校本课程说课稿
校本课程说课稿
校本课程说课稿第一篇：校本课程说课稿说课稿尊敬的各位评委：大家好！我先对我校校本课程的研发和开设情况做简要的汇报，题目是《“真趣” 课程引领学校发展》分以下三个方面：一、研发背景二、开设方式三、研发成果一、研发背景我校研发校本课程，主要基于以下三点考虑：首先是培养人才的需要。
其次是学校发展的需要。
第三、教育的缺失。
二、开设方式站在学生的立场上，在不增加学生负担的前提下，开设校本课程。
必修课的开设： 1.根据纲要要求开设。
2.从既定课程表中抽出一定时间。
3.弹性设计。
选修课的开设：我校四年级的走班教学。
三、研发成果我校研发的“真趣”校本课程，现已有四类，知识拓展类、才艺提升类、生活技能类、行为习惯类。
1.知识拓展类有诵读欣赏《文坛撷秀》、书法欣赏《墨轩雕龙》、语言表演《闻声情动》、和数学文化《翻开数学的画卷》。
2.才艺提升类课程有音乐课程《节奏飞扬》、体育课程《体韵》、美术课程《心灵手巧》、《围棋》和《国际象棋》。
3.生活技能类的《快乐生活》，让孩子们在学习生活技能过程中体验生活。
4.《雅行花开》是行为习惯类课程，包括行为习惯、学习习惯、意志品质习惯三部分。
以上四类课程都是根据办学理念，集体规划研发，还有老师们自发研发的个性化校本课程：《天天学数学》；北校区《凝神静写》、《经典荟萃》、《引领攀登》、《集思速算》；西校区“竖笛”特色课。
我校开设的“真趣”课程，使学生长个性，教师长绝活，学校长特色，教育长幸福。
我校校本课程的研发和开设情况，汇报完毕！下面我重点对本次参评课题《告诉自己“我能行”》进行说课展示。
本课选自我校行为习惯类校本课程《雅行花开》高年级段，是关于意志品质习惯——自信的培养内容。
一、说教材1.首先说本课在教材中的地位和作用良好的意志品质是小学生学习成功的保证。
而自信是成功的基础，从这个意义上说，自信对小学生其他意志品质即自觉性、果断性、坚韧性、自制性等的培养具有极其重要的作用。
2.接着来看本课的教学目标，根据本课内容和学生实际我制定一下三个教学目标：（1）帮助学生充分认识自己的优点。
校本教研活动说课稿模板(3篇)
第1篇一、说课稿标题【学校名称】校本教研活动说课稿二、说课人基本信息姓名：___________职称：___________学科：___________年级：___________课题：《___________》三、说课内容一、说教材1.教材分析本节课选自《___________》教材，属于___________单元。
本单元的主题是___________，旨在让学生通过学习，了解___________，培养___________的能力。
2.教学目标（1）知识与技能目标：学生能够掌握___________，能够运用___________进行___________。
（2）过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生___________的能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对___________的兴趣，培养学生的___________情感。
二、说学情1.学生已有知识基础根据学生已有的知识基础，大部分学生对___________有一定的了解，具备一定的___________能力。
2.学生心理特点本年级学生处于___________阶段，具有___________特点，学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。
三、说教学重难点1.教学重点本节课的教学重点是___________。
2.教学难点本节课的教学难点是___________。
四、说教学策略1.教学方法（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握基本概念和原理。
（2）讨论法：引导学生围绕教学重点进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）实践法：通过实际操作，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）实物教具：通过实物教具的使用，让学生直观地理解知识。
（3）小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、说教学过程1.导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）提出问题，导入新课。
小学校本课程说课稿(5篇)
小学校本课程说课稿(5篇)小学校本课程说课稿(5篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写呢?下面是由给大家带来的小学校本课程说课稿5篇，让我们一起来看看!小学校本课程说课稿篇1我说课的内容是语文小学课文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。
一、把握教材联系，深入领悟教材小学课文《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。
因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。
二是品读课文，谈出自己的见解。
三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。
四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。
二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：(一)导读法。
①导预读，激发学习兴趣;②导感知，理解清文章条理;③导理解，尝试自读自悟;④导运用，注重知识迁移。
一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。
(二)演示法。
让学生边看录像边听诵。
这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。
(三)谈话法。
在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。
这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。
说课稿模板(13篇)
说课稿模板(13篇)1. 引言模板尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家介绍一份关于[课程名称]的说课稿。
在此，我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
