学吹竖笛《土拨鼠》教学反思
土拨鼠教学反思
土拨鼠教学反思在最近的教学中，我选择了土拨鼠这一有趣的主题来开展教学活动。
通过这次教学经历，我获得了许多宝贵的经验和深刻的反思。
土拨鼠作为一种可爱且独特的动物，能够引起学生们极大的兴趣。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，在教学准备阶段，我虽然收集了大量关于土拨鼠的资料，包括它们的生活习性、外貌特征、栖息地等方面的信息，但在整理和筛选这些资料时，不够精准和有条理。
这导致在课堂上呈现给学生的内容略显繁杂，重点不够突出，使得学生在接受知识时可能会感到有些混乱。
在教学方法的选择上，我过于依赖传统的讲授式教学，没有充分发挥学生的主动性和积极性。
虽然我通过图片、视频等多媒体手段来辅助教学，但在引导学生进行思考和讨论方面做得还不够。
例如，在讲解土拨鼠的挖洞行为时，我只是简单地介绍了它们挖洞的原因和方式，而没有让学生自己去探讨土拨鼠挖洞对于其生存的重要性，以及与其他动物洞穴的区别。
在课堂互动环节，我设计的问题不够具有启发性和挑战性。
学生们的回答大多停留在表面，没有深入挖掘土拨鼠这一主题背后所蕴含的生态、环境等方面的意义。
而且，对于学生的回答，我的反馈和评价不够及时和具体，没有充分肯定学生的正确观点，也没有有效地指出他们的不足之处，从而影响了学生的学习积极性和自信心。
此外，在教学时间的把控上也存在问题。
由于前面讲解的内容过多，导致后面留给学生进行小组活动和总结的时间不足。
学生们没有足够的时间去交流和分享自己的想法，也无法对所学知识进行有效的总结和巩固。
针对以上问题，我进行了深入的反思，并提出了以下改进措施：在教学准备方面，我要更加精心地筛选和整理资料，明确教学重点和难点，制定清晰的教学目标和教学计划。
同时，根据学生的年龄和认知水平，合理调整教学内容的难易程度，确保学生能够轻松理解和接受。
在教学方法上，要增加多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、实地观察等。
以小组讨论为例，在讲解土拨鼠的食物来源时，可以让学生分组讨论土拨鼠的饮食习惯对其生存环境的影响，然后每个小组派代表进行发言。
歌曲《土拨鼠》教案、反思
歌曲《土拨鼠》教案、反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN歌曲《土拨鼠》教案教学内容歌曲《土拨鼠》教学对象六年级教学时间一课时教材分析《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。
这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。
歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。
第一乐段为小调式，旋律平稳。
第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。
歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。
教学目的1、感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感；2、用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
3、了解与歌曲相关的知识文化。
教学重点柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大跳。
教学难点1、对歌曲情感的体验;2、弱起节奏；3、歌曲中的大跳。
教学过程一、师生谈话引入二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。
1、口琴吹奏；2、齐唱曲谱；3、讨论：如何唱好这首曲谱（换气、弱起、大跳）4、再唱；5、为乐曲起名，师生共同点评。
6、导入：请大家欣赏一首歌。
三、新授1、师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名字叫《土拨鼠》。
（教师板书歌曲名）2、跟琴唱歌词，教师订正；3、完整演唱；4、通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题；“土拨鼠什么样歌曲为什么叫《土拨鼠》为什么歌曲中的主人公带着土拨鼠流浪”等问题;5、投影片：介绍土拨鼠这种小动物；6、听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动物的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲伤，可为什么要用土拨鼠来命名和主人公为什么要带土拨鼠流浪（19世纪的欧洲有带土拨鼠流浪的习俗，用土拨鼠来命名更能突出主人公对土拨喜爱之情和主人公当时寂寞孤独的心情。
人音版五年级音乐下册(简谱)第2课《学吹竖笛 土拨鼠》教学设计
《土拨鼠》竖笛教学设计教材分析：贝多芬的这首《土拨鼠》是人音版五年级下册第二单元的一首竖笛吹奏曲。
原是一首歌曲，两段体。
A段对应前四行歌词，似是哀诉，映照着“为了生活我四处流浪”。
