登泰山记

山峰比作摴蒱，正反衬出作者立足点之高、胸次之高。杜甫所言“一览
众山小”的情景，也只有在“凌绝顶”之后，才能领略到。
4、 问：“一线异色”为何只是“一线”?“须臾成五彩”一句
中“成”有何妙处?
明确：“一线”一词正体现了作者观察的细致，天边稍有变化，就
敏锐地捕捉到了那天地相接处的一抹色彩。如此细微的变化，作者却迅
日出时 须臾成五采
绚丽壮美
日上，正赤如丹，下有红光动摇承之
回观日观以西峰
日出后 或得日，或否，绛皓驳色
而皆若偻
通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热
爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。
2、问：本段的重点是写日出，文章一开始就直接描写吗?先写了什么?
为什么?请具体分析。
明确：不是。先写了风、云、雪。
明确：“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，共14字，只见一 轮红日冉冉升起，那赤红的颜色，像是朱砂。最壮观的，是太阳之下有 一片红光托着，这红光汹涌着、动摇着，充满着无穷的生命的活力。
6、 问：“或曰，此东海也”一句，为何要用“或曰”一词?“红光 动摇承之”的“红光”指什么?有何作用?
明确：“或曰”即有人说。加此二字，意思并不确定，却正可以启 发我们的想象：原来太阳是从一片红光闪耀，涵澹澎湃的东海之中升起 来的，难怪她是那样的热烈、绚丽、浑圆。
云雾中的山峦，在天的尽头，现出一线云烟，颜色有些异样。不久，就
变幻成五彩。视角由近到远，由静而动，层次清楚，极富感染力。
3、 问：作者为何用“稍见”一词?“山若摴蒱”的比喻有何妙处?
明确：“稍见”一词极其准确。因作者是写登高远望，又是在风雪
弥漫之中，远处景观只能是依稀、模糊地看到。比喻句，把拔地参天的
出又是何等的瑰丽、缤纷。
（一）品读第三段
1、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化
的？描写了怎样的胜景？
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现
出一幅泰山日出迅速变化的画面。（板书）
大风扬积雪击面
色彩点染
日出前 亭东自足下皆云漫
云中白若樗蒲数十列者，山也
极天云一线异色
——循序渐进，一线贯穿—— 纵观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观 日出的经过。以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和 日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向 往，感受到祖国山河的壮美。 （五）布置作业。 1．巩固重点字词，完成练习二。 2．背诵课文。 3．思考：作者是如何准确写出登山路径的?如何精彩描绘泰山日出美景 的? 第二课时 一、导语设计
③少 (“圜”通“圆”，圆形的，指山石)
(2)词类活用
①汶水 流，济水 流(名词作状语，向西，向东)
②明 天南(名词作动词，照)
③山 石， 土；多平方，少圜； 杂树， 松(形容词作动词“有很多”“很少
有”)
(3)归纳“以”的用法
余 乾隆三十九年二月(在，介词)
余始循 人(同“而”，连词)
回视日观 西峰(和“上”“下”“东”“西”“来”等字连用，表时间、方位或范
登泰山记 一、 素质教育目标 (一)知识教学点 1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。 2．掌握通假及词类活用。 3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。 (二)能力训练点 1．反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。 2．一词多义及词类活用。 (三)德育渗透点 1．领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶 情操。 二、重点、难点及解决办法 重点：反复朗读，说出游记的顺序；整体理解，熟读成诵。 难点：(1)掌握通假及词类活用。 (2)学一点古代文化常识。 解决办法：介绍泰山风貌，指导诵读；对照课文注释疏通文义，老师适 当点拨，感受泰山的高峻、雄壮。 【教学环节】 （一）导入 俗话说，五岳归来不看山，可见“五岳”之奇特。岳者，高大的山之谓 也。同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？（学生自由回答）对极 了。是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五 岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，亦称岱山、岱宗。