交流恐惧自陈量表(PRCA-24)

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量表分类

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一、人格测试量表EPQ人格测试(成人)卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达(MMPI)多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验(儿童)画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验(成人)幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表90症状清单(SCL--90)抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商(EQ)测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我,这个表太多了心理咨询室常用量表目录(32个)一、卡特尔十六种人格因素测验 (16PF)二、艾森克人格测验 (EPQ)三、爱德华个人偏好测验 (EPPS)四、艾森克性心理健康测验五、大学生现实感幻想性测验六、症状自评量表(SCL-90)七、考试焦虑测验八、恋爱方式测验九、气质类型测验(气质60)十、情商测验 (EQ)十一、人生变化危机感测验十二、瑞文标准推理测验(SPM)十三、同学及师生关系测验十四、心理健康测验十五、学习态度与学习方法测验十六、职业倾向测试十七、中学生升学指导测验十八、A型行为测验十九、明尼苏达多相个性测验(MMPI)二十、大学生人格问卷UPI测验二十一、包容力测验二十二、工作压力测验二十三、孤独倾向测验二十四、好强固执测验二十五、“焦虑”及“抑郁”测验二十六、精神压力测验二十七、乐观性测验二十八、取悦他人潜能测验二十九、人格特质测验三十、真爱与迷恋测验三十一、智力类型测验三十二、自我充实能力测验150个量表的心理测评软件目录青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS)婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)明尼苏达多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACH V)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS)同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS)儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST) 信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)瑞文标准推理测试(配补)国际标准智力测验(IQ)(配补) 标准智力测验(国人)(配补)。