2. 课程背景模板[课程名称]是我国高等教育体系中一门重要的[学科门类]课程，旨在培养学生掌握[课程内容]的基本理论、知识和技能，提高学生的[能力或素质]。
在我国[相关政策]的指导下，本课程在[开设时间]应运而生，经过[发展历程]的积淀，现已成为[地位或作用]的课程。
3. 教学目标模板1. 知识与技能：使学生掌握[课程内容]的基本理论、知识和技能，具备解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过[教学方法]，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对[课程内容]的兴趣和热爱，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 教学内容模板1. [模块一名称]：介绍[模块一内容]的基本概念、原理和方法。
2. [模块二名称]：讲解[模块二内容]的核心技术和应用。
3. [模块三名称]：探讨[模块三内容]的发展趋势和前沿动态。
5. 教学方法模板1. 讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解[课程内容]的基本理论和知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生运用所学知识分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生合作学习和交流沟通的能力。
4. 实践教学法：组织学生进行[实践活动]，提高学生的实践操作能力。
6. 教学评价模板1. 过程评价：通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生在学习过程中的态度和能力。
2. 结果评价：通过期末考试、课程论文等，评价学生对[课程内容]的掌握程度和应用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和不足。
4. 同伴评价：组织学生进行同伴评价，促进相互学习和交流。
7. 教学资源模板2. 网络资源：推荐相关网站、论坛和在线课程，拓宽学生的知识面。
校本课数学教案及说课稿
校本课数学教案及说课稿一、教材分析《校本课数学》是一套针对小学生编写的校本课程教材，内容涵盖了数学基础知识、数学思维训练、数学应用等方面。
本套教材以学生的生活经验为基础，结合学校教育的实际情况，通过生动有趣的活动和问题，引导学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析学生在学习校本课数学之前，已经掌握了部分数学知识，如加减乘除、几何图形等。
但部分学生对数学的学习兴趣不高，数学思维能力有待提高。
本套校本课程旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握校本课数学的基本知识，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过生动有趣的活动和问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，体会数学在生活中的重要性。
四、教学重点与难点重点：校本课数学的基本知识与技能。
难点：数学思维能力的培养，以及实际问题的解决。
五、教学策略1. 情境导入：结合学生的生活实际，创设有趣的情境，引发学生对数学的兴趣。
2. 自主探究：引导学生独立思考，通过操作、观察、讨论等方式，探索数学问题。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5. 总结反思：引导学生总结所学知识，反思自己的学习过程，提高学习效果。
教案内容依次按照教学目标、教学重点与难点、教学策略、教学过程、板书设计、教学反思进行编写。
每个章节分别涵盖不同的数学知识点，如第一章为数的认识，第二章为简单的几何图形，第三章为计量单位，第四章为加减法运算，第五章为乘除法运算等。
六、教学过程1. 数的认识（第一章）通过数数游戏、数轴等活动，让学生感知和理解数的概念。
引导学生通过实物操作，体验数的加减法运算。
2. 简单的几何图形（第二章）利用实物模型和图片，让学生认识和区分基本的几何图形。
小学剪纸校本课程说课稿 青花瓷说课稿
小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿引言剪纸是中国传统的民间艺术，它以其独特的艺术形式和内涵，深受广大人民的喜爱。
小学阶段是学生认识和了解传统文化的重要时期，因此，开设小学剪纸校本课程具有重要意义。
本次说课稿以“青花瓷”为主题，通过七个部分的阐述，详细介绍了小学剪纸校本课程的教学设计、教学方法、教学资源等方面的内容。
一、课程目标知识目标：学生能够了解青花瓷的历史、特点和制作过程。
能力目标：学生能够掌握剪纸的基本技能，并能够运用这些技能创作出具有青花瓷元素的剪纸作品。
情感目标：学生能够感受到中国传统文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感。
二、教学内容青花瓷的简介：介绍青花瓷的历史背景、特点和制作工艺。
剪纸基础：讲解剪纸的基本技巧和方法，包括纸张选择、剪刀和刻刀的使用等。
青花瓷剪纸创作：通过演示和实践，引导学生创作出具有青花瓷元素的剪纸作品。
作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师点评，提高学生的审美能力和创作水平。
三、教学方法讲解与示范相结合：通过讲解和示范，让学生更好地掌握剪纸技巧和青花瓷相关知识。
实践操作：安排足够的时间让学生动手实践，亲自感受剪纸创作的乐趣。
小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习和交流，提高学生的团队协作能力。
个性化指导：针对不同学生的需求和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地完成创作。
四、教学资源教学材料：选择适当的纸张、剪刀、刻刀等教学材料，确保教学质量。
教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、视频等多媒体素材，提高学生的学习兴趣。
教学示范：准备教学示范作品，引导学生进行模仿和创新。
教学评价：制定科学的教学评价标准，对学生的作品进行评价和反馈。
五、教学过程导入新课：通过展示青花瓷作品和介绍其历史背景等，激发学生的兴趣和好奇心。
讲解示范：结合教学课件，详细讲解剪纸技巧和青花瓷相关知识，并进行示范操作。
学生实践：安排学生动手实践，指导学生在创作过程中注意细节和技巧。
校本课程优质课说课稿