B段对应后两行歌词，在“阿土拨鼠啊”一句上离到大调，意境开阔，既推起情感上的高潮，又映照前面“我走过许多地方”的洒脱；在最后一句上又回到小调。
整首歌曲有着典型的浪漫式的伤感，但并非肖邦式的，倒似吉普赛式的。
学情分析：学习竖笛使孩子们对竖笛这件简单的小乐器有着浓厚的兴趣。
通过长时间的练习孩子们和我一起在慢慢试探、摸索、模仿中。
虽然现在吹的乐曲还比较简单但是我们依然乐此不疲。
教学目标：1、启发学生运用柔和、连贯、平稳的气息，吹奏乐曲《土拨鼠》。
2、初步接触三声部合奏，要求节奏准确和整齐。
3、初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教学重点：节奏的准确程度教学难点：6/8拍子节奏的掌握教具准备：多媒体课件、竖笛、乐谱。
教学课时：一课时。
教学流程：一、由歌曲《土拨鼠》直接导入。
1、师：乐曲的名字?它是谁创作的？2、欣赏歌曲《土拨鼠》二、学习竖笛乐曲《土拨鼠》1、讲解6/8拍的节奏特点，和乐曲中出现的重点乐句。
2、教师范奏第一声部旋律。
3、集体视唱乐曲第一声部第一乐段旋律。
4、哼鸣第一声部第一乐段旋律。
5、学生试奏乐曲第一声部第一乐段旋律。
6、教师巡视指导。
7、集体试奏乐曲第一声部第一乐段旋律。
8、教师讲解和范奏第一乐段第二声部旋律。
9、学生试奏乐曲第一乐段第二声部旋律。
10、教师视唱乐曲第一乐段第一声部，学生试奏第一乐段第二声部旋律。
11、教师视唱乐曲第一乐段第一声部，学生试奏乐曲第一乐段第三声部旋律。
12、请学生合奏乐曲第一乐段三声部旋律。
三、布置作业1、教师讲解乐曲第二乐段第一和第二声部旋律。
2、请同学们，课后与小组队员共同合作，完成全曲。
四、扩展。
简介贝多芬的生平和作品。
五、小结。
《土拨鼠》三年级音乐教学设计、反思
《土拨鼠》三年级音乐教学设计、反思第一篇：《土拨鼠》三年级音乐教学设计、反思三年级音乐《土拨鼠》教学设计教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲略带悲伤地的情绪，理解歌曲表达的情感。
2、用优美的歌声和真挚的情感，唱出主人公的孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。
3、了解大、小调不同的调性色彩，掌握大、小调音阶的构成。
教学重点：用柔和连贯的声音和略带悲伤地情绪表现歌曲。
教学难点：1、弱起节奏2、大、小调式的调性色彩，及其音阶构成。
教学过程：一、学习歌曲《土拨鼠》1、了解贝多芬与歌德师：刚才大家吹奏的《欢乐颂》是谁作的曲？（出示贝多芬图片）师：通过上节课的学习，你对他有什么了解？2、朗读歌词师:与贝多芬同期的著名大诗人歌德和贝多芬有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，同情底层人民，向往“自由、平等、博爱”，今天老师给大家带来了歌德的一首诗《土拨鼠》（出示诗歌）请大家朗读一下。
（生朗读歌词）师;读了这首诗，你有什么问题想问？（生提问，师随机出示土拨鼠图片，生了解土拨鼠）师：诗中的我指的是为了生活到处流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身边有亲人么？现在陪在她身边的只有谁？当他冷时谁为她取暖？当他思念亲人时，他的思念向谁说？当他被人欺时，他的屈辱向谁说？师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，如果我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？（生再次朗读，师弹奏《土拨鼠》旋律）师：同学们朗读歌词时，老师弹奏的旋律是贝多芬专为《土拨鼠》这首诗而谱写的，下面我们来欣赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作《土拨鼠》。
（板书：土拨鼠播放歌曲《土拨鼠》）4、学习旋律（1）师：听了这首歌你有什么感觉？（生答）（2）看来贝多芬的谱曲更增添了诗歌的悲伤情绪，词与曲的完美结合深深打动了我们（出示歌页）提问：调号是什么？拍号是什么？（3）视唱曲谱（注意：弱起时可引导学生联想到流浪者悲伤的叹息）（4）演唱歌曲师：这首歌曲中，流浪者悲伤孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的悲伤呢？（平稳柔和的声音，气息要连贯）5、认识大、小调式师：同学们唱的真好，老师眼前仿佛出现了一个孤苦无依的流浪者形象，如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知会产生什么样的效果？（换曲演唱）师：请你们说说换曲后的感受？师：同样的歌词，《欢乐颂》的曲调就不能表现出忧郁的情绪，这是为什么呢？我们请音乐博士来为我们解答（出示大、小调式知识）师：由此可见，《欢乐颂》是一首大调式的歌曲，歌曲明亮，气势恢宏。
《土拨鼠》教学反思
《土拨鼠》教学反思
（湘教版六年级上册）
《土拨鼠》是一首德国民歌，小调式，由德国著名作曲家贝多芬所作。
歌曲表达了主人公对土拨鼠的怜爱和对美好生活的向往。
通过这一=这一课的教学，体会如下：
一、注重创造能力的培养：
学生演唱、演奏实际上是一种艺术创作活动。
