第二单元千米和吨教案
(教案)第二单元 千米和吨第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。
2. 教学难点：千米和吨的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并说出千米和吨的概念，引导学生关注千米和吨在实际生活中的应用。
2. 讲解概念结合导入环节，讲解千米和吨的定义，让学生明确千米是长度的单位，吨是质量的单位。
3. 换算关系讲解千米和吨的换算关系，让学生掌握1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
4. 案例分析通过案例让学生了解千米和吨在实际生活中的应用，如：计算距离、称重物品等。
5. 动手操作让学生分组进行实际操作，如：测量距离、称重物品等，培养学生的动手操作能力。
6. 课堂练习设计一些关于千米和吨的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小组讨论让学生分组讨论，如何运用千米和吨解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
8. 总结评价对本节课的内容进行总结，评价学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导。
五、课后作业1. 完成《同步练习》第15页的练习题。
2. 观察生活中千米和吨的应用，记录下来并与同学分享。
六、板书设计1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解、案例分析、动手操作、课堂练习等多种教学方式，让学生掌握了千米和吨的概念及换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的接受程度，及时调整教学进度，确保学生能够熟练运用千米和吨解决实际问题。
同时，要加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
(教案)第二单元 千米和吨第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元千米和吨第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.理解千米和米的关系，掌握换算方法。
2.掌握吨和千克的关系，能够进行换算。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握千米和吨的概念及换算方法。
2.能够理解吨和千克的关系及进行换算。
教学难点：1.令学生掌握千米和吨的换算方法。
2.培养学生的观察能力，理解吨和千克的换算方法。
教学方法：1.激发学生兴趣，构建寓教于乐的学习氛围。
2.合理运用多媒体教学，帮助学生理解概念和掌握方法。
3.小组合作，促进学生之间的交流和互相帮助。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.千米和吨的实物或图片。
3.吨和千克的实物或图片。
4.小组合作的助手，支持学生之间的交流和协作。
教学过程：1.课前导入(1) 教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么？(2) 学生回答后，引导学生分析该物品的性质，特点以及数量单位。
(3) 教师告诉学生这是千米或吨的概念。
2.知识讲解(1)教师出示PPT，通过图片对千米和米的概念、关系和换算方法讲解。
(2) 针对吨和千克的换算方法，教师通过例题帮助学生理解。
3.知识运用(1)学生课堂互动，重点是通过游戏实践运用所学知识。
(2)游戏内容包括：拼图、抢答、口算等。
(3)小组合作，学生之间相互学习、交流，达到丰富知识、培养实践能力的目的。
4.总结(1) 教师根据学生表现总结本节课的教学重点、难点和知识点。
(2) 对学生思维训练加强指导，激发学生兴趣，培养学生的实践能力和逻辑思维能力。
(3) 教师解答学生问题，帮助学生理解和掌握知识。
5.作业(1) 着重布置书面作业，在习题中强化知识点和难点。
(2) 鼓励学生在练习中发现错误，及时纠正，培养逻辑思维能力。
(3) Python练习题，使用Python编写千米和吨的换算程序，培养学生的编程能力。
教学反思：本节课使用了多元化的教学方法，包括PPT讲解和游戏实践，学生学习效果较好。
(教案)第二单元 千米和吨第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念及换算关系。
2. 千米和吨在实际生活中的应用。
3. 千米和吨的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念及换算关系，千米和吨的计算方法。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生了解千米和吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生探究千米和吨的换算关系，让学生通过实际操作，发现1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）教师讲解千米和吨的计算方法，让学生掌握如何进行千米和吨的换算。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用千米和吨进行计算，如：一辆汽车行驶了500千米，需要多少升汽油？（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作交流能力。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行批改和讲解，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中千米和吨的应用，与家人分享。
五、教学反思本节课通过实际操作、合作交流等方式，让学生掌握了千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的实际应用能力。
同时，针对学生的个体差异，教师应给予有针对性的辅导，使每位学生都能掌握所学知识。
六、课后拓展1. 了解千米和吨在其他领域的应用，如：航空、航海、物流等。
2. 探究其他长度单位和质量单位的换算关系，如：米和厘米、千克和克等。
《千米和吨》教案
《千米和吨》教案《千米和吨》教案《千米和吨》教案千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。