校本课程优质课说课稿说课稿各位评委老师上午好：今天我说课的题目是《民居与地理环境》，节选自校本教材《身边的地理》。
下面我将从说课程纲要、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面来对本课进行说明。
一、说课程纲要1、编写理念该教材贴近生活实际，体现新课改理念，遵循教育教学规律，注重科学性、实用性，注重能力培养和学法指导，能对学生的探究性学习开发起到良好的导向作用。
2、主要内容身边的地理主要从人类活动与地理环境的关系入手，重点描述了在不同的地理环境条件影响下，各地形成了各具特色的服饰、饮食和民居文化。
3、意义和作用该校本教材通过展现身边的地理事象，引导学生将学到的理论知识与生活实际相结合，让学生体验地理的生活性和实用性.。
另外，也可以在教学之后培养学生在生活中发现问题的能力，并让学生潜意识中认识到地理无处不在。
4、课程目标（1）通过学校课程的开发，培养学生的兴趣和爱好，满足学生个性发展的需求。
二、说教材1、教材分析《民居与地理环境》是校本教材《身边的地理》的第四单元，本单元主要介绍了我国各地的特色民居与地理环境之间的关系，重点描述了在不同的地理环境条件影响下，各地形成了各具特色的民居文化。
通过特色民居展示，引导学生将学到的理论知识与生活实际相结合。
2、根据校本课程的教学要求和本节课特点，我将三维教学目标确定如下：知识和技能目标：通过典型民居的建设特点分析地理环境对人类活动的影响。
过程和方法目标：通过图片展示、视频材料、教材等多种途径展现各地民居信息，并引导学生运用所学的知识和技能对这些信息进行分析。
情感、态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验地理学习的乐趣。
3、从重难点及突破上看，应该把重点放在“地理环境对民居特点的影响”上，在突破教学难点“分析民居是如何反映当地地理环境特点的”时，我展示合作探究中的问题和图片，让学生观察并讨论和回答所准备的问题。
小学剪纸校本课程说课稿 青花瓷说课稿
小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿【小学剪纸校本课程说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是培养学生的剪纸技能和创造力，让学生了解和欣赏中国传统文化中的剪纸艺术，并能够运用剪纸技巧制作出具有创意的作品。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握基本的剪纸技巧和理解剪纸的文化内涵。
教学难点是引导学生发挥创造力，通过剪纸表达自己的想法和情感。
三、教学准备1. PPT课件：包括剪纸的历史背景、剪纸的种类和技巧等内容。
2. 剪纸工具：剪刀、剪纸刀、剪纸板等。
3. 剪纸材料：彩纸、黑纸等。
4. 学生作品展示区：用于展示学生的剪纸作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于剪纸的视频，引起学生对剪纸的兴趣，激发他们对剪纸的好奇心。
2. 课堂讲解（10分钟）通过PPT课件，向学生介绍剪纸的历史背景、剪纸的种类和技巧等内容，让学生对剪纸有一个初步的了解。
3. 示范剪纸技巧（15分钟）老师向学生演示剪纸的基本技巧，包括折纸、剪纸线条和剪纸图案等。
同时，老师还会向学生展示一些经典的剪纸作品，让学生感受到剪纸的美。
4. 学生实践（30分钟）学生根据老师的示范，使用彩纸和剪纸工具进行剪纸实践。
鼓励学生发挥创造力，尝试设计自己的剪纸作品，并在作品中表达自己的想法和情感。
5. 学生作品展示和分享（10分钟）学生将自己的剪纸作品展示在展示区，并向全班分享自己的设计理念和剪纸过程。
通过分享，学生可以互相学习和借鉴，提高剪纸技巧和创造力。
6. 总结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续探索剪纸艺术。
同时，老师也可以提醒学生将剪纸技巧应用到日常生活中，例如制作贺卡、装饰房间等。
五、教学评价1. 观察学生的参与程度和表现，包括学生的专注度、剪纸技巧的掌握程度以及作品的创意和美感等。
2. 收集学生的作品，并对其进行评价和点评，鼓励学生进一步提高。
六、拓展延伸1. 鼓励学生参观剪纸艺术展览，进一步了解剪纸的发展历程和不同地区的剪纸风格。
小学陶艺校本课程说课稿
《合做笔筒》教学设计——小学陶艺校本课程说课尊敬的各位专家、老师：我担任我校熠尘陶艺校本课的教学。
一、课程开设概况我校是一所新建农村学校，办学起点较高，将“培养阳光自信的学生”确定为校本课程开设的基本价值取向。
学校对学生课程需求、教学资源进行了细致评估，制订了阳光校本课程开发方案，确定了健康生活等四大体系34门课程，将每周二、周四下午最后一节课固定为上课时间，学生打破年级，自主选课，全部参与。
二、课程目标熠尘陶艺是艺术审美体系框架下陶艺系列中的一门课程。
创意手工为初级班，创意粘土为中级班，熠尘陶艺为高级班。
该课程的目标是：道德修养——博爱、感恩习惯养成——团结、勤劳、善思心理品质——专注、耐心、耐挫、快乐、自信知识与技能——是载体、副产品学生通过了解陶艺知识、体验技能，培养审美能力和健康阳光的心理品质、陶冶情操、提升道德修养。
三、课程资源在学校的大力扶持下，本课程配备了专门的教室和展室，以及电窑、拉坯机、展示橱等大宗基础设备。
另外，充分挖掘和利用生活资源、当地陶瓷快乐阳光自信生产及文化特色等社会资源，作为课程实施中的重要素材和展示交流平台。
如，我们搜集了三四百个陶瓷器物、模具；做简单的沂蒙泥哨、陶笛，用自己做的乐器演奏沂蒙的歌曲。
本课程内容设计了陶瓷文化、陶艺制作、陶艺鉴赏、实践活动、地域文化五大领域，以陶艺为主体，融入具体的历史文化及地方文化。
四、课程评价与成果学生参加校本课程，获取陶艺知识与技能，只是课程开设的副产品，培养他们的情操、品质、品格、情趣和习惯，才是重要的指标。
因此，我以表现性评价和赏识性评价为主要形式对学生进行评价。
如，“我心目中的好同学之最”评价、“我心目中的好作品之最”评价等，尽可能地为他们搭建展示、成长的平台。
在我的积极引导下，学生对本课程产生了十分浓厚的兴趣。
在我的积极引导下，学生对本课产生了十分浓厚的兴趣。
搜集器物，锻炼了实践及自我审美能力；写下捐赠者的姓名，培养了感恩心；“片纸不揉团”，锻炼了稳健的品性；用十多个部件做花生般大的泥人，培养了耐心；做孟良崮战役纪念碑模型，树立了对先烈的敬仰心；给方形盘起名为“四方平安盘”，培养了博爱心；在作品上从刻名到不刻，促进了成就感转向审美感；作品或展示，或送人，甚至舞台上使用，产生了自信心、自豪感；鼓励学生写陶艺体会，明化了学习的快乐感。
统编版四年级语文下册 《窗边的小豆豆》校本课程说课稿
统编版四年级语文下册《窗边的小豆豆》校本课程说课稿部编版小学语文四年级下册校本课程《窗边的小豆豆》阅读指导说课稿尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是阅读指导课《窗边的小豆豆》。