只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习兴趣，教学才会取得最佳效果。
在教学中采用形象化的节拍、节奏形式，由自然节奏启发音乐节奏的方法，把丰富多彩的自然音响节奏融合在形象化的音乐节奏中，可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。
二、轻松愉悦的学习环境：
在歌唱教学时设计“划旋律线找出歌曲高潮部分”，让学生了解歌曲的结构，学会歌曲高潮部分演唱情绪，明白“弱起”与“节拍”的韵律，掌握“同头换尾”的旋律创作手法。
通过这一系列聆听、分析与对比、演唱，重在演唱情绪上的指导与提示，由平静的诉说到旋律上行情绪激动，再到无可奈何、一种淡淡的忧伤。
让学生在歌唱中思考，在思考中活动，调动学生积极参与学习过程，以动促思，营造良好的课堂气氛，使整个课堂也充满活力，进一步内化了对歌曲的情感把握。
音乐《土拨鼠》教学反思
音乐《土拨鼠》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册第五课《土拨鼠》。
歌曲《土拨鼠》是一首富有童趣的钢琴曲，以描绘土拨鼠挖洞、藏东西的情景为主线，旋律欢快，节奏明显。
通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
二、教学目标1. 能够正确演唱歌曲《土拨鼠》，掌握基本的乐理知识；2. 能够理解歌曲的主题，感受歌曲的童趣；3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
三、教学难点与重点1. 重点：学会演唱歌曲《土拨鼠》，掌握基本的乐理知识；2. 难点：理解歌曲的主题，感受歌曲的童趣。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、黑板、粉笔；2. 学具：乐谱、歌词、文具。
五、教学过程1. 热身活动：引导学生唱一首简单的歌曲，激发他们的学习兴趣；2. 引入新课：讲解歌曲《土拨鼠》的背景，展示图片，让学生了解土拨鼠的生活习性；3. 学唱歌曲：分句教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏、音高，让学生跟着音乐演唱；4. 理解歌曲：分析歌曲的主题，引导学生感受歌曲的童趣；5. 实践练习：分组演唱，互相评价，提高演唱水平；六、板书设计1. 歌曲名称：《土拨鼠》2. 歌曲节奏： X X X | X X X X X3. 歌曲音高：3 3 3 3 2 1 | 1 2 3 3 3 3七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学歌曲《土拨鼠》的旋律，创作一首关于小动物的歌曲；2. 作业答案：示例：《小兔子》歌词：小兔子，小兔子，跳呀跳呀，我们一起，一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教学歌曲《土拨鼠》，学生们掌握了基本的乐理知识，能够正确演唱歌曲。
在教学过程中，学生们积极参与，课堂氛围融洽。
但部分学生对歌曲主题的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同欣赏学生创作的歌曲，增进家校合作，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析：一、教学内容《土拨鼠》这首歌曲选自小学音乐教材第五册第五课。
《土拨鼠》教学设计2篇
《土拨鼠》教学设计2篇Teaching design of Groundhog《土拨鼠》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《土拨鼠》教学设计2、篇章2：五年级土拨鼠教学设计篇章1:《土拨鼠》教学设计小学音乐十二册第三课教学内容：一、学唱歌曲。
二、综合训练：三声部和唱片段。
三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。
教学目的：一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教具准备：一、贝多芬画像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。
三、录音机。
课时计划：三节。
（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）教学内容：一、综合训练（十七页中）第一、三声部。
二、学唱歌曲。
教学过程：一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。
重点：两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。
重点：速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练（十七页）1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。
这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
《土拨鼠》音乐教案
