部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》(说课稿)

一年级语文下册课文四12《荷叶圆圆》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
关注课文结构：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

小动物们在荷叶的底佑下或安静休憩，或愉快玩耍。

课文的括图色彩鲜艳，画面生动、形象、有趣味性，贴近孩子的视角和生活。

圆圆的、绿绿的荷叶，婀娜的荷花，圆鼓鼓的青蛙，轻盈的蜻蜓，晶莹剔透的小水珠，跃出水面的小鱼……既拉近了孩子与文本的距离，也便于理解文本内容。

二、说教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识“珠、摇等12个”生字，能会正确书写“机”、“朵”2个生字。

3、借助文本重复叙事的结构和典型的句式，整体感知文本内容，积累语言，迁移运用。

4、感受夏天的美好，激发对大自然的喜爱之情。

三、说教学重难点
教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

四、说学情
一年级孩子正处于学习启蒙阶段。

通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。

在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。

同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。

五、说教法学法
主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用"自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导"的教学方法让学生在读中入情入境，从读中受到情感的鼎陶。

让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

六、说教学过程
预学要求：
1.读课文（）遍，能（正确流利）地朗读课文。

2.标好自然段，圈出生字。

3.我会认课文中（）个生字
预学活动一：图片导入，揭示课题。

1.小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？
（1）师生交流，练习说话。

（2）练读词语：小蜻蜓、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿
2. 揭题。

你看见怎样的荷叶？喜欢吗？谁能用喜欢的语气读读这句话？（荷叶圆圆的，绿绿的）两句话你更喜欢哪一句？为什么？
荷叶圆圆的，绿绿的
荷叶是圆的，绿的。

是啊，用上这样的叠词，荷叶更圆了，更绿了，我们一起用喜欢的语气美美地读一读。

（教师板书“荷叶圆圆”）今天我们就要学习第13课，学生齐读课题。

3.仿照第一自然段的句式说话。

“荷叶圆圆的，绿绿的。

”一下子将荷叶的两个特点告诉了我们，你能学着它的样子也来说一说吗？
苹果又大又红，我们可以说苹果（），（）。

拓展：星星（），（）。

小草（），（）。

过渡：这又圆又绿的荷叶还吸引可很多小伙伴呢，是谁呢？让我们一起去看看吧。

预学活动二：小组内预学交流
1.出示初学要求：(1)自由朗读，读准字音、读通句子。

（2）同桌互读，互相正音。

（3）文中有哪些小伙伴喜欢荷叶？
句式提供：喜欢荷叶的有（）、（）、（）和（）。

2.学生小组内预学交流。

预学活动三：预学检查
1.分自然段朗读检查。

（1）认读第二自然段，相机正音。

开火车认读“小水珠”，小水珠长什么样？是啊，亮亮的，小小的，就像珍珠（出示图片），特别珍贵，怪不得珠的偏旁是“王”字旁。

“珠”字组词拓展：我们的眼睛里黑黑的圆圆的叫（眼珠），从眼睛里流下来一颗一颗的叫（泪珠）。

出示“晶”象形字，识记“晶”：瞧，这个象形字上有三个太阳呢，该有多亮啊！指名生读“亮晶晶”。

小水珠是亮晶晶的，还有什么也是亮晶晶的？
说话训练：亮晶晶的（）。

（2）认读第三自然段：这一段中的生字宝宝特别多，谁会读？指名认读，相机正音（关注后鼻音和翘舌音）。

（3）分别认读第四、五自然段：指名认读第四小节，相机正音
2.明确四个小伙伴。

出示句式：喜欢荷叶的有（）、（）、（）和（）。

生交流，师板书。

共同研究：小伙伴们为什么喜欢荷叶？
共学活动一：探究喜欢的原因
（一）出示共学学习单
1.读一读：2-5自然段。

2.划一划：用——划出喜欢荷叶的小伙伴，用~~~~划出小伙伴把荷叶当作了什么。

句式提供：（）把荷叶当作（）。

（二）学生自主学习
四人小组根据学习单进行学习。

（三）学文点拨
1.明确小水珠喜欢荷叶的理由：
（1）指名朗读第二自然段，小水珠，你为什么喜欢荷叶？
句式出示：因为（）把荷叶当作（）。

（2）借助图片，加上动作，识记“摇”：出示摇篮图片，妈妈用手推着宝宝，所以摇篮的摇是个——提手旁，指读“摇篮”。