下面我将从“课程体系”“教学内容”“教学过程”以及“教学反思”四个方面进行说课。
一、说课程体系国务院《政府工作报告》多次提出倡导和推动全民阅读，广大中小学生是全民阅读的重要群体，指导学生加强阅读、正确阅读，是全面贯彻了党的教育方针。
针对我校学生读书数量相对不足，阅读能力有待提高，需要进一步培养学生的阅读兴趣和阅读习惯这一现象，我校开展了“大阅读”主题系列活动，并开发了“大阅读”系列校本教材，包括《古韵悠悠》《书声琅琅》和《书海翩翩》。
让学生在阅读的过程中不断传承和弘扬中外优秀文化，落实立德树人的根本任务。
二、说教学内容（一）教材地位及内容分析校本教材《书海翩翩》是我校校本教材的重要组成部分，主要内容是推荐一到六年级课外阅读书目。
所选书目面向古今中外经典名著。
《窗边的小豆豆》阅读指导课选自《书海翩翩》四年级推荐阅读书目。
《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品，主要讲了小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。
在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
（二）学情分析四年级的学生根据《书海翩翩》的阅读书目推荐已经读过了《神笔马良》《木偶奇遇记》，初步掌握了默读、精读、边读边思考等读书方法，但《窗边的小豆豆》是学生第一次进行整本书阅读学习，教会学生如何进行整本书阅读是非常必要的。
（三）教学目标及重难点1.让学生在阅读、交流中体验阅读的快乐，激发阅读的兴趣，培养良好的读书习惯。
2.在阅读中习得整本书阅读方法，提高阅读能力，加深对作品的理解。
其中，目标2是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
三、说教学过程（一）课前交流展示课前交流展示分为两个内容，一是让学生交流积累的读书名言，二是让学生交流读《窗边的小豆豆》时积累的好词好句。
[校本课程说课稿]
![[校本课程说课稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/438721eb856a561252d36fa7.png)
[校本课程说课稿]社团类体验性德育校本课程——安全情景剧《白雪公主》一、说课题部分00年，我校就开始校本课程探索和实践，并形成了整套的课程体系，我参与撰写的《以学生为主体发挥教师特长开发实施校本课程》收录到07年的是市教育教学工作会议资料《课程改革与建设》一书中。
我今天说的课题是我校德育校本课程的一种——体验性课程，以学生社团活动为载体。
此课题最初的提出缘于有表演艺术特长学生们要筹建社团，请我担任指导教师。
在长期的德育实践中，我发现我校的青少年存在盲目轻信、自我中心、理想缺乏、情感脆弱、耐挫力差等问题，而目前政治说教、机械灌输等方式并不为学生们所接受，常常导致德育低质低效，因此我就开始尝试体验性德育校本课程的探索和实践。
《白雪公主》并在市南区安全情景局比赛中荣获初中组第一名。
本课题共设计12课时，前4个课时主要是全社团参与的技能训练课，包括导演整体统筹、编剧的剧本编写、演员的演技训练等，从第5节课开始进入安全情景剧的《白雪公主》的编排过程。
在此课题社团活动中，让学生在实践中初步具备情景剧的编、导、演及统筹剧务等能力的技能目标的同时，实现以下德育目标：（1）热爱祖国、热爱生活，具有自觉的公民意识，远大的抱负和对国家、对学校、对个人的责任心。
（2）品行端正，并有尊重他人的良好品德和处理人际关系的能力，能有效与人沟通、交往。
（3）具有国际意识，能理解和吸收世界文化的精华。
（4）具有不怕挫折知难而进的坚强意志和勇于创新的开拓精神，身处顺境或逆境都能以平和的心态正确评价自己，主动发展自己。
（5）具有扎实的基础、开阔的视野、立体的思维方法，独立学习的能力、吸收信息并处理信息的能力、实践能力，能灵活地运用知识和工具创造性地解决问题。
（6）具有强健的体魄、健康的心理和现代文明习惯。
（7）具有高雅的审美情趣和良好的处理闲暇时间的能力。
今天我要说的是本课题中的一个排练课：安全情景剧《白雪公主》第一幕的排练。
二、说教法此课题虽为德育校本课程，但是它并不局限于课堂，舞台才是最主要的实施场所，而且是以学生活动为主，教师只起指导和宏观调控作用，因此，本课题校本课程我在教法上主要采用直观引导法和评点指导法，比如在演技训练课上给出一些影片的视频片断，从直观感受上引起他们的共鸣，调动他们进行模仿创作的兴趣，在他们的实践中进行及时评点和指导，《白雪公主》第一幕侧重于评点指导法。
小学校本课程说课稿
小学校本课程说课稿一、说教材本课是小学校本课程中的一节语文课，教材为小学一年级上册的《语文教材》第一单元《你好！》，总共包含了课文《你好！》、课文《诺奖得主的马铃薯》、课文《鸽子谚语》以及课文《去医院看病》等四篇文章。
这四篇文章都是贴近学生生活、融入了简单的绘本故事，通过生动有趣的故事情节，引导学生对语文学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
二、说教学目标本课的教学目标主要包括三个方面：知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。
1. 知识与技能目标（1）学生能正确朗读课文，理解课文的大意和细节内容。
（2）学生能正确运用拼音、词语和句型，进行简单的语言表达。
（3）学生能结合图画，正确理解课文意思。
2. 过程与方法目标（1）培养学生的观察能力和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。
（2）通过课堂互动、小组活动等形式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生活的热爱和对他人的关爱。
（2）培养学生良好的学习态度，提高他们的学习自信心。
三、说教学重点和难点本课的教学重点主要是培养学生的阅读理解和语言表达能力。
通过教学设计，引导学生利用图画、词语、拼音等多种方式进行综合性的理解和表达。
本课的教学难点主要是帮助学生正确运用拼音、词语和句型进行简单的语言表达。
需要引导学生注重语音语调的准确，同时提醒他们注意句子的结构和意思。
四、说教学过程本课采用情境教学法，通过互动和合作的方式培养学生的学习兴趣和能力。
1. 第一部分：导入（5分钟）老师呈现一张描绘自然风光的图片，引导学生观察图片，激发他们的兴趣。
2. 第二部分：学习新课（15分钟）（1）教师首先朗读课文《你好！》，让学生跟读。
（2）教师根据课文内容，以q&a的方式引导学生理解课文。
（3）教师指导学生朗读课文《诺奖得主的马铃薯》，并进行有关问题的讨论。