《土拨鼠》音乐教案《土拨鼠》音乐教案《土拨鼠》音乐教案1活动目标1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构，感受乐曲欢快、优美等特点。
2.能通过音乐图谱、故事感知等方式，进一步理解音乐的特点及乐段的变化，能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情。
3.激发幼儿根据音乐大胆想象，体验随乐游戏的快乐。
活动准备音乐《休闲的男子》；音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片。
活动过程一、引出活动一只可爱的土拨鼠，它今天带来了三种有趣的表情，我们一一看吧！（出示三张表情图：快乐、紧张、舒心）教师。
二、完整欣赏1．师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里，我们一起来听一听分别藏在了什么地方？（完整欣赏乐曲一遍）2．提问：土拨鼠先表现出了什么表情？接着表现出了什么表情？最后表现出了什么表情？（根据幼儿的回答一一排列表情图）3．再次完整欣赏，验证表情匹配结果。
三、分段欣赏1．欣赏A段（1）师：有一天，土拨鼠要去草丛中找土豆，它踩着快乐的脚步出发了。
（边听A段音乐，边欣赏教师A段动作。
）（2）引导幼儿学土拨鼠走路的样子。
（出示口令图：脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱）教师喊口令，幼儿练习节奏，速度以快到慢。
（3）幼儿听音乐完整练习。
（4）师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢？（边听A段音乐，教师边在身体四个部位做动作。
）（5）幼儿回答，教师出示图谱4句。
（6）幼儿听音乐完整地表现A段乐曲。
2．欣赏B段（1）师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心，听！这时发生了什么事，土拨鼠会那么紧张呢？（欣赏B段音乐）（2）师：你觉得可能发生了什么事？为什么？（音乐有力）（3）你们紧张的时候是怎样的.，表演看！（幼儿自由表现）（4）这时土拨鼠显得非常紧张，看看它紧张了几次，每一次有什么不同？（再次欣赏B段前半部分并出示图谱：！）（5）师：这时，机灵的土拨鼠会想出什么办法？（幼儿自由想象）（6）这时，土拨鼠看见了一堆高高的草丛，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去！（教师边说边画图谱：）（6）幼儿听B段音乐表现动作。
土拨鼠 教学反思
《土拨鼠》是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在德国波恩的故乡波恩所写的一首歌。
在那个时代，人们有一种习惯，那就是把一只土拨鼠带在身边，就像是现代人养猫养狗，然后带着它们出去玩，这是一首关于流浪汉和土拨鼠的歌。
在音乐教学中，通过音乐和身体动作来体会6/8节拍的节奏。
本课程的难点在于，学生能够根据歌曲的节奏进行呼吸。
经过本课程的学习，我有以下几点认识：一、成功的原因：(1)专题导论在“课题导入”部分，让学生说出他们最喜爱的动物，并将土拨鼠与贝多芬的作品《土拨鼠》作为背景音乐，使学生能够用正确的情绪和声音来传达。
这是一本关于人文科学的入门课，让同学们真正体验到了自己的音乐人生。
(2)改革教学方式，营造学生自主学习的环境在教学活动中，我们都知道，学生是主体，老师是客体，但是现实中，常常会出现老师是主动，而学生是被动，数十年来，老师说、学生学、把学生的思想和创造性都限制住了。
这门课大胆地解放了学生，让学生从在平等、轻松、愉悦的氛围中，随着音乐的节奏、旋律的模唱、为歌曲伴奏等教学活动。
让同学们在课堂上充分发挥自己的才华，通过节奏的演奏，体会到音乐的魅力，激发他们的创造力。
(3)以培养创造性为重点学生的演唱、演奏活动实际上就是一种艺术创作活动，如果不能亲身体会，不能亲身体会，就很难表达出真实的情感，而要真正地发挥学生的主观能动性和主动性，才能达到最好的教学效果。
《土拨鼠》有两个主要特征：一是6/8拍子（3/8:8)，二是在小节的6拍开始。
教师要让学生朗读歌词，分析乐句，教师示范唱，激发学生对这两个方面的认识，然后进行一系列的演唱和演奏活动，以促进他们的创造性。
二、不足在这节课结束后，我总是感到有些遗憾，对同学们的思考要更加开阔。
音乐教学要生动活泼，要有生气，让我们把学生带入广阔的空间，不仅是教室，更是探索美妙的音乐世界，不单是教科书，更要重视学生的综合发展，不单是成绩，更要让他们积极参与生活、创作音乐的能力，让他们明白音乐在生活中的各种作用，以情动人，以美教育，把学生的生命变成音乐，这样才能让他们充满成功和快乐，是人生中最值得纪念的一段黄金岁月。
《土拨鼠》音乐教案
《土拨鼠》音乐教案一、教学目标1.让学生通过聆听、模仿、演唱，理解并掌握歌曲《土拨鼠》的旋律和节奏。
2.培养学生音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生关注歌曲背后的故事，激发学生的想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《土拨鼠》的旋律、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的装饰音和节奏变化。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机4.歌曲乐谱四、教学过程1.导入新课（1）向学生介绍歌曲《土拨鼠》的背景和故事。