学生在前几册教材里已经陆续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。
通过本单元的教学，他们就基本掌握了常用的长度单位和质量单位。
认识千米，1千米＝１０００米；认识吨，1吨＝１０００千克。
本单元编写了两道例题、两次想想做做、一个练习和一次实践活动。
另外还有一道思考题，设计最优的运输方案。
一篇你知道吗，介绍关于计量和测量工具进步发展的历史事实。
具体安排是先教学千米，后教学吨。
1．认识千米。
例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。
结合这些画面告诉学生：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
这些画面和这句话，给学生一个鲜明的印象：计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。
教学时要给学生讲讲画面中标记的意思，如火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
还要让学生知道千米可以用符号km表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。
教材接着讲1千米有多长，教学的重点是帮助学生感知1千米，初步建立1千米的长度观念。
先联系学校操场上的跑道，告诉学生1 000米就是1千米。
由于多数学校都有100米长的直跑道，学生对100米已有具体的感知，所以10个100米是1000米，就是1千米，既让学生对1千米是多长有初次感性认识，又讲了千米和米之间的`进率。
教材继续让学生联系自己学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简单的推算，算出跑道几圈的长正好是1千米，又一次充实对千米的感性认识。
要注意，这里不是解决实际问题，只要根据自己学校的跑道一圈的长度，重点进行一次推算就可以了，另两次推算不必都进行。
不过，重点进行的那次推算要让全体学生都参与。
教材这样的安排，较好地落实了《标准》的要求：让学生体会1千米，也便于教师组织教学活动。
三年级《千米和吨》奥数教案
（三年级）备课教员：第五讲千米和吨一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。
三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？生：米、分米、厘米、毫米。
师：它们之间的关系你还记得吗？生：……师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？生: 千米。
师：今天我们就一起来学习千米和吨。
【板书课题：千米和吨】师：你们谁知道1千米有多少长？生：……师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。
像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？生：1千米=1000米。
师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。
二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）（1）填一填。
3千米=（）米 6000米=（）千米5千米300米=（）米 1020米=（）千米（）米（2）在括号里填上合适的长度单位。
一幢楼房高40（）卡尔的身高115（）飞机每小时飞840（）南京到上海的铁路长308（）师：先来看一下第1小题，这题是千米和米的换算，在单位换算时我们要知道什么呢？生: 要知道它们的进率。
师：是的，那刚才有同学说了它们的进率是1000，先来看一下3千米有几个1 千米？生：3个1千米。
千米和吨教案
千米和吨教案千米和吨教案一、教材分析本节课的主题是“千米和吨”，属于四年级上册数学内容。
教材中介绍了千米的概念和吨的概念，并通过一些实际的例子来帮助学生理解和运用千米和吨的概念。
二、教学目标知识与技能：1. 理解和掌握千米和吨的定义；2. 运用千米和吨的概念进行简单的换算。
过程与方法：1. 通过实例引导学生思考和发现问题；2. 创设情景，调动学生的学习兴趣；3. 倡导学生合作学习，积极参与讨论。
情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力和思维能力；2. 培养学生爱劳动、爱生活的意识。
三、教学重点与难点重点：1. 理解和掌握千米和吨的定义；2. 运用千米和吨的概念进行简单的换算。
难点：如何运用千米和吨的概念进行实际问题的解决。
四、教学过程与方法1. 导入与激发兴趣（5分钟）通过提问“你们小时候是否见过大货车？”“大货车上经常载着很多很多东西，你们有想过它是如何计量的吗？”来激发学生的兴趣和思考。
2. 观察探究（15分钟）教师出示一辆大货车的图片，然后设计几个问题引导学生思考：a. 大货车上的物品有没有数量的限制？b. 大货车上的物品可以用什么单位来计量？c. 你认为一辆大货车能装多少物品？3. 引入新知（10分钟）教师向学生介绍千米和吨的定义：a. 千米是长度的单位，表示距离比较远的地方；b. 吨是重量的单位，表示物体的重量。
4. 游戏学习（15分钟）教师设计一个游戏，让学生分组进行比赛。
每组站在起点线，从起点线开始，向远处的终点线跑，跑到终点线后，标志纸上的数字就是该组的得分。
通过这个游戏，学生可以感受到千米的概念，并对距离有一个初步的感性认识。
5. 合作探究（15分钟）学生分组合作，用秤量各组的书包重量，并填写在黑板上。
然后进行讨论和总结：你们的书包重一吨吗？谁的书包最重？谁的书包最轻？这个游戏通过实际的示例引导学生理解和运用吨的概念。
6. 练习巩固（15分钟）教师出示一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答：a. 一辆卡车装满东西，共有12吨，每吨货物的重量相等，求每吨货物的重量是多少千克？b. 一辆汽车从甲地开到乙地，距离为500千米，如果每小时的速度是100千米，那么开到乙地需要多长时间？7. 总结与展示（10分钟）教师对这节课的内容进行总结，并检查学生的学习情况。
(教案)第二单元 千米和吨第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，知道1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用千米和吨进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和吨的换算关系。