3. 第三部分：综合巩固（20分钟）（1）学生进行小组活动，根据课文内容创作简单的对话。
校本课数学教案及说课稿
校本课数学教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握校本课程中所涉及到的数学知识与技能。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 第一章：校本课程简介本章主要介绍校本课程的背景、意义以及课程设置。
2. 第二章：数的基础本章主要讲解数的概念、数的大小比较、数的运算等基础知识。
3. 第三章：几何图形本章主要介绍平面几何图形的性质、分类、识别以及应用。
4. 第四章：方程与不等式本章主要讲解一元一次方程、不等式的解法及其应用。
5. 第五章：数学应用本章主要培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，解决实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现问题，培养学生解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生体验数学的应用价值。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考能力等。
2. 结果性评价：通过课后作业、测试等方式检验学生掌握知识的程度。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：校本课程教材及相关辅助材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。
3. 练习题：根据章节内容，设计相应的课后练习题，巩固所学知识。
4. 教学工具：如黑板、粉笔、多媒体设备等。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每周1课时。
2. 进度安排：按照章节顺序进行教学，每个章节安排相应的课时。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究问题。
2. 实践性教学：结合生活实际，让学生通过实践活动体验数学的应用价值。
3. 差异性教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
小学剪纸校本课程说课稿 青花瓷说课稿
小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿【小学剪纸校本课程说课稿】一、说教材本节课的教材为小学剪纸校本课程教材，本课程是为了培养学生的动手能力、创造力和审美能力而设计的。
通过学习剪纸艺术，让学生了解剪纸的历史、特点和技巧，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、说教学目标1.知识与技能目标：（1）了解剪纸的起源和发展历史；（2）了解剪纸的特点和技巧；（3）学会基本的剪纸技巧，如折叠、剪刀的使用等。
2.过程与方法目标：（1）通过观看剪纸作品，激发学生的兴趣；（2）通过实际操作，培养学生的动手能力；（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的观察力和想象力，提高审美能力；（2）培养学生的耐心和细心，培养学生的创造力和独立思考能力；（3）培养学生的珍惜和保护传统文化的意识。
三、说教学重难点本节课的重点是让学生了解剪纸的特点和技巧，并掌握基本的剪纸技巧。
难点是如何培养学生的观察力、想象力和动手能力，并通过实际操作来提高学生的剪纸技巧。
四、说教学过程1.导入通过展示一些精美的剪纸作品，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习剪纸的欲望。
2.呈现通过图片和视频的展示，向学生介绍剪纸的起源和发展历史，让学生了解剪纸的特点和技巧。
3.讲解详细讲解剪纸的基本技巧，如折叠纸张、剪刀的使用等。
并通过示范，让学生了解剪纸的步骤和注意事项。
4.实践让学生根据自己的想象和创意，进行剪纸实践。
教师可以提供一些简单的剪纸图案供学生选择，也可以鼓励学生自己设计剪纸图案。
5.展示与分享让学生展示自己的剪纸作品，并进行互相欣赏和分享。
教师可以组织学生进行小组展示，培养学生的合作意识和团队精神。
6.总结与反思通过学生的展示和分享，总结本节课的学习内容和收获。
并鼓励学生对自己的作品进行评价和反思，提出改进的意见。
五、说板书设计本节课的板书设计包括以下内容：（1）剪纸的起源和发展历史；（2）剪纸的特点和技巧；（3）剪纸的步骤和注意事项；（4）学生的剪纸作品展示。
2024小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿范文
2024小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿范文今天我说课的内容是《青花瓷》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《青花瓷》是2024小学剪纸校本课程第四单元的内容。
它是在学生已经学习了剪纸的基本知识和技巧的基础上进行教学的，是一种具有浓厚中国传统文化特色的剪纸形式。
2、教学目标根据校本课程的要求以及教材的特点，结合学生现有的剪纸技能，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解青花瓷的历史背景和特点，掌握剪青花瓷的基本步骤和技巧。
②能力目标：在剪青花瓷的过程中，培养学生的剪纸操作能力和创造能力。
③情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提升学生的审美能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握剪青花瓷的基本步骤和技巧，培养学生的剪纸操作能力。
难点是：理解青花瓷的历史背景和特点，进行剪青花瓷的创作。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣和主动参与，我将采用以下教法和学法：教法是启发式教学法，引导学生自主学习，探索剪青花瓷的技巧和创作方法；学法是合作学习法，让学生在小组中互相交流和合作，共同完成剪青花瓷的创作。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了剪纸工具和材料，包括剪刀、剪纸纸张和细笔；同时，还准备了青花瓷的相关图片和资料，以便向学生介绍青花瓷的历史背景和特点。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 引入新课通过展示青花瓷的图片和实物，向学生介绍青花瓷的历史背景和特点。