边做摇的动作，边读“荷叶是我的摇篮”。

（3）做动作，识记“躺”：出示躺的图片，学着图片做做样子。

（4）想象说话：小水珠你躺在荷叶上会想什么呢？感觉——高兴、舒服，个别读“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

”。

(5)朗读感受第二自然段：男女生读，齐读。

2.明确小蜻蜓喜欢荷叶的原因
（1）指名认读第三自然段，小蜻蜓，你为什么喜欢荷叶？
句式出示：因为（）把荷叶当作（）。

（2）小蜻蜓，你为什么说荷叶是你的停机坪？
（3）认识“停机坪”，识记“停、机”：坪字你在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边的平是说一大片空地。

什么是停机坪？（图片出示），大大的，平平的，这就是停机坪！开火车认读“停机坪”，这三个生字宝宝有个共同的特点，你发现了吗？（形声字）荷叶是停机坪，小蜻蜓，那你是什么呢？（蜻蜓把自己当成飞机，它有一对透明的翅膀。

）
（4）以字带词，结合具体语境，边做动作边识记“展、透、翅、膀”：依次出示“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”，学生跟着老师一起边做动作边识记。

（5）齐读第三自然段
（6）看到这么美的画面，你想起了大诗人杨万里写得什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）
共学活动二：巩固识字
1.出示词语：
水珠摇篮躺下
翅膀展开透明歌唱
亮晶晶停机坪一朵朵
2.小老师带读。

共学活动三：书写指导
1.出示：亮机朵说说他们有什么共同点和不同点。

（不同点，上中下结构，左右结构，上下结构；“几”的位置不同；横折弯钩横折弯；相同点，都有几，机和朵由相同的两个部件组成），观察他们在田字格中的位置，提醒大家要注意的地方。

2.教师范写
3.学生自己临写。

4.同桌评价。

5.出示：放，这是后鼻音及左右结构的字，放进田字格的时候要注意些什么呢？指名回答。

6.教师范写
7.学生自己临写。

8.教师评价。

七、说板书设计
荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立
小青蛙蹲荷叶
小鱼儿游凉伞
八、说教学反思
《荷叶圆圆》是一篇富有童真童趣的、全文散发着夏天的美好的课文。

这堂课我尽量给学生创造了轻松、愉快的上课环境，充分让学生发挥自己的想象力，并通过多种朗读方式，让学生朗读中一步一步感受到夏天的美好。

这节课大部分学生能通过自己的理解朗读课文，感受夏天的美好，但也有些不足的地方：教师的朗读指导做得不够好；教师的语言引导也不够丰富多样；这节课给学生的想象空间不够多。

第二课时
一、说教材
这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了园圆的、绿绿的荷叶。

形象地让我们感受到了荷塘童超的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小晴瞧、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。

渠文童趣的语言利于迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,数发想象。

有利于教师灵活的驾驭和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的管感体验,感受到夏天大自然的美好。

课文文字优美,读起来让人感到亲切,琅琅上口,道合背谓。

渠文第乙-5自然段是本文的重点都分,教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。

课后"我会认"中的12个生字是本课要求会认的生字;"我会写"田字格中的6个范字是本深要求会写的熟字。

课后练习是"朗读谋文,背诵课文"。

二、说教学目标
1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”的意思，通过动作知道"躺、展开"等词语的意思。

2.能背诵课文，感受夏天的美好。

3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

三、说教学重难点
教学重点：正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

四、说学情
通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力。

针对学生的年龄和学习特点，在教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯、语言表达习惯切实培养学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子在朗读的其础上去体会课文人物的照想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