泰山山脉绵亘于 山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。山峰突兀 峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。现 在，让我们在清代著名散文家姚鼐的带领下去欣赏美丽如画的泰山日 出，感受博大精深的泰山文化。（简介泰山，激发兴趣。） (二)整体感知 1．介绍作者及桐城派 姚鼐(1731—1815)，桐城派古文家。字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩， 清代安徽桐城人。乾隆三十九年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学 四十余年。治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之 类，著有以其室名命名的《惜抱轩全集》。他的散文简洁精练，温润清 新，有文采，形象性强。 “桐城派”是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的 理论和鲜明的主张。其创始人是方苞，刘大槐和姚鼐继承并发展了他的 理论，三人并称为“桐城三祖”。方苞散文理论的核心是“义法”，主张古 文当以“雅洁”为尚。刘大槐提出“因声求气”说。姚鼐是桐城派的集大成 者。他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”。桐城派的文章，内容 多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言则力求简明达意，条理清
尽头
B．而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也
尽情享受
C．初极狭，裁通人
非常
D．何使我至于此极也师 最困苦的地步
E．南极潇湘望
尽
F．屋极有窗以达气
顶点
⑥坐
A．与子颖坐日观亭待日出
与“站”相对
B．以谋叛坐之,
判罪
C．因击沛公于坐,杀之
座位
D．停车坐爱枫林晚
因为
（5）其他重点词语
①泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流
围，为现代汉语所沿用，不必译)
（4）一词多义Hale Waihona Puke Baidu
①居
A．半山居雾若带然
停留
B．自吾氏三世居是乡
居住
C．居十日
过
D．居庙堂之高
处在
E．令女居其上，浮之河中 坐
F．其居仅仅足
住所
②限
A．越长城之限
界限
B．今所经中岭及山巅崖限当道者
像门槛一样
C．牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁
阻隔
D．皆不可限以时月
限制
E．然则诸侯之地有限
来，请同学们把眼睛轻轻闭上(30秒钟)。想象你所看到的日出景 象，用你自己的语言把它描述出来。
提示：对同学们的回答要加以肯定，控制好时间，并加以归纳，由 此引出今天所学的文章。
二、研习课文
听了同学们的回答，我仿佛置身于一种绮丽的霞光之中。日出，真
美。现在让我们随着姚鼐登上泰山日观峰，来看一看举世闻名的泰山日
钟，以打更击鼓报时，一夜分为五更，每更两小时，晚七点起更，五鼓
相当于五点钟。
（四）赏析
理清文章思路（整体把握文章结构。）
（1）全文有五段，每一段的内容要点是什么？
讨论、明确：
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。 第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景 象。 第三段：集中描写泰山日出的动人景象。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。 （2）简述作者第一天的行程和第二天所观之景。 明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。 第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其 时天色已晚。 第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记 泰山极顶的景物特点。 （3）思路(板书)。 交记描返补 代述绘记写 泰登日人自 山山出文然 位过美景景 置程景观观
限度
③乘
A．自京师乘风雪
冒着
B．公与之乘，战于长勺
乘坐
C．于是乘其厉声以呵
趁
D．然秦以区区之地，致万乘之势
量词，一车四马为一乘
④道
A．道少半，越中岭
走路
B．循东谷入，道有天门
道路
C．得道多助，失道寡助
道义
D．赂秦而力亏，破灭之道也
方法
E．从郦山下，道芷阳间行
取道
F．万户侯岂足道哉
说
⑤极
A．极天云一线异色
4、 问：请用一个字概括途中景象，并说明如何在文中体现?