可以让学生观察图片，发现其中的花纹和装饰，并讨论青花瓷的特点。
2. 理解青花瓷通过导入青花瓷的相关知识，向学生解释青花瓷的制作工艺和特点。
可以让学生了解青花瓷的烧制过程，以及为什么使用蓝色的颜料进行绘画。
3. 学习剪青花瓷的基本步骤和技巧通过演示和示范，向学生展示剪青花瓷的基本步骤和技巧。
可以让学生跟着老师的示范一起剪青花瓷，培养学生的剪纸操作能力。
小学剪纸校本课程说课稿 青花瓷说课稿
小学剪纸校本课程说课稿青花瓷说课稿【小学剪纸校本课程说课稿】一、教学设计背景剪纸是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和独特的文化内涵。
为了传承和宏扬这一优秀的民间艺术，我设计了这个小学剪纸校本课程，旨在通过剪纸活动，培养学生的动手能力、创造力和审美情趣，提高他们对中国传统文化的认知和理解。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解剪纸的历史和文化背景；b. 学习剪纸的基本技巧和方法；c. 掌握剪纸的常见图案和造型；d. 能够独立完成一幅剪纸作品。
2. 过程与方法目标：a. 通过观察、摹仿和实践，培养学生的动手能力；b. 通过剪纸活动，激发学生的创造力和想象力；c. 通过欣赏和评价，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；b. 培养学生的团队合作精神和分享意识；c. 培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容：a. 剪纸的历史和文化背景介绍；b. 剪纸的基本技巧和方法讲解；c. 剪纸的常见图案和造型示范；d. 学生剪纸作品展示和欣赏。
2. 教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过图片、视频或者故事等方式，引入剪纸的话题，激发学生的学习兴趣，让学生了解剪纸的起源和文化背景。
第二步：知识讲解（15分钟）介绍剪纸的基本技巧和方法，包括选材、刀法、剪法等，通过示范和解说，让学生掌握剪纸的基本要点。
第三步：图案示范（20分钟）展示一些常见的剪纸图案和造型，如花鸟、动物、人物等，通过讲解和示范，让学生了解剪纸的多样性和创造性，激发他们的想象力和创造力。
第四步：学生实践（40分钟）学生根据自己的兴趣和创意，选择一个剪纸图案进行实践，教师在旁边指导和匡助，鼓励学生发挥创造力，完成一幅精美的剪纸作品。
第五步：作品展示与欣赏（15分钟）学生将自己的剪纸作品展示给全班同学，大家欣赏并互相评价，教师赋予肯定和鼓励，培养学生的审美情趣和自信心。
四、教学评价与反思1. 教学评价方法：a. 学生剪纸作品的完成度和创意性评价；b. 学生对剪纸历史和文化背景的理解和表达；c. 学生对剪纸技巧和方法的掌握程度；d. 学生对他人作品的欣赏和评价能力。
小学校本课程说课稿
小学校本课程说课稿作为一位教学工作者，就难以免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的展开。
说课稿应当怎么写呢?下面是由作者给大家带来的小学校本课程说课稿5篇，让我们一起来看看!小学校本课程说课稿1一、说教材《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家估计它的形成进程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成进程，知道科学家估计的进程是公道严谨的。
二、说教学理念1、在教学中，尊重学生的个性化行动，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，重视体验进程。
2、课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
三、说教学目标1、知道课文内容，根据琥珀的样子推断它的形成进程，体会科学家是怎样进行公道想象的。
这也是本文的教学重难点。
2、发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推断成因，学习有根据的公道的进行想象，培养想象能力。
3、通过学习，激发学生探索大自然秘密的爱好，建立酷爱科学的情感。
四、说教与学活动步骤(一)整体掌控课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生环绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗诵，发觉“想象”和“估计”两个词语，并懂中意思。
随之和科学家一起公道想象琥珀形成的进程。
(二)探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1、教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，估计琥珀的形成会想到什么?2、学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样学生再来读课文可以找到许多相干琥珀形成进程的语句。
3、学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4、在这个进程中，教师适时引导学生发觉：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时期世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
《校本课程》教案（5篇材料）
《校本课程》教案（5篇材料）第一篇：《校本课程》教案教学内容：桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。
生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。
分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。
这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。
如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。
学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。
给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。
老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
