培养小学生主动学习与思考论文

合集下载

小学数学教学论文：如何让学生主动去学习

如何让学生主动去学习小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。

应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。

一、创设情境，激励学生学会学习1、创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。

新课程倡导启发式教学。

启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。

要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。

创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。

那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。

例如，在教学加法应用题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。

看到这个有趣的画面，学生就极其自然地进入情景，加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论，有了多种结果：一种是左边的8只兔子加上右边的7只兔子，一共有15只兔子；另一种是10只白兔加上5只灰兔；学生还发现：看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只；弯耳朵的加上不弯耳朵的；看见尾巴的加上看不见尾巴的。

在老师的引导下，学生们参与着表达、思考等数学活动通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。

但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。

低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。

谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文

谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文所谓的自主，就是体现学生的主体性，尊重学生的个性，挖掘学生的巨大潜能，通过教学活动培养学生自觉、主动、积极获取知识，主动运用知识的能力。

培养自主学习的能力不仅能优化课堂教学，提高学习效率，而且有利于学生今后养成良好的学习习惯。

如何培养学生的自主学习能力，我浅谈几点设想。

一、激发学生自主学习的兴趣首先激发学生自主学习知识的需要，是学生的积极性充分调动起来。

如在学习中让孩子当小老师来带领大家解题，纠正错误等；其次让学生明确学习目标，了解自己的学习成绩，能调动孩子主动学习的兴趣；还可以通过积极的鼓励，耐心的教导、谈心激发学生自主学习的兴趣。

二、创立良好的课堂教学氛围低年级学生由于年龄小，课堂上不敢于或不善于发表个人见解，教学中教师：1.要以平等、热情的心态尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。

2.及时的表扬和鼓励。

每个人的前进都是需要动力的，而老师的.鼓励和恰到好处的表扬就是孩子主动学习的动力。

记得一次教学中，一个总是不写作业不爱学习的孩子回答对了一个大家都没有举手回答的问题，我不禁举起大拇指告诉他“你真棒！”还给了他一个拥抱，全班响起了鼓励的掌声，从那以后，这个孩子没有一次上课或是作业需要我再去提醒督促他。

爱的力量无穷，对于孩子鼓励和表扬也是同样的。

三、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力1.灵活使用教材。

知识来源于生活，又服务于生活。

在教学中，要让学生感觉到我们要学的是有用的知识，学知识的目的并不在于做几道题，而是要解决生活中遇到的实际问题。

要让学生意识到，在生活中知识无处不在，学习知识非常必要。

在课堂中要用教材教，而不是教教材，要让学生学习适合自身发展需要的、有价值的知识，而教师在教育教学过程中，又要注意揭示知识的价值在于解决生活中的问题，这样更能激起学生学习的欲望。

如何让小学生主动学习数学论文

如何让小学生主动的学习数学课堂教学改革是素质教育实施的重要组成部分，素质教育的课堂教学目标实现与否，在很大程度上决定了素质教育的成败。

只有当课堂教学更加符合教育教学规律，更能适应少年儿童的身心发展规律，更能够激发和调动全体学生主动学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，真正得以生动活泼地主动发展、全面发展。

课堂教育才算成了素质教育的主阵地，主渠道。

课堂教学效果的提高决定了素质教育的顺利实施，而学生在课堂教学中占主体地位，所以如何让学生主动的学习，全面的发展才是素质教育的重中之重。

综上所述，本文就如何让小学生主动的学习数学谈点体会和作法，与同仁们商榷。

一、激发学生的学习兴趣，调动学习积极性兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，兴趣可以产生强烈的求知欲，兴趣是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力。

有利于培养学生思维的敏捷性，丰富的想象力和坚忍不拔的意志。

学生对学习产生了兴趣，注意力能集中，所学知识就容易接受。

我们应利用教学本身丰富的内容，在课前导入，讲课中启发诱导，层层设疑，课后总结，在语言表达，板书设计等方面寻求激发学生学习兴趣的诱发点，让学生产生强烈的求知欲，使学生在整个学习过程中思维处于兴奋状态，使其学得愉快，学得轻松，学得扎实。