（2）引导学生关注歌曲中的土拨鼠形象，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏（1）播放歌曲《土拨鼠》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）引导学生说出歌曲中的主要元素，如旋律、节奏、歌词等。
3.歌曲分析（1）分析歌曲的旋律：引导学生说出歌曲的旋律走向，如上升、下降、波动等。
（2）分析歌曲的节奏：引导学生说出歌曲的节奏特点，如强弱、长短、停顿等。
（3）分析歌曲的歌词：引导学生理解歌词的含义，体会歌曲的情感。
4.歌曲演唱（1）教唱歌曲：教师弹奏钢琴，逐句教唱歌曲，注意指导学生的发音、呼吸和节奏。
（2）分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互帮互助，提高演唱水平。
（3）集体演唱：全体学生集体演唱歌曲，教师点评并指导。
5.拓展活动（1）创作歌词：鼓励学生根据歌曲旋律，创作新的歌词，展示自己的想象力。
（2）编排舞蹈：引导学生为歌曲《土拨鼠》编排舞蹈，提高学生的协调能力。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师提出课后作业，要求学生课后练习演唱歌曲，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过歌曲《土拨鼠》的教学，让学生在欣赏、分析、演唱的过程中，提高了音乐欣赏能力，掌握了歌曲的旋律和节奏。
在拓展活动中，学生积极参与创作歌词和编排舞蹈，展示了他们的想象力和创造力。
但在教学过程中，仍有个别学生出现注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
六、课后作业1.学生回家后，自行练习演唱歌曲《土拨鼠》。
音乐《土拨鼠》教学反思整理
让知识带有温度。
音乐《土拨鼠》教学反思整理音乐《土拨鼠》教学反思在学唱前先让同学来了解下这首歌曲。
明白他的主旨，歌词是闻名的大文学家哥德写的。
同时《土拨鼠》是德国音乐家贝多芬创作的歌曲，歌曲表达了仆人对土拨鼠的怜爱和对美妙生活的憧憬.教同学活过程中，大家都知道同学是主体，老师是主导。
同学的演唱，实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的，只有激发同学自觉性、乐观性和他制造性的学习心情，教学才会取得最佳效果注意同学全面进展。
让我们培育同学参加生活，制造音乐生活的意识和力量，使同学了解音乐在生活中不同功能，以情感人，以美育人。
同学生活音乐化，必将布满胜利与欢快,为一生最可记念的金色时间。
在执教完本节课后，总感受有众多圆满之处，对同学的“收放”还不能称得上收放自如，同学的思维拓宽程度还有进一步提高，同学的视野肯定程度上比老师的视野来得开宽，因此，老师需要给其更多，更自由的空间，让同学装自由的想象制造。
在教学过程中针对这一节课，发觉几点同学的不足：1、歌曲同学很快就学会，但同学对唱曲的理解和表现还不够。
我对同学的启发和引导还不到位，这一点从同学的声音就能反应出来。
2、没有很好的抓住个体差异这个资源。
音乐课中其实有许多好的同学可以利用，由于他们的`声音条件还是不错的，我应当多让他们起示范和榜样的精神。
不应从头到尾都一起唱。
以上的一些不足我在后面三个班的重建中已经准时的调整，并收第1页/共2页千里之行，始于足下。
到了很好的效果。
所以反思真的很重要。
【音乐《土拨鼠》教学反思】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
五年级下册音乐教案-2.5学吹竖笛
学吹竖笛《土拨鼠》教学设计教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱奏出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、巩固拍及弱起拍节奏的特点。
通过三声部竖笛吹奏，体验音乐和声效果之美，同时培养学生的小组合作能力。
3、通过听、唱、吹奏贝多芬的部分作品，了解贝多芬的生平、人格魅力和作品魅力。
教学重点：通过演唱和竖笛吹奏《土拨鼠》，培养学生独立学习和小组合作参与音乐活动的能力，从而学会审美。
教学难点：独立与小组合作熟练吹奏《土拨鼠》达到声部协调、优美。
一：xx问好（用竖笛问好）师：同学们这节课我们上竖笛课，我们就用竖笛来互相问好好吗？生：好！师吹：12345生吹：dosoldosolsolfamiredao师吹：dosolmido二：游戏导入。
师：老师知道咱班同学都喜欢上竖笛课。
大家有没有用竖笛做过游戏？我们先来做个游戏好吗？游戏的名字叫“我吹你学”。
游戏规则是老师来吹奏，你们来模仿，有没有信心？生：有！师：lalalala生：lalalala师：milalalalla生：milalalalal师：sidosila生：sidosila师：同学们出的真不错，看来老师得增加点难度了继续听师：lasidodoreremi生。