社交恐惧量表

社交恐惧量表

社交恐惧症自评量表每个问题有4个答案可以选择,它们分别代表:1、从不或很少如此;2、有时如此;3、经常如此;4、总是如此。

1、我怕在重要人物面前讲话。

答:(1 2 3 4 )2、在人面前脸红我很难受。

答:(1 2 3 4 )3、聚会及一些社交活动让我害怕。

答:(1 2 3 4 )4、我常回避和我不认识的人进行交谈。

答:(1 2 3 4 )5、让别人议论是我不愿的事情。

答:(1 2 3 4 )6、我回避任何以我为中心的事情。

答:(1 2 3 4 )7、我害怕当众讲话。

答:(1 2 3 4 )8、我不能在别人注目下做事。

答:(1 2 3 4 )9、看见陌生人我就不由自主的发抖,心慌。

答:(1 2 3 4 )10、我梦见和别人交谈时出丑的窘样。

答:(1 2 3 4 )记分方法:根据你的情况在上表中圈出相应的答案,此数字也是你每题所得的分数。

将分数累加,便是你的最后得分了。

(1-9分)放心好了,你没患社交恐惧症。

(10-24分)你已经有了轻度症状,照此发展下去可能会不妙。

(25-35分)你已经处在社交恐惧症中度患者的边缘,如有时间一定要到医院求助精神科医生。

(36-40分)很不幸,你已经是名严重的社交恐惧症患者了,快去求助精神科医生,他会帮你摆脱困境的。

社交回避及苦恼量表(SAD)1.即使在不熟悉的社交场合里我仍然感到放松。

是否2.我尽量避免迫使我参加交际应酬的情形。

是否3.我同陌生人在一起时很容易放松.是否4.我并不特别想去回避人们.是否5.我通常发现社交场合令人心烦意乱。

是否6.在社交场合我通常感觉平静及舒适。

是否7.在同异性交谈时,我通常感觉放松.是否8.我尽量避免我与人家讲话,除非特别熟。

是否9.如果有同新人相会的机会,我会抓住的。

是否10.在非正式的聚会上如有异性参加,我通常觉得焦虚和紧张。

是否11.我通常与人们在一起时感到焦虑,除非与他们特别熟。

是否12.我与一群人在一起时通常感到放松.是否13.我经常想离开人群。

PRCA交流恐惧自陈量表

PRCA交流恐惧自陈量表

交流恐惧自陈量表
(PRCA-24)
指导语
此表由24条表达你同他人交往时感觉的条目组成。

根据这些条目对于你的适应程度,请在每个条目后的空格填上:(1)非常同意;(2)同意;(3)不确定;(4)不同意;(5)非常不同意。

这里的答案没有对与错。

许多条目彼此十分相似,不必为之担心。

尽可能快地把你的第一印象填入。

1我不喜欢参加小组讨论;
2通常在参加小组讨论时我感到自然;
3我在参加小组讨论时感到紧张不安;
4我喜欢参加小组讨论;
5与生人一起参加小组讨论使我感到紧张;
6我参加小组讨论是平静和放松;
7通常我在参加会议时感到紧张;
8我在参加会议时通常感到平静和放松;
9在会上被要求陈述自己的观点时、我感到非常平静和放松;
10我害怕在会上表达自己的意见;
11在会上的交往常使我不自然;
12在会上回答问题时,我非常地放松;
13同新认识的人谈话时,我感到非常不安;
14唉交谈中,我说话时一点不害怕;
15通常我在交谈中非常平静和放松;
16通常我在交谈中非常平静和放松;
17在同新认识的人交谈时我感到十分放松;
18在教团中我害怕说话;
19我对演说一点也不害怕;
20我在讲演时,身体的某些部分非常紧张和僵硬;
21我在演说时感到放松;
22我在演说时思维变得混乱和不连贯;
23我期望我在讲演时充满信心;
24我在演说时太紧张,一直把我确实知道的事情都忘记了。

交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension

交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension

交流恐惧自陈量表(PRCA-24)Personal Report of Communication Apprehension(McCroskey,1982)一、简介交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey,1978)。

交流恐俱的定义较“演讲焦虑”(Speech anxiety)及“听众焦虑”(Audience anxiety)要广。

后两种指的是对必须当众演说或表演这样的事情产生焦虑。

但它又较“社交焦虑”(Socialanxiety)要窄,后者并不涉及有关交流本身的内容。

McCroskey在1970年初次建立了交流恐惧自陈量表的三个不同版本,分别对应大学、10年级和7年级这三个不同的年龄组。

此外还另有一个用于学龄前儿童组版本(McCroskey,1970)。

随后他对大学组(即成年组)的量表修订过两次(McCroskey,1978,1982)。

最初的PRCA量表中含有20个条目。

这20条是从原始的76个条目中精选出来的,其中30条直接来自Paul (1966).5.的演说者信心自陈量表(Personal Report of Confidence as aSpeaker)。

条目涉及到人在交际交流、小组讨论以及当众演讲这些场合下的焦虑体验。

1978年修订时又增加了5条。

PRCA的原表中有关当从演讲的内容过多(Porter,1979)。

实际上,原表中20条里有10条直接与当众演讲有关,还有一些条目也间接与之有关,故PRCA原量表实际上仅限于评定演讲恐惧,而不是一个通用化的交流恐惧量表。

为了弥补这一点,McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表,用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。

PRCA-24表中含有四个分量表,每个分量表各有6个条目,分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。

大学生人际交流恐惧状况的调查分析

大学生人际交流恐惧状况的调查分析

大学生人际交流恐惧状况的调查分析许燕(德州学院教育系,山东德州253023)摘要:采用大学生交流恐惧量表对德州学院252 名本科生进行测定,目的是了解大学生的人际交流状况。

结果表明,大学生的人际交流状况不存在性别、专业差异,但存在年级差异。

并对大学生存在交流恐惧的原因进行了初步探讨。

关键词: 大学生; 交流恐惧; 调查; 分析中图分类号: G52515 文献标识码: A文章编号: 1004 9444 (2004) 05 0088 03一、前言正常人际交往是人社会化过程中不可缺少的一个方面,可以有效改善个体人际关系,创建良好生活、工作、学习环境。

生活在学校群体中的大学生正面临着从不成熟走向成熟,从学校步入社会的关键时期,他们渴望与人交往,渴望相互间的沟通与理解。

但近年来的研究表明,大学生人际交往状况却不容乐观,并且成为影响大学生心理健康的主要因素之一[1 ],也成为其以后生活、发展、就业与工作的主要障碍。

人际交往状况的好坏不仅与一个人的交往能力有关,更取决于交往个体的心理状态。

自二十世纪中期以来,关于交往心理的研究取得了很大进展,但其中直接针对交流情景下心理状态的研究工作却很少。

交流是人际交往实现的基础,是指人与人之间通过语言的传递达到相互理解与沟通。

法国社会学家塔德认为:交谈会促使人们之间相互影响,这种影响是无法抵制,是情感、思想、行为方式传播的代表, ……交谈把一种思想对另一种思想施加影响的所有形式融合在一起,是社交水平的最强有力的代言人[2 ]。