例如，在教学能被3整除的数的特征时，我是这样激发学生的兴趣的：复习旧知后我提出要和同学们比赛。

同学们一听要和老师比赛，个个精神十足地等着老师出题。

我在黑板上写下98、96、199、207、806，五个数让同学们判断哪个能被3整除哪个不能被3整除。

他们看到题后有的笔算，有的心算，过了两分钟才勉强判断好。

接下来我让学生给我报出几个较大的数来，同学们争着给我报数，每报一个数，我就很快说出能不能被3整除。

等到我说停，同学们就迫不及待的问：“老师，您为什么判断的这么快。

”我说：“那是因为我知道了能被3整除的数的特征，如果，你们学会这点知识，我相信，你们一定比我判断的更快。

小学语文教学如何使学生积极主动地学习论文

小学语文教学如何使学生积极主动地学习“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”——《语文课程标准》“充分激发学生的主体意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种方式的形成。

”——《语文课程标准》倡导自主学习，最重要的是建立学生的自主意识，增强学习的积极主动性，加强学习的自立行为。

其核心是学习的个性化。

学生主体是个性化的主体。

个人的主动学习对于语文阅读理解具有不可替代独特地位和作用。

语文是人文性极强的学科，离开了个性化的自主学习和自我操练，就一切皆空。

充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的学习，是提高语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要方面。

本文从以下几方面作些蹩述。

一、和学生交朋友，创和谐师生关系。

小学教师面对的是天真无邪、活泼好动、顽皮可爱的孩子，面对他们我没有板起面孔、高高在上；而是和学生打成一片，和他们交朋友，谈心里话，跳皮筋，踢毽子……学生对老师没有畏惧，有了亲近；老师没有了权威，有了亲切。

下课时，学生把我簇拥，是那么热烈。

话语中“陈老师是我们的大姐姐”，“陈老师是我们的好朋友”，“陈老师是慈爱的妈妈”。

和学生交朋友，关爱学生，平等公正对待学生，创和谐师生关系，学生喜欢我，喜欢我上课，这就是爱屋及乌吧。

这也无形中吸引了学生上课的注意力,课堂效率也就高了，我班学生学习愉快轻松了。

二、尊重学生，帮助学生树立学习的信心要使学生积极主动地学习，我懂得尊重学生。

只有尊重学生在学习中产生的情感，尊重学生的认识水平，尊重学生的学习需要等，才能加深师生之间的感情，使学生在情感上亲近老师，相信老师，在老师的鼓励下积极主动地学习。

在学习每一篇课文之前，我都注意让学生明确学习的目标，创设学生自学的情境，活跃自主学习的气氛，激发学生主动参与意识，使学生能够主动地进行自主探索学习。

小学生自主学习能力的培养[五篇范例]

小学生自主学习能力的培养[五篇范例]第一篇：小学生自主学习能力的培养小学生自主学习能力的培养《新课程标准》提出：“小学教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

”我现身为课改教师，深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。

如果教师再用老观念去教授，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。

我作为一名教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。

使学生真正成为课堂的主体。

一、合理创设情境，使学生愿学在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

例如“相遇问题”的教学，一是要求学生理解“相遇问题”的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路和方法。

以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。

我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”，使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。

这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了“相遇问题”的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

二、诱导学生思维，使学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。

“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。

”英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。

小学生自主学习能力的培养论文

关于小学生自主学习才能的培养论文关于小学生自主学习才能的培养论文一、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师，如何让学生喜欢学习，爱上学习，是学生能否自主学习的重要前提。

很多学生一提到学习就会有畏难情绪，觉得学习就是一件痛苦和烦人的事情，还没学就已经先入为主，打上了“难”的烙印。

如何让学生乐于学习，是很多老师需要多加考虑的地方。

小学生有着他特殊的心理特点，他的兴趣点可能是因为学生本身对某项内容的乐衷或喜欢，也可能是因为对某个老师的喜欢而产生兴趣点，也可能只是课堂中的某个细节打动了他……而这些兴趣点有很大的可能转化为学生的学习动机。