校本课堂说课教案范文模板
一、说教材《课题名称》是本学期的重点教学内容，它位于《教材名称》的第X单元，是本单元的核心内容。
本篇课文以《教材作者》的原创作品为基础，通过讲述一个生动的故事，旨在培养学生的（情感、态度、价值观），提高学生的（知识、技能、方法）。
---二、说学情针对本班学生的年龄特点和认知水平，我了解到：1. 学生对（相关主题或内容）有一定的兴趣，但知识储备和认知深度有限。
2. 学生在（相关技能）方面有一定的学习基础，但存在一定的差异。
3. 学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。
---三、说教学目标根据教材内容和学生学情，我制定了以下教学目标：知识目标：1. 理解并掌握课文中的（关键知识点）。
2. 熟练运用（相关技能）。
能力目标：1. 培养学生的（阅读、分析、表达、创新等能力）。
2. 提高学生的合作学习和自主学习能力。
情感与价值观目标：1. 激发学生对（相关主题或内容）的兴趣和热爱。
2. 培养学生的（责任感、团队合作精神、创新意识等）。
四、说教学重难点教学重点：1. （关键知识点）的理解和掌握。
2. （相关技能）的运用。
教学难点：1. （难点知识点）的理解和消化。
2. （难点技能）的培养。
---五、说教学过程（一）导入环节1. 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 提出问题，引导学生思考，为后续学习做好铺垫。
（二）新课讲授1. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，帮助学生理解和掌握知识点。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作学习和自主学习能力。
3. 引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
（三）巩固练习1. 设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生互相交流、互相学习，提高学习效果。
（四）课堂小结1. 对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2. 引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。
（五）布置作业1. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行课外拓展学习，提高综合素质。
校本课程《玩转魔方》说课稿
校本课程《玩转魔方》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课程是八年级现行校本课程《玩转魔方》。
下面我从课程简介、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程资源、课程预期等八个方面逐一分析和说明。
一、说课程简介：《三阶魔方六面还原》是青少年科技节现场比赛项目。
魔方，又称魔术方块，是匈牙利建筑学教授和雕塑家鲁比克于1974年发明的机械益智玩具。
我们常见的魔方是三阶魔方。
如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化。
由此可见，这么多变化使魔方每次玩起来都有一种新鲜感，这种不变中又有万变是魔方的最大魅力。
玩转二、三、四、五阶魔方，可因材施教，玩中长智，转中取乐，培养学生学习、实践与创新精神，发现问题、分析问题与解决实际问题的能力，提高自主探究、团队合作水平。
二、说课程理念：走进新课程，我们深刻感悟到，校本课程的开发与实施：一是要开发适合学生兴趣特长发展和教师个性专业进步的课程内容；二是课程内容要有序列性，并不断更新；三是要有利于培养学生的创新精神与实践能力；四是有利于凸现学校特色、课程评价要有“出口”和“平台”。
校本课程即学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
“满足学生的实际需要，培养和提高校长与教师的课程意识，体现和彰显办学特色，打造校园独特文化”是学校课程的基本任务。
2005年秋，我校学校课程的开发以《科普与我同行》艰难起步，以电子制作组队、选送科技创新作品参加市科技节为切入点。
当年参赛就取得了“开门红”：曾志强同学的《自制泡菜坛加水器》由于获一等奖而让他获得加5分优录资格，不但圆了他的一中梦，而且免去了他二万四千元的择校费。
《菜籽播种器》、《电脑打字架》、《可移动的投影屏幕》获国家知识产权局实用新型专利授权。
学校被市教育局、科技局、科协、知识产权局、环境保护局联合表彰为“先进单位”。
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校本课程说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
开发背景：
“孝”是中华民族的传统美德,也是中华民族传统文化之精髓。
孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，学生拥有孝心是形成善心、爱心和良心的基础情感。
三八妇女节前夕，学校向每个学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日是哪一天、爸爸妈妈喜欢吃什么……”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600
多名学生（约占学生总数的60%）。
这样的一个调查结果让我们感到震惊，同时引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。
不少学生在家里简直就是一个“小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠……对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。
没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。
家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。
这更加坚定了我校开展以“孝行教育”为主题的校本课程的决心。
经过全体教师的反复研究讨论，大家集思广益，群策群力，同时结合我校的办学理念：“以人为本, 构建和谐”,针对我校学生实际，开发了一套《孝行教育读本》，作为学校的校本必修教材。
教材介绍
《孝行教育读本》共4册。
其中，第一册（供一、二年级学生使用）；第二册（供三年级学生使用）；第三册（供四年级学生使用）；第四册（供五年级学生使用）。