{设计意图}：孩子兴趣是学习的根本动力。
他们更多的是形象思维，单纯的技能训练对他们来说是枯燥无趣的。
通过游戏的方式，练习音阶，锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣，又为学习新的乐曲做了铺。
三：学习《土拨鼠》师：同学们玩的开心吗？你们吹的真是太棒了，反应很快，手指也很灵活，一点都没能难倒大家，听着你们吹的这么好，老师也情不自禁的想吹奏一曲了，你们想听吗？生：。
1.初听《土拨鼠》感受旋律。
师吹奏《土拨鼠》旋律。
2.认识土拨鼠。
师：这首曲子好听吗？这首曲子的名字叫《土拨鼠》，你们见过土拨鼠吗？（播放课件认识土拨鼠）1.再听《土拨鼠》边听边感受八六拍的节奏特点。
歌曲《土拨鼠》教案、反思
歌曲《土拨鼠》教案教学内容歌曲《土拨鼠》教学对象六年级教学时间一课时教材分析《土拨鼠》是贝多芬在1789~1792于家乡创作的许多歌曲之一。
这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。
歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，没据四小节，双局势单据的重复，即a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。
第一乐段为小调式，旋律平稳。
第二乐段的连个乐句前半部分调性有效调转成大调，，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即作下行，转回小调式，音乐复归平静。
歌曲的感情真挚纯朴，歌唱时也应朴实、自然，勿作过于繁琐的处理。
教学目的1、感受音乐略带悲伤的情绪，理解歌曲表达的情感；2、用优美的歌声和真挚的情感唱出歌中主人公孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
3、了解与歌曲相关的知识文化。
教学重点柔和连贯的声音和略带悲伤的情绪表现歌曲主题，唱好弱起歌曲中的大跳。
教学难点1、对歌曲情感的体验;2、弱起节奏；3、歌曲中的大跳。
教学过程一、师生谈话引入二、复习上节课所学乐曲，并为乐曲起名，导入新课。
1、口琴吹奏；2、齐唱曲谱；3、讨论：如何唱好这首曲谱？（换气、弱起、大跳）4、再唱；5、为乐曲起名，师生共同点评。
6、导入：请大家欣赏一首歌。
三、新授1、师言：这首歌原来就是我们为它起名字的那首乐曲，原来他的名字叫《土拨鼠》。
（教师板书歌曲名）2、跟琴唱歌词，教师订正；3、完整演唱；4、通过小组讨论，让学生提出对这首歌曲的感受和问题；“土拨鼠什么样？歌曲为什么叫《土拨鼠》?为什么歌曲中的主人公带着土拨鼠流浪？”等问题;5、投影片：介绍土拨鼠这种小动物；6、听同学们寻找的音乐资源：一小动物命名的曲子，后讨论：以动物的音乐的特点（比较形象），进一步讨论这首歌曲情绪比较悲伤，可为什么要用土拨鼠来命名和主人公为什么要带土拨鼠流浪？（19世纪的欧洲有带土拨鼠流浪的习俗，用土拨鼠来命名更能突出主人公对土拨喜爱之情和主人公当时寂寞孤独的心情。
土拨鼠教学反思
土拨鼠教学反思近年来，越来越多的教育工作者开始重视教学反思的重要性。
教学反思是一种通过回顾教学过程和教学效果，从中总结经验教训并提出改进措施的教学反思。
在这个过程中，教师不仅能够深入了解自己的教学方式和教育理念，还能够为同行教师提供宝贵的经验和建议。
本文以“土拨鼠教学反思”为标题，探讨了土拨鼠作为教学主题的教学反思经验。
首先，我选择土拨鼠作为教学主题的原因是因为土拨鼠作为一种有趣而且独特的动物，它具有广泛的生态学和生物学价值。
通过以土拨鼠为教学主题，我希望能够引起学生对自然科学的兴趣，并提高他们对生态系统和生物多样性的认识。
在教学过程中，我首先进行了一系列关于土拨鼠的介绍。
我向学生们展示了土拨鼠生活的环境和习性，介绍了土拨鼠的食性、生殖行为和日常活动。
通过这些内容的介绍，我希望能够使学生们对土拨鼠产生浓厚的兴趣，并激发他们对土拨鼠及其生态系统的进一步探索。
接下来，我组织了一次实地考察活动，带领学生们到附近的公园观察土拨鼠的生活。
在实地考察活动中，学生们可以近距离观察土拨鼠的行为，了解它们在自然环境中的生活情况。
此外，我还设计了一系列的观察任务，让学生们通过观察土拨鼠的活动和环境变化，培养他们的观察力和科学思维能力。
在教学过程中，我还关注了学生的表现和情感体验。
我鼓励学生们积极参与课堂活动，并及时给予肯定和鼓励。
我还通过小组合作和角色扮演等交互性教学方法，增强了学生的学习动力和积极性。
通过这些方式，我希望能够提高学生的学习效果，并培养他们对土拨鼠及其生态系统的保护意识。
在教学反思中，我发现了一些存在的问题和改进的空间。
首先，我觉得在教学过程中可能存在时间不够充分的问题。
由于土拨鼠作为一种相对较复杂的动物，它的生态特征和习性比较广泛。
因此，我可能没有足够的时间来深入讲解和引导学生进一步思考。
为解决这个问题，我计划在今后的教学中对时间进行更加合理的分配，从而更好地完成教学目标。
其次，我注意到在教学过程中可能存在一些学生的理解困难。
演奏+学吹竖笛 《土拨鼠》教学方案
学吹竖笛《土拨鼠》教学方案教材解析通过之前学生对于竖笛的学习，已经对于演奏竖笛充满了兴趣。