如何激发学生的学习动机，老师如何创设一个符合小学生心理特点的课堂就成了一个很关键的问题。

小学生的思维主要还是以详细的形象思维为主，而数学课堂中有很多都是抽象的概念，如何把抽象的东西给形象化地呈现出来，符合小学生的心理年龄特点，情景教学法是如今教学必不可少的教学方法。

创设语境或情境是老师利用语言或其它工具为学生创设一种真实的环境，这种环境的创设需要贴近学生的日常生活，让学生在各种情境中学得有趣，学得轻松。

很多时候，对学习产生兴趣都是一时的，在某一个时刻或者在某一段时间对某项内容产生兴趣，促发了学习的动机。

但是学习不仅仅是一时的，而是需要坚持不懈的持续进展。

那么这还需要老师多多创设条件，让学生能在学习中获得成功的体验，设置一些学生“跳一跳就可以到”的任务，不断品味到成功的滋味，学生才会持续学习的动力，自主学习才会成为可能。

二、利用“大环境”的影响当今的信息化技术正在迅猛开展，一些先进的媒体设备或者手机应用都可以介入到我们的课堂教学中去，让学生的学习可以不受时间、空间、地域的限制。

这也为学生的自主学习提供了便利。

例如，老师根据自身的教学经历，可以预见学生在学此内容时容易出现错误的地方，录制相关的视频或者音频放在网络平台上，让学生在课堂上没有听懂或者没有完全明白的地方可以再次观看，不用局限在教室这个空间里，也不用局限在白天这个时间段里，也就是说可以随时随地地通过网络把自己的薄弱环节弥补上去。

浅谈小学生学习主动性的培养

浅谈小学生学习主动性的培养浅谈小学生学习主动性的培养近年来，教育界对于学生的学习主动性的培养开始引起广泛的关注。

小学阶段是学生学习习惯、学习方式养成的重要时期，因此培养小学生的学习主动性具有重要的意义。

本文将从教育环境、教学方法和家庭教育等角度探讨如何培养小学生的学习主动性。

首先，教育环境对小学生学习主动性的培养起到了至关重要的作用。

教育环境应该营造一个鼓励学生自主学习的氛围。

教师应该充分尊重学生的个体差异，为学生提供合适的学习空间和资源，让学生有机会自主选择和组织学习内容。

此外，学校应该提供丰富多样的课外活动，让学生有机会发展兴趣爱好，增强学生的学习兴趣和主动性。

其次，教学方法也是培养小学生学习主动性的重要因素。

传统的教学模式注重教师的讲授和学生的被动接受，容易使学生变得消极 passively和依赖性 dependent。

相反，现代教学方法注重激发学生的思考和解决问题的能力，培养学生的学习主动性。

例如，采用探究式学习和合作学习的教学方法可以激发学生的探索欲望，调动学生的学习积极性。

同时，教师可以通过启发性的问题设计和引导学生的思考，培养学生的自主学习意识。

此外，通过引导学生自主制定学习计划，让学生参与到教学过程的决策中，也能增强学生的学习主动性。

家庭教育是培养小学生学习主动性的重要方面。

家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对于学生的学习态度和学习习惯的培养起到了决定性的作用。

父母应该树立正确的学习观念，重视孩子的学习，鼓励孩子独立思考和解决问题。

同时，父母也应该为孩子提供学习的条件和资源，给予孩子适当的学习自由和自主权。

父母还可以通过和孩子共同制定学习计划，激发孩子的学习兴趣和学习主动性。

此外，培养小学生的学习主动性还需要学校、家庭和社会的共同合作。

学校应该加强与家庭的沟通与合作，及时了解学生的学习情况，提供针对性的帮助和支持。

家庭可以积极参与学校的教育活动，关心孩子的学习进展，与学校共同为孩子的学习提供支持和鼓励。

培养学生积极主动学习品质论文

培养学生积极主动学习品质论文摘要：教师要真正做到科学地把握和实施教学，就要有强烈的事业心、责任感和扎实的专业功底。

教师必须加强学刁，提高理论水平，注意收集教改信息，教学中勤于反思、反复实践、大胆探索。

实施素质教育是提高国民素质的战略举措，是全面提高人民群众教育质量的迫切要求。

由“应试教育”转为“素质教育”是基础教育领域的一场伟大的变革。

这场变革，涉及教育工作的方方面面，课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，课堂教学中实施素质教育具有十分重要的意义。