良好的交流心理状态可以有效帮助交往个体充分表达自己的思想,展现自己的个性与能力,促进个体间相互了解,保证人际交往的顺利进行。

交流恐惧是指一种对与真实的或想像的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑状态[3 ],这种过度的焦虑、紧张、恐惧状态会严重阻碍个体思想、感情的正常表达,从而无法实现正常的人际交流与沟通,影响个体之间的相互理解。

本研究旨在通过对大学生人际交流心理状态的调查,查找原因,找出对策,以帮助大学生提高人际交往能力。

交流恐惧自陈量表PRCA-24

交流恐惧自陈量表PRCA-24

交流恐惧自陈量表Personal Report of Communication Apprehension,PRCA交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey,1978)。

此处的交流涉及比较多的交流形式,但不涉及交流内容。

最初的PRCA量表中含有20个条目。

但原量表实际上仅限于评定演讲恐惧,而不是一个通用化的交流恐惧量表。

因此McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表,用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。

PRCA-24表中含有四个分量表——公开演讲、会议、小组讨论、二人间交谈,每个分量表各有6个条目,分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。

在进行总分测量时便可得到分量表分数。

量表采用了5级分制来评定(1=非常同意,5一非常不同意)。

分量表分数的范围从6分(低交流恐惧)到30分(高交流恐惧)。

总分的范围则从24到120。

McCroskey在用PRCA-24表的总分来区分交流恐惧程度时,规定了52分以下为低度恐惧,79分以上为高度恐惧。

四个分表分及总计算如下:小组分=18一(1)+(2)一(3)+(4)一(5)+(6)会议分=18一(7)+(8)+(9)一(10)一(11)+(12)二人分=18一(13)十(14)一(15)+(16)十(17)一(18)公众分=18+(19)一(20)+(21)一(22)+(23)一(24)总恐惧分=小组+会议分+二人分+公众分信效度从一些较大样本数的测量中,得到了PRCA-24表的分量表分数之间的内部相关系数为0.40至0.69。

总分的α系数超过0.90。

分量表的α系数超过0.75。

尚没有重测相关的资料。

它在测量人际交往方面显现出高度的信度及效度。

使用时需要注意的两个条件(1)对恐惧的测量是限定在与他人交往方面;(2)尚无证据支持四个分量表的区分效度。

心理健康咨询室必备量表(可选)

心理健康咨询室必备量表(可选)

心理咨询室应该准备的量表(适当选择)(1)爱森克人格问卷(EPQ)(成人版)(2)爱森克人格问卷(EPQ)(儿童版)(3)卡特尔十六种人格因素测验(16PF)(4)爱德华需求倾向测验(EPPS)(5)加州心理测验(CPI)
(6)情绪稳定性测验
(7)自我概念问卷(SCT)
(8)霍兰德职业倾向测验
(9)瑟斯通性格测验(TTS)
(10)气质类型测验(气质60问卷)(11)症状自评量表(SCL-90)
(12)焦虑自评量表(SAS)
(13)抑郁自评量表(SDS)
(14)康奈尔健康问卷(CMI)
(15)明尼苏达多相人格测验(MMPI)
(16)心理健康测查量表(PHI)
(MMPI中国简化版)
(17)状态—特质焦虑量表(STAI)
(18)考试焦虑测验(TAT)
(19)贝克焦虑量表(BAI)
(20)交流恐惧自陈量表(PRCA)
(21)人际信任量表(ITS)
(22)人性的哲学量表(PHN)
(23)成人内-外控制量表(ANSIE)
(24)交往焦虑量表(IAS)
(25)社交回避及苦恼量表(SAD)
(26)儿童孤独量表
(27)父母教养方式评价量表(EMBU)
(29)瑞文标准推理测验(SPM)(30)中小学生心理健康量表(MHT)综合检测中小学生的心理健康状况
. (31)Achenbach儿童行为量表适用于测查4-16岁儿童的不同行
为问题
. (32)青少年生活事件量表主要适用于小学高年级、初中和高中学生
(33) 儿童多动症核查问卷适合诊断年龄低于17岁的儿童是否具有多动行为倾向。