2. 教学难点：千米和吨的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的长度单位和质量单位。
（2）提出问题：在实际生活中，我们还需要更大的长度单位和质量单位，你们知道是什么吗？2. 讲授新课（1）介绍千米和吨的概念1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）讲解千米和吨的换算关系1千米 = 1000米，1吨 = 1000千克。
（3）举例说明千米和吨的应用如：一辆汽车行驶了5千米，表示汽车行驶了5000米。
一个物体的质量是2吨，表示物体的质量是2000千克。
3. 练习巩固（1）完成教材第22页的练习题。
（2）让学生运用千米和吨进行简单计算。
4. 课堂小结让学生谈谈对本节课的收获，教师进行总结。
五、课后作业完成教材第23页的练习题。
六、板书设计第二单元千米和吨1. 千米和吨的概念2. 千米和吨的换算关系3. 千米和吨的应用七、教学反思本节课通过讲解千米和吨的概念、换算关系以及应用，使学生掌握了千米和吨的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
同时，要加强练习，巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”中的“导入新课”环节。
这个环节是整个教学过程的起点，对于激发学生的学习兴趣、建立新旧知识之间的联系以及明确本节课的教学目标都至关重要。
以下是对“导入新课”环节的详细补充和说明。
一、导入新课的重要性导入新课是教学过程中的重要环节，其目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时建立起新旧知识之间的联系，为后续教学内容的学习打下基础。
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》主要介绍了长度单位千米和质量单位吨的概念及换算。
通过本单元的学习，学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法，并在实际情境中运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位和质量单位的基本概念，但千米和吨作为较大的单位，对学生来说可能较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实际情境和直观的教具，帮助学生理解和掌握千米和吨的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.难点：学生在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地理解千米和吨的概念。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，巩固对千米和吨的理解。
六. 教学准备1.教具：千米和吨的图片、实物模型、换算等。
2.教学素材：生活中的长度和质量实例，如路线图、货物重量等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的场景，如地图上的路线、货物称重等，引导学生发现长度和质量在实际生活中的重要性。
然后引入本节课的主题——千米和吨。
2.呈现（10分钟）教师介绍千米和吨的概念，并用实物模型和图片进行展示。
同时，教师讲解千米和吨的换算方法，如1千米=1000米，1吨=1000千克等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，如测量教室的长度、估算货物重量等。
学生分组进行，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师呈现一些生活中的长度和质量实例，让学生运用千米和吨进行计量和估算。
三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版
标题：三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算方法。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实际生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学内容1. 千米的概念：千米是长度单位，是“千米”的简称，符号为“km”。
2. 吨的概念：吨是质量单位，是“吨”的简称，符号为“t”。
3. 千米和米的换算：1千米=1000米。
4. 吨和千克的换算：1吨=1000千克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和米的换算，吨和千克的换算。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步了解千米和吨的概念。
2. 新课导入：讲解千米和吨的定义，以及它们与米、千克的关系。
3. 换算方法讲解：详细讲解千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
4. 练习：让学生进行千米和米的换算，吨和千克的换算练习。
5. 实际应用：通过生活中的实例，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千米和吨的概念及换算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确理解千米和吨的概念，掌握千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
2. 学生能运用千米和吨进行计算，解决实际问题。
3. 学生能感受千米和吨在实际生活中的应用，提高应用意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重实例的引入，让学生在实际情境中感受千米和吨的概念。
2. 讲解换算方法时，要详细、清晰，让学生容易理解。
3. 练习题的设计要贴近生活，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 及时总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
5. 注重培养学生的应用意识，让学生在实际生活中运用所学知识。
重点关注的细节：千米和吨的实际应用补充和说明：在教授千米和吨的概念及其换算方法后，将知识点与实际生活相结合，让学生在实际应用中深化对千米和吨的理解，是教学过程中的重点。
