(通用版)八年级物理上册 4.3《汽化和液化》说课稿-人教版初中八年级上册物理教案

《汽化和液化》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课涉及两种物态变化是最贴近生活的物理知识之一。通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分准备，本课内容依然禀承了现象→分析→实践的思路，通过自主探究过程培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是剧烈的汽化现象。教材还参插一些“资料”，发展学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。

根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道汽化、液化的概念，理解液化是汽化的逆过程。了解水的沸腾现象，知道什么是沸点。知道汽化吸热，液化放热。

方法与过程:观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。

重点：水的沸腾现象和特征，对影响蒸发快慢的因素的探究。

难点:指导学生通过实验的观察、分析、概括和表述、总结液体沸腾的特点。

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

教师演示课本里的“想想做做”：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。

这样通过实验激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。

第二环节:合作学习,探究新知。

水的沸腾现象和特征，对影响蒸发快慢的因素的探究是本节课的重点，通过实验的观察、分析、概括和表述、总结液体沸腾的特点是本节课的难点，为了突出重点、突破难点我设计了以下探究活动：

探究一：探究水的沸腾

[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象）[猜想和假设]：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，引导学生相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。

[制定计划与设计实验]：通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用

[进行实验与收集证据]：学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在课本的表格中。

这样设计，不仅让学生自己探究得出了水沸腾时的具体情况，同时由于探究活动需要同学们之间的相互配合，促使学生之间形成合作意识，在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合，关系融洽的友好气氛。

探究二：教师演示“纸锅烧水”实验，学生观察实验，亲历纸锅烧水的过程，教师引导学生讨论出现这一现象的原因，师生合作得出由于水的蒸发吸热，使纸的温度低于着火点，纸锅也能够烧开水的结论。

探究三：教师演示课本第89页的“想想做做”，1．把酒精擦在手背上，让学生手背感觉到“凉”而亲身体验蒸发吸热的效果。2．用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡，并用扇子扇，让学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程，致使液体和它依附的物体温度下降，有蒸发致冷的效果。

学生通过亲身体验，亲眼见到，真实的体验知识的验证，有利于学生加深对知识的理解。

探究四：重复水沸腾的实验，将玻璃片放在沸水的上方，请学生观察，水蒸气在玻璃片上出现了液化现象，变成了一水滴。教师利用多媒体向学生介绍液化在生活中的应用。学生通过观察实验，有利于其对液化现象的理解。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？

通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。

第四环节:布置作业,巩固升华。

课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第91页动手动脑学物理的第1、2、3、4题

选做题：学生收集资料了解电冰箱的工作原理

设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。

六、板书设计

为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！