如何在课堂教学中实施素质教育？这是需要我们不断探索的课题，尤其是使课堂教学这一主渠道成为滋养学生成长的源头活水。

一、善于发现学生的长处，适时调动学生学习积极性过去的课堂教学在应试教育思想指导下，“填鸭式”“包办式”“武断式”“封闭式”的教学方法不同程度地存在，这不利于培养学生敢于拼搏和独立思考的创新精神，只能养成学生的依赖性、盲从性，使其安于现状，不思进取，学生学习的主动性、自觉性受到束缚。

实施素质教育，我们首先要从激发学生学习兴趣开始，使学生乐于学，把课堂教学看作是一种精神享受，使他们在心情愉快中学习，并在学习中增强克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞。

我们要求所有教师熟记教育家苏霍姆林斯基的一段话“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请您注意无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”，并在课堂教学中落实。

教师在教学中，要抓住一切时机，寓赞扬于评价之中。

比如学生课堂回答问题后，讨论发言后，都要给予必要的肯定。

这样，教师的赞扬就会激发学生的自信心，使他们情绪高昂，信心百倍，回答问题积极踊跃。

他们就能在课内课外找机会去研究、探索。

教学中赞扬学生、激励学生的话语，能够燃起学生心中自信的火焰，促使他们学得会、学得好、学得活。

二、激励学生主动参与，鼓励自主、探究、合作学习学生是学习的主体。

让学生主动学习论文

让学生主动学习论文•相关推荐让学生主动学习论文（精选10篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的让学生主动学习论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

让学生主动学习论文篇1新课程改革已全面实施。

今年，我校的九年级化学课也使用了新课程标准（沪教版）实验教材。

新课程改革的宗旨是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新教材体现了新课程标准的基本理念。

教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学、技术、社会”等阅读内容，同对教材中添加了许多“活动与探究”。

这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。

下面谈一下在使用新教材实践中的几点体会。

一、巧设问题，导入目标良好的学习动机是保障学生取得良好学习效果的最直接原因，学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就感激发的。

在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。

利用先进的教育技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发生疑质疑。

问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性。

如在学习化学反应时，针对物理变化和化学变化，我设计的探究性学习问题是：面粉可以爆炸吗？面粉的爆炸是物理变化还是化学变化？面粉可以燃烧吗？等等。

在初中学生的常识中，面粉是不会燃烧和爆炸的，这种“违反常识”的问题，可以强烈地激发学生探究的欲望，激发学习的兴趣，从而使学生的学习变得积极主动。

在小学语文教学中如何培养学生主动学习能力论文

在小学语文教学中如何培养学生主动学习的能力现代教育理论和当代生命科学认为，个人作为一个独立的整体，从出生到成熟衰老的整个发生发展的历史，都是伴随着学习并以学习为基础的最大可能地释放自己的一切潜能的过程。

因此，课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各方面交流的过程。

教学的任务就是通过教师的教促学生怎么“想”和进一步引导学生怎么“做”，教学的艺术就在于教师如何吸引学生想学、乐学、进而会学；学做、懂做、达到能做，真正实现“心灵手巧”。