第二单元《千米和吨》教案
在本次《千米和吨》的教学中，我发现学生们对于长度单位千米和质量单位吨的概念掌握得还算不错。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解这些单位的具体含义。例如，当我们讨论到测量学校操场长度时，学生们能够积极参与，用尺子进行实际测量，并尝试换算成千米。这样的实践活动确实有助于他们加深对千米这个单位的认识。
（2）长度和质量单位换算：特别是千米和米、吨和千克之间的换算，需要学生掌握换算规律，并能灵活运用。
（3）将千米和吨应用于解决复杂问题：学生需要将所学知识运用到实际情境中，解决更为复杂的问题。
举例：
-在讲解千米和吨的概念时，教师可以使用直观教具或实际场景，帮助学生形象理解这些单位的具体含义。
-对于单位换算的难点，教师可以通过图示法、记忆法等多样化教学策略，帮助学生掌握换算方法，例如通过“千米=1000米，吨=1000千克”的口诀加强记忆。
第二单元《千米和吨》教案
一、教学内容
第二单元《千米和吨》教案：
1.教材章节：根据《数学》四年级下册第二单元内容进行设计。
2.教学内容：
（1）认识长度单位千米，了解1千米等于1000米。
（2）学习质量单位吨，理解1吨等于1000千克。
（3）通过实际情景，掌握千米和吨的应用，进行简单的换算。
（4）运用千米和吨进行物体的长度和质量描述，解决实际问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解千米和吨的基本概念。千米是长度的单位，等于1000米；吨是质量的单位，等于1000千克。它们在描述大型物体或距离时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，测量学校到最近超市的距离，了解一辆货车能装载多少吨货物。这个案例展示了千米和吨在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
三年级数学下册《二千米和吨》教案、教学设计
3.引导学生思考：“如果我们需要测量更远的距离或者更大的重量，我们该怎么办呢？”通过这个问题，自然过渡到新课的内容。
（二）讲授新知
1.首先介绍千米和吨的概念，解释它们与基本单位米、克的换算关系：“1千米等于1000米，1吨等于1000千克。它们是我们生活中经常使用的更大规模的长度和重量单位。”
2.通过实例讲解，让学生了解千米和吨在生活中的应用，如：“我们学校到市中心的距离大约是5千米，一辆货车的载重量可能是10吨。”
3.结合教材，向学生展示千米和吨的换算关系图，帮助他们更好地理解和记忆。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个与千米或吨相关的实际问题进行讨论，如：“测量教室到学校门口的距离，估算一下需要多少时间走完？”或“假设我们要搬运一吨重的物品，有哪些方法可以实现？”
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
教学过程中，将紧密结合学生的生活实际，创设丰富多样的生活情境，如测量学校到家的距离、称量水果重量等。通过这些情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异
针对学生对长度和重量单位认识的不同水平，设计分层教学活动。对于基础薄弱的学生，着重巩固千米和吨的概念；对于基础较好的学生，引导他们运用千米和吨解决实际问题。使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教师在学生做题过程中，观察他们的解题方法，了解他们的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.在课堂尾声，邀请几名学生分享他们在讨论和练习过程中的心得体会，总结千米和吨的知识点。
三年级下册数学教案-2.1千米和吨-苏教版
三年级下册数学教案2.1千米和吨苏教版教案：三年级下册数学教案2.1千米和吨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第2单元的第1课时，即千米和吨的概念及其换算。
教材通过生活情境引入千米和吨的概念，让学生在实际情境中感受大单位量的意义，并学习千米与米、吨与千克之间的换算方法。
二、教学目标1. 让学生了解千米和吨的概念，能正确理解千米和吨的大小，并能够进行简单的换算。
2. 培养学生的计量单位换算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：千米和吨的概念及其换算方法。
难点：理解千米和吨的实际意义，以及换算方法的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、尺子。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅长跑比赛的图片，并提出问题：“如果小明跑了3千米，小华跑了5千米，那么小明和小华谁跑的路程更远？”让学生思考并回答问题。
2. 千米概念讲解（5分钟）教师引导学生讨论千米的意思，并用尺子比划出1千米的长度，让学生直观地感受千米的长度。
同时，教师讲解千米与米之间的换算关系。
3. 吨概念讲解（5分钟）教师通过展示重量单位卡片，引导学生复习千克的概念，然后引入吨的概念，并用实物举例说明吨的重量。
同时，教师讲解吨与千克之间的换算关系。
4. 换算方法讲解（10分钟）教师引导学生思考千米和吨的换算方法，并进行讲解。
教师用PPT 展示换算公式，并用实例进行讲解，让学生理解并掌握换算方法。
5. 随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习题，让学生独立完成。
练习题包括千米与米、吨与千克之间的换算，以及实际问题的解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容主要包括千米和吨的概念、换算公式，以及实际例子。
板书设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请用尺子量一量，你家到学校大约有多少千米？答案：略2. 爸爸体重70千克，妈妈体重60千克，请问爸爸和妈妈谁的体重更重？答案：爸爸的体重更重。
三年级下册数学教案-千米和吨2-苏教版
三年级下册数学教案千米和吨2苏教版教案：三年级下册数学教案千米和吨2苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第102页至第103页。
主要学习了千米和吨的单位换算。
