数控专业一体化教学

浅谈数控专业一体化教学
摘要：要开展一体化教学，必须在建设一体化教学场地、制定一体化教学计划及教学大纲、编写一体化教材和一体化教师的培养上下功夫。

本文介绍了笔者学校数控专业开展一体化教学的经验。

关键词：数控专业一体化教学
一、一体化教学的意义
传统职业教育模式主要是三段式课程模式。

这种课程模式通常把职业教育课程分为文化基础课、专业理论课和实作课三段。

三段式课程模式的最大弊端是课程内容与职业操作能力要求相脱离，不能适应当前社会和企业对技术工人的要求。

因此，在必须打破原有教学模式，整合专业课程，打破传统的单科独进式专业课程体系，根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要组织教学，才能取得良好的教学效果。

一体化教学是在充分考虑我国社会经济发展、职业教育现状和特点的基础上提出的，目的是实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

一体化教学是充分考虑学生认知、掌握职业技能的规律，满足社会经济发展对高素质技术工人的需求，推动我国职业教育健康发展的有效途径。

二、一体化教学的优点
1.实用性强
学生在学习专业理论的同时，在真实或仿真的生产工作环境中、
在操作过程中学习专业技能。

这样的教学模式能使学生掌握生产一线的实用技术，将专业理论教学和专业技能实训教学融为一体。

2.技能性强
在理论指导下进行实践，又通过实践来巩固理论知识，这样的教学模式突出实践技能培养的主导思想，提高了学生的技能水平。

3.教学质量高
由于一体化教学将专业理论课和专业实习课有机地融合在一起，形成专业基础知识和专业操作的学习体系，从根本上解决了理论教学和实践教学相脱离的问题。

三、笔者学校数控专业课程一体化教学开展情况
笔者认为要构建一体化教学，必须在建设一体化教学场地、制定一体化教学计划及教学大纲、编写一体化教材和一体化教师的培养上下功夫。

笔者学校在数控专业一体化教学方面的主要做法如下。

1.场地建设
笔者学校把一体化教学场地分为校内实训车间、校外实训基地、顶岗实习基地三部分。

（1）校内实训车间建设。

笔者学校对实训车间进行合理布置，购置实训设备，这是进行一体化教学的前提和保障。

将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练的结合。

学校现已建成机加工、电工、钳工、铆焊实训车间20余个，实习实训设备200余台套，基本能够满足校内一体化教学的需要。

（2）校外实训基地建设。

建设校外实训基地，使学生能够在真实的生产场景中加强职业技能训练。

无论是采用见习还是跟师学徒的形式，都有利于学生综合职业素质的强化。

（3）顶岗实习基地建设。

顶岗实习期间，学生以学生和工人的双重身份参加生产，在生产过程中以学校所学技能促进生产，以生产促进所学职业技能的巩固提高。

顶岗实习是从学生到合格技术工人蜕变的重要环节。

笔者学校积极推进顶岗实习基地建设，先后建立了比泽尔、京东方、美的等顶岗实习基地，有效地满足了学生顶岗实习需求。

2.一体化教学计划和教学大纲的制定
理论课的教学计划和实习课的教学大纲是具体指导课程开设、课时安排、教学内容设计的纲领性文件。

笔者学校联合专业教师，讨论、制定新的教学计划和教学大纲，新教学计划中的核心专业课程全部实行一体化教学。

3.一体化教材的编写
专业教师结合自身实际教学经验，编写适合一体化教学的新教材。

教材将重点放在与实践技能相关的必备专业知识上，充分体现一体化教学的思想。

有了自编教材，理论与实习之间的授课不再出现重复的情况，或是理论与实习脱节的尴尬局面。

4.一体化教师的培养
随着教学模式改革的不断深化，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断弱化，只会根据课本讲理论的教师已不受学生欢迎。

而
受学生欢迎的是既能讲授专业理论知识，又能指导实操、实习和实际生产的教师。

笔者学校注重一体化教师的培养，利用外出培训学习、假期强化训练等多种培养模式大力完善教师的知识结构，提高教师的技术水平。

目前，笔者学校的教师大多数都取得了高级职业资格证书，多人取得技师资格，7人在各类技术比武中获得好成绩。

此外，学校还选拔具有丰富生产实践经验和较扎实理论功底的工人技师作为实习指导教师参加一体化教学。

一体化教学将理论和实践相结合，学生有更多的机会接触生产实践，不仅提高了学生的学习兴趣，也大大提高了他们的职业鉴定通过率，拓宽了学生的就业面。

所以，我们应充分认识到一体化教学的重要意义，大力推行一体化教学。

（作者单位：冀中能源峰峰集团教育培训中心）。