明确：“险”。
体现在两处：
①崖限当道，世谓天门；②雾重冰坚，磴滑难攀。
5、问：登上山顶。勾画了一幅什么景象?用自己的语言表述出来。
明确：勾画了一幅泰山夕照图。
苍翠的山峰覆盖着积雪，明亮的雪光映照着南边的天空。向下看
阳：山的南面或水的北面。
阴：山的北面或水的南面。
②当其南北分者，古长城也
当：在。其：指泰山。
③历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安
历：经过。限：界限。至于：到达。
④戊申晦，五鼓
戊申：干支记月，即当时的十二月。晦：月末一日，即二十九日，农历
每月初一是“朔”，十五为“望”，十六为“既望”。五鼓：古代五时
先写“大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫”，风雪交加，云雾弥
漫，这是作者的所感所见，寒山顶上，风扬雪击，而作者和友人
却“坐”而“待”日出。如此环境，仍端坐不动，静待日出，可见观日
心情之迫切。更重要的是写所见，向亭东，自足下以至无穷远处，一片
漫漫云海，云中依稀可见几十个白颜色像摴蒱一样的东西，那是隐藏在
再写：山麓—→山顶
路程：四十五里(远)
石级：七千有余(高)
路线：中谷一西谷一山巅（险）
苍山负雪，明烛天南（壮阔）
上远
↓
最后： 晚日照城郭，汶水、徂徕如画（雄浑） 下 ↓
顶景
半山居雾若带然（高峻）
近
3、问：请画出登山的时间，写出登山的路线。
明确：时间：乾隆三十九年十二月，点明节令，为下文作铺垫。
路线：南麓登，中谷入。沿西谷直至山巅。
速地捕捉到，足证其艺术观察力之高。由“一线”而“五彩”斑斓，作
者运用一“成”字，极有动感。如果说云雾中的山峰是一幅静态图，那
么，这里就是一幅动态图了。以静衬动，更显出富有感染力的动态美。 5、 问：在风、云、雪的烘托下，天边由“一线”而“五彩”，太
阳就要呼之欲出了。接下来，作者描绘了日出的景象。请读出句子，再 用自己的语言去叙述。
晰，“清真雅正”。他们的许多散文都体现了这一特点。（简说相关文学
常识，了解中国文学的传承。）
2．关于“五岳”
泰山在山东省中部，古称东岳，别称岱岳、岱宗，与南岳衡山(在湖
南)、西岳华山(在陕西)、北岳恒山(在山西)、中岳嵩山(在河南)并称五
岳，而泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”“五岳独
太阳冉冉升起，日复一日，也许同学们早已司空见惯，但在文人的 笔下，却是那样的瑰丽多姿。诗人金哲在《通往太阳的路》中写 道：“大海，日出——碧波上漾出一条彩绸路。”奇特的想象，缤纷的 色彩，为我们勾勒出海上日出的壮丽景象。毛泽东在《沁园春·雪》中 写道：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”虽是想象，但红装素裹， 景色何等壮丽。
尊”。
(三)重点、难点的学习与目标完成的过程
1．范读课文并正音。
磴dèng 徂徕cúlái 戊wù 樗蒲 chūpú 罅xià
2。借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文，提出疑
问。（落实文言词句。）
3．归纳小结。
(1)通假
①成五 (“采”通“彩”，彩色)
②其级七千 余(“有”通“又”)
红光是作者设想下的海浪。海浪、日出相互衬托，辽阔的天际，万 里的海疆，一轮红日冉冉升起。这样描写既生动形象，又极有气势，非 常壮美。
7、问：行文至此，已完成对日出的描写，为何还有“回视”一句? 明确：这一笔，貌似闲笔，其实是锦上添花。作者掉头西望，是表 现阳光的效果，日出后的影响，也是文意的跃进，形成了艺术境界的进 一步开拓和深化。有了这一句，文章涌起了新的波澜，丰富了画面的色 调，艺术境界更为开阔、舒展。“绛皓驳色”是就色彩而言，“若 偻”是就情态而言。正由于山峰乱簇，受光方位不同，加之山有积雪， 才会出现“绛皓驳色”的奇异风光。这正是作者独特的感受和发现。 总结：通过以上分析，使我们领略到了泰山日出的壮美景象。我们深 知“梅花香自苦寒来”，任何美好事物的获得，均须付出艰辛的代价。 如此壮美的日出，如此独特的感受，若没有一番跋涉之苦，哪能领略的 到呢?接下来，让我们看一看作者为观日出，付出了怎样的代价。 （二）品读第二段 1、从《望岳》入手（适当拓展，比较感悟。） 杜甫有首著名的《望岳》诗，全诗如下： 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 杜甫有着“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心，他在泰山之外“望”出 泰山的险峻、雄伟，那么，姚鼐身在泰山之间，他笔下的泰山又是怎样 的呢？ 2、精读第二段，说出作者的登山路线，写景特点。 明确（板书）： 先写：京师—→泰安，点明时间和节令