学生进行竖笛学习，喜欢并尝试进行演奏学习。
在《土拨鼠》教学中，将继续鼓励学生进行竖笛演奏活动，养成良好的演奏习惯，只有这样，学生的竖笛演奏兴趣才能形成，通过竖笛演奏来表现情感的目标才能实现。
多声部的演奏将提升学生的演奏技能，让学生在声部配合的过程中增加趣味性。
教学目标进行单吐音长音、断音的练习。
能够分声部进行演奏《土拨鼠》。
教学重点学会单吐音长音、断音练习。
教学难点能够分声部进行演奏《土拨鼠》。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，乐谱。
学生准备：教材。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入请同学们欣赏老师演奏竖笛《知道不知道》，请你谈谈你的感受。
【设计意图】通过情境导入，让学生谈谈感受，增强学生对新知的新鲜感，激发学生的学习兴趣，引导学生了解竖笛。
二、探究新知教师带领学生进行练习曲1。
【设计意图】带领学生复习竖笛演奏技巧，感受竖笛演奏的魅力所在。
三、艺术实践1．请同学们视唱《土拨鼠》一声部旋律，并进行竖笛演奏。
2．请同学们视唱《土拨鼠》二声部旋律，并进行竖笛演奏。
3．请同学们视唱《土拨鼠》三声部旋律，并进行竖笛演奏。
4．请同学们分三个声部完整演奏《土拨鼠》三声部旋律。
【设计意图】在音乐中进行演奏技巧的训练，让学生产生兴趣，在三个声部的和声配合之下进行演奏，增加其趣味性。
四、教师点评请同学们上台进行《土拨鼠》的竖笛演奏吧！【设计意图】教师鼓励学生进行本课的内容表演，激发学生进一步探索的学习兴趣。
五、课堂总结同学们，今天我们进行了竖笛的演奏学习，分声部一起进行《土拨鼠》的合奏，你学会了吗？试着演奏给你的家人吧！【设计意图】鼓励学生进行竖笛学习的进一步探索，培养其演奏能力，激发其演奏竖笛的兴趣。
土拔鼠的一天教学反思
土拔鼠的一天教学反思小班教案土拨鼠的家活动目标：1.学习利用材料动手做玩具。
2.训练思考的能力。
活动准备：剪裁直径为8厘米的圆形卡纸、色笔、牙签竖笛《土拨鼠》展示第一行高音谱表是主旋律，这是贝多芬写的，非常抒情带有一点点悲伤，最低音是6，最高音是3，用中音F调子竖笛吹奏最合适，如果用高音竖笛吹奏，请用G调子吹奏，就是和中音F调子竖笛相同的指法，希望可以帮助你。
土拨鼠(简谱)简谱：相关介绍：《土拨鼠》是贝多芬的一首歌曲，由歌德作词。
整首歌曲有着典型的浪漫式的伤感，但并非肖邦式的，倒似吉普赛式的。
贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新。
扩展资料《土拨鼠》是典型的德国式的诗歌，语言平实，描写也不甚深入。
其词作者歌德是魏玛的古典主义最著名的代表。
作品中，歌德并不企图在作品中“体现某种抽象的东西”，而只是把自己从生活中获得的“感性的、生动的、可喜爱的、丰富多彩的”“印象”，“用艺术方式”进行加工，通过“生动的描绘”提供给人们。
贝多芬的这首《土拨鼠》，两段体。
A段对应前四行歌词，似是哀诉，映照着“为了生活我四处流浪”。
B段对应后两行歌词，在“阿土拨鼠啊”一句上离到大调，意境开阔，既推起情感上的高潮，又映照前面“我走过许多地方”的洒脱；在最后一句上又回到小调。
参考资料来源：百度百科-土拨鼠是土拔鼠还是土拨鼠土拨鼠是土拔鼠还是土拨鼠土拨鼠中班绘本很爱很爱你教案活动目标：1、初步了解爱，懂得爱，学会爱和珍惜爱。
2、了解主人公从被爱到去爱转变的过程，了解主人公的神情变化及情感变化。
3、培养学生仔细观察，认真思考的习惯，提高学生的口头表达能力教学活动：一、教师讲述故事内容。
出示幻灯片，三个重要角色，师简单介绍\"土拨鼠\"样子长得像兔子，和松鼠属于同一类。
师：小朋友，今天老师要给你们讲个关于小熊的故事，故事里的这只小熊的名字叫做吉米，吉米从小就缺少爱和爱他的人，他很小的时候，妈妈就不在了，有一天他的爸爸也离开了他，让小吉米独自生活。
竖笛土拨鼠教案设计
竖笛土拨鼠教案设计教案标题：竖笛土拨鼠教案设计一、教学目标：1. 让学生了解竖笛的基本知识和演奏技巧。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的节奏感和合作能力。
二、教学重点：1. 竖笛的基本演奏技巧，包括正确的吹气姿势、指法和音准掌握。
2. 土拨鼠这首乐曲的演奏技巧和表达能力。
三、教学准备：1. 竖笛和乐谱。
2. 录音设备和音乐播放器。
3. 课堂展示用的土拨鼠图片或视频。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：展示土拨鼠的图片或视频，引起学生的兴趣。
让学生谈谈对土拨鼠的印象，并与音乐联系起来。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍竖笛的基本结构和演奏技巧，包括正确的吹气姿势、指法和音准掌握。
通过示范和解释，让学生理解并掌握这些基本知识。
3. 合奏练习（15分钟）：分发乐谱，让学生按照指导开始练习土拨鼠这首乐曲。
老师可以先示范一遍，然后指导学生一起练习。
重点关注音准和节奏感的培养。
4. 小组合作（15分钟）：将学生分成小组，让他们自己组织合奏。
每个小组轮流演奏土拨鼠，其他小组成员可以拍手或跟唱。
老师在旁边指导和鼓励。
5. 个人展示（10分钟）：让学生轮流上台展示自己的演奏成果。