教师还要鼓励学生多读书，读好书,在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

五、说教法学法
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

我始终以学生为主体，选用观察体验、合作学习、朗读感悟等方法进行教学。

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。

六、说教学过程
步骤一、情景复现，激趣导入
1.字词巩固。

师：今天我们继续学习《荷叶圆圆》。

（齐读课题）荷叶的好朋友们给我们带来了两个闯关游戏，小朋友们顺利过关了，就能和他们见面了。

（1）生字游戏（开火车朗读）
第一关是开火车。

轮到的小朋友是火车头，他要是读对了，全班小朋友请跟读，他要是读错了，其他小朋友请举手帮助他。

火车要出发了，准备好了吗？
（2）生字儿歌
火车闯关顺利结束了，小火车开得真稳！
第二关是生字儿歌，老师把生字宝宝送到儿歌中，大家还认识他们吗？（指名读）
2.回忆课文。

小朋友们读得可真整齐！看，荷叶的朋友们都迫不及待地想和大家见面了呢！他们是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

步骤二、品读课文，感受快乐
过渡：听到小朋友们这么动听的呼叫声，谁也想来展示自己的歌声了？（小青蛙）这么可爱的小青蛙，谁也可以读得可爱一点。

（个读）
1.走进小青蛙。

（1）初读
小青蛙，小青蛙你为什么喜欢荷叶啊？
（指名读：小青蛙说：“荷叶是我的歌台”）
（2）理解“歌台”
师：哦，我从他的朗读中听出来了，小青蛙喜欢荷叶因为荷叶是他的—歌台。

师：什么是歌台？
预设：唱歌的地方。

（3）“唱”
过渡：小青蛙歌台上干什么呢？
预设：歌唱，放声歌唱，呱呱地放声歌唱。

（出示：唱）
师：放声唱歌要长大嘴巴，看，这就是“唱”字。

你有什么方法来记住这个“唱”字呢？
预设：“口+昌=唱”
师：“口”表示唱歌需要唱歌要用嘴巴，“昌”表示这个字的读音？原来这个“唱”字还是个——形声字。

（4）动词“蹲”
师：那小青蛙在唱歌的时候，他的动作是怎么样的？（指名回答）
预设：小青蛙在唱歌的时候，他是蹲着的。

师：“蹲”是怎样的？请一位小朋友上来当一当小青蛙，做一做“蹲”的动作。

师：蹲着什么感觉？（舒服）
师：小青蛙用最舒服的姿势在唱歌，谁愿意来当一当小青蛙呢？
师：我们一起来当一当这只爱唱歌的小青蛙吧！全体起来，小青蛙说：……
2.走进小鱼儿。

（1）初读，理解“凉伞”
过渡：快看，悦耳的歌声又把谁吸引过来了？（小鱼儿）
师：小鱼儿，小鱼儿，你又为什么喜欢荷叶呢？（指名朗读）
师：什么是凉伞呢？
预设：用来遮挡阳光的伞。

师：这把凉伞给小鱼儿带来了什么感觉？
预设：凉爽、舒服
（2）朗读朗读动词，感受小鱼儿的开心、快乐
①感受小鱼儿的快乐
师：那小鱼儿在荷叶下做什么？
预设：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地……。

师：小鱼儿的心情又是怎么样的呢？
预设：开心、快乐、愉快……
师：你从哪些词语中看出来的？
预设：笑嘻嘻、游来游去、捧起水花……
师：对呀，在荷叶下玩耍，游来游去，捧起水花……多么有趣，多么开心呀！
谁也能像小鱼儿一样开心、快乐的来读一读呢？（指名2位学生朗读）
师：大家感觉到小鱼儿开心的心情了吗？我们一起来体验一下小鱼儿快乐的心情吧。