教学的目的就是逐步培养学生具有勤于思考、敢于质疑、善于实践、勇于创新的学习品质和自主独立、生动活泼的主动学习能力，为他们继续教育和终身学习打下坚实的功底。

如何引导学生主动参与教学的各个环节，成功地完成教学过程，让他们拥有主动、自我发展的时间和空间，是全体教师需要共同深思的一个重要课题。

特此根据本人教学实践，浅谈以下几点。

一、为学生打造主动学习的情境教师应该在学生学习的过程中充当学生的合作者、引导者和参与者。

因此，在课堂上教师要主动为学生创造民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围。

首先，教师要在教学的过程中树立师生平等的教学理念，让学生能够清楚的明白，教师并不是教学过程中唯一的表演者，其只是在教学过程中起着引导、督促学生学习的作用。

其次，给每一位学生都提供展现自我、表现自我的机会，让他们能够亲身体会到自己才是课堂教学的主要角色，占据着必不可少的位置。

实践证明，只有树立民主化的教学理念，才能为学生搭建自主学习的平台，使学生产生主动学习的兴趣。

二、培养情趣情感和兴趣能直接转化为学习动机，炽热的情感和广泛的兴趣是主动学习的推动力量，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点。

学生学习过程实际上是一种认识过程，在这个过程中，心情舒畅、精神乐观、思路开阔的情感都是最大程度地激活脑细胞，从而推动认识过程的发展。

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

《浅谈如何培养小学生自主学习的能力》论文

浅谈如何培养小学生自主学习的能力学生是学习的主体，不是知识的容器。

教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。

教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。

教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习。

一、创设问题情境，调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：１．处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；２．有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。

创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。

教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣：（一）教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。

如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

（二）教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。

培养学生的学习主动性的论文

培养学生的学习主动性的论文培养学生的学习主动性的论文学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。

正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

一、课前探究自主参与形式教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与；注重知识探索过程中的能力转化；注重认识与情感的和谐发展。

备课时，要密切将学生生活经验与认知活动结合起来，尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点，使学生的心理定向、情绪定向、思维定向，从而促进学生学习动机的形成，调动其学生积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中。

有鉴于此，我采用了“实践——观察——总结”的教学步骤，先由学生在教师不加指点的情况下进行实践操作，留给学生探索的时空，让学生自己去想、去说、去做同时，在实践中，也必然有部分学生会碰到以些障碍，可让他们合作讨论，也可以让他们质问难。

然后，教师再不失时机地向学生展示规范操作的全过程。

此时此刻，学生们有的急切地想知道自己实践操作是否正确；有的则想弄懂尚未掌握之处，他们的注意力会高度集中，从而使教师的“导”起到了事半功倍的效果。

最后，通过比较让学生肯定自己的成功之处，发现和弥补自己的不足。

这样，使学生既掌握了正确的操作方法，又初步学会了正确的学习方法，同时也进一步提高了参与热情，可谓一举三得。

二、课内挖掘自主参与潜能1、唤醒学生自主参与的意识教师在教学时要创设一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力；另一方面教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用小学生好奇、好胜、好动的的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒其参与学习的热情。