(完整版)02恐惧自评量表SAS+SDS(说明及分数解释)

(完整版)02恐惧自评量表SAS+SDS(说明及分数解释)

(完整版)02恐惧自评量表SAS+SDS(说明及分数解释)1. 背景介绍恐惧自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和自评抑郁量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)是两种常用于自我评估心理状况的量表。

它们可以用来评估个体在焦虑和抑郁方面的自我感受程度,帮助人们更好地了解自己的心理健康状态。

2. 量表说明2.1 SAS(恐惧自评量表,Self-Rating Anxiety Scale)SAS是由白内障专家斯皮尔伯格(H. Spitzer)等人于1970年开发的,适用于成年人自我评估焦虑程度的量表。

它包含了20个用于衡量焦虑水平的项目,采用4分制回答,总分范围在20-80分。

2.2 SDS(自评抑郁量表,Self-Rating Depression Scale)SDS是由英国心理学家、精神病学家Zung(E.W. Zung)于1965年开发的,适用于成年人自我评估抑郁程度的量表。

它包含了20个用于衡量抑郁水平的项目,采用4分制回答,总分范围在20-80分。

3. 分数解释3.1 SAS分数解释根据总分的不同范围,可以对SAS的结果进行如下解释:- 20-39分:轻度焦虑。

表示个体可能存在某些焦虑情绪,但对生活的影响较小。

- 40-59分:中度焦虑。

显示个体在一定程度上可能受焦虑情绪的困扰,对生活产生一定程度的影响。

- 60-80分:重度焦虑。

说明个体可能存在严重的焦虑情绪,对日常生活和工作产生较大的负面影响。

3.2 SDS分数解释根据总分的不同范围,可以对SDS的结果进行如下解释:- 20-39分:轻度抑郁。

表示个体可能存在一些抑郁情绪,但对生活的影响较小。

- 40-59分:中度抑郁。

显示个体在一定程度上可能受抑郁情绪的困扰,对生活产生一定程度的影响。

- 60-80分:重度抑郁。

说明个体可能存在严重的抑郁情绪,对日常生活和工作产生较大的负面影响。

帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床效果观察

帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床效果观察

帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床效果观察发表时间:2015-08-10T14:16:04.300Z 来源:《医药前沿》2015年第16期供稿作者:杨晶[导读] 帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症比单纯药物治疗有更好的临床疗效,值得在临床中推广使用。

杨晶(长春市康宁医院吉林长春 130200)【摘要】目的探讨帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症的临床疗效。

方法选取2012年9月到2014年3月我院收治的符合CCMD-3诊断标准的68例社交恐惧症患者,随机分为两组药物组(单纯帕罗西汀治疗)和联合组(帕罗西汀与认知领悟法结合治疗),每组各34例。

结果药物组患者在治疗后显效率为76.4%,总有效率为91.2%均明显低于联合组的显效率88.2%和总有效率97.1%。

结论帕罗西汀与认知领悟疗法结合治疗社交恐惧症比单纯药物治疗有更好的临床疗效,值得在临床中推广使用。

【关键词】帕罗西汀;认知领悟疗法;社交恐惧;疗效【中图分类号】R453 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752(2015)16-0097-02社交恐惧症又称社交焦虑障碍,是以害怕与人交往或当众说话,担心在别人面前出丑或处于难堪的境况,尽力回避为特征的一种恐惧性障碍[1]。

有些患者甚至对于参加聚会、商店购物、打电话、或询问权威人士都感到困难。

常用的治疗方法有药物治疗和心理治疗,常用的有抗焦虑药、苯二氮、抗抑郁药物等。

本文选用帕罗西汀药物治疗,并且结合认知领悟疗法进行治疗,对其治疗情况进行研究,现报道如下。

1.资料与方法1.1 一般资料选取2012年9月到2014年3月我院收治的符合CCMD-3诊断标准的68例社交恐惧症患者。

诊断入选标准:(1)交流恐惧自陈量表(PRCA-24≥79分);(2)排除器质性病变、严重身体疾病、药物酒精滥用、对抗抑郁药过敏者;(3)可以主动配合各项检查并完成测评。