学生将掌握千米和米之间的换算关系，以及吨和千克之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解并运用这些单位换算解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握千米和吨的单位换算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米和吨的单位换算方法的掌握。
2. 教学重点：运用单位换算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、称重器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生去操场，测量操场的长度，并记录下来。
然后，让学生思考，如果要将操场的长度换算成千米，应该如何操作？2. 知识讲解：教师引导学生回顾已学的长度单位换算知识，让学生自己发现千米和米之间的换算关系。
教师讲解吨和千克之间的换算关系，并通过示例让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“一辆汽车行驶了100千米，问这辆汽车行驶了多少米？”教师引导学生运用刚刚学到的知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出一些有关千米和吨的换算问题，让学生独立完成。
如：“500米等于多少千米？”、“1吨等于多少千克？”等。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个实际问题，如：“学校运来20吨大米，请问需要多少个10千克的袋子来装？”让学生运用所学知识解决问题。
每组学生汇报自己的解答过程和答案，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容：千米和吨的单位换算：千米 < > 米吨 < > 千克七、作业设计a. 学校到家的距离是1200米，换算成千米是多少？b. 南京到上海的距离是360千米，换算成米是多少？答案：a. 1200米 = 1.2千米b. 360千米 = 360000米a. 一头牛的质量是400千克，换算成吨是多少？b. 一辆卡车的载重量是2吨，换算成千克是多少？答案：a. 400千克 = 0.4吨b. 2吨 = 2000千克八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了千米和吨的单位换算，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
《千米和吨》数学教案
《千米和吨》数学教案一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2. 培养学生的计量观念，提高学生解决实际问题的能力。
3. 通过对千米和吨的学习，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
二、教学内容1. 千米和吨的概念及换算方法。
2. 千米和吨在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握千米和吨的换算方法，能运用千米和吨解决实际问题。
2. 难点：理解千米和吨在实际生活中的意义，能灵活运用它们进行计量和换算。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受千米和吨的应用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片和实例，引导学生认识千米和吨。
2. 新课导入：讲解千米和吨的概念，阐述它们的换算方法。
3. 实例分析：让学生举例说明千米和吨在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千米和吨的重要性。
6. 拓展：引导学生关注千米和吨在环境保护和资源节约方面的意义。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对千米和吨的概念理解、换算方法的掌握以及实际应用能力的体现。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
练习完成情况：检查学生练习题的完成质量和准确性。
小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括思维碰撞、问题解决等方面。
作业提交：评估学生作业的完成质量，包括正确性和应用性的展示。
七、教学资源1. 教学图片：千米和吨的相关图片，如地图上的千米标记、重量单位图片等。
2. 实例材料：收集现实生活中关于千米和吨的应用实例，如购物时的重量标注、路程的测量等。
3. 练习题库：设计一系列练习题，涵盖概念理解、换算方法和实际应用。
4. 教学工具：直尺、量角器、计算器等辅助教学工具。
苏教版数学三年级下册教案千米和吨
苏教版数学三年级下册教案千米和吨教学目标：1. 知道千米和吨的概念；2. 会换算千米和米、吨和千克；3. 会运用千米和吨进行实际问题的解决。
教学重难点：1. 千米和米的换算；2. 吨和千克的换算；3. 运用千米和吨进行实际问题解决。
教学准备：苏教版数学三年级下册教材、教学课件、黑板、白板笔等。
教学过程：Step 1 引入新知1. 导入学习目标：“今天我们将学习两个新单位——千米和吨，你们知道它们是什么吗？我们要如何进行换算呢？”2. 通过图片或实物等引出两个单位的概念，让学生建立初步印象。
3. 针对两个新单位引导学生进行讨论：a) 千米和米有什么不同？b) 吨和千克有什么不同？c) 这两个单位在生活中有什么应用？Step 2 讲解与实践1. 针对千米和米的关系，通过图示与公式式说明千米和米的换算方法。
2. 给学生举例让他们自己尝试换算。
比如：1000米=？千米3. 针对吨和千克的关系，通过图示与公式式说明吨和千克的换算方法。
4. 让学生自己尝试换算千克和吨的等式。
Step 3 拓展练习1. 从生活中选取2-3个实际例子，要求学生利用千米和吨换算方法解决问题。
如：一列货车装了10吨货物，它大约走了800千米，求货车平均每千米运输货物多少吨？2. 设计情景游戏，让学生通过玩游戏来巩固新学知识，以便更好地记住和应用。
比如：迷宫游戏中途嵌入换算进去的难题等。
Step 4 总结1. 让学生回归刚才的提问：“你们知道千米和吨是什么吗？我们要如何进行换算呢？”2. 再次强调重点知识与难点。
3. 针对学生的问题进行答疑解惑。
教学反思：在教学过程中，学生的积极性和主动性较高；针对重点难点进行细致解说、拓展，容易引发学生的思考；但需要注意理论知识和实际应用的结合，帮助学生更好地运用新知识。