浅谈小学生主动参与学习意识的培养

浅谈小学生主动参与学习意识的培养小学生是学习的早期阶段，他们的学习方式和意识的养成对他们未来的学习习惯和成果有着重要的影响。

培养小学生的主动参与学习意识是十分必要且具有挑战性的任务。

在这篇文章中，我将从激发兴趣、创建良好学习环境、培养学习策略、营造积极学习氛围四个方面，浅谈小学生主动参与学习意识的培养。

激发兴趣是培养小学生主动参与学习意识的关键一环。

小学生的注意力很容易被其他事物吸引，因此教师需要应用一些方法来引起他们的兴趣。

教师可以通过利用教学媒体和教具来吸引学生的注意力。

教师可以使用图表、实物模型等教学媒体来讲解知识，让学生能够直观地感受到学习的乐趣。

教师还可以利用故事、游戏等形式来教授知识，从而激发学生的兴趣。

在教学过程中，教师还可以与学生互动，为他们提供积极的反馈以激励他们的学习热情。

创造良好的学习环境对于培养小学生主动参与学习意识也至关重要。

一个良好的学习环境既包括物质环境，也包括心理环境。

在物质环境方面，教室的布置和学习用具的准备要符合学生的需求，以方便他们进行学习。

教室应该保持整洁有序，使学生能够集中注意力进行学习。

在心理环境方面，教师应该为学生创造一个和谐友好的学习氛围，让学生感到安全和放松。

教师还应该注重培养学生的自信心，并给予他们足够的鼓励和支持，让他们相信自己能够成功，才能更加积极地主动参与学习。

培养学习策略是提高小学生主动参与学习意识的重要途径之一。

学习策略是学生用来处理学习任务的方法和技巧，而培养学生正确的学习策略可以帮助他们更加高效地学习。

教师可以在课堂上教导学生一些有效的学习策略，例如：制定学习计划、整理学习笔记、阅读理解技巧等。

教师还可以鼓励学生自主选择和运用适合自己的学习策略，帮助他们根据自己的学习习惯和需求制定学习方案。

通过培养学习策略，学生能够更好地掌握学习方法，提高学习效果，从而更加主动地参与学习。

营造积极的学习氛围对于培养小学生主动参与学习意识同样至关重要。

培养学生主动学习能力论文

培养学生主动学习能力论文新课程改革的核心是开发人的潜能，培养人的实践能力、创新精神及能力，发展人的各种生存能力，塑造完美的人格。

培养学生主动学习意识是实施和推进素质教育的必然要求，也是新课程改革精神的内在体现。

要发挥学生的主体作用，鼓励学生成为学习的主人，培养学生的创新能力，重要的是在教学实践中不断探索多种有效的措施和策略，真正把主动学习、愿意学习化为学生自觉学习的一种意志品质。

下面就如何培养学生主动学习的能力谈谈自己的粗浅认识。

一、激发学生主动参与学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”这是一种带有情感色彩的认识倾向。

它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，能激发学生提出数学问题的兴趣，使学生有机会进入积极思维的状态，有利于引导学生的创新思维。

例如：在讲《长方形、正方形周长的计算》一节时，设计了如下引言：长方形的长5厘米，宽3厘米，长宽不变，将长方形变成正方形，谁能说说正方形的周长是多少？看似简单的三言两语，学生对所学知识却产生浓厚的兴趣，课堂气氛也顿时活跃起来：讨论——实践——总结，同学们很快发现了长方形、正方形周长的计算方法。

这种靠积极的思维得出的结论，比仅靠记忆得来的知识学生理解得更深刻、更清晰。

二、培养学生自主动脑的能力培养学生自主动脑的能力。

首先，教师要加强学法指导，帮助学生树立“学会学习”的全新教育观。

良好的学习方法，能促进学生掌握知识，可达到事半功倍的效果。

古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。

”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能在教学中以学生为本，确立学生的主体地位。

这就要求我们必须对学生进行学法指导，这是培养学生自主学习的重要途径。

三、培养学生自主学习的能力课堂教学能充分体现教师的主导，学生的主体作用的才是成功的教学。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。

培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。

本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。

平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。

比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。

例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。

小学生主动学习能力培养论文

小学生主动学习能力培养论文概要：不同类型的课文有不同的切入点，找准这个切入点就是“对症下药”，就能给学生的学习注射一剂“兴奋剂”，就能让他们的学习从“被动”变为“主动”。

这样的课堂教学既缓解了学生学习中的疲劳，又能让他们在学习中获得学习的成就感！何乐而不为？在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”所以，我在平常教学中针对不同课文内容设计不同的切入点，让学生主动学习，收到事半功倍的效果。

下面谈谈我的具体做法：一、巧用课文内容的矛盾点激发思辨例如教学《自相矛盾》这则寓言故事，在学生读通读顺的基础上，需要引导学生自己去品悟寓言的寓意及道理，为了让他们主动学习。

我便抛出寓言中的矛盾点：卖矛和盾的人说，大家真傻——不识货！而旁人说，那个卖矛和盾的人傻得没救了！大家说一说，评一评，到底谁傻？这个问题切中了学生的兴奋点，他们想知道到底谁傻，便兴趣盎然地研读寓言故事，并在小组里讨论交流。