将68例患者随机分为两组,药物组(单纯帕罗西汀治疗)和联合组(帕罗西汀与认知领悟法结合治疗),每组各34例。

儿童可用量表

儿童可用量表

儿童可用量表公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS?容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)瑞文标准推理测试自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS) 婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACHV)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版)儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版)日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS) 划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS) 同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS)儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST)信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)。

大学生演讲紧张的元认知心理干预_金洪源

大学生演讲紧张的元认知心理干预_金洪源

大学生演讲紧张的元认知心理干预金洪源① 刘英晓 邱淑红【摘要】 目的 探讨大学生演讲紧张的心理机制及其干预方法,为演讲紧张的临床治疗提供借鉴。

方法 采用观察法、访谈法、认知疗法及行为疗法中的放松训练,并结合元认知心理干预技术中情感组织者技术对演讲紧张的来访者进行实验研究。

结果 治疗前交流恐惧自陈量表(PRCA一24)评分为80分,通过7天共6次放松训练,治疗后评分为47分。

演讲者信心自评量表(PRCS)前测26分,后测6分。

来访者成功地在其所在班级进行了演讲。

结论 元认知心理干预技术治疗演讲紧张临床效果显著,适于推广和使用。

【关键词】 演讲紧张;潜意识条件性情绪;情感组织者;交流恐惧自陈量表M e tacogn iti on P s ych ological Interven tion of Speech Ten si on of College Studen ts.J i n H ong y uan,L i u Y i ng x i ao,Q iu Shuhong. P sy cho log ical D ep ar t m ent o f L i aoni ng N orm al U niver sity,P sy cho log i ca l Consultati on C enter,D a lian116029,P.R.Ch i na 【Abstrac t】 Ob jec ti ve T o exp l o re the psy cho l og icalm echanis m and i n terven ti on o f speech tensi o n fo r unde rg radua te s and to pro-v i de re ference s fo r speech tensi on therapy.M ethod s T o adop t the m ethod o f obse rv a ti on,interv i ew,cogn itive therapy and m us-cle re l ax a ti on tra i n i ng o f behav io r therapy,and to co m bine w ith the feeling org anize r s k ill o fm etacog niti on ps y cho l og y i n terv en ti on techno logy,ca rried on the exper i m en ta l research o f si ng l e case to a c li en t.R esults E x change fear se lf-repo r t sca le(PR CA-24) sco re w as80i n pr i o r the rapy,by6ti m e s'm uscl e re l ax a ti on tra i n i ng fo r7day s,the sco re w a s47in po st-the rapy.T he sco re o f speak er con fi dence self-rating sca l e(PR CS)pre-test:26po i n ts;po st-te st:6po i n ts.T he clien t s uccessfu ll y ca rr i ed ou t a l ecture i n c l ass.Con clu sion C li n i ca l i n te rv en tion e ffectiveness o f trea ti ng s peech ten sion w ith m e taco gn iti o n behav io r i n te rv en ti o n s k ill i s no-table and it is f it fo r un i v ersa l popu lar iza ti on and application.【K ey word s】 S peech tensi o n;S ubconsi ous conditi oned m o od;F ee li ng org anize r;P RCA-24 随着社会的发展,轻松演讲已成为发展自身必不可少的能力。

监狱版量表

监狱版量表
52
思维类型自我测评
53
智力测验
戒毒人员适应能力
54
心理适应性量表
55
社会适应能力诊断量表
戒毒人员人际交往
56
处事能力
57
成年人人际关系测量
58
人际冲突解决能力自测
59
人际关系障碍的心理测验
60
人际宽容倾向自测
61
人际问题障碍自测问卷
62
社交焦虑量表
63
社交恐惧症自测问卷
戒毒人员心理应激
64
挫折承受能力量表
量表类型
编号
名称
戒毒人员危险性
1
戒毒人员适应生活量表
2
戒毒人员诈病量表
3
戒毒人员自杀倾向量表
4
戒毒人员暴狱倾向量表
5
戒毒人员劫持人质量表
6
戒毒人员藏匿危险物品量表
7
戒毒人员价值倾向量表
戒毒人员人格
8
卡特尔16种人格测验
9
气质类型调查表
10
艾森克人格测验
11
明尼苏达人格测验
12
大五人格测验
13
外倾内倾性格
39
简易应对方式问卷
戒毒人员自我意识
40
自尊量表(SES)
41
自我和谐量表(SCCS)
42
个人评价问卷(PEI)
43
自卑感测验
44
自信心测验
45
自我意识量表
46
自卑原因分析测验
戒毒人员思维状况
47
自动思维问卷(ATQ)
48
高级瑞文智力测验
49
瑞文标准推理测验
50
创造力测试量表

