3是质数，它的因数只有1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是质数，它们的因数都只有1和它们本身;……。)

师：1是质数吗?

(学生回答：1是质数，它的因数只有1和它本身;1不是质数，1的因数只有1个，质数有2个因数;……)

师：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。上面这些数中，哪些数是合数?为何?

(学生可能回答：4是合数，除了1和4以外，2也是4的因数;6是合数，除了1和6以外，6的因数还有2和3;……)

师：1是合数吗?

(学生可能回答：1不是合数，它只有1个因数1。)

小结：1不是质数，也不是合数。

师：你还能找出其他的质数和合数吗?

(学生举例并说明理由)

[设计意图说明：质数和合数的定义可以教师直接给出，也能够让学生自己看书自学，这里的重点是要让学生知道定义，根据定义判定一个数(除了1)是质数还是合数。学生在一开始可能会将1归为质数，这时要提示学生仔细知道定义中“两个因数”的含义。在小结和板书中也要强调，1不是质数，也不是合数。]

探究二：找出100之内的质数，做一个质数表。(课本P14例1。)

(媒体出示图表)

师：你有什么好方法?

(学生回答：先把偶数去掉，它们除了1和本身外，一定还有因数2(教师提示2是质数，不能去掉);除了5以外，个位是5，0的数先去掉;……) 师：利用我们之前学习到的知识，可以先将2，3，5的倍数划掉(不包括2，3，5)。一直可以划到几的倍数?

(学生可能回答：50的倍数，51的2倍是102，超过100了。)

(学生制作100之内的质数表。)

[设计意图说明：由于小学用到的质数比较少，所以教材中只要求学生找出100之内的质数。这些质数不必要求学生都背熟，但是熟悉20之内的质数还是有必要的。]

五、练习

(课本P16∕练习四第一、二题。)

六、小结：

1、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。

2、一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。

3、1不是质数，也不是合数。

202X最新人教版五年级数学下册全册教案2

【教学目标】

1、使学生能知道质数、合数的意义，会正确判定一个数是质数还是合数。

2、知道100之内的质数，熟悉20之内的质数。

3、培养学生自主探索、独立摸索、合作交换的能力。

4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的爱好。

【重点难点】

质数、合数的意义。

教学进程：

【复习导入】

1、什么叫因数?

2、自然数分几类? ( 奇数和偶数)

教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

【新课讲授】

1、学习质数、合数的概念。

(1)写出1 ~20各数的因数。(学生动手完成)

点四位学生上黑板写，教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?

教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书)

2、教学质数和合数的判定。

判定下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应当怎样去判定一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判定)

质数：17 29 37

合数：22 35 87 93 96