其他同学可以给予鼓励和建议。
老师可以录音或录像，以便学生回顾和改进。
6. 总结（5分钟）：回顾今天的学习内容，强调竖笛和土拨鼠乐曲的重要性。
鼓励学生继续练习和探索音乐的世界。
五、教学延伸：1. 鼓励学生尝试其他竖笛曲目，拓宽他们的音乐视野。
2. 组织学生参加学校或社区的音乐表演活动，提供展示和交流的机会。
六、教学评估：1. 观察学生的吹奏姿势和指法是否正确。
2. 评估学生在合奏和个人展示中的演奏表现和音准掌握情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和满意度。
七、教学资源：1. 竖笛教学视频或教材。
2. 音乐播放器和录音设备。
3. 竖笛乐谱和土拨鼠乐曲音频。
八、教学反思：本教案设计主要以竖笛和土拨鼠乐曲为教学内容，通过多种教学方法和活动形式，旨在培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高他们的演奏技巧和合作能力。
土拨鼠(原)
教案《土拨鼠》总课时：4教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感。
2、通过学唱歌曲掌握好弱起乐句的韵律、巩固急吸缓呼的技巧。
3、通过欣赏，感受音乐的风格，了解贝多芬不平凡的创作生平。
4、八孔竖笛：学会用连贯的气息吹奏《故乡的亲人》第一课时教学目的：学唱歌曲《土拨鼠》，掌握好弱起乐句的韵律、巩固急吸缓呼的技巧。
教学重点难点：唱好弱起乐句的韵律。
教学方法：欣赏法、练习法、发现法教具：钢琴、录音机板书设计：2/4 1 34 ︳5 5 ︳67 1′6 ︳5 –︳5 1′76 ︳5 3 ︳23 45 ︳3 –︳32 12 ︳34 5 ︳66 71′︳2′–︱3′ 2′1′︳76 5 ︳3 5 ︳1′–‖6/8 1 2 3 4 5 6↙→↖↙→↖教学过程：一、导入：1、师生问好2、发声练习：2/4 565 454 ︳343 232 ︳1 –‖mi ma3、听音练习：2/4 1 34 ︳5 5 ︳67 1′6 ︳5 –︳5 1′76 ︳5 3 ︳23 45 ︳3 –︳ 32 12 ︳34 5 ︳66 71′︳2′–︱3′ 2′1′︳76 5 ︳3 5 ︳1′–‖二、新授：1、师：同学们见过土拨鼠吗？它是一种鼠科动物，又名旱獭，头宽而短，耳朵小而圆，四肢短而有力，身体呈土黄色。
听一听这首歌曲是如何描写土拨鼠的？2、听录音《土拨鼠》老师放音乐学生跟着轻唱旋律，熟悉歌曲生：描写了流浪者带着他的宠物土拨鼠四处奔波相依为命的情景。
3、复习6/8拍：师：以八分音符为一拍，每小节6拍，强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。
板书：1 2 3 4 5 6老师划拍↙→↖↙→↖学生边读数边跟老师划拍表示出来。
4、学唱歌曲第一句师：这首曲子是6/8，书上第一小节为何只有一拍呢？生：……师：最后一小节补上了五拍。
老师弹前奏，给出拍子，提示念1、2、3、4、5，第六拍开始唱“我”学生跟琴哼唱歌曲第一句5、按乐曲节奏读歌词，学生体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置6、分句学唱老师弹琴，提示每一句都是弱拍开始，在演唱时需要用快吸气，慢吐气的方法唱，不要挺胸耸肩，吸得深一些，然后呼出。
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学吹竖笛《土拨鼠》教学反思
学吹竖笛《土拨鼠》教学反思从上学期开始，我校开展了小乐器进课堂活动。
鼓励孩子们人人学习一种小乐器，为孩子的从小热爱艺术、热爱生活奠定基础。
通过上这节学吹竖笛《土拨鼠》我有以下反思。
《土拨鼠》是人音版五年级下册第三单元的一首竖笛吹奏曲，学习竖笛一个多学期的孩子们对竖笛这件简单的小乐器有着浓厚的兴趣。
通过长时间的练习孩子们和我一起在慢慢试探、摸索、模仿中。
虽然现在吹的乐曲还比较简单但是我们依然乐此不疲。
在本节课当中孩子们拿起竖笛，用长音、断音来练习C大调音阶。
因为在去年学习时我们吹的是F大调的音阶，对于C大调来说，孩子们正在学习中，所以对难一点的指法掌握还不是很熟练。
所以学生通过小组合作的学习方式，对乐句进行自学并进行展示，教师及时的指导和纠正。
最后，在小组汇报的时候，孩子们竟然能顺利的吹奏下来，虽然有些同学还不是那么娴熟，音色还不是那么纯正，可在我耳里，这就是天籁之音。
听着耳边竖笛特有的音色吹奏的简单小乐曲，看着孩子们在自我发现自我学习的方法下点滴进步，我满心欢喜。
在我的鼓励表扬下，孩子们也高兴地演奏着，那投入的神情，使音乐教室仿佛也变成了维也纳的金色大厅。
虽然学生学习效果比较好，但是做为引导者，我有以下几个不足：1、范奏不够。
由于学生在前面这段学习时间里指法比较熟练，所以我放松了示范，应该节节有范奏，及时对学生的学习起到引领作用。
2、范唱应带上伴奏，时刻纠正学生的音准问题。
总之，小乐器进课堂，既提高了孩子们对音乐课的兴趣，又培养了孩子们自学、组织能力，让课堂更加实用，让孩子们能扎扎实实的学习到知识。
孩子们有了“动”起来的机会，动口、动手、动脑，这是其他学科无法取代的，EEPO学习方式一改往日呆板的课堂面貌，更加增强了音乐教学的吸引力，提高了学生们的整体音乐素质，为校园的文体发展再谱新曲！。