（齐读）
②朗读“很美很美的水花”
点评：恩，我感觉到小鱼儿快乐的心情了。

不过，我觉得水花还可以读得再
美一些。

你看，水花有多美？（很美很美……）对呀，两个美呢，谁还可以读得再美一些？（个读）
师：让我们像他一样美美的读一读。

③配动作朗读
师：刘老师觉得加上动作更加像小鱼儿了，大家想不想？
“凉伞”可以怎样做动作？（动作约定）
“笑嘻嘻”是怎样的？（动作约定）
小鱼儿又是怎样“游来游去”的（动作约定）
“捧”又是怎么表演的？（动作约定）
师：现在，让我们加上这些动作，一起当一当小鱼儿吧。

全体起立，小鱼儿说……预备起。

师：老师从你们大家的表演和朗读中感受到了小鱼儿快乐，请坐。

（3）“朵”
师：小鱼儿捧起了多少水花呢？（预设：很多很多水花）你从哪里看出来的呢？（一朵朵）
师：平时生活中还可以说一朵朵什么呢？
师：预设：一朵朵荷花、一朵朵红花、一朵朵浪花（像花儿一样的浪，我们成为“浪花”）
师：除了这些，天空中有……（天空中有一朵朵白云）
3.角色扮演，复习课文。

师：其实啊，刘老师还把这四位可爱的小伙伴请到了我们的课堂呢！看，他们来了！大家想不想表演？（想）那就请小朋友们4人一小组，分别扮演荷叶的四个好朋友，尽量做到不看课文，要是加上动作就更好了。

练好了，举手告诉刘老师，刘老师会请准备的最好的小朋友上来表演，表演的小朋友也会和荷叶的好朋友交上朋友。

现在开始练习吧。

学生分组朗读练习。

师：荷叶的四个好朋友已经准备好了，小观众们准备好了吗？认真倾听的小观众们等一下说不定有惊喜哦！
学生分角色扮演。

师：你最喜欢荷叶的哪个朋友？
学生点评
步骤三、课文拓展，说话练习
过渡：其实呀，不止这些朋友，在荷塘里还有许多小动物，他们也和荷叶成为了好朋友。

在他们眼里，荷叶成为了什么呢？请小朋友们用心看，他们有把荷叶当做了什么？
预设1：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”
预设2：小蜘蛛说：“荷叶是我的秋千。

”
预设3：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。

”
师：小朋友们观察得真仔细呀！你的想象力真丰富！
步骤四、写字指导，巩固练习
师：小朋友们真会思考。

瞧，荷叶的小伙伴们又给我们送了个奖励呢！给我们送了“朵”这个生字朋友了呢！
大家快看，这个“朵”字和我们之前学的“机”比一比，你发现都有什么组成？（木和几）
师：那“木”和“几”又有哪里不一样呢？（木和几的位置不一样；“木”的捺便成了点，“几”的横折弯钩变成了“横折弯”）
师：要想和“朵”字交上朋友，有几个小窍门，你观察到了吗？
预设：第一个小窍门是第二笔是“横折弯”；第二个是做到上小下大；第三是“丨”要浮出水面。

教师范写，学生书空。

学生描一写一。

展评反馈。

修改并再写一个。

七、说板书设计
荷叶圆圆
小水珠一摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙—一歌台
小鱼儿一凉伞
八、说教学反思
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。

课文用对话的形式描写了盛夏季节，圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

教学时，我首先创设情景，借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。

在堂课上我一方面以自己的激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情；另方面我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、拉近了师生的距离，共享阅读的快乐。

同时，我注重培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如让相互交流、开展小组互助学习、相互纠正等。

在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

我善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，努力培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，如在朗2至5自然段的时候，我让学生自由朗读，边读边悟，边说边做表演动作。

让学生更加喜欢朗读，用心感受到朗读的乐趣，在读中获得美的享受。

最后，通过让学生想出荷塘内其他小动物，来开放拓展，从课堂飞到课外，让快乐走出课本，开阔了学生想象的空间，多形式多渠道地发展了学生的语文实践能力和语言表达能力。