学生心理健康教育学生心理健康教育内容

学生心理健康教育学生心理健康教育内容

学生心理健康教育学生心理健康教育内容为进一步提高我院心理健康教育工作的针对性和实效性,培育学生健全人格,全面提升心理素质,根据《中共某某省委高校工委关于举办某某高校20某某年大学生心理健康节的通知》(文号)文件要求,经学院研究,决定举办第某届学生心理健康教育月活动。

现将有关事项通知如下:悦人、悦己、悦成长1、主办单位:学生工作处2、承办单位:电气工程系、电子信息工程系、化学工程系、基础部、机械与数控系、车辆与交通系、经济管理系、特殊教育系、风尚摄影班20某某年5月17日—6月16日1、建立学生德育教育工作室及四级预警系统活动时间:5月17日—5月30日活动要求:系部学管主任或学生科长或有德育经验的辅导员、班主任为核心成员,每系抽调1—2位成员组成团队,建立德育工作室,同时健全宿舍、班级、系部、学院四级预警系统。

2、开展优秀心理辅导电影赏析活动活动时间:5月17日—5月27日活动要求:各系部以班级为单位组织学生观看心理电影或宣传片,并要求学生写出观后感。

3、学生心理健康调查活动时间:5月17日—5月31日活动地点:微机房活动要求:按照各系人数,分批分次到学院电脑机房进行心理健康量表测试,根据普查结果筛选出心理危机高危个体,与心理健康教育工作联络员及辅导员、班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作,建立学生心理健康档案。

见《某某技术学院学生心理测评办法》4、组织开展心理健康教育主题班会活动时间:5月23日—6月8日活动时间:5月25日—5月26日6、各系部团队沙盘游戏制作体验活动活动时间:6月16日之前2、精心策划,打造品牌。

各系部开展活动要寓教于乐,注重实效,突出活动的教育意义。

要注重品牌活动的创建,积极打造校园文化活动精品,不断赋予新的内涵,充分发挥教育功能。

为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20某某修订)》精神,切实关注青少年学生的心理健康,有针对性地开展女生青春期心理指导,培养广大女生自尊自爱、自信自强观念,经研究,决定集中开展中小学生心理健康暨女生青春期教育周活动。

精神科24项hamilton焦虑量表评定标准

精神科24项hamilton焦虑量表评定标准

精神科24项hamilton焦虑量表评定标准Hamilton焦虑量表(Hamilton Anxiety Rating Scale,HAMA)是一种广泛使用的精神科评估工具,用于评估个体的焦虑症状。