(教案)第二单元 千米和吨第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
(教案)第二单元千米和吨第1课时（2） - 三年级数学下册(苏教版)课程目标学生能够： - 认识并理解千米的概念，并能够将千米转换为米； - 认识并掌握吨的概念，并能够将吨转换为千克。
教学重点•千米的认识及转换；•吨的认识及转换。
教学难点•将吨转换为千克的具体操作。
教学内容本节课主要内容为：千米和吨的认识及转换。
千米的认识及转换导入环节1.引导学生认识“千米”的概念。
通过出示地图和图表，让学生看到不同包括省、市、县级地图，以及不同地区的长度对比，了解千米的长度概念。
2.让学生利用手把手签字板，将千米转化为米，并且将米转化为千米。
例如：3000米 = ?千米 + ?米；5千米 + 2000米 = ?米。
正文环节1.让学生通过阅读课本内容，了解千米和米的换算关系为1千米=1000米。
2.让学生利用千米转换为米、米转换为千米的公式举例讲解。
3.通过板书和示范计算，将不同长度的数值进行转换，以此加深学生对千米的认识和理解。
课堂练习1.给学生几道题目：5000米= ?千米 + ?米；3千米 + 400米= ?米；5千米= ?米，让学生利用所学知识计算并填写答案；2.让学生自主设计题目，在小组内互相出题并相互检查答案。
吨的认识及转换导入环节通过出示蔬菜、水果、谷物、肉类等常见食物的图片，问学生这些食物在重量上有什么区别，并引出“吨”的概念。
正文环节1.让学生通过课本内容及引导，了解吨的概念及应用场景。
2.让学生利用千克转换为吨、吨转换为千克的公式，通过小组活动举例引导学生掌握吨和千克之间的转化方法。
课堂练习1.以肉类、水果等常见食物为例，出题引导学生进行吨和千克之间的转化计算。
2.让学生自主设计题目，在小组内互相出题并相互检查答案。
课后作业1.完成课堂上的练习题目；2.自主设计一道千米或吨的练习题并且完成计算，提交给老师。
教学反思本节课通过课前与课中的活动，让学生加深对千米和吨的概念的认识和理解，同时通过小组活动进行实际操作，让学生加深对数学知识的掌握和运用能力。
小学数学千米和吨的教案
小学数学千米和吨的教案小学数学千米和吨的教案1 教学目的：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进展单位间的换算。
2.能用所学知识解决相关的实际问题。
重点难点：掌握单位间的换算联络生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。
教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？〔板书：千米吨〕2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
〔课件出示〕周末，我和小精明约好上动物园参观。
我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开场刷牙，并洗了脸。
妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。
我吃完早餐，来到动物园。
动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真得意！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、根本练习1.完成教材第24页练习三第1题。
出示题目，让学生在括号里填上适宜的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。
2.完成教材第24页练习三第2题。
〔1〕说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。
师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。
板书：1000米=1千米1000千克=1吨〔2〕填一填：让学生将结果填入括号内。
3.完成教材第24页练习三第3题。
〔1〕让学生看图，读题。
提问：从图中你理解到哪些信息？可以解决什么问题？〔2〕让学生依次解决教材上的问题。
4.完成教材第25页练习三第4题。
先出示图，让学生读题，并理解题中所提供的`信息。
再让学生列式，并说明列式的理由。
三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。
先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题根据。
2.完成教材第25页练习三第6题。
先让学生看懂题意，理解题中所提供的信息，从不同的角度分析^p 问题。
然后让学生列式解答，再组织交流。
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第二单元千米和吨第 1 课时授课日期：课题：认识千米教学内容：教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学过程：一、谈话引入1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
2、出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（）一枚1元硬币厚约3（）学校跑道一圈长250（）课桌长约10（）3、课件出示教材第20页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？5、教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米可以用字母“km”表示。
千米又叫公里。
这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享1、初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。
（出示照片）我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
（板书：1千米=1000米）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？让学生根据实际情况自由发言。
（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。
学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。
（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？学生根据学校的实际情况，进行回答。