每册教材共16课，包括导语、课文两大部分。
教材以专题组织单元，设计了四个专题。
它们依次是：小小孝心暖父母、小小孝心爱学校、小小孝心系家乡、小小孝心报祖国。
其中，每个专题下设四个栏目，分别是：孝心故事、孝心碰撞、经典诵读、孝行在线。
各个专题紧扣“孝”的内涵深入挖掘，人文思想丰富，贴近儿童生活这四册书在内容编排上依据学生的年龄特点和认知水平，按图文并茂、由浅入深，螺旋式逐步递进的特点进行编排。
做到（1）、传统教育与现代教育相结合。
（2）、文
本教材与实践活动相结合。
（3）、家庭教育与学校教育相结合。
今天我说课的内容是《孝行教育读本》第三册中第一大专题《小小孝心暖父母》
学情分析：
三年级的学生年龄比较小，班上多数孩子，都处在长辈的呵护之中，导致他们形成唯我独尊的心理状态。
总想主宰他人，很少去读懂父母的爱。
更不知道如何去爱别人。
因此，学会感恩，对孩子至关重要。
只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。
要让学生学会感恩，首先先要让孩子有一颗对父母的感恩之心。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有爱妈妈，才能爱祖国。
因此感恩教育，必须从感恩父母开始。
教学目标
如何让学生明孝懂孝行孝，利用好教材，引起学生的共鸣呢？我将本节课内容的教学目标及重点确定为：
1、知识与技能: 让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。
2、过程与方法: 感受父母对子女的爱；理性地对待父母的爱；学会回报爱。
3、态度情感价值观: 使学生产生积极、健康的情感体验，学会适当地表达内心情感，并付诸于行动。
教学流程
流程之一：温馨回忆，回顾亲情
上课伊始，在《让爱住我家》的音乐声中，我出示课前搜集的部分孩子和家长的合照，让他们在优美的音乐和温馨的画面中，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，感受与父母在一起的甜蜜时光，从而激发学生积极的情感体验，让大家感受着、思索着、回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被爱中。
流程之二：交流矛盾，增进沟通。
在这一环节中，我由：为什么随着年龄的增长，我们与父母之间不在那么亲昵？这一问题引入，首先让他们交流成长过程中，曾与父母之间发生的一次不愉快经历，并说说自己当时的感受，然后邀请在座的父母也来说一说那时的情形，并谈一谈他们当时的想法。
在父母与孩子的叙述过程中，增进他们之间的了解，感悟沟通的重要性，现实生活中往往是因为缺少理解，才会产生代沟，因为多了误解，才会发生矛盾。
针对不少学生把“叮咛”当作“唠叨”，把“期待”当作“压力”这一问题，我让学生自己编排了小品《唠叨妈妈》。
这一环节的设计，旨在诱导同学们反思自己的思想和行为，进一步感受亲情、提高对亲情的熟悉深度。
流程之三：聆听遗书，感悟亲情
在学生与父母进行完交流、沟通，初步感受到父母的良苦用心之后，我播放了一位濒临死亡的母亲给儿子的一封遗书，一个对孩子深爱着的母亲，面对无法抗拒的绝症，为了让孩子将来能自强自立，竟采取冷眼、打骂、无情凶狠的方式，让孩子恨他，忘记她，信中句句饱含着母亲对孩子的不舍与疼爱，面对这样一位伟大的母亲，学生纷纷表达自己的内心感受，在交流中进一步感悟到亲情的可贵。
流程之四：咀嚼往事，升华亲情
伴随《游子吟》的音乐声，学生闭上双眼，在老师的朗诵下，回忆曾经熟悉的一幕幕：
也许你并不记得，当你第一次喊出爸爸妈妈时，当你第一次学会走
路时，爸爸妈妈那幸福的样子了吧！但我想你一定还记得，当你生病时，父母守在你的床边，彻夜不眠，给你喂药，因为担心而一次次转身流下的眼泪吧？
还记得，雨中爸爸妈妈接你们上学放学时手中的那把花雨伞吗？帮我们遮风挡雨，却淋湿了自己，可他们依然笑着说“没关系”
当你在学习方面取得好成绩的时候，爸爸妈妈那满意的笑容和鼓励的眼神，你还记忆犹新吗？
因为你的要求没有得到满足时，你任性顶嘴发脾气，摔门而出的那一刻，你可知道他们那伤心而又焦急等你的心情吗？
通过这一幕幕再也熟悉不过的场景，引起了学生心灵的震憾，使孩子们明白，原来父母的爱就体现在生活中最平常最细微之处，而我们往往忽视了它的存在。
这一环节的设计，主要运用陶行知先生“生活即教育”的理念，让学生充分联系生活，亲身体验感悟，使教育源于生活，走进生活。
这样的设计远比空洞的说教要更为有效，使整个课堂在情感体验中展开，让学生从真正的参与过程中受到良好的教育。
流程之五：感恩调查，唤起思考.
分发“感恩调查问卷”，调查学生对父母的了解程度，并对数据进行抽样分析。
通过“问卷”的调查引起学生的思考，使他们明白：父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的汗水，而我们作为儿女的对父母的关心
却远远不够，从而激发他们回报亲情的意识。
流程之六：爱心行动，回报亲情
在这一环节中，我首先让孩子们互相讨论，决定用怎样的方式回报父母的爱，然后，全班交流，最后统一制定计划，在班级中开展如下“爱心行动”
1、开展“今天我当家”的活动：
取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。
洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等，体会父母工作生活的辛劳。
2、在“父亲节、母亲节”或父母生日时完成爱心家庭作业：
（1）送父母一句温馨的祝福；
（2）给父母讲一个开心的故事；
（3）给父母过生日，赠予亲手制作的礼物。
（4）给父母捶捶背、打一盆水，洗一次脚，并对父母说说自己的心里话。
；（5）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。
在《我们长大了》的音乐声中这节校本课结束了。
通过本节课，孩子们不但感受到了父母无微不至的关爱，更激发了他们将孝心转化为行动，从而回报父母的养育之恩。
将课堂的行为指导，引向生活实践，更好的达成了本课的教学目标。
“孝行”活动的开展，对学生的影响之深刻，社会影响之广泛，已经超出了我们的预想，学生有孝心了，老师省心了，家长舒心了。
一路走来，我们不断感动着，也不断收获着……对于学生来说，最大的收获是在活动中体验到的心路历程：由孝行产生的爱心，而由爱心又上升为一种责任心。
在这种责任感的引领下，孩子们学会向父母表达自己的爱与尊重，愿意为父母分担力所能及的家务，并且知道了努力学习，以优秀的成绩回报父母。
孝行感恩教育带给我们的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更是弥漫于学生、家长、老师，学校、家庭、社会之间的一份浓缩的真情。
相信有了这份真情的相伴，我校的育人之路将会越走越宽！。