它由美国精神科医生Max Hamilton于1959年开发,经过多次修订和验证,已成为评估临床焦虑症状的主要工具之一。

Hamilton焦虑量表一共有24个项目,每个项目包含若干个描述,医生根据患者的表现,按照一定的标准进行评分,最后汇总得出总体的焦虑评分。

下面我将详细介绍每个项目的评定标准。

项目1:焦虑过度描述:明显的焦虑症状,如紧张、不安、激动、恐惧等评定标准:0分表示无焦虑,1分表示轻度焦虑,2分表示中度焦虑,3分表示重度焦虑,4分表示极度焦虑项目2:紧张描述:紧张感、神经质、震颤等评定标准:同项目1项目3:恐惧描述:恐惧、害怕、胆怯等评定标准:同项目1项目4:持续性焦虑描述:焦虑情绪持续存在,无法舒缓评定标准:同项目1项目5:亢奋描述:兴奋,无法安静,手脚不停评定标准:同项目1项目6:易激惹描述:容易生气、暴躁、冲动评定标准:同项目1项目7:精神运动性症状描述:言语速度快、动作急促、躁动不安评定标准:同项目1项目8:眼眶暗淡描述:眼神无神、目光呆滞评定标准:同项目1项目9:神经恐惧描述:神经过敏,不敢出门、见人评定标准:同项目1项目10:肌肉紧张描述:肌肉僵硬、震颤、心悸评定标准:同项目1项目11:入睡困难描述:入睡时间长、易醒、多梦评定标准:同项目1项目12:早醒描述:早上醒得太早而无法再入睡评定标准:同项目1项目13:恐惧未来描述:害怕未来、担心事情无法解决评定标准:同项目1项目14:精神疲劳描述:精疲力竭、精力不足评定标准:同项目1项目15:体重减轻描述:体重减轻、不思饮食评定标准:同项目1项目16:头晕描述:头晕、头胀、眩晕感评定标准:同项目1项目17:面部疼痛描述:面部疼痛、疲劳评定标准:同项目1项目18:全身疼痛描述:全身肌肉酸痛、关节疼痛评定标准:同项目1项目19:其他有关身体不适的问题描述:其他与焦虑相关的身体不适评定标准:同项目1项目20:自觉焦虑描述:患者自觉存在焦虑症状评定标准:同项目1项目21:明显身体不适描述:患者存在明显的与焦虑相关的身体不适评定标准:同项目1项目22:人际关系影响描述:焦虑症状影响患者与他人的交流和关系评定标准:同项目1项目23:家庭生活影响描述:焦虑症状影响患者与家庭成员的关系评定标准:同项目1项目24:社交功能受限描述:焦虑症状导致患者社交能力下降评定标准:同项目1总分评定:根据以上24个项目的评分,将每个项目的分数相加,得出总体的焦虑评分。

儿童活动水平评定量表(

儿童活动水平评定量表(

青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)瑞文标准推理测试自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS)婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACH V)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS)同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS) 儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST) 信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)。

常用心理评估量表手册簿整理

常用心理评估量表手册簿整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单(SCL-90)二、儿少心理健康量表(MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表(CBCL)四、长处和困难问卷(SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数(PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七,应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表(PCL)一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表(BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版(DES-Ⅱ)六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表(ASAS)九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表(QLSCA)二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表(SDLRS)二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数 A (LSIA)1.3生活满意度指数 B (LSIB)2.情感量表:正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5.特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表(TAS)3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C,量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎(L)量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。

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交流恐惧自陈量表(PRCA-24)
Personal Report of Communication Apprehension
(McCroskey,1982)
一、简介
交流恐惧是“一种对与真实的或想象的他人交流时产生的个人恐惧或焦虑"(McCroskey,1978)。

交流恐俱的定义较“演讲焦虑”(Speech anxiety)及“听众焦虑”(Audience anxiety)要广。

后两种指的是对必须当众演说或表演这样的事情产生焦虑。

但它又较“社交焦虑”(Socialanxiety)要窄,后者并不涉及有关交流本身的内容。

McCroskey在1970年初次建立了交流恐惧自陈量表的三个不同版本,分别对应大学、10年级和7年级这三个不同的年龄组。

此外还另有一个用于学龄前儿童组版本(McCroskey,1970)。

随后他对大学组(即成年组)的量表修订过两次(McCroskey,1978,1982)。

最初的PRCA量表中含有20个条目。

这20条是从原始的76个条目中精选出来的,其中30条直接来自Paul (1966).5.的演说者信心自陈量表(Personal Report of Confidence as aSpeaker)。

条目涉及到人在交际交流、小组讨论以及当众演讲这些场合下的焦虑体验。

1978年修订时又增加了5条。

PRCA的原表中有关当从演讲的内容过多(Porter,1979)。

实际上,原表中20条里有10条直接与当众演讲有关,还有一些条目也间接与之有关,故PRCA原量表实际上仅限于评定演讲恐惧,而不是一个通用化的交流恐惧量表。

为了弥补这一点,McCroskey在1982年建立了一个新版的量表即PRCA-24表,用以评定在四种特定形式的交流场合中的焦虑程度。

PRCA-24表中含有四个分量表,每个分量表各有6个条目,分别用于测量在小组讨论时、二人间交谈时、参加会议时以及当众演讲时这些场合下的交流恐俱程度。

在进行总分测量时便可得到分量表分数。

量表采用了5级分制来评定(1=非常同意,5一非常不同意)。

分量表分数的范围从6分(低交流恐惧)到30分(高交流恐惧)。

总分的范围则从24到120。

关于PRCA-24表已有一些大样本的常模。

其中两组样本的资料见表1。

McCroskey在用PRCA-24表的总分来区分交流恐惧程度时,规定了52分以下为低度恐惧,79分以上为高度恐惧。

表1 PRCA-24的表的均值及标准差
大学生药学系学生
(n=12,418) (n-10,223)
量表均值标准差均值标准差
PRCA-24总表65.6 14:1 65.2 16.3
公开演讲19.9 5.1 18.7 5.2
会议16.3 4.7 16.4 5.0
小组讨论15.3 4.7 15.5 5.0
二人间交谈14.1 3.9 14.5 4.4
二、信效度
从一些较大样本数的测量中,得到了PRCA-24表的分量表分数之间的内部相关系数为0.40至0.69。