回答预测：①一圈200米，5圈是1千米。
②一圈250米，4圈是1千米。
③一圈400米，2圈半是1千米。
说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。
2、强化概念。
引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？三、反馈完善1、完成教材第21页“想想做做”第1题。
出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。
追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。
2、完成教材第21页“想想做做”第2题。
学生独立完成，说说是怎样思考的。
3、完成教材第21页“想想做做”第4题。
引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。
第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。
四、总结：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：教学后记：第 2 课时授课日期：课题：认识吨教学内容：教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。
教学过程：一、情境引入1、提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？师板书：1千克=1000克2、谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母“t”表示。
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。
今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。
二、交流共享1、直观感知，初步认识吨。
出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。
（板书：1吨=1000千克）2、结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。
（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
三、反馈完善1、完成教材第22页“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
2、完成教材第22页“想想做做”第4题。
学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。
3、完成教材第22页“想想做做”第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？学生完成后，展示学生的不同解法。
四、反思：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：教学后记：第 3 课时授课日期：课题：练习三教学内容：教学目标：1、加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。
2、能用所学知识解决相关的实际问题。
教学重点：掌握单位间的换算。
教学难点：联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。
教学过程：一、知识再现1、提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2、举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3、小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。
我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。
妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。
我吃完早餐，来到动物园。
动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1、完成教材第24页“练习三”第1题。
出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。
2、完成教材第24页“练习三”第2题。
（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。
师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。
板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。
3、完成教材第24页“练习三”第3题。
（1）让学生看图，读题。
提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。
4、完成教材第25页“练习三”第4题。
先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。
再让学生列式，并说明列式的理由。
三、综合练习1、完成教材第25页“练习三”第5题。
先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。
2、完成教材第25页“练习三”第6题。
先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。
然后让学生列式解答，再组织交流。
3、完成教材第25页“练习三”第7题。
先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。
再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。
4、完成教材第25页“练习三”第8题。
先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。
5、完成教材第25页“练习三”思考题。
让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。
四、总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业板书设计：教学后记：。