很快，他们发现了问题的根源：卖矛和盾的人只想尽快卖出东西，就片面夸大矛和盾各自的作用；但是他没意识到自己片面夸大“矛”和“盾”这对互克兵器的作用，会导致自己到最后不能自圆其说而下不来台的后果。

所以卖矛和盾的人是真傻！我乘胜追击反问：“我们可以从中得到什么启示？避免类似这种傻事发生在我们身上。

”学生很快悟出和說出寓言的道理：我们平时说话、做事要实事求是，不能片面夸大其词，到最后不能自圆其说！二、巧抓重点语句质疑品悟古人云：“为学患无疑，疑则有进。

小疑则小进，大疑则大进。

”例如教学《我的战友邱少云》，我着重引导学生研读这两句话“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

”“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。

”引导学生质疑：“这个伟大的战士是指谁？”生答：“邱少云。

”我再问：既然说“邱少云是伟大的战士”，为何把“这个伟大的战士比作千斤巨石”？这个比喻句是否成立？是否作者错用？一石激起千层浪，学生产生一种想帮作者“纠错”的欲望。

培养小学生独立自主学习能力论文

培养小学生独立自主的学习能力每一位老师在自己教学生涯里都感悟到，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。

离开老师，就不会学习了。

那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的一些看法。

1.要形成正确的学习动机事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。

所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。

榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。

针对一年级孩子的实际情况，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。

激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。

但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。

我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。

学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。

在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。

通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。

低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。

为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。

让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。

2.教给学生良好的学习方法过去受应试教育的影响，教学中只重视基础知识和基本技能。

因而出现高分低能的倾向，为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。

当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。

教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。

关于小学数学教学中学生学习主动性培养的思考获奖科研报告论文

关于小学数学教学中学生学习主动性培养的思考获奖科研报告论文摘要：在新课改的指导下，要时刻以学生为本，以学生为学习的主体，只有这样，才会让课堂教学更有效率，学生学习效果也高。

通过互动合作学习，可以很好地帮助学生克服思想杂念，好好地进行小学数学的学习。

本文主要探讨小学数学教学中学生学习的主动性培养策略。

关键词：小学数学；主动性；教学00G622 000B 001002-766109-005-01小学数学课由于抽象思维活动比较多，所以在有些学生的眼中通常是枯燥乏味的，导致一些学生逐渐对数学学习失去了信心和兴趣，那么怎样在数学学习过程中激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性呢？我认为提高学生的学习主动性就是要使学生在参与数学认识活动的过程当中，其学习行为能够自觉的、积极的去进行，在小学数学教学实践中，我根据自己的教学实际，认为应该从以下几个方面不断提高学生学习的主动性。

一、激发兴趣，培养学生的主动参与意识参与有被动参与和主动参与之分，主动参与是发挥学生主体作用的重要标志之一。

培养学生的主动参与意识，就是教师要有目的地为学生提供各种参与学习的条件，创造良好的学习氛围，巧妙地诱发起学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习情感，使学生把学习行为变成自身的需要，从而积极主动地参与到学习中来。

学生的语言是思维的外在表现，呈现了探究学习的过程，将学习的感性、观察、发现和自己的情感体验等表达出来，因此，教师要教会学生善于运用恰当的语言建立自己的逻辑思路。

数学语言是一种特殊的语言，对学生探究理解能力提出了高的要求。

只有探究深入，理解深刻，才能表达准确无误。

因此，教师要依据教学内容有计划地训练学生表达能力，让学生多发言。

但是在传统课堂教学中教师讲得多，学生说得少，采用满堂灌的教学方式，教学活动成了教师在唱独角戏，学生的积极性缺乏，更提不上探究思考了。

二、发挥主体作用，引导学生主动参与教学中，教师要提供学生主动参与的机会，凡是学生能探索得出的，教师绝不代替；凡是学生能独立思考的，教师绝不暗示，给学生多一点主动参与的机会。