总分的α系数超过0.90。

分量表的α系数超过0.75。

尚没有重测相关的资料。

PRCA-24表的评分与交流中状态焦虑相关(Allen,Richmond及McCskey,984;McCroskey A Beatty,1984),并与过度自信的测量相关(McCroskey,Beatty,Kearney及Plax,1985)。

此外,测量二人间及公开演讲恐惧的分量表与羞怯及社交焦虑的测量中度相关(Jones,Briggs 及Smith,1986)。

然而,这些相关系数较其它此类表之间的相关系数要低,这也许是与各分量表较为简短有关。

量表的总分在多个研究中已被证明有用,但四个分量表的区分效度仍未得到充分检验。

在某一研究中,分量表的评分并未能预测自我肯定性的差别,不同的分量表对PRCA-24表总分几乎没有独特的方差贡献量,这使作者得出如下结论:“PRCA-24表的条目得出是对交流的一般性的,物质性的反应”(McCroskey 1985)。

由此,分量表分数尚不能预测情感或行为指标的差别。

三、应用与评价
PRCA的原表(McCroskey,1970,1978)被广泛地应用于交际恐惧的研究中,并显示出很好的效度及信度。

尽管后来的PRCA-24表不如其前身那样流传广泛,但所有的证据都表明PRCA-24表可能是评估一般交际恐惧的最佳工具。

它在测量人际交往方面显现出高度的信度及效度。

但必须注意到应用的两个条件(1)对恐惧的测量是限定在与他人交往方面;(2)尚无证据支持四个分量表的区分效度。

所以,在这四个分量表的区分效度得到进一步研究之前,建议采用总分评定(在24条整体基础上)。

交流恐惧自陈量表
(PRCA一24)
指导语
此表由24条表达你同他人交往时感觉的条目组成。

根据这些条目对于你的适应程度,请在每一条目前的空格里填上:(1)一非常同意,(2)一同意;(3)一不确定;(4)一不同意;(5)一非常不同意。

这里的答案没有对或错。

许多条目彼此十分相似,不必为之担心。

尽可能快地把你的第一印象填人。

_1.我不喜欢参加小组讨论;
_2.通常在参加小组讨论时我感到自然;
_3.我在参加小组讨论时感到紧张不安;
_4.我喜欢参加小组讨论;
_5.与生人一起参加小组讨论使我紧张;
_6.我参加小组讨论时平静和放松;
_7.通常我在参加会议时感到紧张;
_8.我在参加会议时通常感到平静和放松;
_9.在会上被要求陈述我的观点时、我感到非常平静和放松;
_10.我害怕在会上表达自己的意见;
_11.在会上的交往常使我不自然;
_12.在会上回答间题时,我非常地放松;
_13.同新认识的人谈话时,我感到非常不安;
_14.在交谈中,我说话时一点不害怕;
_15.通常我在交谈中非常紧张不安,
_16.通常我在交谈中非常平静和放松;
_17.在同新认识的人交谈时,我感到十分放松;
_18.在交谈中我害怕说话;
_19.我对演说一点也不害怕;
_20.我在演说时,身体的某些部分非常紧张和僵硬;
_21.我在演说时感到放松;
_22.我在演说时思维变得混乱和不连贯;
_23.我期望我在演讲时充满信心;
_24.我在演说时太紧张,以致把我确实知道的事情都忘记了.
注:四个分表分及总计算如下:
小组分=18一(1)+(2)一(3)+(4)一(5)+(6)
会议分=18一(7)+(8)+(9)一(10)一(11)+(12)
二人分=18一(13)十(14)一(15)+(16)十(17)一(18) 公众分=18+(19)一(20)+(21)一(22)+(23)一(24) 总恐惧分一小组+会议分+二人分+公众分
评分:McCroskey(1982)。

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